Actividades de Aplicación. Instrucciones: A continuación se presenta una serie de actividades de aplicación a través de las cuales se pretende que usted como participante de este curso aplique y reflexione sobre los conocimientos adquiridos. El desarrollo de estas actividades, y la experiencia en la implementación de las mismas deben ser registradas en el texto paralelo. Notar que se sugieren varias actividades, sin embargo deberá seleccionar una. TEMA: EDUCACIÓN EN VALORES Objetivo: Que el participante refuerce y relacione los valores básicos con sus sentimientos, conducta y sus competencias para la vida. Componente educación en valores: Personales, sociales y éticos (valores básicos). Actividad: Autoanálisis sobre mis valores. Para esta actividad los facilitadores locales están conscientes y apropiados del tema sobre los Valores básicos para la promoción de entornos psicosociales saludables dentro de la escuela ; para lo cual cuentan con el estudio de la Unidad 2 del Curso de Estrategia de Escuelas Saludables. Un breve resumen se presenta en el siguiente esquema:
Valores Parte de la existencia de las personas En la conducta, ideas y sentimientos Valores básicos Efectos de los valores Respeto Responsabilidad Honestidad Autodeterminación Equilibrio personal Convivencia en armonía Clima escolar seguro Relaciones afectivas Competencias para la vida Para lograr el objetivo propuesto y ejercitar en una forma interactiva, realice el ejercicio de: Autoanálisis sobre sus valores. Pueden utilizar un formato similar al siguiente propuesto. Y posteriormente concluir sobre la importancia de practicar siempre los valores básicos en su vida. Autoanálisis sobre mis valores Cuáles son mis mejores ideas y sentimientos? Cómo me comporto? Qué valores creo que tengo? Para qué me sirve tener valores?
TEMA : HABILIDADES PARA LA VIDA Objetivo: Que el participante se familiarice con la diversidad de las habilidades para la vida que puede desarrollar y le sean de utilidad para una vida saludable y productiva. Componente educación en valores: Personales y culturales. Actividad: Juego de unión de habilidades y sus conceptos. Las habilidades para la vida son un conjunto de condiciones o aptitudes (grupo de competencias psicosociales y habilidades interpersonales) necesarias para que las personas tengan un comportamiento adecuado y positivo que les permita enfrentar con éxito las exigencias y retos de la vida diaria; favoreciendo o gozando de una vida saludable y productiva. Para lograr el objetivo planteado se propone utilizar el juego de unir palabras y conceptos, como se muestra en el siguiente esquema. Recuerde registrar este cuadro en su texto paralelo.
HABILIDADES PARA LA VIDA Instrucciones: Una las habilidades con el mensaje Habilidad Autoconocimiento Empatía Comunicación efectiva o asertiva Relaciones interpersonales Toma de decisiones Solución de problemas y conflictos Pensamiento creativo Pensamiento crítico Manejo de emociones y sentimientos Manejo de tensiones y estrés Mensaje Me ayuda a relacionarme en forma positiva con otras personas y mantener amistad que es importante para mi bienestar. Me permite enfrentar y solucionar de forma constructiva los problemas y conflictos en la vida. Me ayuda en mis decisiones y solución de problemas, me permite explorar alternativas, a ver más allá de la experiencia, a adaptarme, ser flexible, crear, innovar ante las situaciones que se presentan en la vida diaria. Conozco mi identidad y soy autónomo. Me sirve para afrontar momentos de adversidad y saber qué quiero en la vida e identificar mis recursos personales con que cuento para lograrlo. Es mi capacidad para reconocer fuentes de estrés, evitar sus efectos y responder bien ante estas. Ejemplo: haciendo cambios en mi entorno físico, estilo de vida, etc Ponerme en el lugar de otra persona para comprenderla mejor y responder de forma solidaria. Es la capacidad de expresarse, tanto verbal o no verbal. Me sirve, para actuar, pedir consejo o ayuda en momento de necesidad. Respuesta de mis emociones en forma apropiada, ante situaciones de la vida y ante las demás personas. Habilidad de analizar información (razones y no suposiciones) y ver mis experiencias de manera objetiva. Contribuye a mi desarrollo personal y social, al ser crítico y reconocer y evaluar mis actitudes y comportamiento y el de los demás. Decidir me facilita actuar bien en mi vida y la de los demás. Como el cuidado de mi salud, estilo de vida y el bienestar de todos en la familia, escuela y comunidad.
TEMA: RESPETO A LOS DERECHOS DEL NIÑO Objetivo: Que el participante construya ideas y conceptos sobre los derechos del niño y niña. Componente vida ciudadana: Educación en derechos humanos. Sugerencia didáctica: Reflexión-acción sobre los derechos de los niños/as. En las escuelas saludables se debe promover el ejercicio de los derechos humanos y la práctica de relaciones equitativas dentro de la comunidad educativa. Una de las formas en que se puede abordar y reforzar el aprendizaje de los miembros de la comunidad educativa en este tema, es que ellos mismos reflexionen y accionen. Registre en su texto paralelo un formato como el adjunto y en la columna de la derecha escriba sus ideas y opiniones de las acciones que se hacen en su entorno en relación a cada uno de los Derechos del Niño. Luego concluya sobre esta reflexión y registre en el texto paralelo.
TEMA: QUE HACE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA LOGRAR UN ENTORNO PSICOSOCIAL SALUDABLE Objetivo: Que el participante se incentive para facilitar actividades que promuevan la convivencia pacífica en su escuela. Componente vida ciudadana: Democracia y cultura de paz. Sugerencia didáctica: Pliego de pedidos a la comunidad educativa para que se propicie un entorno psicosocial saludable en la escuela. Coloque en su texto paralelo, diferentes láminas ilustradas sobre el tema entorno psicosocial saludable en la escuela, similares a las que se presentan a continuación. Luego escriba al menos cinco peticiones dirigidas a la comunidad educativa (autoridades de la escuela, maestros, padres de familia o líderes locales). Al finalizar concluya sobre la importancia de promover un entorno psicosocial saludable y su rol dentro de esta actividad. Ejemplo de peticiones a la comunidad educativa para lograr un entorno psicosocial saludable: Que los docentes se muestren solidarios con sus compañeros, autoridades y estudiantes. Que se realicen eventos culturales y deportivos para convivir pacíficamente con todos (comunidad educativa). Que visiten la escuela personal de salud, autoridades locales y líderes comunitarios para promover su trabajo y aprender de su labor. Que velen por el ejercicio de los derechos humanos entre todos (comunidad educativa). Que ningún miembro de la comunidad educativa de mal ejemplo con cualquier forma de violencia dentro o fuera de la escuela (práctica constante de la tolerancia, el diálogo y la solidaridad). Que apoyen la vigilancia permanente del entorno escolar. Desarrollo de actividades para la alerta de la presencia de personas extrañas dentro y cerca de la escuela.
TEMA: SANEAMIENTO BÁSICO EN LA ESCUELA. Objetivo: Que el participante promueva y aplique acciones para protección del entorno físico de su escuela. Componente desarrollo sostenible: Preservación de los recursos naturales. Sugerencia didáctica 1: Decálogo de acciones que debemos hacer para proteger el agua. El agua segura debe ser destinada al consumo humano y al uso doméstico; y es prioridad que en las escuelas se disponga en forma segura de este vital líquido y así evitar la aparición de diarreas y otras enfermedades que padecen niños y niñas. Usted puede promover la protección y conservación del agua en su escuela y su comunidad, igual que toda la comunidad educativa, pues el AGUA es Vida Sana. Elabore en su texto paralelo un DECÁLOGO DE ACCIONES PARA PROTEGER EL AGUA. Ejemplo de acciones para el Decálogo de Protección del Agua: No desperdiciar el agua cuando nos aseemos (baño, lavado de manos y cepillado de dientes). No botar basura en las calles, que tapen los drenajes y lleguen a los ríos y al mar y lo contaminen. Clorar o hervir para purificar el agua que consumimos.