PSICOTERAPIA DINÁMICA CON NIÑOS Y ADOLESCENTES (6 CREDITOS) PROGRAMA

PSICOTERAPIA DINÁMICA CON NIÑOS Y ADOLESCENTES (6 CREDITOS) PROGRAMA CURSO NÚMERO DE CRÉDITOS TIPO DE ASIGNATURA TEMPORALIDAD COORDINADORES ACADEMICOS PROFESORES RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS Primero 6 ECTS Optativa Primer curso, segundo semestre Manuel Hernanz Ruiz. Localizador Despacho 237-D Correo electrónico. manuel.hernanz@deusto.es Dr. Manuel Hernanz Ruiz Profesor del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento de la Universidad de Deusto. Dr. en Psicología. Psicólogo Clínico de la Unidad de Salud Mental Infanto Juvenil de Uribe, (Osakidetza). Presidente de la Asociación ALTXA. Psicoterapeuta. Dr. Fernando Gonzalez Serrano. Psiquiatra. Jefe del programa de Salud Mental Infanto Juvenil de la Red de Salud Mental de Bizkaia y del Centro de Salud Mental Infanto-Juvenil de Uribe. Servicio Vasco de Salud-Osakidetza. Miembro de Junta Directiva de ALTXA. Psicoterapeuta. Dra. Iratxe Redondo.. Máster en Salud Mental y Terapias Psicológicas. Psicoterapeuta acreditado por FEAP.Práctica privada. D. Xabier Tapia Lizeaga Psicólogo Clínico de la Unidad de Haurrentzat.. Responsable del Servicio de Atención Temprana de ALTXA.. Miembro de Junta Directiva de ALTXA. Psicoterapeuta. Acreditado por FEAP. Práctica privada Dña Consuelo Panera. Psicologo clínico. de la Unidad de Salud Mental Infanto Juvenil de Bilbao, (Osakidetza). Psicoterapeut Dra. Leire Iriarte. Profesora del Departamento de Psicología Social y del Desarrollo de la Universidad de Deusto. Máster en Salud Mental y Terapias Psicológicas.. Miembro de Junta Directiva de ALTXA. Psicoterapeuta Dr. Alberto Lasa. Psiquiatra. Exprofesor del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento de la Universidad de Deusto. ExJefe de la Unidad de Salud Mental Infanto Juvenil de Uribe, (Osakidetza). Ex Profesor Titular del Departamento de Neurociencias de la Facultad de Medicina UPV. Esta asignatura es optativa. Profundiza en la intervención psicológica desde la línea psicodinámica de niños y adolescentes A lo largo de esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de desarrollar los siguientes competencias generales: Es capaz de observar en el desarrollo de la anamnesis y en la observación clínica los diferentes aspectos evolutivos del desarrollo y de las posibles consecuencias en la organización psicopatológica Identifica las habilidades y conocimientos específicos en la psicoterapia psicoanalítica de niños y adolescentes. 1

Es capaz de establecer la diferenciación entre las estructuras de la personalidad y la organización sintomática. Utiliza técnicas psicoterapéuticas apropiadas para las diferentes edades Describe con profundidad la naturaleza de la intervención psicológica. Describe y detecta las diferentes indicaciones de psicoterapia. Conoce el marco teórico de las diferentes intervenciones e implicaciones de las intervenciones psicofarmacológicas. Conoce el marco teórico de los fundamentos de la terapia la terapia dialectico conductual Conoce el marco teórico de los fundamentos de la terapia la intervenciones través de reeducaciones y/o psicomotricidad Conoce el marco teórico delos fundamentos de las intervenciones basadas en la teoría del apego en base al daño emocional y al trauma Conoce el marco teórico de los fundamentos de las intervenciones en contexto sanitario y el trabajo con el medio educativo y comunitario Conoce el marco teórico de los fundamentos de las intervenciones en contexto sanitario e interconsulta Conoce el marco teórico de os fundamentos de la terapia la a través de técnicas Cognitivas Conoce el marco teórico de los fundamentos de la terapia Intervenciones a través de técnicas gestálticas Conoce el marco teórico de los fundamentos de la terapia. Intervenciones a través de técnicas sistémicas Planificar una intervención clínica desde los diferentes marcos teóricos trabajados Utilizar las fuentes documentales para mantenerse actualizado/a en temas de competencia clínica Competencias específicas: Definir los objetivos del tratamiento basándose en el diagnóstico del paciente y ser capaz de consensuar estas metas con las personas destinatarias; Seleccionar las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos; Elaborar el plan de la intervención en función del foco de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción) y de los objetivos perseguidos; Emplear estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios, etc. CONTENIDOS 1. La formación de la personalidad desde la teoría psicodinámica. 2. El desarrollo de la personalidad. 3. La psicopatología 4. La organización de la personalidad 5. La psicoterapia psicodinámica en niños y adolescentes I (conceptos fundamentales) 6. La psicoterapia psicodinámica en niños y adolescentes II (elementos intervinientes) 2

7. La relación terapéutica en la psicoterapia dinámica con niños y adolescentes I (bases de la relación terapéutica). 8. La relación terapéutica en la psicoterapia dinámica con niños y adolescentes II (reglas, herramientas e intervenciones). 9. La psicoterapia psicodinámica en el niño mayor 10. La psicoterapia psicodinámica en la edad temprana 11. La psicoterapia psicodinámica en el adolescente 12. La psicoterapia psicodinámica actualizaciones Habrá explicaciones teóricas por parte del profesorado, lecturas complementarias por parte de los alumnos y casos clínicos en los que se pueda observar y aplicar lo estudiado. Se presentará material práctico a través de exposiciones de viñetas clínicas. Se trabajara a nivel individual y a nivel de pequeños grupos que presentarán las situaciones clínicas. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE La asignatura supone un total de 150 horas de trabajo del estudiante que se distribuyen de la siguiente forma: Clases presenciales, tutoría y seguimiento 48: horas (12 sesiones de 4 horas cada una) Preparación de clases: lectura de materiales 60 horas (se calcula 5 horas de preparación de cada sesión) Preparación de trabajo final: 42 horas. La materia se va a desarrollar siguiendo diferentes estrategias: Presentación y trabajo sobre los contenidos de la asignatura Actividades prácticas Discusión grupal Trabajos SISTEMA DE EVALUACIÓN Requisitos La asistencia es obligatoria. Cualquier falta de asistencia deberá ser justificada por escrito y comunicada previamente (siempre que fuera posible) al coordinador del módulo. Es requisito imprescindible para superar a materia la asistencia al 80% del total de las sesiones. La falta de asistencia no justificada tendrá una penalización de un punto en la calificación final Evaluación La evaluación tendrá en cuenta tres criterios 3

60% Trabajo final. (50% contenido y 10% presentación). 20% Asistencia y participación en el aula. 20% Elaboración de materiales sobre actualización bibliográfica y búsqueda de información Trabajo final El trabajo final consistirá en el planteamiento de una intervención terapéutica desde una óptica teórica previamente seleccionada. Lecturas obligatorias Ajuriaguerra J. de y Marcelli D.(1982) Manual de Psicopatología del niño. Barcelona: Toray-Masson. AVILA ESPADA, A. y POCH i BULLICH (comp.) (1994) Manual de técnicas de psicoterapia. Madrid Silo XXI de España Editores, S.A. En especial: Capitulo 1 Qué es psicoterapia? (págs. 3 34). Capítulo 2 Delimitación conceptual de área de las psicoterapias psicoanalíticas. (págs. 35 50). Cap. 4 Fundamentos de la psicoterapia psicoanalítica: Primeros pasos (págs. 91 105) Capítulo 21 Psicoterapia, familia y escuela. (págs. 510 511). Bernardi,Ricardo; Defey, D.: Garbarino,A. ; Tutté, J. :Villalba, L. (2004) Guia clínica para la psicoterapia Revista de Psiquiatría del Uruguay Volumen 68 Nº 2 Diciembre 2004 Cabaleiro L.F.: El psicoterapeuta en tres encuadres de la consulta del niño. Algunos factores terapéuticos. Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia infantil. Nº1, 1986, pág. 5-14. DOCUMENTACIÓN CODERCH, Joan (1987) Teoría y técnica de la psicoterapia psicoanalítica Barcelona. Ed. Herder. Cap. 1 Las relaciones objetales y mundo interno (págs. 21 47). Capitulo. 2 Delimitación y esencia de las psicoterapia psicoanalítica (págs. 53 71) Capitulo. 2 El psicoterapeuta (págs. 82 85) Delahanty, Guillermo: Vicisitudes de la polémica de Anna Freud y Melanie Klein. Revista online de psicoanalisis querencia, nº 6 agosto 2006 Revista de Investigación Psicoanalítica ISSN 1688-0129 Facultad de Psicología-Universidad de la República. Montevideo-Uruguay http://www.querencia.psico.edu.uy/revista_nro6/guillermo_delahanty.htm Gonzalez de Rivera. Psicoterapia y psicoterapeutas. Psiquis, 1982;3 (4) 112-114. Kernberg, O. (2000) Psicoanálisis, psicoterapia psicoanalítica y psicoterapia de apoyo: controversias contemporánea Volumen 64 Nº 2 Agosto 2000 Revista de Psiquiatría del Uruguay Psicoanálisis, psicoterapia psicoanalítica y psicoterapia... Marcelli, D. y Braconnier A. (2005) Psicopatología del adolescente. Barcelona: Masson. Mazet, Ph. y Houzel, D. (1981) Psiquiatría del niño y del adolescente Vol. I. Editorial médica y técnica S.A. Barcelona. 4

Mazet, Ph. y Houzel, D. (1981) Psiquiatría del niño y del adolescente Vol. II. Editorial médica y técnica S.A. Barcelona Palacio-Espasa F. y Dufour R. (2003) Diagnóstico estructural en el niño. Barcelona: Herder Siquier De Ocampo, Mª. L. (2003). Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico. Buenos Aires: Nueva Visión. Siquier M. L., Blinder C. y Knobel J. (2004). Clínica psicoanalítica con niños. Madrid: Editorial Síntesis. Tizón, J.L.(1988). Apuntes para una psicología basada en la relación. Barcelona: Hogar del libro. Cap. 1 Las motivaciones internas para la relación. Su estructuración en el marco social. (págs. 21 50). Lecturas recomendadas ABERASTURY A. (1973) La adolescencia normal. Ed. Paidos. Ajuriaguerra J. de y Marcelli D.: Manual de Psicopatología del niño. Ed. Toray-Masson Barcelona 1982. Álvarez, J.M. (2004). Fundamentos de Psicopatología Psicoanalítica. Madrid: Síntesis. AVILA ESPADA, A. y POCH i BULLICH (comp.) (1994) Manual de técnicas de psicoterapia. Madrid Silo XXI de España Editores, S.A.. Capitulo 1 Qué es psicoterapia? Al. Avila (págs. 3 34).. Capítulo 2 Delimitación conceptual de área de las psicoterapias psicoanalíticas. (págs. 35 50).Cap. 4 Fundamentos de la psicoterapia psicoanalítica: Primeros pasos (págs. 91 10 Del Capítulo 21 Emociones y estrategias técnicas en el seno de la psicoterapia psicoanalítica (págs 506)5) Capítulo 13 Emociones y estrategias técnicas en el seno de la psicoterapia psicoanalítica (págs 291 304) Bergeret, J.(1981). Manual de psicología patológica. Barcelona: Toray-Masson. BLOS P. (1993) Los comienzos de la adolescencia. Ed. Amorrortu. BLOS P. (2004) La transición adolescente. Ed. Amorrortu. BRACONNIER A. (1991) De la infancia a la adolescencia. Ed. Urano. Barcelona. BRACONNIER A. (2003) Guía del adolescente Ed. Síntesis. Madrid. BRACONNIER A. (2010) La adolescencia hoy: el fin del desarrollo? Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia del Niño y del Adolescente 49, 39-47 Braconnier A.: Guia del adolescente. Síntesis. Madrid 2003. BRAZELTON T.B., CRAMER B. (1993) La relación más temprana. Padres, bebés y el drama del apego inicial. Ed. Paidós. Psicología profunda. Buenos Aires. 5

BURGIN D. (1990) Latencia, consolidación o desarrollo Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia del Niño y del Adolescente 9, 21-45 CABALEIRO L.F. (1993) Algunas consideraciones preventivas en el desarrollo afectivo del niño y del adolescente. Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia del Niño y del Adolescente 15/16, 137-164. Carbonell, N., y Ruiz, I. (2013). No todo sobre el autismo. Madrid: Gredos. CODERCH, Joan (1987) Teoría y técnica de la psicoterapia psicoanalítica Barcelona. Ed. Herder. Cap. 1 Las relaciones objetales y mundo interno (págs. 21 47). Capitulo. 2 Delimitación y esencia de las psicoterapia psicoanalítica (págs. 53 71) COLAS J. (1998) Aportes del psicoanálisis al conocimiento de la mente del niño: el juego Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia del Niño y del Adolescente 25, 21-81. CONSOLI S., JEAMMET Ph., REYNAUD M.: (1999) Psicología médica: manual. Ed. Masson. Barcelona. CRAMER B. (1990) De profesión bebé. Barcelona, Urano. DIATKINE R. (1987) Preadolescencia, adolescencia y pubertad. Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia del Niño y del Adolescente 3, 5-30 FEDUCHI L.M. (2011) El adolescente ante su futuro. Temas de psicoanálisis I, Enero 2011 Fernandez-Villamarzo, P. (1989) Cursos Sistemáticos de formación psicoanalítica. Vol. I. Madrid: Marova Fernandez-Villamarzo, P. (1989) Cursos Sistemáticos de formación psicoanalítica. Vol. II. Madrid: Marova FREUD A. (1992) Psicoanálisis del desarrollo del niño y del adolescente. Ed. Paidós. Barcelona.. FREUD S. (1905) Tres ensayos para una teoría sexual. Obras completas. Ed. Biblioteca Nueva. Madrid. FREUD S. (1923) La organización genital infantil Obras completas. Ed. Biblioteca Nueva. Madrid. Freud, S. (1972). Compendio de psicoanálisis 1905 O.C. 3379-3418. Madrid: Biblioteca Nueva. Freud, S. (1972). Comunicación preliminar. 1893 O.C. 41-50. Madrid: Biblioteca Nueva. Freud, S. (1972). El Yo y el Ello. 1923 O.C. 2701-2728 Madrid: Biblioteca Nueva. Freud, S. (1972). Historia de una neurosis infantil. El hombre de los lobos. 1918 O.C. 1941-2009. Madrid: Biblioteca Nueva. Freud, S. (1972). Inhibición, síntoma y angustia. 1926 O.C. 2833-2883. Madrid: Biblioteca Nueva. Freud, S. (1972). Introducción al narcisismo. 1914 O.C. 2017-2033. Madrid: Biblioteca Nueva. 6

Freud, S. (1972). La interpretación de los sueños 1900. O.C. 343-720. Madrid: Biblioteca Nueva. Freud, S. (1972). La psicología científica para neurólogos. 1895 O.C. 209-276. Madrid: Biblioteca Nueva. Freud, S. (1972). Más allá del principio del Placer. 1919 O.C. 2507-2541. Madrid: Biblioteca Nueva. Freud, S. (1972). Tres ensayos sobre una teoría sexual. 1905 O.C. 1169-1237. Madrid: Biblioteca Nueva. GOLSE B. (1997) Importancia de la forma y del continente en la instauración del psiquismo en el bebé Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia del Niño y del Adolescente 23-24, 51-60 GOLSE B. (1997) Desarrollo afectivo e intelectual del niño. Ed. Masson. Barcelona. GOLSE B., (coord.) BURSZTEJN C. (coord.) (1992) Pensar, hablar, representar Masson Haddon, M. (2005). El curioso incidente del perro a medianoche. Barcelona: Salamandra. Hall, Calvin S. (1973) Compendio de psicología profunda. Buenos Aires: Paidos. Iturbe, L.M. y Azazeta F. (2005) Psicología dinámica II los fundamentos de la práctica del psicoanálisis. Ed. UPV JEAMMET Ph. (1995) La identidad y sus trastornos en la adolescencia Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia del Niño y del Adolescente 19/20, 161-195 JEAMMET Ph. (2001) Dinámica de la adolescencia Encyclopédie Médico-Chirurgicale E-37-213-A-20 JEAMMET Ph. (2002) La violencia en la adolescencia: una respuesta ante la amenaza de la identidad. Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia del Niño y del Adolescente 33/34, 59-91 JEAMMET Ph. (2005) Respuestas a 100 preguntas sobre la adolescencia. Ediciones del Bullent. Jeammet Ph.: La violencia en la adolescencia: Una respuesta ante la amenaza de la identidad. Cuad Psiquiatr Psicoter Niño Adolesc 2002; 33-34: 59-91 Jeammet Ph.: Psicopatología de la adolescencia. En Psicopatología del niño y del adolescente. Rodriguez Sacristan J. (ed). Universidad de Sevilla. Secretariado de publicaciones. 1995. Jeammet Ph.: Psicoterapia del adolescente. Enciclopedie medico-chirurgicale 1989; 37812 B/10-5. Traducción de Paz San Miguel y Xabier Tapia. Kernberg O. Trastornos graves de la personalidad. Manual Moderno. México 1987. KLEIN M. 7

Laplanche J. y Pontalais J.B. (1981) Diccionario de psicoanálisis. Barcelona: Labor LASA A. Duelo en la adolescencia (?) LASA A. (2003) Experiencias del cuerpo y construcción de la imagen corporal en la adolescencia: vivencias, obsesiones y estrategias. Psicopatol salud ment, 2, 53-74. Lasa Zulueta A.: Experiencias del cuerpo y construcción de la imagen corporal en la adolescencia: vivencias, obsesiones y estrategias. Psicopatol salud ment 2003, 2, 53-74. LAUFER M., LAUFER E. (1988) Adolescencia y crisis del desarrollo Ed. Espaxs. Barcelona. LEBOVICI S. (1988) El lactante, su madre y el psicoanalista. Las interacciones precoces Ed. Amorrortu. Buenos Aires. LEBOVICI S., WEIL-HALPERN F. (1989) La psicopatología del bebé. Ed. Siglo XXI. México. (Partes 1 y 2) MÂLE P. (1986) La crisis juvenil. Ed. Tecnipublicaciones. Manzano J. La evaluación psicopatológica estructural. El estatuto clínico psicodinámico. Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia del Niño y del Adolescente 2005; 39-40: 107-116 MARCELLI D. (2007) Manual de psicopatología del niño. Masson. Marcelli D, Braconnier A. Psicopatología del adolescente. Masson. Barcelona 2005. MARCELLI D., BRACONNIER A. (2005) Psicopatología del adolescente Masson. Barcelona. MAZET P., STOLERU S. (1990) Psicopatología de la primera infancia Ed. Masson. Barcelona. OLMOS DE PAZ T. (1989) Teoría psicoanalítica de la adolescencia Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia del Niño y del Adolescente 8, 91-110 PALACIO ESPASA F., APARICIO BELMONTE J.: (2010) Niños pequeños, problemas pequeños: las soluciones mas prácticas. Ed. Península Palacio, F. y Dufour, R. (2003). El diagnóstico estructural en el niño. Barcelona: Herder Palacio-Espasa F. y Dufour R.: Diagnóstico estructural en el niño. Herder Barcelona 2003. PIKLER E. (1985) Moverse en Libertad. Desarrollo de la motricidad global. Madrid: Editorial Narcea. SIQUIER M. L., BLINDER C. Y KNOBEL J.(2004) Clínica psicoanalítica con niños. Madrid. Editorial. SOULÉ M. (1995) Aproximación psicodinámica a la neonatología Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia del Niño y del Adolescente 19/20, 39-45 8

SPITZ, R. (1999) El primer año de la vida del niño Ed. Fondo de Cultura Económica. México. STERN, D. (1.999) Diario de un bebé. Ed. Paidós. STOLERU S., LEBOVICI S.: (1988) La interacción padres-lactante, in LEBOVICI S., DIATKINE R., SOULÉ M. Tratado de psiquiatría del niño y del adolescente Vol I, Cap. XII, 203-217, Ed. Biblioteca Nueva. Madrid. Tallaferro (1981). Curso básico de psicoanálisis. Buenos aires: Paidos TIZON J.L. (1988) Apuntes para una psicología basada en la relación. Ed. Hora S.A. Barcelona. (Cap. 2 y 6) Tizón, J.L.(1988). Apuntes para una psicología basada en la relación. Barcelona: Hogar del libro. Tizón, J.L.(1988). Apuntes para una psicología basada en la relación. Barcelona: Hogar del libro. Cap. 1 Las motivaciones internas para la relación. Su estructuración en el marco social. (págs. 21 50). TORRAS E. (2002) Grupos de adolescentes. Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia del Niño y del Adolescente 33/34. Williams, D. (2012). Alguien en algún lugar. Madrid: Ned Ediciones. WINNICOTT D. (1979) Realidad y juego Ed. Gedisa. Barcelona. WINNICOTT D (1993): Los bebés y sus madres: el primer diálogo. Paidós. Buenos Aires. 9

PLAN DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE GRUPO A PROFESOR/A TEMAS Y ACTIVIDADES MATERIALES TRABAJO PREVIO 13 abril MANUEL HERNANZ Formación de la personalidad Programa y Plan de Trabajo 14 abril XABIER TAPIA Desarrollo y de la personalidad Los materiales y 17 abril IRATXE REDONDO La psicopatología 20 abril FERNANDO GONZALEZ SERRANO La organización de la personalidad 21 abril MANUEL HERNANZ La psicoterapia psicoanalítica en niños y adolescentes I (conceptos fundamentales 24 abril LEIRE IRIARTE La psicoterapia psicoanalítica en niños y adolescentes II (elementos intervinientes) 27 abril LEIRE IRIARTE La relación terapéutica en la psicoterapia dinámica con niños y adolescentes I (bases de la relación terapéutica) 28 abril MANUEL HERNANZ La relación terapéutica en la psicoterapia dinámica con niños y adolescentes II (reglas, herramientas e intervenciones) 4 may FERNANDO GONZALEZ La psicoterapia dinámica en el adolescente lecturas serán señaladas por los profesores correspondiente s Lecturas propuestas previamente a través de Alud 5 may CONSUELO PANERA La psicoterapia dinámica en la edad temprana 8 may CONSUELO PANERA La psicoterapia dinámica en el niño mayor 15 may MANUEL HERNANZ La psicoterapia dinámica actualizaciones Fecha límite de entrega del trabajo: 15 días después de la finalización del curso. 10