Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático DIRECTIVA N 005-2014-DGP-DREH/GOB.REG.HVCA-GRDS. NORMAS Y ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2014 EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL ÁMBITO REGIONAL DE EDUCACIÓN DE HUANCAVELICA I. FINALIDAD Establecer normas y orientaciones complementarias a la Norma Técnica denominada Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica, aprobada con Resolución Ministerial N 0622-2013-ED, en las Instituciones Educativas de Educación Básica del ámbito regional de Educación de Huancavelica. II. OBJETIVO Precisar orientaciones que posibiliten implementar una gestión escolar pertinente, que atienda a las demandas y necesidades del contexto regional y se logre los resultados educativos en función a los indicadores y metas previstas. III. ALCANCES: Instituciones Educativas y Programas de Educación Básica Unidades de Gestión Educativa Local Dirección Regional de Educación de Huancavelica IV. BASES LEGALES: a) Resolución Ministerial N 0622-2013-ED que aprueba la Norma Técnica Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica. b) Ordenanza Regional N 080-GOB.REG-HVCA/CR. Aprueba el Proyecto Educativo Regional de Huancavelica. c) Ordenanza Regional N 198-GOB.REG-HVCA/CR. Declara en situación de emergencia el sistema educativo en la región Huancavelica, 2012 al 2014. d) Ordenanza Regional N 184-GOB.REG-HVCA/CR. Aprueba el Programa Regional de Superación de la Pobreza Extrema y de la Desnutrición Crónica Infantil, 2011-2014. e) Ordenanza Regional N 234-GOB.REG-HVCA/CR. Crea el Consejo Regional de la Primera Infancia. f) RDR. N 0778-2012/DREH. Aprueba el Programa Regional de Emergencia del Sistema Educativo en la Región Huancavelica, 2012-2014. g) RDR. N 01147-2011-DGP/DREH. Aprueba los Lineamientos de Política para Diversificar el Currículo a nivel regional.
V. DISPOSICIONES GENERALES: 5.1 ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN INTERINSTITUCIONAL CON ENFOQUE TERRITORIAL, EN LA GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES: La DRE Huancavelica, hace conocer al equipo directivo, docentes, padres de familia, líderes comunales, autoridades locales y sociedad civil (COPARE, COPALE, CONEIs), con el propósito de garantizar las condiciones de calidad del servicio educativo durante el año 2014, para tal efecto, se establecen OCHO COMPROMISOS e INDICADORES de gestión escolar centrada en los aprendizajes, los cuales son consolidados en el Plan Anual de Trabajo (PAT) en las Instituciones Educativas, alineados y articulados con las políticas nacionales y regionales. Los OCHO COMPROMISOS e INDICADORES de gestión centrada en el aprendizaje: N COMPROMISOS INDICADORES 1 Progreso anual del aprendizaje en Porcentaje de estudiantes que logran nivel todas y todos los estudiantes. satisfactorio en comunicación y matemática. 2 Retención interanual de estudiantes. Porcentaje de estudiantes matriculados que permanecen en la institución educativa en el siguiente año escolar 3 Uso efectivo del tiempo en el aula Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas 4 Uso efectivo del tiempo en el aula Porcentaje de tiempo dedicado a actividades académicas 5 Uso adecuado de rutas de Numero de reuniones para revisión y aprendizaje estudio de las rutas de aprendizaje. 6 Uso adecuado de materiales Porcentaje de docentes que hacen uso de educativos (textos, cuadernos de los materiales educativos en el desarrollo trabajo y material concreto) de los procesos pedagógicos. 7 Percepción de los actores educativos Número de jornadas para reflexionar sobre el clima escolar de la I.E. sobre resultados de la ficha de auto evaluación sobre clima escolar y el establecimiento de acciones para mejorar la convivencia en la I.E. 8 Elaboración participativa del Plan Número de jornadas de planificación y Anual de Trabajo para la Mejora de revisión del Plan con la participación de la los Aprendizajes comunidad educativa. 5.2 MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN, EN EL MARCO DE LA POLÍTICAS EDUCATIVAS REGIONALES: En el marco de las políticas nacionales priorizadas 2011-2016, para que todos los niños, niñas y adolescentes del Perú aprendan, con pertinencia y calidad, y que ninguno se quede atrás, el Ministerio de Educación ha iniciado la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación que desencadena un proceso permanente y sostenible de participación de todos los sectores de la comunidad a lo largo del periodo escolar.
Del mismo modo, el Programa Regional de Emergencia Educativa interviene en cinco líneas establecidas, en función de los factores que perjudican el logro de mejores aprendizajes. a. Desarrollo de las Capacidades Comunicativas y Matemáticas. b. Desempeño Docente. c. Gestión Educativa Centrada en los Aprendizajes de Calidad. d. Tecnológico-Productivo, Inclusivo y Ambiental. e. Movilización Social por la calidad de los aprendizajes. VI. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS: El principal mandato expresado en objetivos que las Instituciones Educativas deben cumplir en el ámbito de la Dirección Regional de Educación de Huancavelica es: Garantizar el logro de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes y una formación integral de calidad, propiciando una convivencia sana, inclusiva y acogedora. Éste mandato se viabiliza en ocho compromisos de gestión escolar de obligatorio cumplimiento y desarrollo OCHO COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR: 6.1 PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES: Mandato: Reducir el porcentaje de estudiantes que se ubican en el nivel -1 de logro (primaria - ECE) y el nivel de logro de C, D; en comunicación y Matemática (secundaria) El equipo directivo de la I.E. monitorea el logro de los aprendizajes en los diferentes grados y niveles educativos, considerando: La revisión, consolidado y seguimiento de los resultados de aprendizaje, tomando en cuenta la información de la ECE-2012, para 2do grado de primaria, como el logro de aprendizaje de otras fuentes (registro de notas, actas de docentes) de los diversos grados. En el nivel inicial y secundario, tomar en cuenta la información de Estadísticas de Eficiencia Interna (Niveles de Logro por Áreas Curriculares y la Situación Académica de los Estudiantes 2012 2013). Basado en el análisis, identificar los puntos críticos a fin de establecer metas y estrategias de mejora de los Aprendizajes y que éstas sean viables. Proponer estrategias sostenibles a fin de atender con prioridad a los estudiantes ubicados en los Niveles de bajo de 1 (primaria ECE) y en el nivel secundario a los estudiantes que se ubican en los niveles de logro C y D. 6.2 RETENCIÓN INTERANUAL DE ESTUDIANTES Mandato: Garantizar la asistencia, permanencia y culminación de los estudiantes proponiendo estrategias efectivas El Equipo Directivo al iniciar el año lectivo 2014, desarrollará los siguientes procesos: Revisar los porcentajes de retención de estudiantes, tomando como referencia a los estudiantes matriculados en los años lectivos 2012 y 2013.
En la jornada de reflexión examinar las posibles causas que originan el fracaso y abandono de los estudiantes. Establecer acciones y estrategias pedagógicas orientadas a la disminución de la repitencia y deserción de los estudiantes (apoyo a estudiantes en riesgo de deserción), tomando en cuenta los anexos 2 y 3 de las Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica. En educación inicial: - Las metas de atención en cada aula deben estar organizadas en función a los espacios físicos que garanticen la libertad del juego y movimiento, del niño y la niña. - Garantizar el proceso de transición de un escenario a otro, estableciendo estrategias pertinentes al contexto (de hogar, a II.EE). - Los espacios o sectores deben ser ambientados de acuerdo a la cultura, lengua de los niños y niñas, sin excesos o sobre carga de estímulos para lograr un aprendizaje significativo. 6.3 USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Mandato: Garantizar la recuperación de jornadas pedagógica no laboradas El equipo directivo lidera y promueve el cumplimiento de las jornadas efectivas de aprendizaje y su recuperación si es el caso (DS. N 008-2006-ED) y el cumplimiento en la asistencia y conclusión de jornadas laborales de los docentes, tomando en cuenta que: Las II. EE. públicas inician sus labores el 03 de marzo de 2014 con asistencia obligatoria de los docentes nombrados y contratados, con la finalidad de revisar y ajustar el Plan Anual de Trabajo, las clases se inician a nivel regional el lunes 10 de marzo, con la asistencia de estudiantes. El personal está obligado a cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo (art. 40 de la Ley de RM). Está terminantemente prohibido el uso de horas efectivas de clase para ensayos de desfiles escolares, celebraciones de aniversarios, campeonatos magisteriales, actividades deportivas, fiestas patronales o similares de conformidad a lo señalado en la RM N 0352-2006-ED, RVM N 022-2007- ED. Asimismo está prohibido que los docentes tomen días laborables para el cobro de sus haberes. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2014 - La calendarización del año escolar se desarrollará en bimestres y/o trimestres, siendo el inicio el 10 de marzo del presente año, hasta el 26 de Diciembre del mismo. - Para elaborar la calendarización en las II. EE. públicas, se tomarán en cuenta las fechas de inicio y término del año escolar, las horas lectivas mínimas establecidas, las jornadas de reflexión y día de logro, así como las vacaciones estudiantiles de medio año.
- La calendarización de las actividades curriculares serán previstas tomando en cuenta las horas lectivas establecidas para cada nivel y modalidad educativa. (DS.N 008-2006-ED). - La Dirección Regional de Educación de Huancavelica, sugiere la siguiente calendarización del año escolar 2014, cuyo modelo se encuentra en la página web de la DREH. (www.drehuancavelica.gob.pe). Calendarización por Bimestres. Bimestres Inicio Término N de Semana s 1er Bimestre 10 de Marzo 16 de mayo 10 2do Bimestre 19 de mayo 25 de julio 10 Días Efectivos 47 50 Vacaciones para los estudiantes del 28 de julio al 08 de Agosto 3er Bimestre 11 de Agosto 17 de octubre 10 4to Bimestre 20 de octubre 26 de Diciembre 10 TOTAL 40 49 48 194 Calendarización por Trimestres: Trimestre Inicio Término N de Semana s 1er Trimestre 10 de marzo 06 de junio 13 2do Trimestre 09 de junio 25 de julio 07 Días Efectivos 61 34 Vacaciones para los estudiantes del 28 de julio al 08 de Agosto 2do Trimestre 11 de agosto 19 de setiembre 06 3er Trimestre 22 de setiembre 26 de diciembre 14 TOTAL 40 30 67 192 - Las vacaciones de medio año son para los estudiantes, tal como lo dispone el art.147, del Reglamento de la Ley de la Reforma Magisterial. En este periodo las instituciones educativas organizarán acciones para reflexionar sobre los logros de aprendizaje, reajustar la planificación y/o elaboración de materiales educativos. - Las actividades y/o fechas festivos regionales, locales, institucionales, necesariamente deben ser especificados en la calendarización, los cuales no deben ser considerados como horas efectivas de trabajo pedagógico.
Asimismo los días declarados no laborables, son recuperados obligatoriamente, debiendo informar a la superioridad sobre su cumplimiento adjuntando evidencias. Ésta acción será monitoreada por la UGEL respectiva. - En Instituciones Educativas cuyas labores no inician el 10 de marzo por motivos de ausencia de estudiantes, motivos climatológicos, desastres naturales y otros, éstos deberán informar a la UGEL respectiva con la reprogramación correspondiente, tomando en cuenta que las horas lectivas se cumplen en la medida que se trabajen con presencia de los estudiantes, para los cuales se sugiere las siguientes estrategias: Realizar campañas de sensibilización proyectados hacia los padres de familia y comunidad sobre el inicio de las labores académicas. Convocar a los padres de familia, APAFA, CONEI, personal docente y administrativo de la IE, a fin de tomar acuerdos sobre la asistencia de estudiantes. Iniciar las Labores Académicas aún con la asistencia mínima de los estudiantes. Precisar en la calendarización de la IIEE, el inicio EFECTIVO de labores académicas con asistencia de estudiantes, pues la sola presencia del docente no significa días laborados. - En el nivel secundario, en concordancia al numeral 6.2.3 sobre el uso efectivo del tiempo en la IIEE, la distribución de carga horaria entre los docentes es de LUNES A VIERNES, NO EXISTE OBLIGACIÓN DE CONTEMPLAR DIA LIBRE. 6.4 USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN AULA: Mandato: Priorizar el desarrollo de actividades académicas que generen aprendizajes significativos El equipo directivo lidera y promueve el uso efectivo del tiempo en el aula y garantiza el desarrollo de aprendizajes significativos, por ello debe tomar en cuenta las horas MÍNIMAS establecidas. No se consideran como horas efectivas de clase actividades rutinarias (tomar asistencia, revisión de cuadernos, formación escolar), actividades no académicas (Docente fuera del aula, Docente que no se involucra en la interacción con el estudiante), que no generen aprendizajes significativos. De realizar estas actividades lo harán fuera de las horas efectivas de trabajo pedagógico. La organización de horarios de clase en el nivel primaria y secundaria se programa preferentemente en sesiones de aprendizaje de dos o más horas continuas, utilizando el tiempo de manera óptima para aprendizajes de calidad. Optimizar el tiempo dedicado al consumo de los desayunos y/o almuerzos escolares y refrigerio de los docentes, con la finalidad de no afectar el normal desarrollo de las labores pedagógicas. Las acciones a implementarse son: - Monitorear y asesorar el cumplimiento del buen uso del tiempo en aula - Asumir acciones que garanticen la efectividad de los procesos pedagógicos.
6.5 USO ADECUADO DE RUTAS DE APRENDIZAJE PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS. Mandato: Elevar el porcentaje de docentes que incorporen el contenido de las rutas de aprendizaje de matemática y comunicación en la programación y ejecución curricular El equipo directivo lidera el mejoramiento de las prácticas pedagógicas en la institución educativa a partir del uso de las rutas de aprendizaje para las competencias de comunicación y matemática. Para las demás competencias, se aplicará el Diseño Curricular Nacional, para lo cual deberá: Organizar reuniones de ínter aprendizaje con los docentes para revisar y analizar las rutas de aprendizaje y su incorporación en el proceso pedagógico. Orientar a los docentes en la planificación curricular a partir del uso de las rutas de aprendizaje. Realizar monitoreo y acompañamiento al docente en el uso de las estrategias pedagógicas planteadas en las rutas de aprendizaje. Enfatizar el proceso pedagógico en las sesiones de aprendizaje, basados en situaciones que cada docente diseña, organiza con secuencia lógica y de manera creativa (mediador), para desarrollar el proceso cognitivo de los estudiantes (construye sus propios aprendizajes). Promover el uso de la plataforma de Perú Educa a fin de fortalecer a los docentes en la aplicación de las rutas de aprendizaje y el uso de estándares de aprendizaje. Las actividades de carácter pedagógica, curricular propuestas por ONGs, Instituciones Superiores, deben adecuarse a los Lineamientos del Sistema Curricular Nacional propuesto por el Ministerio de Educación, las cuales deben ser ejecutadas previa coordinación con las Instancias de Gestión Educativa correspondiente. 6.6 USO ADECUADO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PARA IE PÚBLICAS. Mandato: Incrementar el uso de los materiales y recursos educativos proporcionados por el MED, proyectos regionales en las sesiones de aprendizaje El equipo directivo lidera y promueve el uso efectivo de los materiales y recursos educativos en el desarrollo de aprendizajes significativos, tomando en cuenta las siguientes consideraciones: Kit de materiales educativos del buen inicio del año escolar disponible en las instituciones educativas y al alcance de todos los niños y niñas. En educación inicial es de obligatoriedad el uso de los cuadernos de trabajo aprendiendo y jugando, haciendo la triangulación entre las rutas de aprendizaje, guía del cuaderno de trabajo en su planificación. En las instituciones y programas educativos de la región es obligatorio el uso pedagógico de los materiales y recursos educativos distribuidos por el MINEDU (cuadernos trabajo, libros de lectura, materiales concretos, Rutas de Aprendizaje, Textos regionales y de EIB), como su acceso a los estudiantes en las aulas, bibliotecas, laboratorios u otros espacios educativos, bajo responsabilidad de los directores, docentes, promotores educativos comunitarios y docentes coordinadores. Queda prohibida cualquier disposición o práctica orientada a guardar o limitar el acceso de los materiales y recursos educativos a los estudiantes por temor a su deterioro, pérdida u otras razones.
En el Nivel Secundario es obligatorio en los grados y áreas correspondientes, el uso de: - Módulos para el área de Ciencia Tecnología y Ambiente (1 v 2 grado): Guías para estudiante y manual para docente. - Módulos de Matemática «Resolvamos» para 1 y 2 grado (cuadernos para estudiantes). - Módulos de Comprensión Lectora para 1o, 4o y 5 grado (cuadernos para estudiantes y manual para docentes). - Módulo de maquetas de Ciencia, Tecnología y Ambiente (maquetas de: máquinas simples, fuerzas y dinámica, composición de la luz, neurona y sistema nervioso). - Entre otras como especifica el anexo 4 de la Directiva de Inicio del año Escolar 2014. Cómo se implementa? Organizar espacios de ínter aprendizaje con los docentes para la revisión y análisis conjunto de los textos, cuadernos de trabajo y material concreto, reflexionando y retroalimentando dicha práctica. Realizar monitoreo y acompañamiento al docente en el uso de materiales y recursos educativos para un resultado efectivo. 6.7 CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DE APRENDIZAJES. Mandato: Incrementar el porcentaje de estudiantes y docentes que perciben un nivel adecuado de respeto y buen trato que garantice un clima favorable para los aprendizajes El equipo directivo vela por una convivencia basada en el respeto, la tolerancia, el buen trato, la igualdad, el ejercicio de derechos, cumplimiento de los deberes y la no violencia escolar, a partir de las siguientes acciones: Promover la identificación de rasgos del clima a través de la encuesta de PERCEPCIÓN DEL CLIMA que encontrará anexada en el Fascículo de Gestión de los Aprendizajes. Convocar a la comunidad educativa para reflexionar sobre los resultados y establecer acciones que mejoren la convivencia. Afiliar obligatoriamente al Sistema Nacional virtual de reporte de casos de violencia escolar www.siseve.pe, designando al responsable del Sistema al coordinador de tutoría. Fomentar la buena convivencia de docentes y estudiantes durante los recreos, paseos, eventos socio cultural y deportivo. Garantizar la conformación e implementación del Comité de Tutoría y Orientación Educativa que coordinará con el CONEI (Art. 39 del D.S. N 011-2012-ED). 6.8 ELABORACION DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS: Mandato: Incrementar el porcentaje de docentes que participan en la elaboración e implementación del Plan Anual de Trabajo El Plan anual de Trabajo, es una herramienta de gestión operativa, funcional y articuladora, cuya elaboración exige la participación obligatoria de la comunidad educativa y el CONEI. Su formulación no obedece sólo a cumplimiento administrativo, sino es expresión del accionar de la IE para la mejora de los aprendizajes, el mismo que estará sujeto a una revisión y reformulación.
Se organiza en función de: 1. Los momentos e hitos de la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación (El buen inicio del año escolar, los aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos; el balance del año escolar y rendición de cuentas) 2. Las acciones previstas para el logro de indicadores de gestión (Logros de aprendizajes y retención de estudiantes, uso efectivo del tiempo en la escuela y en el aula, uso adecuado de materiales educativos y rutas de aprendizaje y percepción de estudiantes del clima escolar). El PAT engloba todos los compromisos de gestión de la institución educativa incluyendo: i) la elaboración y/o revisión del diagnóstico de la institución educativa; ii) las metas y estrategias de gestión para la mejora de aprendizajes; y iii) la evaluación y medición del cumplimiento y seguimiento de las metas y estrategias, involucrando a todos los integrantes de la comunidad educativa para que cada uno asuma sus responsabilidades desde el rol que le corresponde. Se propone como contenido básico del PAT: 1. Diagnóstico de la institución educativa en relación a los indicadores de gestión 2. Objetivos y metas por cada compromiso de gestión escolar como resultado del diagnóstico. 3. Actividades: a) Buen inicio del Año Escolar. Actividades para asegurar la matrícula oportuna y sin condicionamientos. Actividades de preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes. Actividades para la distribución de los materiales educativos Actividades para el mantenimiento del local escolar. b) Aprendizajes fundamentales y la Escuela que Queremos. Primera Jornada de reflexión pedagógica que implica el ajuste y/o actualización del propio PAT y el establecimiento de metas de aprendizaje, estrategias (uso de las rutas de aprendizaje en los procesos pedagógicos) y compromisos de los diferentes actores de la comunidad educativa. Evaluación de estudiantes (primer semestre). Primer día del logro (primer semestre). Segunda Jornada de reflexión con el objetivo de realizar un balance de los compromisos e indicadores de gestión (durante las vacaciones de medio año). Evaluación Censal (Segundo semestre) Actividades para el fomento de la lectura y escritura como el Plan Lector. Actividades de tutoría y orientación educativa. Actividades de cuidado ambiental, prevención de riesgos y simulacros. Actividades de promoción de la cultura y el deporte. Semana de la democracia. Actividades relacionadas con Aprende Saludable c) Balance del Año Escolar y Rendición de Cuentas. Tercera Jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas en relación a los compromisos e indicadores de gestión. Día de Logro en el marco de la clausura del año escolar
4. Distribución del Tiempo en la IE Calendarización del año escolar Cuadro de Distribución de Secciones y Horas de clase 5. Anexos (actividades del CONEI, de la APAFA, uso de recursos propios, entre otros). Cómo se implementa? Convocar a los docentes y comunidad para la elaboración y/o revisión del PAT en base a una reflexión sobre su sentido articulador y participativo. Monitorear acciones programadas en el PAT con énfasis en el uso efectivo del tiempo, clima escolar, uso adecuado de las rutas de aprendizaje y material educativo; estableciendo las acciones de mejora frente a las dificultades identificadas en su ejecución) Convocar a la Jornada de reflexión para realizar balance sobre los logros y dificultades en la implementación del PAT. VII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS: 7.1 La implementación y el cumplimiento del presente documento son de responsabilidad de la DREH, UGELs e Instituciones Educativas: CRONOGRAMA REGIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA ACCIONES PEDAGÓGICAS EN EL MARCO DE LA MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES ACTIVIDADES Jornadas de Reflexión y Plan de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes. FECHA 1º semana de Marzo. Aplicación del Kit de Evaluación: Aplicación de lista de cotejo Comunicación y Matemática en educación Primaria. Comunicación, Matemática y Ciudadanía en Educación Secundaria: 3,4, 5 año (Educación Inicial) 2º, 4º y 6º grados de Educación Primaria. 2º de Educación Secundaria. colegios pilotos previa selección Primera aplicación: Jueves 17 y viernes 18 de julio del 2014. Segunda aplicación: Jueves 30 y viernes 31 de octubre del 2014. Primer Día de Logro: Jueves 24 de julio del 2014. Participan estudiantes de la Educación Básica Regular (Inicial, primaria y secundaria) Segundo Día de Logro: En el marco de la Clausura Escolar 2014 de las II. EE. Nota: Además de las actividades detalladas en el presente anexo, las instituciones educativas podrán participar en aquellas que programe el Ministerio de Educación durante el año escolar 2014.
CRONOGRAMA ESTABLECIDA PARA ELEVAR LOS INFORMES A LAS CORRESPONDIENTE INSTANCIA DEL SECTOR ACTIVIDADES/ DOCUMENTOS Primer momento: (Buen inicio del año escolar 2014). Presencia de docentes. Recepción de materiales educativos. Estudiantes matriculados. Buena acogida al estudiante. Jornada de Reflexión. Plan Anual de Trabajo (08 compromisos de la gestión escolar). Capacitación de Directores y Docentes. Alimentación escolar Segundo momento: (Aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos) Jornada de Reflexión Capacitación Docente. Monitoreo y seguimiento (MINEDU, DREH,UGEL, II.EE.). Primera aplicación de los Kits. Celebración del primer DIA de LOGRO. Segunda aplicación de los Kits. Tercer momento: (Balance y rendición de cuenta) Balance del año escolar. Celebración del segundo DIA de LOGRO. Planificación del año escolar 2015. FECHA DE REMISIÓN DE II. EE. A LA UGEL 16-abril-2014 07 de noviembre del 2014. 15 de enero del 2015. DE LA UGEL A LA DREH 30-abril-2014 14 de noviembre del 2014. 21 de enero del 2015. 7.2 Las actividades referentes a los Juegos Nacionales Deportivos Escolares y los Juegos Flores Escolares a desarrollarse en el presente año escolar, está sujeto a las normas y disposiciones que emitirá oportunamente el Ministerio de Educación, a través de la Dirección de Promoción Escolar Cultura y Deporte, estableciendo que dichas actividades se desarrollen sin interferir las horas efectivas de trabajo pedagógico y se programen en turnos alternos, sábados, domingos y feriados. 7.3 La Dirección de Gestión Pedagógica de la DREH, a través del Área de Ciencia, Tecnología (CTA) y la Educación Comunitaria y Ambiental (ECA), en el marco de los compromisos de Gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes y como parte del MOMENTO 1: BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2014, llevará a cabo la Premiación a las Instituciones Educativas con mayores Logros Ambientales 2013, banderas verde, medallas entre otros. Como una forma de estimular a las instituciones ganadores: en el I Concurso Gestionamos los riesgos de desastres en las II.EE., I Concurso de Nuestro Quiosco y Loncheras saludable y Aplicación del Enfoque Ambiental en las II.EE. de la región. Dicho certamen se realizará con un programa especial en un acto protocolar y público con presencia de autoridades del Gobierno regional, DREH, UGEL y por supuesto con la presencia de los ganadores.
7.4 En la modalidad de Educación Básica Alternativa, Ciclos Inicial, Intermedio y Avanzado los procedimientos de EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES se efectuarán teniendo en cuenta estrictamente la R.M N 0562-2010-ED, que aprueba la Directiva N 041-2010-VMGP/DIGEBA/DPEBA Evaluación de los Aprendizajes en la Modalidad de Educación Básica Alternativa. Los errores que se incurran a causa de no aplicar adecuadamente las disposiciones de la referida norma, en el proceso de evaluación en la Modalidad EBA, serán a entera responsabilidad de los Directores. 7.5 Las matrículas, traslados, pruebas de Ubicación y otros, en la Modalidad de Educación Básica Alternativa, se realizan de acuerdo a la RVM N 0018-2007-ED; que aprueba el Cuadro de Equivalencias de la Educación Básica Alternativa con la Educación Básica Regular y la Educación de Adultos. 7.6 Los Centros de Educación Básica Alternativa CEBA a través de sus Directores, en coordinación con los docentes, especialistas y autoridades de su jurisdicción, organizarán actividades (izamientos, pasacalles, capacitaciones, charlas, conversatorios, y otros) relacionadas al Aniversario de la Educación Básica Alternativa que se festeja los 18 de abril de todos los años. 7.7 El año 2014, Los Centros de Educación Técnico Productiva, estarán regidos por las normas complementarias específicas para la forma de Educación publicadas por el MED. 7.8 Es de responsabilidad de los Directores de UGEL, Jefes de AGP, Especialistas, Directores de las Instituciones Educativas, Docentes y Comunidad Educativa, el cumplimiento de la presente directiva. Huancavelica, febrero del 2014. LMFM/DREH. MLE/DGP. ECR/EES SQC/EEP... Mg. FELICINIO ESPEZA REYMUNDO DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACIÓN HUANCAVELICA
ANEXOS
PROPUESTA DE UN PLAN DE TRABAJO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA (Inicial, Primaria y Secundaria) I. DATOS INFORMATIVOS: II. DIAGNÓSTICO: COMPROMISOS FORTALEZAS DEBILIDADES Nº 01: Progreso anual de los aprendizajes de todos y todas los estudiantes. Nº 02: Retención interanual de estudiantes. Nº 03: Uso efectivo del tiempo en la IE. Nº 04: Uso efectivo del tiempo en el aula. Nº 05: Uso adecuado de las rutas de aprendizaje de comunicación y matemática. Nº 06: Uso adecuado de los materiales y recursos educativos (Textos, cuadernos de trabajo y material concreto). Nº 07: Gestión del clima escolar favorable al logro de aprendizajes. 9% de estudiantes que se ubican en el nivel A, en el área de comunicación. 8% de estudiantes que se ubican en el nivel A, en el área de matemática. Incremento del 2% del total de niños y niñas matriculados con respecto del 2012 al 2013. Cumplimiento del 80% de horas efectivas de trabajo pedagógico establecidas en la calendarización del año escolar. El 80% del tiempo en el aula son utilizados como actividades académicas que generan aprendizajes significativos. 10% de docentes que hacen uso de las rutas de aprendizajes de comunicación. 08% de docentes que hacen uso de las rutas de aprendizajes de Matemática. 30% de docentes que hacen uso de los materiales y recursos educativos. Buen porcentaje de docentes que interactúan de manera positiva con sus estudiantes. Interacción positiva en la relación estudiantes-estudiante. 11% de estudiantes ubicados en el nivel D, (10-0), en el área de comunicación. 15% de estudiantes ubicados en el nivel D, (10-0), en el área de matemática. 06% de estudiantes que no concluyen el primer grado. Pérdida del 20% de actividades de aprendizaje de las horas mínimas establecidas por norma. Los 20% del tiempo utilizadas en el aula son actividades no académicas y rutinarias. 90% de docentes que no utilizan las rutas de aprendizaje. 70% de docentes que no utilizan los materiales y recursos educativos. Clima desfavorable en la relación docente-docente y docente-padres de familia. CÓMO ELABORAR? Formatos y fichas de trabajo ANEXO 01 ANEXO 02 ANEXO 03 ANEXO 04 ANEXO 05 ANEXO 06 ANEXO 07
Nº 08: Elaboración del Plan Anual de Trabajo con participación de los docentes 10% de integrantes de la comunidad educativa participan en la elaboración del PAT. 90% de integrantes de la comunidad educativa que no se involucran en la elaboración del Plan Anual de Trabajo. ANEXO 08 III. OBJETIVOS: General: Garantizar el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes y una formación integral de calidad, propiciando una convivencia sana, inclusiva, intercultural y acogedora. Específicos: Reducir el porcentaje de estudiantes que se ubican en el nivel de logro D, en comunicación y matemática. Garantizar la asistencia, permanencia y la culminación de los estudiantes Garantizar la recuperación de jornadas pedagógica no laboradas Priorizar el desarrollo de las actividades académicas que generen aprendizajes significativos. Elevar el porcentaje de docentes que incorporan el contenido de las rutas de aprendizaje en la programación y ejecución curricular. Incrementar el uso de los materiales y recursos educativos en las sesiones de aprendizaje Incrementar estudiantes y docentes que perciben un nivel adecuado de respeto y buen trato en un clima favorable para los aprendizajes Incrementar docentes que participan en la elaboración del PAT, bajo el liderazgo del equipo directivo. IV. MATRIZ DE OBJETIVOS, METAS Y ACTIVIDADES N COMPROMISO FORTALEZAS DIAGNÓSTICO DEBILIDADES OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES DE LA MOVILIZACION NACIONAL CRONOGRAMA B u e n I n i c Nº 01: Progreso anual de los aprendizajes de todos y todas los estudiantes. 9% de estudiantes que se ubican en el nivel A, en el área de comunicación. 8% de estudiantes que se ubican en el nivel A, en el área de matemática en el año 2013. 11% de estudiantes ubicados en el nivel D, (10-0), en el área de comunicación. 15% de estudiantes ubicados en el nivel D, (10-0), en el área de matemática en el año 2013. Reducir el porcentaje de estudiantes que se ubican en el nivel de logro D, en comunicación y matemática. Comunicación:05% Matemática: 10% Jornada de Reflexión Análisis de las causas que lo originan Planteamiento de metas educativas Planteamiento de estrategias y compromisos para la mejora y progresión de los aprendizajes. Monitoreo de logros de aprendizajes. 03-07 MARZO 2014 26-27 JUNIO 2014
i o d e l a ñ o e s c o l a r Nº 02: Retención interanual de estudiantes. Nº 03: Uso efectivo del tiempo en la IE. Incremento del 2% del total de niños y niñas matriculados con respecto del 2012 al 2013. Cumplimiento del 80% de horas efectivas de trabajo pedagógico establecidas en la calendarización del año escolar. 06% de estudiantes que no concluyen el primer grado. Pérdida del 20% de actividades de aprendizaje de las horas mínimas establecidas por norma. Garantizar la asistencia, permanencia y la culminación de los estudiantes. Garantizar la recuperación de jornadas pedagógica no laboradas 96% de estudiantes que concluyen el año escolar. 100% del tiempo asignado en la calendarización escolar Jornada de Reflexión Matrícula oportuna Bienvenida y buena acogida a los estudiantes. Ambientación del aula Limpieza general de la I. E. Conservación de áreas verdes. Procesos de transición. Desarrollar acciones tutoriales Desarrollar proyectos productivos y ambientales. Acciones de recreación y deporte. Jornada de Reflexión Establecer pactos con autoridades comunales para la vigilancia del cumplimiento de las horas efectivas. Precisar el uso del tiempo en el Reglamento Interno. Monitoreo del cumplimiento del uso efectivo del tiempo. FEBRERO-MARZO ABRIL MAYO JUNIO 1ra semana marzo MARZO MARZO A p r e n d i z a j e s Nº 04: Uso efectivo del tiempo en el aula. El 80% del tiempo en el aula son utilizados como actividades académicas que generan aprendizajes significativos. El 20% del tiempo utilizado en el aula, son actividades no académicas y rutinarias. Priorizar el desarrollo de las actividades académicas que generen aprendizajes significativos. Reducir a 5% de desarrollo de actividades no académicas y rutinarias. Aplicación de fichas de monitoreo y asesoramiento el uso del tiempo utilizado en el aula. Dosificación del tiempo en la tarea (tiempo en cual los estudiantes están aprendiendo) del tiempo asignado. Distribución del tiempo (horario) para el aprendizaje en función a las necesidades e intereses de los estudiantes. Desarrollar actividades académicas que generen aprendizajes significativos. MARZO NOVIEMBRE
f u n d am e n t a l e s 05: Uso adecuado de las rutas de aprendizaje de comunicación y matemática. 10% de docentes que hacen uso de las rutas de aprendizajes de comunicación. 08% de docentes que hacen uso de las rutas de aprendizajes de Matemática. 90% de docentes que no utilizan las rutas de aprendizaje. Elevar el porcentaje de docentes que incorporan el contenido de las rutas de aprendizaje en la programación y ejecución curricular. 50% de docentes que incorporan el contenido de las rutas de aprendizaje en la programación y ejecución curricular en comunicación y matemática. Desarrollo de los Aprendizaje fundamentales. Talleres de capacitación en el marco de las Rutas de Aprendizaje. Fomento de la lectura y escritura. Aplicación del Plan Lector. Micro talleres a nivel de GIAs. Aplicación de los Kits de Evaluación. Celebración del DIA DE LOGRO. Elaboración de sesiones de aprendizaje utilizando las rutas de aprendizaje. Revisión del sistema digital PERUEDUCA. Desarrollar pasantías internas. MARZO NOVIEMBRE Nº 06: Uso adecuado de los materiales y recursos educativos (Textos, cuadernos de trabajo y material concreto).nº 30% de docentes que hacen uso de los materiales y recursos educativos. 70% de docentes que no utilizan los materiales y recursos educativos proporcionados por el MED. Incrementar el uso de los materiales y recursos educativos en las sesiones de aprendizaje 40% de docentes que utilizan los materiales y recursos educativos en el área de Matemática Aplicación de fichas de monitoreo y asesoramiento el uso del tiempo utilizado en el aula. Talleres de capacitación en el sobre uso y manejo de materiales y recursos educativos. Fomento de las Bibliotecas Escolares. Micro talleres a nivel de GIAs. Celebración del DIA DE LOGRO. Elaboración de sesiones de aprendizaje utilizando los materiales educativos. Revisión del sistema digital PERUEDUCA. Gestionar la recepción y entrega de materiales educativos a los docentes y estudiantes. MARZO - DICIEMBRE
Nº 07: Gestión del clima escolar favorable al logro de aprendizajes. Buen porcentaje de docentes que interactúan de manera positiva con sus estudiantes. Interacción positiva en la relación estudiantesestudiante. Clima desfavorable en la relación docente-docente y docente-padres de familia. Incrementar estudiantes y docentes que perciben un nivel adecuado de respeto y buen trato en un clima favorable para los aprendizajes 60% de estudiantes y docentes perciben un clima favorable para el aprendizaje. Jornada de Reflexión Desarrollo de aprendizajes fundamentales Desarrollo de las Rutas de Aprendizaje. Desarrollo de acciones de tutoría y orientación educativa. TOE. Bienvenida y buena acogida a los estudiantes. Ambientación del aula Transición: hogar-inicial, inicialprimaria, primaria- secundaria. Aplicación de encuestas sobre el clima escolar a estudiantes (marzodiciembre) Micro talleres sobre clima escolar. Inscripción al sistema digital nacional SISEVE. MARZO NOVIEMBRE Enfoque ambiental en el marco de prevención del riesgo de desastres. 20% de docentes y estudiantes comprometidos con la aplicación del enfoque ambiental y GRD. 80% de docentes y estudiantes que no aplican el enfoque ambiental. Asegurar que la Educación Ambiental sea componente transversal de los procesos pedagógicos. 40% de docentes y estudiantes aplican el enfoque ambiental. Elaborar documentos de gestión con enfoque ambiental. Conformación de comités ambientales, de GRD, brigadas. Aplicación de la matriz de evaluación del enfoque ambiental. Elaboración de los planes de gestión del riesgo de desastres y contingencias. Participación comprometida en los simulacros de sismo. Incorporar el calendario ambiental en los documentos de gestión. MARZO NOVIEMBRE Promoción de la Cultura y Deporte 50% de docentes que coadyuvan a la formación integral a través de la práctica del deporte y la cultura. Escaso conocimiento y valoración de los docentes sobre los objetivos del deporte y la cultura. Promover el desarrollo de las potencialidades deportivas y culturales, desarrollando la capacidad expresiva y 80% de docentes que promueven actividades deportivas y culturales. Desarrollo de actividades deportivas y culturales. Ejecución de eventos deportivos. Desarrollo de actividades deportivas y MARZO NOVIEMBRE
creativa de los docentes. culturales con participación de padres de familia, docentes y estudiantes desde el deporte masivo hasta el selectivo. Desarrollar actividades psicomotrices o de expresión corporal. Por una convivencia democrática intercultural Principios éticos de nuestra cultura milenaria: ama qella, ama suwa, ama llulla. Elevado porcentaje de docentes y estudiantes no practican la convivencia democrática. Fortalecer las competencias de la convivencia democrática en el marco de las rutas de aprendizaje. 10% de docentes y estudiantes desarrollan las competencias democráticas. Participan en la semana de la democracia. Elaboración de normas de convivencia participativa a nivel de aula e I.E. Talleres vivenciales Asambleas de evaluación del cumplimiento de normas de convivencia. MARZO NOVIEMBRE Salud Integral del Niño y Adolescente. Cultura alimentaria andina. 42% de desnutrición escolar Mejorar las condiciones de salud de los estudiantes mediante el tratamiento bucal, salud mental, salud ocular y nutricional. Reducir al 38% de desnutrición escolar Lavado de manos Cepillado de dientes Ingerir agua segura. Concurso nuestro quiosco y loncheras saludables Incorporar proyecto de aprendizajes con ejes temáticos de alimentación y nutrición, higiene. Caminatas MARZO - DICIEMBRE B a l a n c e Nº 08: Elaboración del Plan Anual de Trabajo con participación de los docentes 10% de integrantes de la comunidad educativa participan en la elaboración del PAT. 90% de integrantes de la comunidad educativa que no se involucran en la elaboración del Plan Anual de Trabajo. Incrementar docentes que participan en la elaboración del PAT, bajo el liderazgo del equipo directivo. 60% de docentes participan en la elaboración del PAT Visitas a los Centros de salud. Monitorear el estado nutricional de los estudiantes. Jornada de Reflexión Rendición de Cuentas Capacitación sobre la elaboración del PAT. Aplicación de fichas de monitoreo y asesoramiento sobre la elaboración del PAT. Evaluar los indicadores del PAT. MARZO DICIEMBRE
Sensibilizar a los docentes en la participación para la elaboración del PAT. Involucrar a los actores educativos en la elaboración del PAT (CONOEI, AAPPFFA, Autoridades Comunales y otros) V. COMPROMISOS DE LOS ACTORES: ACTORES COMPROMISOS Equipo Directivo Liderar y garantizar la implementación de los ocho compromisos en el marco de la movilización por la mejora de los aprendizajes para el año escolar 2014. Equipo de Docentes Ejecutar dentro de las aulas, las acciones establecidas en cada una de los compromisos en el marco de la movilización nacional por la mejora de los aprendizajes. Estudiantes Demostrar en cada momento y en acto público los aprendizajes desarrollados. Padres de Familia Contribuir eficazmente a la tarea educativa, de acuerdo a du rol protagónico. VI. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA IE Calendarización del año escolar Ver modelo en www.drehuancavelica.gob.pe Cuadro de Distribución de Secciones y Horas de clase. VII. ANEXOS (ACTIVIDADES DEL CONEI, DE LA APAFA, USO DE RECURSOS PROPIOS, ENTRE OTROS). PROBLEMA CAUSAS ALTERNATIVAS PRESUPUESTO Deterioro de las paredes internas y externas de los Uso permanente Refacción de las paredes deterioradas de la Mantenimiento ambientes de la IE Desgaste por la exposición a los factores institución educativa correctivo climáticos Desactivación de organización de padres de familia y docentes. Culminación de vigencia de los Comités de APAFA y Aula, CONEI y otros. Conformación de comités de aula, APAFA y CONEI
Carencia de material logístico: impresora, fotocopias, material de escritorio entre otros Limitado mobiliario escolar Asignación presupuestaria por unidad de costeo insuficiente Deterioro por el uso Crecimiento de población escolar Por la constante pérdida y hurto Uso del presupuesto de APAFA 4 000,00 Gestión conjunta ante las instituciones y 100,00 autoridades. Huancavelica, 05 de Marzo de 2014 MIEMBRO DEL CONEI SUB DIRECTOR DOCENTES REPRESENTANTE DIRECTOR DE LA IE
Comunicación ESCALA ANEXO 01 COMPROMISO 01: Progreso anual de los aprendizajes de todos y todas los estudiantes. Nivel de Educación inicial 3 años 4 años 5 años Nivel de Educación Primaria Área de Matemática (2 grado) SIGNIFICADO 2 Logros destacados 1 En proceso -1 En inicio TOTAL ESCALA Área de Comunicación (2 grado) SIGNIFICADO 2 Logros destacados 1 En proceso -1 En inicio TOTAL Nivel de Educación Secundaria Área de.. ( grado) CONDICIÓN RANGO DE NOTAS APROBADOS 18-20 14-17 11-13 DESAPROBADOS 0 10 RETIRADOS TRASLADADOS TOTAL Cuadro de metas primaria: Área/grado Matemática Comunicación Total estudiantes Cuadro de metas secundaria: Área/ grado Matemática Comunicación Total estudiantes Edad Nº total de estudiantes Logrado (A) LOGROS ALCANZADOS PROMEDIO 2012 2013 Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje LOGROS ALCANZADOS 2012 2013 LOGROS ALCANZADOS 2012 2013 PROMEDIO PROMEDIO Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje Resultado consolidado 2012-2013 (Logro previsto) Meta 2014 (Logro previsto) N % N % Resultado consolidado 2012-2013 (Logro previsto) Situación de Aprendizaje En proceso En inicio (B) (C) Meta 2014 (Logro previsto) N % N %
Orientaciones que brinda la directiva Fortalezas Debilidades Orientaciones que brinda la directiva Fortalezas Debilidades ANEXO 02 COMPROMISO 2: Retención interanual de estudiantes LA MATRIZ HISTÓRICA DE DESERCIÓN ESCOLAR 2012-2013 CRITERIOS Estudiantes ratificados del 2012 al 2013 2012 2013 H M TOTAL H M TOTAL N % N % N % N % N % N % Estudiantes asistentes Estudiantes repitentes Estudiantes retirados ANEXO 03 COMPROMISO 3: Uso efectivo del tiempo en la institución educativa Compromiso Instrumentos de gestión Uso efectivo del tiempo en la IE Calendarización del año escolar Cuadro de control de horas efectivas de aprendizaje Registro, cuaderno u otros instrumentos de control de asistencia y permanencia del personal Distribución de la carga horaria ANEXO 04 COMPROMISO 4: Uso efectivo del tiempo en el aula Compromiso Instrumentos de gestión Uso efectivo del tiempo en el aula Distribución del tiempo / Horario escolar Plan de supervisión y monitoreo educativo e instrumentos
ANEXO 05 Compromiso 05: Uso adecuado de rutas de aprendizaje de comunicación y matemática Diagnóstico de planificación de los aprendizajes Identificamos los casos más relevante sobre planificación observados en el monitoreo pedagógico 2013 en el área de comunicación y matemática. Se sugiere el siguiente esquema para su análisis en equipo, como cuestión previa: Descripción del caso Por qué cree que el docente desarrolla este tipo de planificación? Si el caso es negativo Qué podemos hacer para revertir esta situación encontrada? Si el caso es positivo Qué lecciones aprendidas se puede rescatar de dicha de esta situación? SITUACIONES Y PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS CONCORDANTES Y DISCORDANTES Diagnóstico Propuesta de actividades COMPROMISO 5 (Situación encontrada) (estrategias) para implementar el compromiso Uso adecuado de las rutas de aprendizaje de Comunicación y Matemática MATRIZ INDIVIDUAL DE PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS (Trabajo individual) COMPROMISO 5 Diagnóstico (Situación encontrada) Propuesta de actividades (estrategias) para implementar el compromiso Uso adecuado de las rutas de aprendizaje de Comunicación y Matemática MATRIZ DE PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS (Trabajo grupal) COMPROMISO 5 Diagnóstico (Situación encontrada) Propuesta de actividades (estrategias) para implementar el compromiso Uso adecuado de las rutas de aprendizaje de Comunicación y Matemática
Anexo 06 COMPROMISO 6: Uso adecuado de los materiales y recursos educativos Material Tipo Propósito (aprendizaje, competencia, capacidad) Estrategia de uso Advertencias Anexo 07 COMPROMISO 7: Gestión del clima escolar favorable al logro de aprendizajes FORTALEZAS OPORTUNIDADES DOCENTE ESTUDIANTE -Docente capacitado en las Rutas del Aprendizaje DIRECTIVO A DOCENTE -Directivo capacitado en Gestión Escolar. DEBILIDADES -No recibieron los estudiantes oportunamente sus textos. -No ejerce liderazgo pedagógico. -Asignación presupuestal. Capacitación a través del Portal Educa referente a las Rutas del Aprendizaje AMENAZAS -No logran los aprendizajes esperados. -Docentes con enfoques tradicionales reticentes al cambio Ficha de Trabajo ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL RESPETO Y EL BUEN TRATO ENTRE ESTUDIANTE/ESTUDIANTE ELEMENTO OBJETIVOS ESTRATEGIAS RESPETO BUEN TRATO Nota: Las estrategias para promover el respeto y el buen trato se debe plantear para las relaciones docente-estudiante, docente-docente, docente-padres de familia, en el mismo formato.
Anexo 08 COMPROMISO 8: Elaboración del Plan anual de Trabajo con participación de docentes N COMPROMISO 1 2 3 Progreso anual de los aprendizajes de todos y todas los estudiantes Retención interanual de estudiantes Uso efectivo del tiempo en la IE FORTALEZAS DIAGNÓSTICO DEBILIDADES OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA 4 5 6 7 8 Uso efectivo del tiempo en el aula Uso adecuado de las rutas de aprendizaje de comunicación y matemática Uso adecuado de los materiales y recursos educativos(textos, cuadernos de tr8abajo y material concreto) Gestión del clima escolar favorable al logro de aprendizajes Elaboración del Plan Anual de Trabajo con participación de los docentes (PAT) Huancavelica, Febrero de 2014