Haga clic para agregar un titulo Alianza Público - Privada por la Educación Rural Elsa Inés Ramírez Murcia Comité de Cafeteros de Caldas Marzo 18 de 2016
Alianza Público Privada por la Educación Rural
Modelo Pedagógico Escuela Nueva Es un modelo pedagógico que ofrece educación básica, media y superior con calidad, cobertura y pertinencia. El aprendizaje activo y significativo, la promoción flexible bajo un enfoque de desarrollo de competencias y la relación escuela comunidad, forman niños y niñas íntegros y felices con conocimientos, habilidades y valores. Los estudiantes de Escuela Nueva son activos, participativos, con alta auto-estima, escuchan activamente, analizan materiales de una manera critica y trabajan bien en equipo. (AED - Academy for Educational Development,2010. Evaluación de los Programas desarrollados por la Alianza Público Privada entre el Comité de Cafeteros de Caldas y el Departamento de Caldas).
Modelo Pedagógico Escuela Nueva Eje articulador de los niveles y ciclos de la educación E m p r e n d i m i e n t o - Preescolar - Escuela Nueva (1 a 5 grado) - Posprimaria (6 a 9 grado) - Escuela y Café - Escuela Virtual - Escuela y seguridad Alimentaria - Educación Media (10 y 11 grado) - La Universidad en el Campo -Empresarismo e Inserción Laboral.
La Universidad en el Campo El nivel técnico profesional Se desarrolla en forma simultánea a los grados 10º y 11º. Para alcanzar el nivel tecnológico sólo se requiere un año más después de terminar el grado 11º. Se desarrolla en las escuelas rurales - Presencial. Con Escuela Nueva. Porque el costo de matrícula del programa puede llegar a ser 1/3 parte el costo de un estudiante universitario bajo el esquema actual.
Escuela Nueva e Inclusión Productiva Desarrollo del espíritu emprendedor a través de los PPP Etapa de formación Modelo Pedagógico Escuela Nueva. Educación para el trabajo Certificación de competencias laborales. Básica - media - superior (técnico). Emprendimiento Educación Básica y Media Los niños acceden a pequeños créditos Fortalecimiento del proyecto. Puesta en marcha Plan de Negocio Tecnificación Unidad Productiva Sostenibilidad Modelo Universidad en el Campo. Nivel tecnológico Empresarismo La Universidad en el Campo Jóvenes que acceden a capital semilla Acceso de los Jóvenes al sistema financiero Escalamiento del negocio Formalización del negocio Microempresarios Rurales Egresados Universitarios Jóvenes empresarios del Campo con acceso a crédito
OFERTA EDUCACIÓN RURAL CON ESCUELA NUEVA
Impactos de los Proyectos de la Alianza Logros en calidad en los grados 3º, 5º y 9º (Rojas y Castillo, 1988; UNESCO, 1997; Mcwan, 1999; MEN, 1997-1999, 2003, 2005, CRECE, 1997-2005; Bogoya, 2007, CRECE, 1999; Forero y Cols, 2002). En Manizales la educación rural con Escuela Nueva tiene mejores resultados que la educación urbana (Bogoya, 2001, ICFES 2010). Los programas de educación rural con Escuela Nueva desarrollados por la Alianza de Caldas, contribuyen en una forma importante a incrementar la productividad de las fincas cafeteras y son más costo efectivos que lo programas del orden nacional y la educación urbana del departamento. (AED, 2010). Cada cupo ofrecido por la Alianza de Caldas: o Cuesta ¼ de lo que le cuesta un cupo al MEN o Cuesta ½ de lo que vale al Depto cada cupo ofrecido en el área urbana Desde 1997 se han ofertado 670.000 grados/estudiante (AED,2010)
Una lectura del programa de educación rural del departamento de Caldas desde la óptica de la política de generación de ingresos Alberto Castañeda Misión Rural La movilización de los actores locales: una de las mayores virtudes del programa es la vital presencia de la sociedad civil en la gestión y desarrollo del proceso educativo. La interlocución de la comunidad y del sector productivo con la Secretaría de Educación Departamental y municipales crea sinergias, se racionalizan recursos y su legitimación, lo que garantiza el mejoramiento y la sostenibilidad del proyecto escolar. Esta presencia se estructura en una alianza público privada departamental de más de 30 años. La estrategia de cooperación se transfiere al rendimiento de las escuelas y permite contar con economías y medios para superar las desventajas propias de las zonas rurales, como la baja densidad, el aislamiento geográfico, precarias vías de comunicación y la pobreza de la población. En este sentido, la relación pública y privada ha sido un recurso único y productivo para crear valor en territorio y transferirlo al sistema escolar rural.
La cooperación publico privada es una opción estratégica idónea para los territorios del país para alcanzar los objetivos de cobertura y calidad educativa. En el departamento la perspectiva de capital social se ha convertido en un recurso intangible para obtener ventajas en materia de organización, de calidad del proceso de toma de decisiones, reputación, desarrollo de nuevas capacidades y conocimientos, y, ante la continua interacción entre socios, de aprendizaje mutuo. La Escuela Nueva introduce en el pensum escolar los valores emprendedores e innovadores y la valoración positiva de la figura del trabajo por cuenta propia. El esquema de formación garantiza la pertinencia y oportunidad de la oferta educativa, dirigida a aumentar la productividad, mejorar la competitividad en el mercado laboral y la calidad de vida de los jóvenes y sus hogares.
Nadie es profeta en su tierra: Escuela Nueva en Colombia Eduardo Vélez Bustillo 17/03/2015 Una clara indicación de que el modelo parece ser efectivo en mejorar la educación en áreas rurales es la decisión reciente de Vietnam que, luego de una valoración de diferentes modelos de educación rural del mundo, optó por implementar el modelo colombiano. El país asiático ha tomado como modelo básico de educación rural el programa implementado por el Comité Departamental de Cafeteros de Caldas (Colombia). Claramente, éste no es un logro menor para el modelo EN