DIAGNÓSTICO Y ELABORACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA Trinidad Berral Raya Mercedes Pérez Calvillo
EL VUELO DE LOS GANSOS CONVIVIR SUPONE PARTICIPAR, LA CONVIVENCIA SE CREA COLABORANDO PARA HACER EL PLAN DE CONVIVENCIA ES NECESARIA LA PARTICIPACIÓN DE TODOS NO HACER UN CAMBIO COSMÉTICO POR CUMPLI - MIENTO IMPLICAR A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA Seamos Gan avi
Modelos de regulación de conflictos Modelo punitivo Modelo relacional Modelo integrado punitivo/relacional
Modelo punitivo Ante un conflicto entre dos o más personas, o una violación de la normativa del centro, el Consejo Escolar, o la persona a la que le corresponde, aplica una corrección de tipo sancionador (partes, expedientes, expulsiones). Este modelo parte de la hipótesis de que sancionar disuade al trasgresor (o transgresores) para que no vuelva a actuar así (prevención individual) y al tiempo se disuade a otros para que no actúen de ese modo (prevención generalizada, que habitualmente se expresa utilizando el término "ejemplaridad")
Modelo relacional El poder de la resolución del conflicto se traslada a la relación. Las partes buscan la solución a sus problemas de manera que la víctima puede recibir una restitución material, inmaterial o moral por parte del agresor que a su vez libera su culpa. Parte de la hipótesis de que reconciliarse con la victima acarrea al agresor un alto coste mental y emocional, lo cual es más disuasorio que el castigo.(prevención individual)
Modelo integrado punitivo/relacional En el centro existen normas y sanciones. El Consejo Escolar puede ofrecer a las partes la aplicación de una sanción o/y la restitución de la víctima a través de un proceso de mediación. Parte de la hipótesis de que reconciliarse con la victima acarrea al agresor un alto coste mental y emocional, lo cual es más disuasorio que el castigo.(prevención individual y generalizada) La comunidad educativa sabe que ante los conflictos se está actuando y además de una forma muy humanizada.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA (Art. 13) COORDINACIÓN DE LA ELABORACIÓN DEL PLAN: Equipo Directivo y Orientador de referencia del EOE o del Dpto. de Orientación DIAGNÓSTICO Comisión de Convivencia VALORACIÓN Y APORTACIONES Claustro, AMPA, Junta Delegados y Asociaciones de alumnado PROPUESTAS DE CONTENIDO Comisión Convivencia, Orientador/a Coordinador/a EEP Coordinador/a Plan de Igualdad del Consejo Escolar PROPUESTA PLAN DE CONVIVENCIA Equipo directivo APROBACIÓN Consejo Escolar Por mayoría absoluta INCLUSIÓN EN PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
MEMORIA (Art. 15) La memoria la realiza el Equipo Directivo con las aportaciones de los distintos sectores de la Comunidad Educativa La aprueba el Consejo Escolar REVISIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA (Art. 16) El Centro revisa cada curso incorporando propuestas de mejora Aprueba Consejo Escolar Se envía a Delegación antes del 30 de Noviembre ASESORAMIENTO (Art.17.1) Gabinete de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar Asesora a las Comisiones de Convivencia y a los centros para la elaboración y desarrollo de los Planes de Convivencia EVALUACIÓN (Art. 17.2) Inspección Educativa
COMISIÓN DE CONVIVENCIA: PLAN DE ACTUACIÓN. Planificación de Tareas ÁMBITOS ACTUACIONES RESPONSABLES INTRUMENTOS TEMPORALIZA- CIÓN Diagnóstico del clima de convivencia Propuesta de contenidos para el Plan Seguimiento Coordinación Supervisión Conocimiento y valoración del cumplimiento de correcciones Actuaciones específicas de la Comunidad Educativa Memoria y propuestas de mejora
Plan de reuniones: diagnóstico, seguimiento y supervisión 1er Trimestre 2º Trimestre 3er Trimestre Diagnóstico del centro y propuesta de contenidos del Plan de Convivencia Supervisión a finales del trimestre de las actuaciones iniciadas Si procede conocimiento y valoración del cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas por el director/a del centro Seguimiento, supervisión y coordinación de las actuaciones del Plan Si procede conocimiento y valoración del cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas por el director/a del centro Seguimiento, supervisión y coordinación de las actuaciones del Plan Participación en la elaboración de la memoria anual
PLAN DE CONVIVENCIA DIAGNÓSTICO DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN OBJETIVOS FORMACIÓN ELEMENTOS ACTUACIONES NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO Y AULA MEDIDAS PROCEDIMIENTOS
Experiencias y Trabajos previos Relaciones con las Familias y otras instituciones Características del centro y del entorno DIAGNÓSTICO (art 4) Actuaciones desarrolladas y efectividad de las mismas Características de la Comunidad educativa Situación de la Convivencia del centro
OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES - Favorecer la resolución pacífica y educativa de los conflictos que se planteen OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Desarrollar una intervención preventiva como medio para lograr un buen clima de convivencia - Incluir actividades de escucha activa, habilidades comunicativas, en las programaciones de aula - Priorizar la resolución de conflictos de manera formativa mediante la mediación
ACTUACIONES Actividades para la integración y participación del alumnad Actividades que favorecen la relación de familia y centro Actividades de sensibilización frente a casos de acoso: pro Actividades de sensibilización de la comunidad educativa e Actuaciones conjuntas de órganos de gobierno y de coordi Actuaciones conjuntas de coordinación entre equipos docentes y orientador/a Actuaciones del tutor/a y del equipo docente para la integra
Actividades para la acogida, integración y participación del alumnado Jornadas de acogida: Tutorías y co- tutorias ( Dinámicas y técnicas para la creación de grupo) Normas generales del centro Normas de aula (Toma de decisiones consensuadas) Evaluación inicial (1º ESO, Dpto. Orientación) Presentación de proyectos, plan de apertura, grupo de mediación. Información de las distintas áreas Plan de Acción Tutorial
RELACIONES FAMILIA CENTRO EJECUCIÓN DECISIÓN INFORMACIÓNoPINIÓN OPINIÓN INFORMACIÓN
ACTIVIDADES QUE FAVORECEN LA RELACIÓN DE FAMILIA Y CENTRO Procedimiento para el conocimiento de las normas del centro Información de Normas con la matrícula Información en la reunión con los tutores de principio de curso Planificación de entrevistas tutores/as Familias en el PAT Punto de partida: Reunión prescriptiva a comienzo de curso Escuela de madres y padres
ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACIÓN FRENTE A CASOS DE ACOSO: PROFESORADO, ALUMNADO, FAMILIAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Habilidades Sociales asertivas Desarrollo de actitudes prosociales a través de métodos cooperativos Técnicas de autocontrol, empatía y comprensión de los sentimientos de los otros DIFUSIÓN ENTRE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN EL SUPUESTO DE ACOSO ESCOLAR CD PROTOCOLO ACTUACIÓN ACOSO
ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL PROYECTOS DE COEDUCACIÓN EN COORDINACIÓN CON LA /EL RESPONSABLE DEL PLAN DE IGUALDAD
ACTUACIONES CONJUNTAS Órganos de gobierno y de coordinación docente Coordinación equipo docente orientación Corresponde al ETCP establecer las directrices para la elaboración del POAT por lo que las actuaciones serán adoptadas al mismo tiempo que se desarrolla el proceso de elaboración del Plan de Convivencia
ACTUACIONES DEL TUTOR/A Y DEL EQUIPO DOCENTE PARA LA INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO DE NUEVO INGRESO - Organización de un horario flexible en los primeros días de septiembre para presentar las materias de estudio y sobre todo: Sesiones de tutoría Dinámicas de grupo Visita y utilización de los espacios comunes: biblioteca, laboratorio, gimnasio Programas y planes que desarrolla el centro Elaboración de normas de aula Utilización de la agenda escolar Cuestionarios de conocimiento del alumno/a - Organizar actividades para la acogida del profesorado desde la jefatura de estudios y los Departamentos.
PROCEDIMIENTOS El Plan de Convivencia deberá incluir el procedimiento para recoger las incidencias del centro (SENECA,...) El Plan podrá contemplar la elaboración de informes trimestrales, cuyos datos sirvan para la mejora de la convivencia
MEDIDAS PARA PREVENIR, DETECTAR Y RESOLVER CONFLICTOS Aula de Convivencia: funcionamien Delegados de madres y padres: fun Compromiso de Convivencia Mediación en Resolución de Conflic Medidas Organizativas
AULA DE CONVIVENCIA Espacio de reflexión Lugar para atender al alumnado fuera de su aula Con un espacio reducido Atendida por profesorado preparado No olvidar que el funcionamiento del aula no sustituye el trabajo del tutor Protocolo para su funcionamiento: Qué alumnado acude al aula y en qué casos? Qué protocolo se sigue? Qué trabajo se realiza en el aula? Qué profesorado la atiende?
Delegado/a de madres y padres: funciones Los centros podrán decidir crear la figura de delegado/a de madres/padres Uno por cada unidad escolar en toda la etapa educativa Elegido para cada curso por las madres y padres de cada unidad escolar por mayoría simple Se establecerá en el Plan de Convivencia el procedimiento para su elección Sus funciones y coordinación con el tutor del grupo deben estar previstas y se concretarán en el Plan de Convivencia, pudiendo ser una de ellas la mediación en la resolución pacífica de los conflictos.
COMPROMISO DE CONVIVENCIA (Art.10) QUIÉN PROCEDIMIENTO SEGUIMIENTO Lo contrae la familia del alumnado con problemas de conducta y el centro Se inicia a petición de la familia o tutor/a. El tutor informa al director y el director autoriza a que se realice este compromiso. Se suscribe el compromiso (Anexo I). El director informa a la Comisión de Convivencia. La Comisión de Convivencia realizará un seguimiento de los compromisos. El Consejo Escolar garantizará el cumplimiento del compromiso. El Consejo Escolar propondrá la adopción de medidas en caso de incumplimiento (incluida la anulación del compromiso).
MEDIACIÓN EN RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Los centros podrán decidir si ponen en marcha un servicio de mediación FUNCIÓN: Se plantea como un paso previo al proceso sancionador. Si culmina positivamente, podrá ser tenido en cuenta en el proceso sancionador. COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DE MEDIACIÓN: Profesorado, orientador/a, alumnado, madres/padres y otros profesionales del centro.
MEDIDAS ORGANIZATIVAS 1. Los agrupamientos flexibles, apoyos, refuerzos. 2. La prevención a través del plan de acción tutorial 3. La coordinación eficaz de todos los planes y programas que se desarrollan en el centro 4. La participación y la integración de los recursos del entorno. 5. La creación de bancos de actividades secuenciadas para atender diferentes niveles curriculares y diferentes ritmos de aprendizaje 6. La organización y gestión adecuada de los tiempos: periodos lectivos/ descansos, reuniones, etc. 7. Establecimiento de vigilantes de pasillo y alumnado vigilante de recreo, juegos tradicionales en el recreo 8. Tratamiento transversal de los valores relacionados con la convivencia en todas las áreas, programando desde cada una de ellas actividades que fomenten valores. 9. Integración de los valores de convivencia en todas las actividades que se lleven a cabo en el centro: periódico escolar, calendario escolar de paz y no violencia, taller de cine, semana cultural, participación en página web del centro, etc. 10. Colaboración con Ongs: apadrinamientos, talleres, etc.
OTRAS MEDIDAS ALUMNADO AYUDANTE TUTORÍA COMPARTIDA CONTRATO DE CONDUCTA
ALUMNADO AYUDANTE Sistema de ayuda entre iguales que trata de crear un grupo de alumnos/as que ayuda a sus compañeros en situación de indefensión o confusión, o bien que tiene dificultades académicas o de relación con sus compañeros/as Los tutores y tutoras seleccionan al alumnado Sus funciones son: Ayudar a sus compañeros/as y les escucha Ayuda en las tareas académicas Brindan apoyo emocional Desvían los casos cuando superan sus límites o surgen dificultades que no saben resolver
TUTORÍA COMPARTIDA Estrategia de acción tutorial dirigida a alumnado con perfil disruptivo al que se le otorga un 2º tutor o tutora con funciones de asesoramiento y orientación individualizada
CONTRATO DE CONDUCTA Herramienta que persigue el compromiso de un alumno/a para modificar su conducta Suele servir como complemento de otras medidas
NORMAS DE CONVIVENCIA NORMAS GENERALES DEL CENTRO NORMAS ESPECÍFICAS DE CADA AULA Concretarán los derechos y deberes del alumnado Medidas preventivas Sistema que detecte el incumplimiento de normas Corrección o medidas disciplinarias
MEDIDAS PARA EL SEGUIMIENTO DE LAS NORMAS La responsabilización del seguimiento en el grupo de alumnos/as. Resaltar el papel del delegado y subdelegado, mediadores y alumnado ayudante. Se podrían designar alumnos/as concretos, responsables de cada norma y que se ocupan de recordar su cumplimiento La asamblea de aula como estrategia de revisión de funcionamiento de las normas en el grupo Día de la Constitución. Aprovechar su celebración para resaltar la importancia de éste proceso como ejercicio de democracia y participación El termómetro. Sencilla estrategia para que los profesores/as del equipo educativo supervisen el cumplimiento de las normas. Premios para los grupos que alcancen mayor puntuación en el cumplimiento La norma del mes. Seleccionar de vez en cuando una norma a destacar especialmente. Trabajarla con espacial dedicación. Los registros de incidencias. Instrumento que gestionan los delegados y que remiten a la Jefatura de Estudios. Comunicación de las normas a la familia para solicitar su colaboración. Aprovechar las reuniones tutores/as padres y madres del grupo
PROGRAMACIÓN DE NECESIDADES DE FORMACIÓN
DIFUSIÓN DIFUSIÓN Y SEGUIMIENTO Aprobación y difusión del Plan de Convivencia (aprueba el Consejo Escolar y se incorpora al PEC) SEGUIMIENTO La a Comisión de Convivencia valora los avances y dificultades del Plan y la Inspección realiza el seguimiento EVALUACIÓN Si se ha tenido algún objetivo o pretensión, resulta coherente preguntarse por el resultado ( M.A. Santos Guerra)
EVALUACIÓN EVALUACIÓN (MEMORIA DEL PLAN) Grado de implantación y consecución de los objetivos Actuaciones y grado de participación de la comunidad educativa Formación y asesoramiento recibidos y recursos utilizados Valoración de los resultados. Conclusiones y propuestas de mejora Evaluación del proceso y de los resultados Documentación elaborada Revisión Anual del Plan a comienzos de cada curso escolar