Qué tan importante es la educación inicial? Crucial: cualquier educación, sobre todo la inicial, debe concentrarse en el aprendizaje. Un buen inicio puede explicar la varianza de los resultados más tarde en la vida.
La educación inicial tiene el propósito de favorecer el proceso natural de desarrollo y transformación de las capacidades intelectuales, físicas y fundamentalmente las afectivas de los niños de 0 a 4 años de edad. Lo esencial es la calidad = experiencias y ambientes enriquecedores de aprendizaje. Programa de Fortalecimiento a la Educación Temprana y el Desarrollo Infantil
Un buen ambiente lo constituyen las experiencias e interrelaciones con los adultos y con los educadores en general. Un ambiente con oportunidades de aprendizaje al inicio de la vida, aumenta las probabilidades de un adulto sano, creativo, productivo, responsable y colaborativo.
En 2010, el tamaño de población nacional entre 0 a 4 años de edad asciende a 10 528,322 infantes, de los cuáles 574,513 son poblanos (5.5 %). Censo de Población y Vivienda, INEGI
Los retos se acentúan en comunidades marginadas. Qué sucede en sociedades inequitativas donde sólo ciertos infantes tienen el privilegio de recibir un buen ambiente de aprendizaje? A los tres años de edad, la diferencia de conocimiento puede llegar al cien por ciento.
Condiciones de pobreza, segregación, hábitos culturales, distribución de ingreso e inequidad causan impacto en los resultados académicos.
No erramos cuando invertimos en educación inicial A partir de cuándo? De cero a cinco años de edad Una madre o padre educado se relaciona con el mejor desempeño con sus hijos: el tema de atención integral, más que escolar implica también orientar a los padres y madres de familia.
Factores asociados al aprendizaje Culturales Familiares Comunitarios Qué se hace en casa? Cuáles son los hábitos cotidianos? Qué hacen los adultos en sociedad? Debemos crear una cultura de aprendizaje generalizada de que los adultos influyen más y mejor en las experiencias de los niños.
La educación inicial con calidad, ofrece diversas oportunidades de aprendizaje. La educación en la escuela sin duda afecta los aprendizajes de los niños. La diferencia: variedad con calidad de experiencias de aprendizaje.
Las Instituciones de Atención Temprana buscan ofrecer a los pequeños, espacios que cuenten con seguridad, afecto y cuidado, y más allá, experiencias lúdicas que estimulen el cerebro y la mente.
En los primeros años de vida se conquista gran número de aprendizajes que se perfeccionan con el tiempo, como el lenguaje, la conciencia, el movimiento, la autonomía y la seguridad personal.
EL RETO: FORTALECER LAS COMPETENCIAS DE LOS AGENTES EDUCATIVOS EN EL HOGAR. Ambientes Naturales de Aprendizaje
Retos a) Concientizar y sensibilizar a los adultos (sociedad) sobre la importancia de su participación consciente en el aprendizaje de los niños y jóvenes.
Retos b) Capacitación permanente a los educadores que directamente atienden a los infantes sobre la importancia de que ambientes ricos de aprendizaje hacen la diferencia.
Retos c) Diseñar e instrumentar programas educativos para la infancia que permitan atender a la madre y al infante desde la gestación hasta su incorporación a la educación formal.
Retos d) Reconocer y transmitir a todos los agentes educativos, que la labor de aprendizaje no empieza ni acaba en la escuela; inicia con la vida y termina con la muerte, con extraordinarias ventanas de oportunidad tanto para los adultos como para los menores.
Colocar a los niños y jóvenes al centro de la política pública del estado de Puebla. (PED) Articular la política pública a través de la coordinación de todas las instancias e instrumentos del Gobierno al servicio del aprendizaje de niños y jóvenes.
Cómo? Estrategias de atención infantil en el hogar. HOGAR Instituciones de Atención Temprana CENTROS DE ATENCIÓN INFANTIL Niños y niñas de Educación Inicial Incorporar factores culturales, como hábitos, nutrición, comportamientos, honestidad, cooperación, actitudes y valores que también impactan sobre los aprendizajes.
Cómo? Necesitan todos los niños asistir a la educación inicial fuera del hogar? Existen sociedades altamente educadas, muy igualitarias, profundamente enraizadas en culturas de aprendizaje. El desafío es implementar programas que integren y promuevan aprendizajes de calidad, servicios de calidad, formación inicial de calidad En Puebla planteamos diseñar un programa de atención integral: Menos 1 a 6. Construir una red de agentes educativos entre todos los adultos que convivimos y educamos a nuestros niños.
Atención en la primer infancia C. C. A Formal No Formal -Incorporado o no al Sistema Escolar- Madres y Padres de Familia Vecinos C u l t u r a d e a p r e n d i z a j e Conciencia de nuestra acción sobre el desarrollo integral de las capacidades infantiles
Centros de atención infantil HOGAR Profesionales de la Educación Estrategias de psicopedagogía Aprendizaje C. C. A Amplias, variadas y enriquecedoras experiencias y oportunidades de aprendizaje Agentes Educativos Familiares Convivencia e interrelación en conciencia Planeación Escolar Relaciones Afectivas Ambiente natural JUEGO: Método Natural de Aprendizaje
La meta: ORIENTAR A LAS MADRES, PADRES Y AGENTES EDUCATIVOS EN LAS FAMILIAS DE LOS INFANTES QUE ACUDEN A LOS SERVICIOS ESCOLARES Y A LOS QUE NO SON ATENDIDOS POR NINGÚN TIPO DE SERVICIO ESPECIALIZADO.
Con título o sin título, TODOS somos educadores de los menores en su primer infancia
Si anhelamos una mejor sociedad, debemos crear las condiciones, ambientes y experiencias cordiales y completas de aprendizaje para los infantes y niños
Debemos enriquecer las capacidades y competencias de los agentes educativos
Lo que sucede fuera de las escuelas impacta tanto o más de lo que sucede dentro