726. Práctica Departamental (Neuropsicológica II)

Código: PG-SAC-ADM-78 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 1 13 Licenciatura en Psicología Programa Analítico la Unidad Aprendizaje: 726. Práctica Departamental (Neuropsicológica II) Jefe partamento: Revisó: Autorizó: Mtro. Humberto Téllez Olvera NO ESTA REVISADO NO AUTORIZADO

Código: PG-SAC-ADM-78 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 2 13 I. Datos intificación: 1.-Nombre la Unidad Aprendizaje: 726. Practica Departamental Neuropsicológica II 2.- Frecuencia Semanal: horas trabajo presencial: 3 3.- Horas trabajo extra aula por semana: 4.- Modalidad.- Presencial A distancia Mixto 5.- Periodo académico.- Semestral _X Tetramestre 5.1 Semestre: 6 5.2 Departamento: Psicología Clínica y psicología la salud 6.- Unidad.- FOGU Básica Profesional Profesional X Libre 7.- Área Curricular.- Licenciatura X_ Maestría Doctorado 8.- Créditos UANL.- 3 9.- Fecha elaboración (dd/mm/aa) 22 Julio, 2012 10.-Responsable (s) l diseño original: Mtro. Humberto Téllez-Olvera 11.- Fecha la última actualización (dd/mm/aa) 12.-Responsable (s) la actualización:

Código: PG-SAC-ADM-78 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 3 13 II. Presentación: La Universidad Autónoma Nuevo León fundamenta la educación calidad implementando un molo pedagógico basado en la formación competencias, en cada unidad, las actividas están orientadas a que el alumno adquiera y domine competencias profesionales pertinentes al contexto social. En esta Unidad Aprendizaje el alumno adquiere habilidas y conocimientos para el diagnóstico y la evaluación neuropsicológica en un nivel excelencia con apego a los criterios internacionales para la disciplina. Es esta Segunda fase el alumno domina un procedimiento para la realización evaluaciones neuropsicológicas, manteniendo un permanente apego a los lineamientos éticos y sobre la calidad los servicios que brinda un profesional en formación. Las evaluaciones que ha realizar transcurren siempre en el formato Práctica Clínica Supervisada. En esta Unidad Aprendizaje el alumno participa como co-terapeuta con compañeros semestres avanzados para que el alumno realice las evaluaciones neuropsicológicas y presente un diagnóstico cada caso en particular, con lo que avanza en su proceso adquisición competencias su futura práctica laboral. Para alcanzar estos objetivos el supervisor cumple una función guía, asesor y tutor l estudiante. Des este molo basado en competencias la responsabilidad l significativo recae por igual entre el alumno y profesor. El supervisor guía, orienta y aporta su conocimiento al alumno en el manejo información, y en la implementación l conocimiento en situaciones practicas para que éste sarrolle habilidas y competencias propias la evaluación neuropsicológica y sea capaz promover su propio, y para que con esto, el alumno lleve a cabo en un futuro una toma cisiones acuadas a las necesidas profesionales. Los alumnos podrán llevar a cabo su práctica partamental en la USP (Unidad Servicios Psicológicos nuestra facultad o en centros al exterior. En el lugar que le sea asignado para su práctica el alumno será dirigido por un supervisor el cual llevará a cabo seminarios y sesiones supervisión grupal e individual, don el alumno tendrá la oportunidad resolver sus dudas y participar en diversas actividas dirigidas a un conocimiento óptimo para la aplicación los instrumentos evaluación y diagnóstico. Cada grupo supervisión especificará las pruebas, escalas o material evaluación acuerdo a las problemáticas y necesidas específicas.

Código: PG-SAC-ADM-78 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 4 13 III. Propósito: Integrar las herramientas teóricas, metodológicas e instrumentales, s una perspectiva neuropsicológica, que le permitan al alumno realizar una evaluación diagnóstica las dificultas o alteraciones que presenta el paciente. Con el propósito generar un programa intervención enfocado a solucionar la problemática la persona respetando la diversidad social. Dichos conocimientos le permitirán al estudiante, en cursos posteriores, elegir y aplicar entrevistas, pruebas y escalas pertinentes para las necesidas y contextos l cliente; así como también, sarrollará competencias solución problemas, capacidad trabajo colaborativo, aceptación y respeto a la diversidad, promoviendo la reflexión ética y el ejercicio los valores UANL. Esta unidad forma parte una secuencia Unidas Aprendizaje nominadas Práctica Departamental I, II, III, IV, V, y VI, así como Introducción a la neuropsicología, Neuropsicología Clínica, Neuropsicología Clínica Infantil, Rehabilitación Neuropsicológica, Neuropsicología Geriátrica e Intervención Neuropsicológica en Problemáticas Sociales Contemporáneas.

Código: PG-SAC-ADM-78 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 5 13 IV.- Competencias l perfil egreso: A. Competencias la Formación General Universitaria a las que contribuye ésta unidad 1. Capacidad para un autónomo y continuo. 2. Habilidas para el sarrollo diversas expresiones l pensamiento: lógico, crítico, creativo y propositivo. 3. Aceptación, compromiso y respeto a la diversidad social y cultural. 4. Práctica reflexión ética y ejercicio los valores promovidos por la UANL tales como verdad, solidaridad, responsabilidad, libertad, justicia, equidad y respeto a la vida. 5. Capacidad ejercicio un lirazgo comprometido con las necesidas sociales y profesionales. 6. Capacidad para la resolución problemas y la acuada toma cisiones. B. Competencias específicas l perfil egreso a las que contribuye la Unidad Aprendizaje (CENEVAL) Diagnosticar comportamientos y procesos psicológicos en individuos, grupos, organizaciones y comunidas C. Competencias específicas la unidad 1. Emplear los principios teóricos y la metodología la evaluación neuropsicológica infantil, para establecer las características clínicas las alteraciones un paciente mediante procedimientos evaluación objetivos y amplia aceptación mundial, vigilantes l respeto a la diversidad social y cultural 2. Formular un diagnóstico neuropsicológico y sarrollar un informe, que permita orientar las acciones a seguir ntro l plan intervención neuropsicológica, ejerciendo los valores promovidos pos la UANL Elementos competencia Revisar las características clínicas la prueba Evaluación Neuropsicológica Infantil ENI. Analizar la relación entre la metodología evaluación neuropsicológica y las bases científicas los procesos a evaluar. Emplear pruebas y procedimientos evaluación neuropsicológica participando como co-terapeuta y bajo una acción supervisada, concordando con los principios éticos y valores promovidos por la UANL. Elaborar un reporte formal con la integración la información y resultados obtenidos las aplicaciones realizadas tomando en cuenta el trabajo inter y multidisciplinario. Análisis teórico l Diagnóstico.

Código: PG-SAC-ADM-78 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 6 13 V.- Representación gráfica 0.- Presentación l Plan Trabajo. 1.- Revisión l ENI 2.- Analizar la relación Teoría-Método 3.- Aplicación supervisada l ENI 4.-Informe escrito sobre la aplicación. 5. Análisis escrito que sustente teóricamente el diagnóstico.

Código: PG-SAC-ADM-78 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 7 13 VI.- Fases la unidad. Estructura l programa: Competencia específica: Emplear los principios teóricos y la metodología la evaluación neuropsicológica infantil, para establecer las características clínicas las alteraciones un paciente mediante procedimientos evaluación objetivos y amplia aceptación mundial, vigilantes l respeto a la diversidad social y cultural Elementos Competencia PRESENTACION DEL PROGRAMA Revisar las características clínicas la prueba Evaluación Neuropsicológica Infantil ENI. Evincias Cuadro Sintético Reporte l análisis Calificación examen práctico. Criterios sempeño Incluir todas las áreas y secciones Rúbrica Aprobar examen Actividas Contenidos Aprendizaje Enseñanza Conceptual Procedimental Actitudinal Elaborar cuadro sintético las secciones l ENI Analizar la secuencia las pruebas en el ENI Ilustrar los procedimien tos cada subprueba Orientar para ubicar el sentido la información Evaluación por secciones y por procesos Relación entre el orn aplicación y el diagnóstico. El efecto las instrucciones en una evaluación. Extraer conclusiones en cada sección o proceso Practicar la secuencia aplicación las subpruebas Intificar cada material y las indicaciones que le acompañan Tenr a la organización panorámica Preocuparse por analizar varias maneras la información Interesarse por el sarrollo habilidas Recursos Pruebas y hojas Pruebas y hojas Pruebas, manuales y hojas. Produ cto Integr ador

Código: PG-SAC-ADM-78 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 8 13 Competencia específica: Emplear los principios teóricos y la metodología la evaluación neuropsicológica infantil, para establecer las características clínicas las alteraciones un paciente mediante procedimientos evaluación objetivos y amplia aceptación mundial, vigilantes l respeto a la diversidad social y cultural. Elementos Competencia Analizar la relación entre la metodología evaluación neuropsicológica y las bases científicas los procesos a evaluar. Evincias Cuadro Análisis y reporte conclusiones generales Tareas asignadas Criterios sempeño Rúbrica Lista cotejo Actividas Contenidos Aprendizaje Enseñanza Conceptual Procedimental Actitudinal Elaborar cuadro clínico las alteraciones neuropsicológic as y relacionar con las áreas que pue tectar el ENI Asistencia seminarios Guía el análisis Facilita el Procesos y parámetros Fundamento teórico Evaluar la valiz los procedimientos Análisis Clínico Ensayo Rúbrica Elaborar Ensayo Organiza Efectos la Incluir en el sobre las secuencia edad, la análisis todas las variables que cultura, la variables intervienen en la argumentos familia, el jerarquizando su evaluación entorno y los factores biológicos efecto. Habben, N, (2011) Fundamentos para la Evaluación Neuropsicológica. México: El Manual Morno. Ardila A., Rosselli, M. y Matute, E. (2005). Neuropsicología los Trastornos l. México: El Manual Morno. Matute, E., Rosselli, M., Ardila, A. y Ostrosky, F. (2007) Evaluación Neuropsicológica Infantil. México: El Manual Morno Asumir una postura crítica con respecto a los procedimien tos evaluación. Colaboración entre pares. Preocuparse por un análisis objetivo la información. Recursos Textos y pruebas. Producto Integrad or

Código: PG-SAC-ADM-78 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 9 13 Competencia específica: Formular un diagnóstico neuropsicológico y sarrollar un informe, que permita orientar las acciones a seguir ntro l plan intervención neuropsicológica, ejerciendo los valores promovidos pos la UANL Elementos Competencia Emplear pruebas y procedimientos evaluación neuropsicológica participando como co-terapeuta y bajo una acción supervisada, concordando con los principios éticos y valores promovidos por la UANL. Evincias Protocolos elaborados Subpruebas aplicadas y revisadas Criterios sempeño Revisión cuantitativa y cualitativa acuerdo a los protocolos registro Actividas Contenidos Aprendizaje Enseñanza Conceptual Procedimental Actitudinal Elaboración formatos registro. Aplicación l ENI. Se trabaja por secciones, a fin realizar análisis en grupo. Supervisión la elaboración formatos y la aplicación l ENI Evaluación cualitativa, acuacione s formales, modificación consignas Metodología específica en cada subprueba Énfasis en la objetividad y en el apego a procedimien tos específicos Recursos Pruebas y formatos Produ cto Integr ador

Código: PG-SAC-ADM-78 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 10 13 Competencia específica: Formular un diagnóstico neuropsicológico y sarrollar un informe, que permita orientar las acciones a seguir ntro l plan intervención neuropsicológica, ejerciendo los valores promovidos pos la UANL Elementos Competencia Actividas Contenidos Elaborar un reporte formal con la integración la información y resultados obtenidos las aplicaciones realizadas tomando en cuenta el trabajo inter y multidisciplinario Evincias Reporte Completo Criterios sempeño Lista cotejo Aprendizaje Enseñanza Conceptual Procedimental Actitudinal Desarrollar reporte empleando formato Muestra Formato a utilizar para la elaboración l reporte Secciones relevantes en un informe evaluación neuropsicoló gica Redacción resultados Respeto a la diversidad Recursos Pruebas, formatos y hojas Produ cto Integr ador

Código: PG-SAC-ADM-78 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 11 13 Competencia específica Formular un diagnóstico neuropsicológico y sarrollar un informe, que permita orientar las acciones a seguir ntro l plan intervención neuropsicológica, ejerciendo los valores promovidos pos la UANL. Elementos Competencia Actividas Contenidos Análisis teórico l Diagnóstico. Evincias Documento l análisis teórico l Diagnóstico Criterios sempeño Rúbrica Aprendizaje Enseñanza Conceptual Procedimental Actitudinal Análisis integral con fundamentos teóricos Orientación para realizar la actividad con un significativo Factor alterado Alteración primaria. Efecto sistémico Fundamentar análisis Contemplar todas las posibilidas Recursos Formatos y hojas. Produ cto Integr ador

Código: PG-SAC-ADM-78 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 12 13 VII. Evaluación integral procesos y productos (ponración / evaluación sumativa). Evincia Ponración Cuadro Sintético l E N I 10 Reporte Análisis 10 Examen práctico 10 Cuadro Análisis 10 Asistencia a Seminarios 10 Ensayo y examen escrito 15 Pruebas Aplicadas 15 VII. Producto integrador l la unidad. PRODUCTO INTEGRADOR: Reporte completo y su análisis teórico 20

Código: PG-SAC-ADM-78 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 13 13 VIII. Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas). Adams, C. (2002). Practitioner Review: The assessment of language pragmatics. Journal of Child Psychology and Psychiatry 43:8. 973 987 APA (2002) Manual diagnóstico y estadístico los trastornos mentales. España: Elsevier Masson Aguilera, A. (2004) Introducción a las dificultas l Aprendizaje. España: McGraw Hill/Interamericana Ardila, A. y Ostrosky-Solís, F. (1991). Diagnóstico l daño cerebral: Enfoque Neuropsicológico. México: Editorial Trillas. Ardila, A., Rosselli, M. y Matute, E. (2005). Neuropsicología los Trastornos l. México: Manual Morno. Ardila, A. y Rosselli, M. (2007). Neuropsicología Clínica. México: Manual Morno. Benton, A., Sivan, A., Hamsher, K., Varney, N. y Spreen, O. (1994) Contributions to Neuropsychological Assessment: A Clinical Manual. New York: Oxford University Press Blair, C., Zelazo, P. y Greenberg, M. (2005) The Measurement of Executive Function in Early Childhood. Developmental Neuropsychology. 28(2):561-71. Crespo, N., Benítez, R. y Cáceres, P. (2007) La comprensión las ironías orales. Estudios Filologicos 42: 79-94 Eslava, J. (Ed) (2008) Los trastornos l Aprendizaje: perspectivas neuropsicológicas. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio Habben, N. (2011) Fundamentos para la Evaluación Neuropsicológica. México: El Manual Mornmo. Lezak, M., Howieson, D. y Loring, D. (2004) Neuropsychologycal Assessment. New York: Oxford University Press Matute, E., Rosselli, M., Ardila, A. y Ostrosky, F. (2007) Evaluación Neuropsicológica Infantil. México: El Manual Morno. Rosselli, M., Matute, E. y Ardila, A. (2010) Neuropsicología l Desarrollo Infantil. México: El Manual Morno Russell, R. y Grizzle, K. (2004) Assessing Child and Adolescent Pragmatic Language Competencies: Toward Evince-Based Assessments. Clin Child Fam Psychol Rev (2008) 11:59 73. Sattler, J. (2003) Evaluación Infantil: aplicaciones conductuales y clínicas. México: Manual Morno