1. DATOS INFORMATIVOS FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE DE MEDICINA VETERINARIA SÍLABO 1.1 Asignatura : TALLER DE REDACCIÒN Y ELOCUCIÒN 1.2 Código : 04126 1.3 Requisito : NINGUNO 1.4 Ciclo académico : I 1.5 Horas semanales : 04 Horas 1.5.1 Teoría : 0 Horas 1.5.2 Práctica : 04 Horas 1.6 Créditos : 02 2. SUMILLA La asignatura Redacción y Elocución es de naturaleza teórico práctico y pertenece al grupo de conocimientos de ciencias humanas y sociales. Tiene como finalidad profundizar las habilidades lingüísticas de aptitud verbal, comprensión lectora y producción de textos, con el propósito de lograr un manejo funcional del idioma oral y escrito en el ámbito profesional del futuro Médico Veterinario. La asignatura está organizada en cuatro temas fundamentales: I: Aptitud verbal II: Comprensión lectora III: Expresión oral IV: Producción de textos 3. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Utiliza estrategias, métodos y normas lingüísticas en el proceso de comprender y producir discursos orales y textos escritos, que favorecen a una mejor comunicación interpersonal, de manera analítica, reflexiva y creativa, en las diversas situaciones sociales que se les presenten. 4. CAPACIDADES 4.1 Establece relaciones semánticas entre palabras, oraciones y textos, para el desarrollo de su pensamiento lógico. 4.2 Utiliza las estrategias convenientes para leer comprensivamente todo tipo de texto. 4.3 Produce discursos orales en forma clara, fluida y convincente, empleando recursos verbales y no verbales, respetando las convenciones sociales de participación. 4.4 Redacta con precisión y claridad documentos administrativos de acuerdo a su estructura e intención comunicativa. 1
5. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA UNIDAD I : APTITUD VERBAL CAPACIDAD : Establece relaciones semánticas entre palabras, oraciones y textos, para el desarrollo de su pensamiento lógico. SEMANA 1 SESIÓN 1 Lineamientos del curso Analiza la importancia del curso para aprender a comunicarse con efectividad. Comprende la metodología y actividades programadas en el curso para el desarrollo de sus habilidades comunicativas Aplica sus conocimientos en el desarrollo de la evaluación diagnóstica. Asume la importancia del curso de Comunicación II como parte del desarrollo de la cultura y el buen desenvolvimiento en sus relaciones interpersonales. SEMANA 1 SESIÓN 2 Tipo de sesión: Actividad aplicativa en pares Cantidad de horas: 2 Etimología: raíces, prefijos y sufijos Identifica a la raíz, prefijos y sufijos en los vocablos. Formula ejemplos de palabras de una serie de raíces, prefijos y sufijos de uso frecuente. Elabora enunciados con el empleo de locuciones latinas de mayor uso. Valora la importancia de saber la acepción de raíces, prefijos y sufijos para deducir el significado de las palabras. GONZALES FLORES, Wilfredo. Aptitud verbal. Edit. San Marcos, Perú, 2001 SEMANA 2 SESIÓN 3 Tipo de sesión: Actividad aplicativa en pares Cantidad de horas: 2 Sinonimia, etimología. Identifica el sinónimo adecuado en una serie de ejercicios planteados. Ubica los sinónimos pertinentes de las palabras resaltadas de acuerdo al contexto. Asume el compromiso de incrementar permanentemente su léxico a través del empleo de sinónimos. GONZALES FLORES, Wilfredo. Aptitud verbal. Edit. San Marcos, Perú, 2001 2
SEMANA 2 SESIÓN 4 Tipo de sesión: Actividad aplicativa en pares Cantidad de horas: 2 Antonimia, etimología. Identifica el antónimo adecuado en una serie de ejercicios planteados. Ubica los antónimos pertinentes de las palabras resaltadas de acuerdo al contexto. Aprecia la importancia del uso de los antónimos como parte del desarrollo de su riqueza lexical. GONZALES FLORES, Wilfredo. Aptitud verbal. Edit. San Marcos, Perú, 2001 SEMANA 3 SESIÓN 5 Analogías, clases Establece la relación analógica correcta de acuerdo a la premisa dada. Construye relaciones analógicas. Aprecia la importancia del uso de las analogías como parte del desarrollo de su pensamiento formal. GONZALES FLORES, Wilfredo. Aptitud verbal. Edit. San Marcos, Perú, 2001 SEMANA 3 SESIÓN 6 Los conectores gramaticales. Aplica el conector adecuado para enlazar las ideas de manera clara y coherente. Emplea correctamente los conectores gramaticales en la producción de textos breves. Valora la importancia del uso de los conectores en la producción de textos, para que el mensaje sea claro al interlocutor. CARNEIRO FIGUEROA, Miguel. Manual e Redacción Superior. Edit. San Marcos, Perú, 2000 SEMANA 4 SESIÓN 7 Tipo de sesión: Trabajo en pares Cantidad de horas: 2 Plan de redacción Ordena los párrafos para la construcción de un texto coherente. Valora la importancia del ordenamiento de las ideas como medio para lograr la claridad y coherencia de los textos que produzca en su formación profesional. GONZALES FLORES, Wilfredo. Aptitud verbal. Edit. San Marcos, Perú, 2001 3
SEMANA 4 SESIÓN 8 Vicios del lenguaje Establecen las principales transgresiones del idioma como: redundancia, ambigüedad y precisión léxica. Aplica el uso correcto del idioma en las distintas actividades sugeridas. Elaboran un trabajo sobre los principales casos de barbarismo y solecismo que el hablante comete. Aprecia el uso correcto del idioma para que el mensaje sea claro a su interlocutor. CARNEIRO FIGUEROA, Miguel. Manual e Redacción Superior. Edit. San Marcos, Perú, 2000. SEMANA 5 SESIÓN 9 Tipo de sesión: Evaluación Cantidad de horas: 2 Primera práctica calificada Aplica los conocimientos y habilidades adquiridas en el desarrollo de la práctica calificada. Asume una actitud reflexiva frente al resultado de su examen, para tomar decisiones de mejora. UNIDAD II : COMPRENSIÓN LECTORA CAPACIDAD : Utiliza las estrategias convenientes para comprender todo tipo de texto de manera integral. SEMANA 5 SESIÓN 10 Una aproximación al concepto de lectura y comprensión lectora Establece la diferencia entre los términos: lectura y comprensión lectora Identifica el propósito del lector Reconoce los tipos de lectura Identifica los momentos del proceso de la lectura Asume la relevancia de la lectura como una de las actividades que contribuye a la formación integral de su persona. PINZÁS, Juana. Metacognición y lectura. Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú, 2004 4
SEMANA 6 SESIÓN 11 Tipo de sesión: Trabajo en pares Cantidad de horas: 2 Los niveles de la Comprensión Lectora Reconoce los tres niveles de comprensión lectora según Pisa: literal, Inferencial y crítico. Identifica los niveles de comprensión lectora a través de la formulación de preguntas. Asume la importancia de la comprensión lectora como una de las actividades para desarrollar sus capacidades mentales. PINZÁS, Juana. Metacognición y lectura. Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú, 2004 SEMANA 6 SESIÓN 12 Tipo de sesión: Trabajo en pares Cantidad de horas: 2 Los textos continuos, tipos y su estructura Distingue los tipos de textos continuos según Pisa: narrativo, expositivo, instructivo, descriptivo y argumentativo. Determina la estructura interna de cada tipo de texto. Aprecia la importancia de reconocer la estructura de cada tipo de texto para lograr su mejor comprensión. CARNEIRO FIGUEROA, Miguel. Manual e Redacción Superior. Edit. San Marcos, Perú, 2000. SEMANA 7 SESIÓN 13 Tipo de sesión: Trabajo en pares Cantidad de horas: 2 Los textos discontinuos, tipos y características Distingue los tipos de texto discontinuos según Pisa: infografía, historieta y gráficos estadísticos. Determina las principales características de estos textos. Aprecia la importancia de reconocer la estructura de cada tipo de texto para lograr su mejor comprensión. CARNEIRO FIGUEROA, Miguel. Manual e Redacción Superior. Edit. San Marcos, Perú, 2000. SEMANA 7 SESIÓN 14 Estrategias de comprensión lectora Aplica las estrategias de comprensión lectora: el subrayado, sumillado y parafraseo. Aprecia el uso de estrategias para lograr la comprensión de textos. PINZÁS, Juana. Metacognición y lectura. Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú, 2004 5
SEMANA 8 SESIÓN 15 Estrategias de comprensión lectora Aplica las estrategias de comprensión lectora: el resumen y los organizadores visuales. Aprecia el uso de estrategias para lograr la comprensión de textos. PINZÁS, Juana. Metacognición y lectura. Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú, 2004 SEMANA 8 SESIÓN 16 Comprensión lectora - ejercicios Ejecuta ejercicios de comprensión lectora. Demuestra buena disposición en el desarrollo de los ejercicios de comprensión lectora. CASAS NAVARRO, Raymundo. Mejora tu comprensión de lectura! Editorial Megabyte, Perú. 2006 SEMANA 9 SESIÓN 17-18 EXAMEN PARCIAL SEMANA 10 SESIÓN 19 Comprensión lectora - ejercicios Ejecuta ejercicios de comprensión lectora. Demuestra buena disposición en el desarrollo de los ejercicios de comprensión lectora. CASAS NAVARRO, Raymundo. Mejora tu comprensión de lectura! Editorial Megabyte, Perú. 2006 UNIDAD III : EXPRESIÓN ORAL CAPACIDAD: Produce discursos orales en forma clara, fluida y convincente, empleando recursos verbales y no verbales, respetando las convenciones sociales de participación. 6
SEMANA 10 SESIÓN 20 Condiciones de la expresión oral Reconoce la importancia de la expresión oral y de los elementos paralingüísticos. Identifica los aspectos importantes de la expresión oral: voz, postura, mirada, dicción gestos, cuerpo, estructura del mensaje y vocabulario. Observan vídeos de destacados oradores. Valora la importancia de una correcta expresión oral para una comunicación efectiva. GREVILLE, Janner. El arte de hablar en público. Ediciones Deusto S.A. 2002 SEMANA 11 SESIÓN 21 Técnicas de la expresión oral Efectúa diversas técnicas con la finalidad de mejorar las condiciones de su expresión oral. Valora la importancia de una correcta expresión oral para una comunicación efectiva. GREVILLE, Janner. El arte de hablar en público. Ediciones Deusto S.A. 2002 SEMANA 11 SESIÓN 22 Disertación Elige un tema relevante entorno a su carrera y prepara un texto expositivo. Diserta su texto expositivo respetando los recursos de la expresión oral eficaz. Asume la importancia de respetar las técnicas y cualidades de la expresión oral para una comunicación efectiva. GREVILLE, Janner. El arte de hablar en público. Ediciones Deusto S.A. 2002 SEMANA 12 SESIÓN 23 Disertación Elige un tema relevante entorno a su carrera y prepara un texto expositivo. Diserta su texto expositivo respetando los recursos de la expresión oral eficaz. Asume la importancia de respetar las técnicas y cualidades de la expresión oral para una comunicación efectiva. GREVILLE, Janner. El arte de hablar en público. Ediciones Deusto S.A. 2002 7
SEMANA 12 SESIÓN 24 Disertación Elige un tema relevante entorno a su carrera y prepara un texto expositivo. Diserta su texto expositivo respetando los recursos de la expresión oral eficaz. Asume la importancia de respetar las técnicas y cualidades de la expresión oral para una comunicación efectiva. GREVILLE, Janner. El arte de hablar en público. Ediciones Deusto S.A. 2002 SEMANA 13 SESIÓN 25 Redacción administrativa: El currículo vitae (Hoja de vida) Establece el uso y clases de currículo vitae. Redacta con claridad, coherencia y pertinencia su currículo vitae, evidenciando el uso correcto de las normas lingüísticas. UNIDAD IV : PRODUCCIÓN DE TEXTOS CAPACIDAD: Redacta con precisión y eficacia de documentos administrativos y legales, atendiendo a la intención comunicativa. SEMANA 13 SESIÓN 26 Tipo de sesión: Evaluación Cantidad de horas: 2 Segunda práctica calificada. Aplica los conocimientos y habilidades adquiridas en el desarrollo de la práctica calificada. Asume una actitud reflexiva frente al resultado de su examen, para tomar decisiones de mejora. SEMANA 14 SESIÓN 27 Redacción administrativa: La solicitud Establece el uso y partes de una solicitud. Redacta con claridad, coherencia y pertinencia solicitudes, evidenciando el uso correcto de las normas lingüísticas. 8
SEMANA 14 SESIÓN 28 Redacción administrativa: El memorando Establece el uso, partes y clases de memorando Redacta con claridad, coherencia y pertinencia memorandos, evidenciando el uso correcto de las normas lingüísticas. SEMANA 15 SESIÓN 29 Redacción administrativa: Carta comercial Establece el uso y partes de una carta comercial Redacta con claridad, coherencia y pertinencia una carta comercial, evidenciando el uso correcto de las normas lingüísticas. SEMANA 15 SESIÓN 30 Redacción administrativa: Informe técnico Establece el uso y partes de un informe técnico. Redacta con claridad, coherencia y pertinencia un informe técnico, evidenciando el uso correcto de las normas lingüísticas. SEMANA 16 SESIÓN 31 Redacción administrativa: El contrato Establece el uso, partes y tipos de contratos. Redacta con claridad y precisión diversas tipos de contrato, evidenciando el uso correcto de las normas lingüísticas. 9
SEMANA 16 SESIÓN 32 Redacción administrativa: El acta Establece el uso y partes de un acta. Redacta con claridad y precisión actas de asamblea, evidenciando el uso correcto de las normas lingüísticas. SEMANA 17 SESIÓN 33-34 Tipo de sesión: Evaluación Cantidad de horas: 4 SEMANA 17.5 SESIÓN 35 Tipo de sesión: Evaluación Cantidad de horas: 2 EXAMEN SUSTITUTORIO 6. METODOLOGÍA La metodología estará basada en métodos activos, de investigación, de resolución de problemas, actividades en forma individual y en equipo, propiciando la participación significativa de los estudiantes como constructores de su aprendizaje. Dramatizaciones, juego de roles, técnicas de improvisación Las clases serán teóricas y prácticas, las que serán desarrolladas a través de exposiciones dialogadas, lluvia de ideas, esquemas, mapas conceptuales, diapositivas electrónicas (Power Point), artículos y vídeos referidos al tema. Es importante recalcar que en el aula se aplicará los ejercicios prácticos diseñados para este fi 7. EQUIPOS Y MATERIALES El uso de las TICs permitirá el desarrollo eficaz del curso, para lo cual se empleará lo siguiente: Medios: Materiales: multimedia, pizarra Vídeos, diapositivas en Power Point, obras de lectura, separatas. 8. EVALUACIÓN El sistema de evaluación comprende: A. Controles de lectura B. Trabajos académicos. C. Evaluaciones orales (oratoria) D. Asistencia y puntualidad E. Actitud frente a la asignatura. 10
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Capacidad I Establece relaciones semánticas entre palabras, oraciones y textos, para el desarrollo de su pensamiento lógico. Capacidad 2 Utiliza las estrategias convenientes para leer comprensivamente todo tipo de texto. Capacidad 3 Produce discursos orales en forma clara, fluida y convincente, empleando recursos verbales y no verbales, respetando las convenciones sociales de participación. Capacidad 4 Redacta con precisión y claridad textos y documentos administrativos de acuerdo a su estructura e intención comunicativa. INDICADORES 1.1. Identifica raíces, prefijos, sufijos sinónimos, antónimos en una serie de ejercicios planteados. 1.2. Establece relaciones analógicas correctamente, ordena enunciados en la elaboración de un texto coherente, emplea el conector conveniente en la construcción de un enunciado y reconoce las principales transgresiones del idioma. 2.1. Aplica las estrategias más pertinentes en la comprensión de textos. 2.2. Lee la obra recomendadas para su lectura. 3.1. Toma en cuenta los aspectos más importantes de la expresión oral y emplea las técnicas más apropiadas en la disertación de un tema entorno a su carrera profesional. 4.2. Redacta con claridad, pertinencia y corrección ortográfica un currículo vitae, solicitud, memorando, carta comercial, informe técnico, contrato y acta. INSTRUMENTOS Evaluación escrita Evaluación escrita Evaluación escrita Trabajo académico. Ficha de evaluación de la expresión oral Ficha de evaluación de textos administrativos 9. FUENTES DE INFORMACIÓN BASICA: 1. GONZALES FLORES, Wilfredo. Aptitud verbal. Edit. San Marcos, Perú, 2001 2. GREVILLE, Janner. El arte de hablar en público. Ediciones Deusto S.A. 2002 3. CASAS NAVARRO, Raymundo. Mejora tu comprensión de lectura! Editorial Megabyte, Perú. 2006 4. CARNEIRO FIGUEROA, Miguel. Manual e Redacción Superior. Edit. San Marcos, Perú, 2000. 5. VALLADARES RODRÍGUEZ, Otto. Manual de Redacción Administrativa. Edit. Mántaro, Perú, 1999 COMPLEMENTARIA: 6. ACADEMIA ESPAÑOLA DE LA LENGUA. Diccionario y Gráfica oficiales. Madrid, 2002. 7. RUIZ BICANDI, Uri. Explicar y argumentar. Editorial Barcelona, 2002 8. SOLÉ, Isabel. Estrategias de lectura. Editorial Barcelona, 2000 9. FRIAS NAVARRO, Matilde. Procesos creativos para la construcción de textos. Edito. Aula Aberta, Magisterio, Colombia, 2000. 10. PINZÁS, Juana. Metacognición y lectura. Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú, 2004 11. VALLADARES RODRÍGUEZ, Otto. Manual de Ortografía. Edit. Mántaro, Perú, 1999 11