Primaria.. Curso 2008-2009 SEMANA INTERCULTURAL Ámbito: La educación intercultural: Modelos y metodología. Concreciones prácticas en nuestras aulas. La mediación intercultural. Ascensión Inglés Pagán CEIP. NUEVA ESCUELA (Fuente-Álamo) Isabel Pagán Doménech CEIP. JOSE ANTONIO (Fuente-Álamo) RESUMEN Nuestra experiencia trata de cómo celebrar la semana intercultural en un centro de primaria, implicando a todo el alumnado desde infantil hasta primaria. Durante una semana se realizaron distintas actividades para conocer y convivir con las distintas culturas, costumbres, bailes, etc. de los niños que conviven en nuestros centros. Estas actividades fueron bien acogidas por la totalidad del profesorado, a pesar de que requería esfuerzo, participación, modificación de horarios ya que la clase de compensatoria (como se explica más adelante) se vio suspendida de su docencia normal y los profesores tuvieron que adaptar su programación a las actividades interculturales. INTRODUCCIÓN El celebrar la semana intercultural en nuestros centros surge de la necesidad de atender y dar a conocer la realidad de la que proceden nuestros alumnos. La integración de todos nuestros alumnos es un objetivo por el que tenemos que luchar si queremos una sociedad democrática en el que todos los derechos sean respetados. Si todos actuamos en esta línea, nuestros alumnos de compensatoria tendrán las mismas expectativas, intereses e inquietudes que los demás. Pág. 1 de 9
Primaria.. Curso 2008-2009 1. LA EXPERIENCIA 1.1. PROYECTO Nuestra experiencia trata de, cómo celebrar una semana intercultural en un centro. La realidad de nuestros centros, actualmente, es la existencia de alumnado de distintas culturas, por lo que vemos adecuado programar actividades interculturales, con el propósito de favorecer la convivencia entre todos nuestros alumnos. Pretendíamos que con estas actividades se divirtiesen, conociesen y respetasen las costumbres de sus compañeros, empatizasen con las diferentes situaciones en las que tienen que vivir y que valoren las diferentes culturas. 1.2. DESARROLLO El desarrollo de nuestra experiencia consiste en siete actividades, tales como: - Confección de un mapamundi. - Fotos con los trajes típicos de cada país. - Dibujos con henna. - Comidas típicas de distintos países. - Visionado de películas. - Exposición-museo de ropas y enseres típicos. - Diccionario de palabras. 1.2.1 Confección de un mapamundi. Hacemos un planisferio en papel continuo de dos metros de ancho por tres metros de largo. En este mapa coloreamos los países de los alumnos que tenemos en nuestro centro y los medios de transporte para llegar de esos países a España, indicándolo mediante flechas. Cada alumno se siente identificado con su país y le explica a sus compañeros de dónde ha llegado él y que medio ha utilizado para venir. Contando sus experiencias, anécdotas y vivencias que recuerdan. El mediador socio-cultural explica y guía la actividad. Pág. 2 de 9
Primaria.. Curso 2008-2009 1.2.2 Fotos con trajes típicos de cada país. Se confeccionaron distintos paneles con los trajes típicos de Ecuador, Noruega, Marruecos, Nigeria y España. En ellos había un hueco en la cabeza por donde los niños se colocaban y se fotografiaban con el traje del país que más les gustaba. Pág. 3 de 9
Primaria.. Curso 2008-2009 3.2.3. Dibujos con henna. Se compraron unas plantillas con diferentes dibujos árabes especiales para echar henna (para evitar utilizar jeringuillas). El mediador social junto con dos mujeres marroquíes, fueron pasando por todas las clases explicando la costumbre de la henna en Pág. 4 de 9
Primaria.. Curso 2008-2009 la cultura árabe. A continuación, los niños iban eligiendo el dibujo que querían y la parte del cuerpo en la que se lo querían hacer. 1.2.4 Comidas típicas de distintos países. Los niños de cada clase trajeron al colegio platos típicos del país que procedían, después explicaban de qué estaban hechos, los ingredientes y su elaboración. En la hora del recreo fueron degustados por todos. Pág. 5 de 9
Primaria.. Curso 2008-2009 1.2.5 Visionado de películas. Los niños vieron diferentes películas: - Los niños de E. Infantil y 1º y 2º ciclo de E. Primaria vieron la película La profecía de las ranas. - Los niños del 3º ciclo vieron la película Quiero ser como Beckham. Después de ver las películas cada grupo en la clase mantuvo un coloquio-debate sobre los valores morales que se trataban en cada película. 1.2.6 Exposición-museo de ropas y enseres típicos. La clase de compensatoria durante esta semana, se convirtió en un museo donde se exponían las banderas, trajes, objetos y utensilios típicos de los países de los que proceden nuestros alumnos. Pág. 6 de 9
Primaria.. Curso 2008-2009 1.2.7 Diccionario de palabras. Todo el centro confeccionó un libro de vocabulario en seis idiomas (árabe, ruso, inglés, rumano, noruego y ucraniano), los idiomas de nuestros alumnos. Se realizó una plantilla en la que en primer lugar, se escribía la/s palabra/s en español, después se hacía el dibujo y a continuación se escribía una oración utilizando esa palabra. En la parte inferior de la plantilla, se escribía la palabra en los diferentes idiomas con sus banderas. Pág. 7 de 9
Primaria.. Curso 2008-2009 Pág. 8 de 9
Primaria.. Curso 2008-2009 EVALUACIÓN Al finalizar la semana, comprobamos con una puesta en común de todos los maestros que había sido positiva y enriquecedora. Sin embargo, nos dimos cuenta de que fue una semana muy densa, que los tutores no pudieron seguir con la programación al mismo ritmo, con lo cual al coincidir con el tercer trimestre (mayo) se vieron obligados a hacer los exámenes de forma más rápida. Se pensó que, para otros años se podría realizar, repartiendo estas actividades a lo largo de todo el curso y que la semana intercultural de mayo, fuese una exposición de lo que se había trabajado a lo largo de todo el curso escolar. CONCLUSIONES Para finalizar debemos destacar algunas ideas básicas: - La diversidad del alumnado, nos obliga a hacer este tipo de actividades, para que los niños se den cuenta de lo bonito, divertido y enriquecedor que resulta aprender costumbres y tradiciones de otros países; lo que favorece una mejor convivencia entre todos. - Con esta experiencia hemos pretendido dar a conocer a nuestros compañeros una forma más, de llevar a cabo una semana intercultural en un centro. - Actualmente la educación es un reto para el profesorado, ya que es muy difícil conseguir todos los objetivos que nos planteamos, dada la diversidad con que nos encontramos en las aulas. FOTO DEL AUTOR Ascensión Inglés Pagán Ascensión.ingles@educarm.es Imparto clase de compensatoria y también estoy en el aula acogida. Básicamente me dedico a la enseñanza del español y aprendizaje básico de matemáticas. Isabel Pagán Doménech Isabel.pagan@educarm.es FOTO DEL AUTOR Soy maestra de primaria en un centro de Fuente Álamo, trabajé anteriormente en compensatoria y he vuelto de nuevo a ella. Es un reto constante ya que mis alumnos se incrementan continuamente y a veces no asimilan tan rápido como yo quisiera. Pág. 9 de 9