PROGRAMACIÓN ANUAL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN IES ATENEA CURSO 2013-2014 Profesora de P.T.: María Rodríguez Valle. OBJETIVOS GENERALES. I.E.S. Atenea. Atender las necesidades educativas especiales ( n.e.a.e. )de los alumnos del Centro que lo requieran. Tanto de los alumnos con Adaptaciones significativas, como de los alumnos con Adaptaciones no significativas. Coordinar la elaboración y el desarrollo de las Adaptaciones Curriculares de los alumnos atendidos en el Aula de Apoyo. Atención en pequeño grupo a los alumnos para desarrollar las partes más específicas de las Adaptaciones Curriculares. Elaboración y selección del material para desarrollar las Adaptaciones Curriculares. Potenciar y facilitar la coordinación entre los profesores implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de cada uno de los alumnos atendidos en el Aula de Apoyo. Contribuir al mayor grado de integración posible de los alumnos con n.e.e. dentro del Centro. Hacer del Aula de Apoyo a la Integración un Aula de Recursos. ALUMNOS. Los alumnos que serán atendidos en el Aula de Apoyo a la Integración, pertenecen a los cuatro cursos de la ESO. Son alumnos con n.e.a.e. Alumnos con discapacidad. Alumnos que presentan bastantes dificultades para seguir el currículo normal del aula, fundamentalmente en Lengua y Matemáticas, debido a que están desfavorecidos socialmente. Alumnos inmigrantes con desconocimiento del idioma. Alumnos con alteraciones en el equilibrio emocional y/o conductual que interfiere en la adquisición de los aprendizajes. Página 1 de 6
Estos alumnos son atendidos en pequeños grupos. En total, actualmente, asisten 16 alumnos que corresponden a: 3 alumnos de 1º de ESO 3 alumnos de 2º de ESO 7 alumnos de 3º de ESO 3 alumno de 4º de ESO Por otra parte, siempre habrá de tenerse en cuenta, que la asistencia de los alumnos con n.e a.e. no permanentes al Aula de Apoyo, es una situación temporal y transitoria que deberá suspenderse cuando las circunstancias así lo aconsejen. HORARIO. El horario de asistencia de los alumnos al Aula, se ha realizado intentando dar respuesta a las necesidades de los alumnos que asisten a la misma. Los criterios que se han tenido en cuenta a la hora de elaborarlo han sido: Procurar que los alumnos permanezcan en su Aula Ordinaria en los momentos en que su participación en las actividades que allí se desarrollen sea mayor. Procurar que los alumnos que necesitan Refuerzo en las áreas de Lengua y Matemáticas, salgan de sus tutorías a esas horas, y desarrollen en el Aula de Apoyo su Adaptación Curricular. Establecer unas rutinas diarias a los alumnos con Adaptaciones significativas con el fin de facilitarles una mejor integración en el Centro. METODOLOGÍA. La metodología será activa, contando con la participación de todos los alumnos. Se basará en la experiencia directa y partirá de los conocimientos previos de cada alumno. Se seleccionarán las actividades de aprendizaje de acuerdo con las características de cada alumno y se irán adaptando dichas actividades, de menor a mayor dificultad. Se respetará el ritmo de aprendizaje de cada alumno, partiendo del nivel de competencia curricular de cada uno. La temporalización de las actividades se adecuará a las singularidades de cada alumno. La significatividad y funcionalidad presidirán las programaciones de cada alumno. La interacción con los alumnos será siempre próxima en lo afectivo. Página 2 de 6
El material didáctico se adecuará a los objetivos, propuestas y características de cada alumno. Los alumnos sólo saldrán de su aula para recibir los apoyos que, en cada caso, requieran. Se llevará a cabo una atención individualizada, dadas las características personales de estos alumnos. Se procurará que los alumnos construyan su propio conocimiento de forma autónoma, desechando los aprendizajes memorísticos y la acumulación de conocimientos teóricos. Se potenciará la participación directa y las actividades manipulativas. Los aprendizajes se llevarán a cabo dentro de un contexto globalizado con el fin de facilitar el aprendizaje significativo. ÁREAS DE TRABAJO: Los contenidos y competencias básicas que se trabajan en el Aula de Apoyo son los siguientes: Competencias y aprendizajes instrumentales básicos: comprensión lectora, expresión oral y escrita, animación a la lectura y hábito lector, cálculo y resolución de problemas. Estrategias y hábitos de estudio: planificación y organización del trabajo escolar, técnicas de trabajo individual, mejora de la lectura, motivación, constancia y esfuerzo personal. Educación en valores e integración social: habilidades sociales, normas de convivencia, solidaridad, respeto y tolerancia. El autoconocimiento vinculado a la orientación vocacional. ÁREAS CURRICULARES. Se adaptarán o suprimirán los objetivos, contenidos y criterios de evaluación en cada caso individual según el nivel de competencia curricular de cada alumno. Este será determinado a principios de curso mediante las correspondientes pruebas de nivel. Página 3 de 6
ÁREAS ESPECÍFICAS. De forma general, todas estas áreas se trabajaran transversalmente, a través de los contenidos a desarrollar en las Áreas Curriculares. Si fuera necesario, en el caso de algunos alumnos, se llevarán a cabo programas específicos. Atención. Memoria visual y auditiva. Percepción. Conceptos Básicos de espacio, tiempo y cantidad. Orientación espacio-temporal. Motricidad gruesa y fina. Grafomotricidad. Lectura. Escritura. Cálculo. Lógica. Razonamiento numérico. Discriminación auditiva. Secuencias auditivas. Percepción rítmica. Relajación. Pronunciación. Comprensión. Vocabulario. Razonamiento verbal. Comunicación y uso del lenguaje. Autoestima. Autonomía personal. EVALUACIÓN. Desde el Aula de Apoyo, no se pretende sólo, que los alumnos adquieran una serie de conocimientos teóricos; al contrario, se intentará formar personas responsables, respetuosas con los demás y con la naturaleza, amantes de la paz. Conocedores de su ambiente socio-cultural y socio-natural y dotados de los recursos necesarios para que puedan resolver los problemas de la vida diaria. Por lo tanto, se van a evaluar las actitudes, la capacidad de trabajo, la integración social en el grupo, el grado de conocimientos adquiridos, las habilidades, destrezas y valores. No se van a tener en cuenta sólo los productos conseguidos, sino el esfuerzo realizado para la consecución de esos productos. Página 4 de 6
La evaluación será un proceso permanente y continuo y estará basada, principalmente, en la observación de las actividades realizadas en las sesiones de trabajo y en el análisis de las producciones de los alumnos. También se tendrá en cuenta la aplicación de los aprendizajes adquiridos a otras áreas del currículum. Para estas observaciones nos apoyaremos en una hoja de registro individual que recogerá los progresos en los objetivos trabajados. Esta hoja de registro, será cumplimentada al inicio de la Programación, para conocer la situación de partida, y posteriormente al final de cada trimestre. Este registro nos dará la información sobre los logros de cada alumno, así como, de las dificultades que se pueden ir encontrando, lo cual, nos permitirá reajustar la intervención educativa en cada caso. Sobre el resultado de este registro individual, se dará información trimestral y por escrito a las familias. (Informe de Evaluación Trimestral). En este apartado, también contemplaremos la evaluación de nuestra propia práctica. Dicha autoevaluación consistirá en un ejercicio de análisis y reflexión sobre el funcionamiento de lo planificado y su puesta en práctica. Esto se hará mediante cuestiones como: Los objetivos y contenidos se ajustaron a las necesidades y características de cada alumno? La metodología fue la adecuada? Los recursos fueron los oportunos? La coordinación con el resto del profesorado y con las familias fue la apropiada? La evaluación se hizo de manera adecuada? Cuáles fueron las dificultades encontradas y cómo se solucionaron? El resultado a todas estas cuestiones, será recogido en la Memoria Final. La profesora de P.T. participará en todas las sesiones de evaluación trimestrales, finales y extraordinarias de las tutorías en las que estén integrados los alumnos con n.e.e. del Centro. COORDINACIÓN CON PROFESORES Y TUTORES La profesora de P.T. no sólo atenderá a los alumnos con n.e.e. del Centro; también dará respuesta a las demandas del profesorado sobre: Materiales específicos. Elaboración de Adaptaciones Curriculares. Actividades específicas para estos alumnos. Página 5 de 6
Estrategias metodológicas. La evaluación. La coordinación con los profesores de los alumnos de llevará cabo de forma sistemática, en forma de reuniones periodicas. También en la reunión del Departamento de Orientación, se tratarán, entre otros temas, los relativos a la intervención con los alumnos de n.e a..e. del Centro. Asistencia a todas las reuniones que realicen los Equipos Educativos de los cursos a los que pertenezcan los alumnos que acuden al Aula de Apoyo. Asistencia a todas las sesiones de evaluación ordinarias y extraordinarias de los alumnos que acuden al Aula de Apoyo. ENTREVISTAS CON LAS FAMILIAS Dentro de las funciones de la profesora de P.T., también está el dar a las familias de los alumnos con n.e.a.e. la información y orientación necesaria que mejore el proceso educativo de estos alumnos. Esto se hará mediante entrevistas personales. Se mantendrá una entrevista a principio de curso, con el fin de recabar toda aquella información, social, personal y afectiva, que pueda incidir en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos. Durante el curso, se mantendrán todos los contactos que sean necesarios; bien a demanda de las familias o de la profesora de P.T.. En general, a las familias se les informará trimestralmente de la evaluación de sus hijos. Mairena del Aljarafe, Noviembre de 2.013 Página 6 de 6