PSICOLOGIA EDUCATIVA Y PSICOLOGIA EVOLUTIVA MTRA. OLGA L. TORRES GARCÍA CICLO ESCOLAR 2012
PSICOLOGIA EDUCATIVA QUE ES? : Una rama de la psicología que ayuda a los encargados directos de la educación a especificar, estructurar y evaluar objetivos de aprendizaje, material didáctico, instruccionales programas de intervención para mejorar el aprendizaje y elaborar métodos de evaluación que detecten modificaciones en los cambios de conducta de los estudiantes. FUNCIÓN: Explicar los cambios de comportamiento que se producen en los procesos de enseñanza aprendizaje, elaborar procedimientos, diseño de estrategias de intervención y llevarlas a la práctica con la finalidad de mejorar el sistema educativo.
DESARROLLO Primera etapa: (1880-1920) Estudio de las diferencias individuales y la administración de test útiles para el diagnóstico y tratamiento de los niños problemáticos, esta fuertemente ligada a la educación especial.. Segunda etapa: (1920-1955) Impacto del movimiento de salud mental donde promueve el tratamiento a los problemas psicológicos infantiles dentro y fuera de la escuela y divulga la atención a los aspectos emocionales, afectivos y sociales del alumno. Tercera etapa: (1955-1970) se considera la necesidad de formar a profesores como el profesional que actúe de puente entre tal conocimiento psicológico y la práctica escolar.. Cuarta etapa : 1970, búsqueda de modelos alternativos basados en las teorías cognitivas, sistémicas, organizacionales, ecológicas y en la psicología comunitaria, subrayando la importancia del contexto, tanto instruccional como socio comunitario.
APORTACIONES Entre el siglo XIX y principios del siglo XX se ha contribuido a la definición de la psicología de la educación como: el estudio de las diferencias individuales, la psicometría, la psicología evolutiva, el interés por el aprendizaje y la alfabetización y por lo tanto, el estudio de los procesos de lectura, las dificultades de aprendizaje, la educación especial, etc; los representantes de estas aportaciones son: E. L. Thorndike: aportó su experiencia en el aprendizaje e intentó unir psicología y educación, Ley del efecto (comportamiento seguido de premio o de éxito, tendrá a repetirse). J. Dewey: definió la psicología de la educación como una disciplina puente que une las ciencias del comportamiento y la práctica docente. Su concepto aprender haciendo fue principio inspirador de la nueva escuela y de la educación progresiva, representa la corriente del instrumentalismo. E. Claparede: aportó la culminación de todo el proceso que define la psicología de la educación. Fundó la revista Archives de psychologie y puso en marcha en 1906 un Seminario de Psychologie Pedagogique. La teoría del condicionamiento instrumental u operante de Skinner Teoría de Aprendizaje por la observación o modelado Albert Bandura
PSICOLOGIA EVOLUTIVA QUÉ ES? Estudia la forma en que las personas cambian a lo largo de la vida, el ciclo vital, observa de que manera cambian continuamente las acciones del individuo y como esta reacciona en un ambiente que cambia constantemente. Tres trayectorias dentro del desarrollo del ser humano en las que se basa la psicología evolutiva como método de estudio y son: Desarrollo físico: cambios corporales, la estatura, peso, desarrollo cerebral y el desarrollo de las habilidades motoras. Desarrollo Cognitivo: cambios en los procesos de pensamiento que afectan el aprendizaje, las habilidades lingüísticas y la memoria. Desarrollo Psicosocial: cambios en los aspectos sociales y emocionales de la personalidad.
FUNCIÓN Identifica y describe los procesos de cambio: en qué consisten, cómo se manifiestan.. Explicación del cambio: por qué se producen, factores de influencia Hacer propuestas e intervenir en los procesos de desarrollo con el fin de optimizarlos
APORTACIONES QUE MARCARON LOS PRINCIPIOS DE LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA Wilhelm Preyer. Publica en 1882 El alma del niño considerada por la mayoría de autores como el origen del estudio científico del niño. Llevó una minuciosa observación de su hijo durante los 3 primeros años de vida (risa, sonrisa, actividad motriz, autoconciencia...) e insiste, en la importancia de la herencia para explicar el carácter secuencial de la conducta del niño. Stanley Hall. (1883) Se destaca como organizador y divulgador de la nueva ciencia. Precursor de una nueva perspectiva que se interesa por la observación minuciosa y la medida del comportamiento. James Mark Baldwin. (1895) Primer gran teórico del desarrollo individual y uno de los precursores que más han contribuido desde un punto de vista genético en psicología. Ofrece una visión unitaria y amplia del ser humano, explicando los procesos del desarrollo del adulto y como se constituye la mente adulta.
Freud. (1900-1905) Publica la obra La interpretación de los sueños insiste en la importancia de las primeras experiencias que van a determinar nuestro posterior desarrollo. Pasando por una serie de etapas: Oral ( 0-18 meses),anal ( 18 meses-3 años),fálica ( 3-6 años), Latencia (6-11 años) Genital (11-en adelante) Durante la adolescencia destaca el deseo de establecer relaciones sexuales. Además para explicar el desarrollo elabora tres componentes de la personalidad: Ello --- Yo --- Superego Alfred Binet.1903 Elabora el primer test de inteligencia, crea un instrumento para detectar a los alumnos con problemas este servirá para adaptar la enseñanza a todos los alumnos. Toma valores absolutos sin tener en cuenta las características del sujeto.
Conductismo. 1914-1950. Estudia la conducta observable la define como una asociación entre un estímulo y una respuesta (aprendizaje). No habla de etapas del desarrollo, es algo continuo, habla de aprendizaje que se va elaborando a partir de la asociación de conductas simples. Piaget. Considera al sujeto un ser activo, que construye su desarrollo. Elabora nuevas estructuras que supone nuevas formas de pensamiento. Interacción continua entre el sujeto y el medio, en especial el medio físico. Vigotski. 1934. El desarrollo del sujeto va ligado al desarrollo de la sociedad. Esta transmite toda una serie de herramientas culturales que nosotros tenemos que dominar, interiorizarlas. Como procesos de aprendizaje y de su desarrollo. GRACIAS