Asunto Criterios evaluación, calificación y promoción Educación Primaria Ciclo 2 1. Criterios evaluación para la promoción ÁREA DE LENGUAJE 1 2 Expresa experiencias y opiniones respetando el turno de palabra, escuchando a los compañeros, exponiendo con claridad y entonandos adecuadamente Capta el sentido de mensajes orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias 3 Localiza y recupera información explícita y realiza inferencias directas en la lectura de textos Interpreta e integra las ideas propias con la información contenida en los textos de uso 4 escolar y social 5 6 Muestra comprensión a través de la lectura en voz alta con cierta seguridad, sin titubeos, repeticiones o saltos de palabras y respetando los signos de puntuación Utiliza estrategias para resolver las dudas que se le presenten en la lectura de sus textos (avanzar y retroceder, consultar diccionario y buscar información complementaria) 7 Redacta descripciones y explicaciones de forma ordenada y planificada 8 Compone y recita poemas sencillos En su expresión escrita usa las reglas ortográficas básicas y su presentación es limpia, 9 ordenada y con grafías legibles 10 Usa la biblioteca de aula y tiene hábito lector Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil y sus elementos: inicio, 11 desarrollo y final 12 13 Comprende y utiliza la terminología gramatical en la producción y comprensión de textos: nombres, adjetivos, verbos y determinantes Comprende y utiliza la terminología lingüística en la producción y comprensión de textos: sinónimos, antónimos, palabras derivadas, prefijos y sufijos 14 Localiza e identifica la diversidad lingüística de Aragón y el conjunto de España
ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS 1 Conoce los números de 1 al 100, las horas, los días y meses del año 2 Conoce y utiliza el abecedario. 3 Identifica vocabulario sobre temas sencillos ( material escolar, deportes, partes del cuerpo, comida, prendas de vestir, animales, asignaturas, ciudad...) 4 Conoce y utiliza expresiones relacionadas con el tiempo atmosférico. 5 Describe personas utilizando el verbo have got. 6 Utiliza el presente en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. 7 Expresa habilidades con "can" 8 Emite y comprende mensajes orales sencillos 9 Utiliza herramientas para evaluar su aprendizaje 10 Muestra interés en la asignatura 1 2 ÁREA DE MATEMÁTICAS Lee, escribe, utiliza en contextos reales, compara, ordena y representa en recta numérica números hasta 999.999 Utiliza estrategias de cálculo mental en cálculos relativos a la suma, resta, multiplicación y división simples. Realiza cálculos numéricos utilizando las operaciones y propiedades de suma, resta, 3 multiplicación, división por una cifra y comprueba utilizando la calculadora y revisando 4 Maneja monedas y billetes en situaciones de compra y venta Reconoce y utiliza para estimar y medir las unidades de longitud, capacidad, masa, tiempo y 5 sus equivalencias básicas. 6 7 8 Reconoce y describe formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos, círculos, cubos, prismas, pirámides, cilindros, conos, esferas). Recoge datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento, ordena estos datos atendiendo a un criterio de clasificación y expresa el resultado en forma de tabla o gráfica Hace estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro) de sencillos juegos de azar. Resuelve problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación, aplicando 9 dos operaciones con números naturales como máximo y utilizando estrategias de resolución. Representa espacialmente y comprende: croquis de itinerario y planos, utilizando la noción 10 de paralelismo y perpendicularidad 11 Conoce, lee, escribe y representa fracciones.
1 ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Describe las características, sensaciones, emociones, valores y sentimientos de obras artísticas 2 Interpreta y utiliza el contenido de señales, signos, símbolos y tipos de planos 3 Clasifica texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o diferencia 4 Utilizar instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende Planificar proyectos con coherencia, respetar las normas de convivencia dentro y fuera del aula y trabajar en grupo valorando las ideas propias y valorando y respetando las de los 5 demás. Valorar la calidad del trabajo realizado con el esfuerzo personal. Utilizar y conservar 6 correctamente instrumentos y materiales del aula. 7 Lee e interpreta una partitura sencilla con flauta dulce. 8 Discrimina notas de la escala musical (rítmica y melódicamente). 9 Muestra interés por aprender nociones del folklore español. 10 Disfruta de la danza y coordina los movimientos con la música. 11 Memoriza e interpreta un repertorio básico de canciones.
ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO Reconoce y explica las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, 1 clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas 2 Adopta actitudes de respeto hacia el entorno 3 Identifica y clasifica animales y plantas según criterios preestablecidos con enfoque científico 4 5 6 7 8 Identifica y explica las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso Identifica, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, de bienes y servicios colectivos, señalando ventajas e inconvenientes Analiza el proceso seguido por algún producto, bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor Conoce la importancia y funciones de las Administraciones y de organizaciones diversas, valorando la importancia de la relaciones en la comunidad y la participación personal en las responsabilidades colectivas Utiliza las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describe la situación de los objetos en espacios delimitados Utiliza planos y mapas con escala gráfica para desplazarse, en particular para localizar con facilidad lugares conocidos en el mapa de Aragón o apreciar mejor la distribución territorial de Aragón y de España 9 10 11 12 13 13 Explica con ejemplos concretos la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con aspectos demográficos, históricos o sociales relevantes, identificando las nociones de duración, sucesión y simultaneidad Identifica recursos materiales presentes en la vida cotidiana, fuentes comunes de energía y procedimientos y máquinas para aprovecharla Pone ejemplos de usos prácticos de la energía y valora la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta Analiza las partes principales de objetos y máquinas utilizados en algunos oficios y la utilidad de cada una de ellas Planifica y realiza procesos sencillos de construcción de algún objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados y hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando en ambos casos datos de observación directa junto con otros obtenidos a partir de la consulta de fuentes básicas, y saber comunicar los resultados
AREA DE RELIGIÓN 1 2 Distinguir a los fundadores de las religiones monoteístas, comparándolos en los aspectos concernientes a su relación con Dios, su compromiso con el hombre y su acción salvífica. Verificar la acción salvadora de Dios a través de los personajes bíblicos, y su plenitud en Jesucristo. 3 Reconocer el amor de Dios al crearnos a su imagen y adoptarnos como hijos. 4 Identificar algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el amor de Dios al hombre. Situar las acciones salvíficas de Jesús en las referencias bíblicas sobre sus milagros, su 5 muerte y resurrección. 6 Comprender que el pecado rompe la relación con Dios, que Jesucristo la restablece con su muerte y resurrección, y que el amor de Dios dura para siempre. 7 Explicar que la fe y las obras son respuestas al amor de Dios, manifestado en Jesucristo. 8 Distinguir y relacionar los sacramentos de la Iniciación, la Reconciliación y la Eucaristía. 9 Explicar la nueva vida que surge por el Bautismo y se alimenta en la Eucaristía. 10 Saber describir a la Iglesia como Cuerpo de Cristo. 11 Razonar que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo. 12 Reconocer en las distintas advocaciones de María a la Madre de Dios y Madre nuestra. Aplicar a algunas obras artísticas y gestos litúrgicos los contenidos básicos de la fe cristiana 13 y de otras religiones. 14 Explicar el significado de algunos textos evangélicos que hagan referencia a la vida eterna
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA Identifica los principales músculos y articulaciones tomando conciencia de la movilidad del 1 eje corporal y los segmentos corporales. 2 Aprecia distancias, intervalos orientándose en recorridos sencillos 3 Reconoce la izquierda y derecha en sí mismo y en los demás Se desplaza y salta combinando ambas habilidades de forma coordinada, ajustada y 4 equilibrada 5 Gira transversal y longitudinal diversificando las posiciones segmentarias y evitando el riesgo 6 Lanza, pasa y recibe móviles en situaciones de juego sin perder el control de los mismos Controla su cuerpo en equilibrio estático y dinámico atendiendo al tono muscular y la 7 relajación 8 Coopera con los compañeros para resolver retos colectivos 9 Coopera con los compañeros para oponerse a uno o varios adversarios 10 Participa del juego y actividades deportivas conociendo y respetando las normas 11 Se esfuerza en el juego y actividades deportivas 12 Respeta a los demás y evita cualquier tipo de discriminación en situaciones de juego Conoce y práctica juegos aragonenes y danzas populares valorandolos como parte de 13 nuestra cultura 14 Inventa y reproduce estructuras rítimicas sencillas ajustando el movimiento a las mismas 15 Utiliza los recursos expresivos del cuerpo para comunicar creativamente 16 17 Valora la influencia del ejercicio físico en la salud, mostrando interés por el cuidado del cuerpo y reconoce riesgos relacionados con la a.f. Participa de forma activa y respetuosa, disfruta de las actividades en el medio natural, adaptando su motricidad 18 Lee, escribe y dialoga sobre las conductas motrices propias y las de los compañeros. Deduce y aplica los principios y reglas de las acciones motrices para transferir activamente 19 aprendizajes.
2. Criterios de calificación Las calificaciones en cada una de las seis evaluaciones que componen cada ciclo, y en cada una de las áreas se expresarán en los siguientes términos: SB Sobresaliente La mayoría de los criterios de evaluación del área están calificados: MUY BIEN SUPERADO NT Notable La mayoría de los criterios de evaluación del área están calificados: BIEN SUPERADO BI Bien Los criterios de evaluación del área están calificados: SUPERADO y alguno BIEN SUPERADO SU Suficiente Los criterios de evaluación del área están calificados: SUPERADO y alguno PRÓXIMO AL SUPERADO O NO SUPERADO. En las áreas con 3-4 criterios de evaluación: 25-33% criterios con al menos SUPERADO y ningún NO SUPERADO IN Insuficiente No supera un 25 % de los criterios de evaluación propuestos. En el área de Matemáticas no supera los criterios relacionados con: cálculo y la resolución de problemas. En el área de Lenguaje no supera los criterios relacionados con: expresión escrita y comprensión lectora. En las áreas con 3-4 criterios de evaluación: 25-33% criterios con al menos SUPERADO y algún NO SUPERADO
En cada una de las seis evaluaciones del ciclo, cada una de las áreas establece unos criterios de evaluación. Estos criterios de evaluación de cada área se valorarán siguiendo las siguientes pautas: MB Muy Bien superado Tiene pleno dominio de los aprendizajes. Ha superado ampliamente el criterio de evaluación establecido en el primer momento programado. B Bien superado Tiene buen dominio de los aprendizajes. Ha superado el criterio de evaluación establecido en el primer momento programado. S Superado Tiene dominio de los aprendizajes. Ha superado el criterio de evaluación establecido en alguno de los momentos programados. P Próximo al superado No supera el criterio de evaluación establecido, su grado de adquisición está cerca de lo establecido. N No superado No tiene adquiridos los aprendizajes. No supera el criterio de evaluación establecido.
3. Criterios y procedimientos para la promoción del alumnado Al finalizar el ciclo y teniendo en cuenta el grado de adquisición de las competencias básicas y el proceso de aprendizaje, el equipo docente de cada grupo-clase decidirá sobre la promoción de éste al ciclo siguiente. Criterios de promoción: 1. Si un alumno/a supera todas las áreas promociona automáticamente al ciclo o etapa siguiente. 2. En el caso de no alcanzar los aprendizajes mínimos establecidos en los criterios de evaluación mínimos para superar el ciclo en alguna o algunas áreas, se tendrá en cuenta lo siguiente: a) Si no se alcanzan los criterios de evaluación mínimos en lengua castellana y matemáticas y la adquisición de las competencias básicas: matemática y lingüística es negativa, y por tanto se prevé que no existen garantías de poder continuar con normalidad y aprovechamiento el curso siguiente, se estudiará seriamente la necesidad de permanecer un año más en el ciclo. b) Se promocionará en el caso de tener la madurez necesaria para poder continuar con normalidad y aprovechamiento en el ciclo o etapa siguiente. c) Sólo se podrá repetir una vez en toda la etapa 3. Si consideramos la repetición como un tiempo añadido en el que el alumno adquiere mayor madurez y consigue con ello incorporarse al ritmo normal de trabajo, ésta deberá realizarse en el momento en que se detectan las dificultades y pueda aportar al alumno los aprendizajes y tiempo necesarios para continuar su escolaridad. 4. Los alumnos con adaptación curricular significativa, promocionarán en el caso de que los logros conseguidos con su adaptación coincidan con los criterios de evaluación mínimos del ciclo, en el caso contrario deberán permanecer un año más para intentar llegar a esos mínimos.