LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LA LECTURA

LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LA LECTURA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA LECTURA PARA COMPETENCIAS BÁSICAS Y OBJETIVOS Comunicación lingüística. Usar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita para interpretar, representar y comprender la realidad. Usar el lenguaje como instrumento para organizar y autorregular el pensamiento, las emociones y la conducta. Expresar pensamientos, vivencias, emociones y opiniones fomentando la formación de un espíritu crítico. Participar en situaciones comunicativas orales con un discurso coherente y cohesionado. Utilizar activa y efectivamente códigos y habilidades lingüísticas y no lingüísticas en diversas situaciones comunicativas y plasmarlas en diversos modos y soportes, ya sean orales o escritos. Buscar, recopilar y procesar información mediante el uso de la lectura y la escritura. Comprender y componer textos de diversa tipología y seleccionar el adecuado para las distintas intenciones y situaciones comunicativas. Contemplar y usar la lectura y la escritura como fuente de placer y de descubrimiento de otras culturas, de otras realidades y saberes y, también, de otros mundos de fantasía y creatividad. Tener conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos culturales. Mostrar empatía, analizar las intervenciones y mensajes de otras personas teniendo en cuenta sus opiniones e ideas, mostrando tolerancia y aceptando críticas constructivas.

COMPETENCIAS BÁSICAS Y OBJETIVOS Competencia Matemática. Interpretar, representar y expresar con claridad distintas informaciones. Inducir y deducir datos e informaciones. Expresarse y comunicarse usando el lenguaje matemático. Competencia en el conocimiento e interacción con el medio. Desenvolverse con autonomía e iniciativa personal en los diversos ámbitos de la vida y del conocimiento (salud, consumo, cuidado del medio ambiente ). Interpretar el mundo aplicando conceptos y principios básicos para analizar diversos fenómenos. Mostrar espíritu crítico en la observación de la realidad y en el análisis de los mensajes informativos y publicitarios, manteniendo hábitos de consumo responsable. Argumentar racionalmente las consecuencias de los diversos modos de vida. Adoptar una disposición a una vida física y mental saludable.

COMPETENCIAS BÁSICAS Y OBJETIVOS Competencia Artística. y Cultural Conocer, apreciar y valorar críticamente las diferentes manifestaciones culturales y artísticas. Mostrar una actitud de aprecio de la creatividad implícita en la expresión de ideas, experiencias o sentimientos a través de diferentes medios artísticos (literatura). Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural, la importancia del diálogo intercultural. Participar en la vida cultural y contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico. Competencia sobre el Tratamiento de la información y competencia digital. Desarrollar habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información. Transmitir la información usando diversos soportes usando también las tecnologías de la información (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia). Interpretar y utilizar lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro). Organizar la información, relacionarla, analizarla, sintetizarla, comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento. Usar habitualmente los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente. Evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información en función de su utilidad para acometer tareas u objetivos específicos. Tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información y saberla contrastar. Respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes.

COMPETENCIAS BÁSICAS Y OBJETIVOS Competencia social y ciudadana. Disponer de habilidades para participar activa y plenamente en la vida cívica. Participar en la construcción y puesta en práctica de normas de convivencia acordes con los valores democráticos. Mantener una actitud constructiva, solidaria y responsable ante el cumplimiento de los derechos y las obligaciones cívicos. Competencia para aprender a aprender. Adquirir conciencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales ) del proceso de aprendizaje y de las estrategias necesarias para desarrollarlas. Ser consciente de lo que se puede hacer por uno mismo o con la ayuda de otras personas y recursos. Disponer de un sentimiento de competencia personal, saber motivarse, tener confianza en sí mismo y mostrar gusto por aprender. Mostrar perseverancia en el aprendizaje y valorarlo como forma de enriquecimiento personal y social. Saber autorregularse y autoevaluarse, saber administrar el esfuerzo y aceptar los errores. Saber trabajar y mejorar tanto en el trabajo individual como en el colectivo.

COMPETENCIAS BÁSICAS Y OBJETIVOS Competencia para la autonomía e iniciativa personal. Planificar y llevar a cabo proyectos sabiendo reelaborar planeamientos previos y ajustarlos a nuevas ideas. Saber trabajar en equipo, ponerse en lugar del otro y valorar las ideas de los demás aplicando diversas estrategias de trabajo. Mostrar confianza en uno mismo y tener espíritu de superación. Planificar y organizar el tiempo. Asumir riesgos y aceptar errores en trabajos individuales y colectivos. Analizar problemas, elaborar planes y emprender procesos de decisión. Competencia emocional Desarrollar la autoestima y la confianza en sí mismo mediante la participación en actividades de desarrollo oral y en la redacción de textos. Conocer, comprender y aplicar las normas que rigen el intercambio comunicativo sabiendo respetar y aceptar las aportaciones de los demás. Valorar y reconocer los esfuerzos individuales y colectivos para evitar mensajes discriminatorios. Estimar y valorar la lengua oral y escrita como medio de establecer y mejorar la relación con los demás. Apreciar y valorar la diversidad lingüística del Estado como muestra de la diversidad y riqueza culturales. Convivir y resolver conflictos a través de la conversación y comunicación en general para establecer vínculos y relaciones constructivas con los demás. Favorecer la igualdad entre hombres y mujeres y eliminar expresiones sexistas y estereotipos que supongan cualquier tipo de discriminación.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS DEL CICLO PRIMERO: OBJETIVOS GENERALES Primero Segundo 1. Leer y compartir la lectura de materiales con distintos formatos. 1.1. Leer en soporte de imagen. 1.2. Leer en soporte gráfico. 1.3. Discriminar las grafías a través del tacto. 1.4. Compartir las lecturas. 1.5. Realizar lecturas de forma comprensiva. 1.6. Extraer información de las imágenes. 1.7. Realizar lecturas con distintos tipos de letra. 1.8. Leer en soporte digital. 1.9. Compartir las lecturas. 1.10. Realizar lecturas de forma comprensiva. 2. Desarrollar el hábito y el disfrute con lectura individual 2.1. Desarrollar el hábito lector. 2.2. Desarrollar el hábito y el disfrute con la lectura individual. 3. Practicar la escritura espontánea y adquirir hábitos y actitudes de autor. 3.1. Practicar la escritura espontánea con la escritura espontánea con textos sencillos: oraciones, adivinanzas, disparates, pareados 3.2. Practicar la escritura espontánea con producciones, poemas, rimas, comics, trabalenguas, cuentos, acrósticos 3.3. Adquirir la actitud de autor.

OBJETIVOS GENERALES Primero Segundo 4. Utilizar y participar en la gestión de las bibliotecas escolares como centros de recursos para el aprendizaje de toda la comunidad educativa. 4.1. Utilizar la biblioteca de aula de forma supervisada en su gestión. 4.3. Utilizar la Biblioteca de aula de forma voluntaria. 4.4. Utilizar la biblioteca de aula de forma supervisada en su gestión. 4.5. Utilizar las bibliotecas escolares de forma autónoma. 5. Utilizar la lectura como fuente de información de carácter prioritario en la sociedad de la información y conocimiento, a través de las TIC y como vía para la expresión y la comunicación de ideas y conocimientos. 5.1. Extraer información a través de la lectura con diferentes soportes tecnológicos. 5.2. Utilizar las T.I.C. como medio de expresión verbal y no verbal.

OBJETIVOS GENERALES Primero Segundo 6. Adquirir mediante la lectura una actitud ética de construcción social de valores de solidaridad, tolerancia, igualdad, respeto a las diferencias y no discriminación. 6.1 Trabajar los valores a través de la lectura. 6.2. Trabajar los valores a través de la lectura.

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS. Área de: LECTURA (PRIMER CICLO) BLOQUE 1.. La lectura cooperativa de formatos múltiples. CONTENIDOS Primero Segundo Lectura de textos descriptivos y de Lectura en soporte gráfico. Lectura en soporte gráfico. literatura infantil. Discriminación táctil de las grafías. Lectura de textos. Formatos continuos. Lectura de textos sencillos. Lectura de gráficos, números, imágenes, audiciones musicales. Formatos discontinuos. Lectura de imágenes. Lectura de gráficos: tabla de doble entrada. Interpretación de musicogramas. Lectura de gráficos no convencionales. Descripción de imágenes. Interpretación de gráficos. Lectura en soporte digital. Interpretación de musicogramas. Lectura de números. Uso de técnicas de práctica cooperativa: cuenta cuentos Lecturas compartidas. Comprensión de textos narrados. Narración oral. Lectura de narraciones. Dramatización de textos. Expresión de creaciones propias. Comprensión de textos.

BLOQUE 2. La lectura como práctica individual. CONTENIDOS Primero Segundo Presentación e identificación de Audición de textos diversos. Identificación de diferentes tipos de textos. textos de literatura infantil. Representación de diferentes tipos de textos. Práctica de técnicas de autorregistro control de lectura. Técnicas de autorregistro: o Matices de entonación. Técnicas de autorregistro: Velocidad lectora. Comprensión lectora. BLOQUE 3. La escritura como herramienta de autor. CONTENIDOS Primero Segundo Composición de poemas colectivos y de libros animados. Redactado de relatos cortos asociados a noticias, a acontecimientos biográficos Ilustración de textos. La rima. El disparate. El pareado. La adivinanza. La oración. El relato corto. La noticia. Acontecimientos biográficos. El poema. El cómic. Los acrósticos. El trabalenguas. Elaboración de ilustraciones de libros. El relato. La narración. Acontecimientos biográficos.

BLOQUE 2. La lectura como práctica individual. CONTENIDOS Primero Segundo Lectura y comentario de los textos de los Asociación de imágenes a textos y viceversa. Valoración de textos de sus compañeros. Compañeros. Composición de cartas y correos electrónicos La comunicación escrita. Composición de cartas. Otras formas de comunicación: el correo electrónico. BLOQUE 4. El uso de la Biblioteca. CONTENIDOS Primero Segundo Catalogación de los materiales de la Catalogación de materiales en función del nivel biblioteca del aula. de dificultad. Exposición de los libros y recursos de lectura. Clasificación de materiales: cuento, cómic, libros de texto, diccionarios y de consulta. Ordenación de materiales y espacio. Distribución de los materiales y del espacio. Ordenación y mantenimiento de los materiales del espacio. Colaboración en el préstamo. Intercambio de textos. Realización del préstamo. Control de los plazos de entrega.

BLOQUE 2. La lectura como práctica individual. CONTENIDOS Primero Segundo Uso de la biblioteca y respeto al compromiso de uso. Cumplimiento de las normas de Biblioteca establecidas por el centro. Cumplimiento de las normas de Biblioteca establecidas por el centro. BLOQUE 5. La práctica de la comunicación. CONTENIDOS Primero Segundo Lectura en voz alta, recitado y representación. Lectura en voz alta. El recitado de rimas sencillas y canciones. La representación espontánea. Lectura en voz alta. El recitado de poemas y canciones. La representación dramatizada. Confecciones de murales multimedia. Visionado de murales multimedia. Colaboración en la confección de murales multimedia.

BLOQUE 2. La lectura como práctica individual. CONTENIDOS Primero Segundo Redactado de mensajes. Redactado de mensajes simples. Redactado de mensajes de mayor complejidad.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEGUNDO CICLO SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS DEL CICLO SEGUNDO: OBJETIVOS GENERALES TERCERO CUARTO 1.1. Leer de forma fluida, con entonación y ritmo 1.6. Leer de forma fluida, con entonación y ritmo 1. Leer y compartir la lectura de adecuados. adecuados. materiales con distintos formatos. 1.2. Iniciar la lectura de otros géneros literarios: teatro, poesía, narrativa 1.3. Leer en soporte digital: fragmentos, poemas 1.4. Exponer el contenido de una lectura individual. 1.5. Realizar lecturas cooperativas. 1.7. Iniciar la lectura de otros géneros literarios: teatro, poesía, narrativa 1.8. Leer en soporte digital textos adecuados a su competencia lectura. 1.9. Exponer el contenido de una lectura individual. 1.10. Realizar lecturas cooperativas. 2. Desarrollar el hábito y el disfrute con lectura individual como actividad de ocio. 2.1. Utilizar la lectura para ocupar el tiempo de ocio de forma voluntaria. 2.2. Elegir de forma libre y autónoma las lecturas de acuerdo a sus preferencias. 2.3. Expresar la opinión personal sobre las lecturas realizadas. 2.4. Elegir de forma libre y autónoma las lecturas de acuerdo a sus preferencias. 2.5. Expresar la opinión personal sobre las lecturas realizadas.

OBJETIVOS GENERALES TERCERO CUARTO 3. Practicar la escritura 3.1. Practicar la escritura espontánea: el diario, el 3.3. Practicar la escritura espontánea: el diario, el cuento, la carta, la narración, la descripción, el relato. cuento, la carta, la narración, la descripción, el relato. espontánea y adquirir hábitos y 3.2. Consolidar la actitud de autor en loas producciones actitudes de autor. propias. 3.4. Consolidar la actitud de autor en loas producciones propias. 4. Utilizar y participar en la gestión de las bibliotecas escolares como centros de recursos para el aprendizaje de toda la comunidad educativa. 4.1. Clasificar el fondo bibliográfico del aula: investigación, narrativa, poesía, teatro. 4.2. Colaborar de forma supervisada en la catalogación y la gestión de la Biblioteca del Centro. 4.3. Controlar el préstamo en la biblioteca del aula. 4.4. Clasificar el fondo bibliográfico del aula: investigación, narrativa, poesía, teatro. 4.5. Colaborar de forma supervisada en la catalogación y la gestión de la Biblioteca del Centro. 4.6. Controlar el préstamo en la biblioteca del aula.

OBJETIVOS GENERALES TERCERO CUARTO 5. Utilizar la lectura como fuente 5.1. Extraer información a través de la lectura con 5.3. Extraer información a través de la lectura con de información de carácter soportes tecnológicos como: Internet, soportes soportes tecnológicos como: Internet, soportes informáticos extraíbles, Web-quest. informáticos extraíbles, Web-quest. prioritario en la sociedad de la 5.2. información y conocimiento, a Aplicar la información extraída. 5.4. Seleccionar la información obtenida en función de su utilidad. través de las TIC y como vía para la expresión y la comunicación de 5.5. Utilizar las TIC para expresarse y comunicar sus ideas. ideas y conocimientos. 6. Adquirir mediante la lectura una actitud ética de construcción social de valores de solidaridad, tolerancia, igualdad, respeto a las diferencias y no discriminación. 6.1. Elaborar de forma consensuad las normas de funcionamiento de las normas de funcionamiento de las Bibliotecas escolares. 6.2. Respetar la opinión estresad por los demás en las actividades programadas en la hora de lectura. 6.3. Trabajar los valores a través de la lectura. 6.4. Elaborar de forma consensuad las normas de funcionamiento de las normas de funcionamiento de las Bibliotecas escolares. 6.5. Respetar la opinión estresad por los demás en las actividades programadas en la hora de lectura. 6.6. Trabajar los valores a través de la lectura.

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS. Área de: LECTURA (SEGUNDO CICLO) BLOQUE 1. La lectura cooperativa de formatos múltiples. CONTENIDOS TERCERO CUARTO Lectura de textos descriptivos, de prensa, y Textos descriptivos. o Textos descriptivos. de literatura infantil. Formatos continuos. Prensa. o Prensa. Literatura infantil. o Literatura infantil. Poesía. o Poesía. Teatro. o Teatro. o Texto digital. Lectura de gráficos, de mapas, de números, Gráficos o Gráficos imágenes, obras de arte, audiciones musicales. Formatos discontinuos: Mapas. Audición musical. Obras de arte. o o o Mapas. Audición musical. Obras de arte. Uso de técnicas de práctica cooperativa: o El club de Lectura. o El Skimming skimming, club de lectura, cuenta cuentos. o Cuenta-cuentos. o El club de Lectura. o Cuenta-cuentos

BLOQUE 2. La lectura como práctica individual CONTENIDOS TERCERO CUARTO Presentación e identificación de textos de o La literatura infantil como género o La literatura infantil como género literatura infantil. literario. literario. o Presentación de libros seleccionados: autor, ilustrador, tema, editorial, colección.. o Presentación de libros seleccionados: autor, ilustrador, tema, editorial, colección.. Contratos de lectura. El contrato de lectura de forma lúdica. El contrato de lectura de forma lúdica. Disfrute con la lectura o Valoración sobre las lecturas realizadas. o Valoración sobre las lecturas realizadas. o Elección personal de las lecturas. o Elección personal de las lecturas. o Utilización de la lectura como o Utilización de la lectura como actividad de ocio. actividad de ocio. o Disfrute por la lectura.

BLOQUE 3. La escritura como herramienta de autor. CONTENIDOS TERCERO CUARTO Composición de poemas colectivos. El poema colectivo. La composición en pequeño o en gran grupo. El poema colectivo. La composición en pequeño o en gran grupo. Redactado de relatos cortos asociados a noticias, acontecimientos biográficos, sentimientos y vivencias El relato corto. La noticia. La autobiografía. El diario personal. El relato corto. La noticia. La biografía. El diario personal. Confección de periódicos, revistas y monografías temáticas. El periódico escolar. La revista. La monografía temática. El periódico escolar. Animación y representación de lecturas a compañeros. Exposición de trabajos literarios. Dramatizaciones sencillas. Dramatización.

BLOQUE 3. La escritura como herramienta de autor. CONTENIDOS TERCERO CUARTO Redactado de cartas y correos electrónicos. La comunicación escrita a través del correo electrónico. La comunicación a través de la carta. La comunicación escrita a través del correo electrónico. La comunicación a través de la carta. BLOQUE 4. El uso de la biblioteca de aula y de centro. CONTENIDOS TERCERO CUARTO Catalogación de los materiales de la El fondo bibliográfico de aula. El fondo bibliográfico de aula. biblioteca del aula. La catalogación del material bibliográfico. La catalogación del material bibliográfico. Ordenación de materiales y espacio. Organización de los espacios. Organización del rincón de lectura en el aula. Organización de los materiales de lectura. Organización de los espacios. Organización del rincón de lectura en el aula. Organización de la Biblioteca del Centro.

BLOQUE 4. El uso de la biblioteca de aula y de centro. CONTENIDOS TERCERO CUARTO Colaboración en el préstamo. El préstamo bajo supervisión. Él préstamo de fondos bibliográficos. Uso de la biblioteca y respeto al compromiso de uso. Uso de la biblioteca según las normas de funcionamiento. Uso de la biblioteca según las normas de funcionamiento. BLOQUE 5. La práctica de la comunicación. CONTENIDOS TERCERO CUARTO Lectura en voz alta, recitado y representación. o Lectura fluida. o Lectura fluida. o Recitado. o Recitado. o Representación. o Representación. o Ritmo lector. o Ritmo lector. o Velocidad lectora. o Velocidad lectora.

BLOQUE 5. La práctica de la comunicación. CONTENIDOS TERCERO CUARTO Confección de murales multimedia. o Búsqueda de información. o Búsqueda y clasificación de la o Soportes tecnológicos. información. o El mural multimedia. o Soportes tecnológicos. o El mural multimedia. Colaboración en la Web de aula o Elaboración de artículos. o Noticias para la WEB. o La WEB-Blog. o o o Elaboración de artículos. Noticias para la WEB. La WEB-Blog.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO COMPETENCIAS BÁSICAS Y OBJETIVOS 1. Leer y compartir la lectura de materiales con distintos formatos. 2. Desarrollar el hábito y el disfrute con lectura individual como actividad de ocio. 3. Practicar la escritura espontánea y adquirir hábitos y actitudes de autor. CAPACIDADES QUE SE DESARROLLAN OBJETIVOS 4. Utilizar y participar en la gestión de las bibliotecas escolares como centros de recursos para el aprendizaje de toda la comunidad educativa. 5. Utilizar la lectura como fuente de información de carácter prioritario en la sociedad de la información y conocimiento, a través de las TIC y como vía para la expresión y la comunicación de ideas y conocimientos. 6. Adquirir mediante la lectura una actitud ética de construcción social de valores de solidaridad, tolerancia, igualdad, respeto a las diferencias y no discriminación.

COMPETENCIAS BÁSICAS Y OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE DESARROLLAN Aspectos destacados de las competencias Comunicación lingüística. C Matemática. Competencia en el conocimiento e interacción con el medio.

COMPETENCIAS BÁSICAS Y OBJETIVOS C Artística. y Cultural C. Tratamiento de la información y competencia digital. C. Social y ciudadana

COMPETENCIAS BÁSICAS Y OBJETIVOS C. Aprender a aprender C. Autonomía e iniciativa personal. Competencia emocional

SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS DEL CICLO TERCERO: OBJETIVOS GENERALES QUINTO SEXTO 1. Leer y compartir la lectura de materiales con distintos formatos. 2. Desarrollar el hábito y el disfrute con lectura individual como actividad de ocio. 3. Practicar la escritura espontánea y adquirir hábitos y actitudes de autor. 4. Utilizar y participar en la gestión de las bibliotecas escolares como centros de recursos para el aprendizaje de toda la comunidad educativa.

OBJETIVOS GENERALES QUINTO SEXTO 5. Utilizar la lectura como fuente de información de carácter prioritario en la sociedad de la información y conocimiento, a través de las TIC y como vía para la expresión y la comunicación de ideas y conocimientos. 6. Adquirir mediante la lectura una actitud ética de construcción social de valores de solidaridad, tolerancia, igualdad, respeto a las diferencias y no discriminación.

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS. Área de: LECTURA (TERCER CICLO) BLOQUE 1.. La lectura cooperativa de formatos múltiples. CONTENIDOS QUINTO SEXTO Lectura de textos descriptivos, de prensa, y de literatura infantil. Formatos continuos: Lectura de gráficos, de mapas, tablas, de números, imágenes, cuadros, esculturas, audiciones musicales. Formatos discontinuos: Formatos mixtos: anuncios Técnicas de práctica cooperativa: club de lectura, libro forum.

BLOQUE 2. La lectura como práctica individual. CONTENIDOS CUARTO QUINTO Presentación e identificación de textos de literatura infantil. Contratos de lectura. Participación en el círculo de lectores. Disfrute con la lectura.

BLOQUE 3. La escritura como herramienta de autor. CONTENIDOS CUARTO Segundo Composición de poemas colectivos e individuales: Redactado de relatos cortos asociados a noticias, acontecimientos biográficos, sentimientos, vivencias y opiniones Confección de periódicos, revistas, libros de campo e itinerarios de viajes Animación y representación de lecturas compañeros y a familias. Confección de cartas, mensajes telefónicos y correos electrónicos

BLOQUE 4. El uso de la Biblioteca. CONTENIDOS QUINTO SEXTO Catalogación de los materiales de la biblioteca del aula y de centro. Ordenación de materiales y espacio. Colaboración en el préstamo. Uso de la biblioteca y respeto al compromiso de uso. Práctica de uso de la biblioteca municipal: carnet de usuario

BLOQUE 5. La práctica de la comunicación. CONTENIDOS QUINTO SEXTO Recitales poéticos y narraciones habladas. Práctica de la radio y la televisión escolar. Confecciones de murales multimedia, de carteles. Grabación de videos temáticos.

Las actividades complementarias (espacio, tiempo y recursos utilizados) METODOLOGÍA (Específica del AREA) Organización de tiempos, espacios y recursos. Materiales y recursos didácticos.

Respuesta a la diversidad. Evaluación del Proceso de enseñanza. (profesorado)