PROGRAMACIÓN ABREVIADA ÁREA / MATERIA ETAPA- CURSO REFUERZO DE LENGUA ESPAÑOLA CURSO 2013 2014 1º DE ESO 1 OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA PARA EL PRIMER CURSO DE ESO: Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para entender y redactar textos expositivos, argumentativos e instructivos del ámbito académico. Utilizar con progresiva autonomía los medios de comunicación social, con especial atención a los textos periodísticos, y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo, y consolidar hábitos lectores. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las características de los géneros narrativo, lírico y dramático, y los recursos estilísticos propios de cada uno. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos
que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. 2 TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación TRIMESTRE 1º: UNIDADES 1,2,3 TRIMESTRE 2º: UNIDADES 4, 5,6,7,8 TRIMESTRE 3º: UNIDADES 9, 10,11,12 3 CRITERIOS METOLÓGICOS Los contenidos de Lengua castellana y Literatura están secuenciados a lo largo de toda la etapa y relacionados entre sí. El proceso de aprendizaje parte siempre de la experiencia y el conocimiento previo de los alumnos. Se inicia con actividades generales que sirven para motivar al alumno sobre cuestiones de la lengua y crear aprendizajes significativos. Los contenidos en las unidades, igualmente, participa de esta metodología inductiva. Así, el alumno se acerca la materia desde una perspectiva práctica, de la que, seguidamente, podrá abstraer las reglas de funcionamiento de la lengua. Al final de los bloques de cada unidad se proponen una serie de actividades destinadas a fijar los contenidos y los procedimientos, y asegurarse de que el alumno los ha asimilado. Los métodos deductivos y el uso de conceptos abstractos, en suma, se convierten en un punto de llegada y en la culminación del aprendizaje. El libro consta de doce unidades didácticas, además de monográficos, evaluaciones de competencias básicas, y un anexo final en el que se recoge información necesaria y útil para el alumnado. Las unidades didácticas específicas de lengua siguen la siguiente estructura: Conocimiento de la lengua, que incluye los apartados de: Léxico Gramática Ortografía Composición de textos
Educación literaria Síntesis y evaluación de la unidad En cada uno de los ejes de las unidades didácticas se desarrollan los siguientes contenidos: Presentación de la unidad: la página inicial muestra una imagen que ilustra la lectura, relacionada con el contenido. En ella se exponen esquemáticamente los contenidos de la unidad, así como las competencias básicas que deben alcanzar los alumnos. Lectura. Fragmento de un texto, adaptado al nivel de los alumnos y seleccionado para despertar el interés por la lectura. Las unidades conforman una selección de textos de tipologías diversas con propuestas y actividades para su comprensión. Se trabaja la competencia básica lingüística. Conocimiento de la lengua. Integra los contenidos relacionados con la reflexión sobre la lengua y con la adquisición de unos conceptos y una terminología gramatical. En estas páginas se explican los mecanismos de funcionamiento de la lengua en todos sus niveles (fonético, morfológico, sintáctico y semántico). Composición de textos. Se lleva a cabo el análisis y la elaboración de textos de diversas tipologías y de diferentes géneros literarios con actividades para fomentar la expresión y el hábito de lectura. Se trabaja la competencia básica lingüística. Educación literaria. Se estudian despertar la sensibilidad literaria en el alumno. recursos expresivos de la lengua literaria para Síntesis y evaluación. Se propone una página con el resumen de los contenidos trabajados en la unidad y una última página con actividades de evaluación que permiten valorar la adquisición de esos contenidos. En los Monográficos se proponen unidades monotemáticas relacionadas con algún aspecto del estudio de la lengua (búsqueda de información, presentación de trabajos ). En estos monográficos se ofrecen pautas y procedimientos para el tratamiento de la información, técnicas de lectura, de redacción, subrayados, esquemas, orientados a trabajos académicos. Los monográficos, en suma, pretenden mejorar las capacidades de los alumnos para obtener y procesar información, y presentarla de una manera adecuada. Las Pruebas de competencias
básicas incluyen actividades de síntesis que permiten valorar los conocimientos adquiridos por los alumnos desde el punto de vista de las competencias básicas. 4 RECURSOS DIDÁCTICOS DE 1º DE ESO Libro de texto: Lengua Española de GUADIEL libreta 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones específicas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los períodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar básicamente el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia experiencia. Conocer la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso.
6 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación del alumno se basará en su actitud en clase, su progreso y su rendimiento, que serán medidos mediante los instrumentos que se indica 1. CONCEPTOS (VALOR 20%) Se incluyen: Desarrollo de cuestiones teóricas Definiciones de conceptos. Preguntas breves o tipo test. Este porcentaje en conceptos se aplicará en las unidades de Lengua. 2. PROCEDIMIENTOS (VALOR 65%) El valor de los procedimientos se distribuye de la siguiente manera: Cuestiones de procedimientos de los exámenes (80%) Ejercicios de clase y de casa (20%) ü Las tareas que se realizan en el aula. ü La corrección por parte del alumno de los ejercicios. ü Llevar el cuaderno al día. El alumno partirá en cada trimestre con diez puntos por este concepto y se le restará 1 punto por ejercicios mal realizados o no realizados. Este porcentaje de los procedimientos se aplicará en las unidades de Lengua 2. ACTITUD (VALOR 15%) Se valorará: La disposición para hacer las actividades que se propongan. Contar con el material necesario. Atención en clase. Conducta adecuada con respecto al profesor y los compañeros. Respetar el material. El alumno partirá en cada trimestre con diez puntos en actitud y por cada falta se
le restará un punto, con la única excepción de la penalización del no cumplimiento de las lecturas obligatorias que restará cinco puntos. Cuando la nota de un alumno no sea un número entero, el Departamento de Lengua resuelve el redondeo hasta el número entero más cercano. 7 CRITERIOS DE CORRECCIÓN Cada prueba escrita tendrá un valor total de diez puntos Las preguntas objetivas de respuestas cortas, en el caso de fallo, puntuarán 0 Las preguntas en blanco o escuetamente desarrolladas puntuarán 0 puntos. Es requisito indispensable para corregir el cuaderno del alumno, el que estén realizadas todas las actividades. En el caso de faltarle algo se calificará con un 0 (se le quita 1 punto de los 10 asignados a los ejercicios de clase y casa. Si un alumno copia o habla en cualquier prueba o examen escrito, será calificado con un cero en esa prueba o examen y un 0 en la actitud de esa evaluación. Si un alumno falta a un examen o en las horas previas al mismo, se examinará de esa materia con el siguiente examen. ORTOGRAFÍA Conviene dejar aclarado que el alumno debe demostrar su competencia en la expresión escrita, que incluye el conocimiento de las reglas ortográficas básicas y la acentuación. Es imprescindible para aprobar el respeto a estas reglas, así como una correcta expresión escrita. Se penalizará con 0.25 puntos cada falta de ortografía. Se penalizará con 0,25 puntos los errores generalizados en el uso de la acentuación. Se penalizará con 0,25 puntos los errores generalizados en el uso de los signos de puntuación. Se penalizará con 0,25 puntos si no se respetan los márgenes adecuados, limpieza, caligrafía, El máximo de puntos que se pueden descontar por ortografía será 2.
8 RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE: En caso de que el alumno suspenda alguna de las evaluaciones, tendrá la oportunidad de recuperar la materia en un examen de recuperación. Para el alumno que llega a final de curso con la calificación de insuficiente, la prueba extraordinaria consistirá en un examen que versará sobre los contenidos y destrezas mínimas exigidas en el nivel correspondiente, cubrirá todos los bloques temáticos desarrollados durante el curso.