Proyecto Colaborativo TabliLocas Cd. Victoria Tamaulipas CICLO ESCOLAR 2012-2013
TABLILOCAS Presentación Es un Proyecto Colaborativo dirigido a los alumnos de Nivel Primaria, que apoya la asignatura de Matemáticas, para que razonen, aprendan y se apropien de las tablas de multiplicar de una manera significativa. Vivimos en un mundo donde los niños pueden hacer uso de la Tecnología como una herramienta para la construcción de su aprendizaje, en esta ocasión presentamos TabliLocas, como una opción para realizar distintas estrategias lúdicas para que los alumnos practiquen y se apropien de las tablas de multiplicar que garantizan un aprendizaje didáctico, significativo y divertido, proporcionando a los alumnos la oportunidad de utilizar la computadora y haciendo uso del Internet visite diferentes sitios virtuales interactuando con la máquina hasta lograr dominar las tablas de multiplicar. De qué se trata? TabliLocas es un proyecto que garantiza el aprendizaje de las Tablas de Multiplicar en forma dinámica y divertida, utilizando la computadora y navegando en Internet, despertando el interés y curiosidad del alumno, desarrollando sus habilidades matemáticas y reflexivas que hace que aprenda y repase con gran facilidad. Objetivo Despertar el interés en los alumnos por las matemáticas, motivándolos para aprender las tablas de multiplicar en forma lúdica; así como hacer uso de las nuevas tecnologías para que contribuyan en la adquisición del conocimiento en forma dinámica, divertida y fácil para ellos. Propósito Que los alumnos aprendan las tablas de multiplicar a través del juego y de forma interactiva, trabajando los contenidos matemáticos utilizando las nuevas tecnologías de la información como herramienta de apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Primera Etapa La ruleta de los números El docente auxiliado por el RAM utilizará la red social Facebook para subir las evidencias de las actividades desarrolladas en las etapas del Proyecto: pueden subir fotos, videos, música, presentaciones en Power Point y documentos en Word. Las evidencias fotográficas del proyecto se compartirán únicamente por Facebook para estar todos comunicados y poder enriquecer nuestra labor docente. Se sugiere que el nombre de la red social de Facebook se le asigne el nombre de TabliLocas al inicio, seguido por el nombre de la escuela con la finalidad de identificarla fácilmente. Después de dar de alta su Facebook es necesario agregar a TabliLocas Tamaulipas, que es el Facebook oficial de Coordinación Regional de Tecnología Educativa Región Victoria. Actividad 1 El maestro escribirá la serie numérica de nueve en nueve en el pizarrón, con la finalidad de que los alumnos descubran que la multiplicación es una suma abreviada, pedirá a los alumnos que la escriban en el cuaderno de notas. El ejemplo será el siguiente: 0, 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, 90 Después de anotar la serie en el cuaderno, el maestro pide a los alumnos que practiquen en binas la serie completa hasta que la dominen de izquierda a derecha y de derecha a izquierda. Actividad 2 El maestro escribirá en el pizarrón la serie numérica de nueve en nueve de forma incompleta, con la finalidad de que los alumnos descubran el número faltante. El ejemplo será el siguiente: 0, 9, 18,, 36,, 54, 63,,,90. Este es solo un ejemplo de lo que el maestro puede hacer con la serie del nueve, es recomendable realizar ejercicios similares, con la finalidad de que los alumnos asocien la serie del nueve con la tabla de multiplicar del nueve. El docente escribirá en el pizarrón la tabla de multiplicar del número 9 en forma consecutiva, posteriormente con ayuda de los alumnos la resuelven anotando el resultado del número multiplicado, con la finalidad de que los niños visualicen y asocien la multiplicación como una suma abreviada. Ejemplo: 9 x 0 = 9 x 1= 9 x 2= 9 x 3 = 9 x 4= 9 x 5=
9 x 6 = 9 x 7= 9 x 8= 9 x 9= 9 x 10= Actividad 3 El docente dará a conocer a los alumnos La rueda de Multiplicar, la cual utilizarán con la tabla del 9 para elaborarla e interactuar con ella. El alumno con ayuda de su maestro completará el círculo de multiplicar de la tabla del nueve, para que encuentre los resultados correctos y se familiarice con la tabla del nueve. Después de completar el círculo, se sugiere que el maestro lo dibuje en el pizarrón, invitando a sus alumnos para que lo completen y puedan autoevaluar su trabajo, esto nos indicará que el niño está visualizando los resultados y así mismo se apropia del conocimiento numérico. Al término de la actividad se sugiere utilizar el Internet para visitar las siguientes direcciones relacionadas con la tabla de multiplicar del número nueve. Nota: Ejercitar solo la tabla del nueve http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/juegos/juego_tabla_multiplicar_1.php http://www.amblesideprimary.com/ambleweb/mentalmaths/tabletrees.html Actividad 4 El maestro escribirá la serie numérica de ocho en ocho en el pizarrón, con la finalidad de que los alumnos descubran que la multiplicación es una suma abreviada, pedirá a los alumnos que la escriban en el cuaderno de notas. El ejemplo será el siguiente: 0, 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80
Después de anotar la serie en el cuaderno, el maestro pide a los alumnos que practiquen en binas la serie completa hasta que la dominen de izquierda a derecha y de derecha a izquierda. Actividad 5 El maestro escribirá en el pizarrón la serie numérica de ocho en ocho de forma incompleta, con la finalidad de que los alumnos descubran el número faltante. El ejemplo será el siguiente: 0, 8, 16,, 32,, 48, 56,,,80. Este es solo un ejemplo de lo que el maestro puede hacer con la serie del ocho, es recomendable realizar ejercicios similares, con la finalidad de que los alumnos asocien la serie del ocho con la tabla de multiplicar del ocho. El docente escribirá en el pizarrón la tabla de multiplicar del número 8 en forma consecutiva, posteriormente con ayuda de los alumnos la resuelven anotando el resultado del número multiplicado, con la finalidad de que los niños visualicen y asocien la multiplicación como una suma abreviada. Ejemplo: 8 x 0 = 8 x 1= 8 x 2= 8 x 3 = 8 x 4= 8 x 5= 8 x 6 = 8 x 7= 8 x 8= 8 x 9= 8 x 10= Actividad 6 El docente dará a conocer a los alumnos La rueda de Multiplicar, la cual utilizarán con la tabla del 8 para elaborarla e interactuar con ella. El alumno con ayuda de su maestro completará el círculo de multiplicar de la tabla del ocho, para que encuentre los resultados correctos y se familiarice con la tabla del ocho.
Después de completar el círculo, se sugiere que el maestro lo dibuje en el pizarrón, invitando a sus alumnos para que lo completen y puedan autoevaluar su trabajo, esto nos indicará que el niño está visualizando los resultados y así mismo se apropia del conocimiento numérico. Al término de la actividad se sugiere utilizar el Internet para visitar las siguientes direcciones relacionadas con la tabla de multiplicar del número ocho. Nota: Ejercitar solo la tabla del ocho http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/juegos/juego_tabla_multiplicar_1.php http://www.amblesideprimary.com/ambleweb/mentalmaths/tabletrees.html Segunda Etapa Bailando con los números Actividad 1 Para iniciar la actividad el maestro pedirá a sus alumnos que juntos elaboren la serie numérica de siete en siete, utilizando como material frijol que servirá para que el alumno deduzca que la multiplicación es igual a la suma abreviada. Primeramente el maestro inicia la serie a partir del número cero escribiéndolo en el pizarrón, luego pedirá a sus alumnos que de los frijoles que traen cuenten siete para que se den cuenta que al agregársele al cero, seguirán teniendo siete frijoles, luego se indicará que se cuenten siete más para añadirlos a los que ya tenemos esto nos dará por consecuencia catorce frijoles. Así sucesivamente hasta formar la serie del número siete hasta el setenta, es importante que el alumno lo vaya anotando en su cuaderno, con la finalidad de apropiarse del conocimiento lógico matemático. El ejemplo será el siguiente: 0, 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70 Después de que sea anotada la serie en el cuaderno, el maestro pide a los alumnos que practiquen en binas la serie completa hasta que la dominen de izquierda a derecha y de derecha a izquierda. Actividad 2 El maestro escribirá en el pizarrón la serie numérica de siete en siete de forma incompleta, con la finalidad de que los alumnos descubran el número faltante. El ejemplo será el siguiente: 0, 7, 14,, 28,, 42, 49,,,70. Este es solo un ejemplo de lo que el maestro puede hacer con la serie del siete, es recomendable realizar ejercicios similares, con la finalidad de que los alumnos asocien la serie del siete con la tabla de multiplicar del siete.
El docente escribirá en el pizarrón la tabla de multiplicar del número 7 en forma consecutiva, posteriormente con ayuda de los alumnos la resuelven anotando el resultado del numero multiplicado, con la finalidad de que los niños visualicen y asocien la multiplicación como una suma abreviada. Ejemplo: 7 x 0 = 7 x 1= 7 x 2= 7 x 3 = 7 x 4= 7 x 5= 7 x 6 = 7 x 7= 7 x 8= 7 x 9= 7 x 10= Actividad 3 El maestro presentará a sus alumnos el video relacionado con la tabla de multiplicar del número siete que se encuentra en la siguiente dirección: http://www.youtube.com/watch?v=2wravemcima Con la finalidad de que a través de la imagen, sonido y ritmo los alumnos se apropien y dominen la tabla del siete. Al término de la actividad se sugiere utilizar el Internet para visitar las siguientes direcciones relacionadas con la tabla de multiplicar del número siete. Nota: Ejercitar solo la tabla del siete http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/webc/eltanque/tablas/tablasie.html Actividad 4 Para iniciar la actividad el maestro pedirá a sus alumnos que juntos elaboren la serie numérica de seis en seis, utilizando como material frijol que servirá para que el alumno deduzca que la multiplicación es igual a la suma abreviada. Primeramente el maestro inicia la serie a partir del número cero escribiéndolo en el pizarrón, luego pedirá a sus alumnos que de los frijoles que traen cuenten seis para que se den cuenta que al agregársele al cero, seguirán teniendo seis frijoles, luego se indicará que se cuenten seis más para añadirlos a los que ya tenemos esto nos dará por consecuencia doce frijoles. Así
sucesivamente hasta formar la serie del número seis hasta el sesenta, es importante que el alumno lo vaya anotando en su cuaderno, con la finalidad de apropiarse del conocimiento lógico matemático. El ejemplo será el siguiente: 0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60 Después de que sea anotada la serie en el cuaderno, el maestro pide a los alumnos que practiquen en binas la serie completa hasta que la dominen de izquierda a derecha y de derecha a izquierda. Actividad 5 El maestro escribirá en el pizarrón la serie numérica de seis en seis de forma incompleta, con la finalidad de que los alumnos descubran el número faltante. El ejemplo será el siguiente: 0, 6, 12,, 24,, 36, 42,,,60. Este es solo un ejemplo de lo que el maestro puede hacer con la serie del seis, es recomendable realizar ejercicios similares, con la finalidad de que los alumnos asocien la serie del seis con la tabla de multiplicar del seis. El docente escribirá en el pizarrón la tabla de multiplicar del número 6 en forma consecutiva, posteriormente con ayuda de los alumnos la resuelven anotando el resultado del número multiplicado, con la finalidad de que los niños visualicen y asocien la multiplicación como una suma abreviada. Ejemplo: 6 x 0 = 6 x 1= 6 x 2= 6 x 3 = 6 x 4= 6 x 5= 6 x 6 = 6 x 7= 6 x 8= 6 x 9= 6 x 10=
Actividad 6 El maestro presentará a sus alumnos el video relacionado con la tabla de multiplicar del número siete que se encuentra en la siguiente dirección: http://www.youtube.com/watch?v=vsryhgex7ls Con la finalidad de que a través de la imagen, sonido y ritmo los alumnos se apropien y dominen la tabla del seis. Al término de la actividad se sugiere utilizar el Internet para visitar las siguientes direcciones relacionadas con la tabla de multiplicar del número seis. Nota: Ejercitar solo la tabla del seis http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/webc/eltanque/tablas/tablasie.html Tercera Etapa Jugando con la Matelocalotería Actividad 1 El maestro escribirá la serie numérica de cinco en cinco en el pizarrón, con la finalidad de que los alumnos descubran que la multiplicación es una suma abreviada, pedirá a los alumnos que la escriban en el cuaderno de notas. El ejemplo será el siguiente: 0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50 Después de anotar la serie en el cuaderno, el maestro pide a los alumnos que practiquen en binas la serie completa hasta que la dominen de izquierda a derecha y de derecha a izquierda. Actividad 2 El maestro escribirá en el pizarrón la serie numérica de cinco en cinco de forma incompleta, con la finalidad de que los alumnos descubran el número faltante. El ejemplo será el siguiente: 0, 5, 10,, 20,, 30, 35,,,50. Este es solo un ejemplo de lo que el maestro puede hacer con la serie del cinco, es recomendable realizar ejercicios similares, con la finalidad de que los alumnos asocien la serie del cinco con la tabla de multiplicar del cinco.
El docente escribirá en el pizarrón la tabla de multiplicar del número 5 en forma consecutiva, posteriormente con ayuda de los alumnos la resuelven anotando el resultado del número multiplicado, con la finalidad de que los niños visualicen y asocien la multiplicación como una suma abreviada. Ejemplo: 5 x 0 = 5 x 1= 5 x 2= 5 x 3 = 5 x 4= 5 x 5= 5 x 6 = 5 x 7= 5 x 8= 5 x 9= 5 x 10= Actividad 3 El maestro explicará a sus alumnos que en esta actividad se utilizará el juego de la lotería, como una estrategia de aprendizaje en las tablas de multiplicar, por lo que se le conocerá con el nombre de: Matelocalotería. Para iniciar con la actividad se organizará a los alumnos en equipos, entregando una carta de lotería con la que jugarán esperando un número multiplicado por otro o el resultado de un número multiplicado por cinco, para jugar es necesario que el maestro o un integrante del grupo sea el encargado de correr la Matelocalotería, mientras los demás estarán atentos esperando a que se nombren los números de sus tablas. La organización de cómo se ganará en la Matelocalotería, dependerá del maestro participante. Al término de la actividad se sugiere utilizar el Internet para visitar las siguientes direcciones relacionadas con la tabla de multiplicar del número cinco. Nota: Ejercitar solo la tabla del cinco http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/webc/eltanque/preguntatablas/tablas_pp.ht ml
Actividad 4 El maestro escribirá la serie numérica de cuatro en cuatro en el pizarrón, con la finalidad de que los alumnos descubran que la multiplicación es una suma abreviada, pedirá a los alumnos que la escriban en el cuaderno de notas. El ejemplo será el siguiente: 0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28,32, 36, 40 Después de anotar la serie en el cuaderno, el maestro pide a los alumnos que practiquen en binas la serie completa hasta que la dominen de izquierda a derecha y de derecha a izquierda. Actividad 5 El maestro escribirá en el pizarrón la serie numérica de cuatro en cuatro de forma incompleta, con la finalidad de que los alumnos descubran el número faltante. El ejemplo será el siguiente: 0, 4, 8,, 16,, 24, 28,,,40. Este es solo un ejemplo de lo que el maestro puede hacer con la serie del cuatro, es recomendable realizar ejercicios similares, con la finalidad de que los alumnos asocien la serie del cuatro con la tabla de multiplicar del cuatro. El docente escribirá en el pizarrón la tabla de multiplicar del número 4 en forma consecutiva, posteriormente con ayuda de los alumnos la resuelven anotando el resultado del numero multiplicado, con la finalidad de que los niños visualicen y asocien la multiplicación como una suma abreviada. Ejemplo: 4 x 0 = 4 x 1= 4 x 2= 4 x 3 = 4 x 4= 4 x 5= 4 x 6 = 4 x 7= 4 x 8= 4 x 9= 4 x 10=
Actividad 6 El maestro explicará a sus alumnos que en esta actividad se utilizará el juego de la lotería, como una estrategia de aprendizaje en las tablas de multiplicar, por lo que se le conocerá con el nombre de: Matelocalotería. Para iniciar con la actividad se organizará a los alumnos en equipos, entregando una carta de lotería con la que jugarán esperando un número multiplicado por otro o el resultado de un número multiplicado por cuatro, para jugar es necesario que el maestro o un integrante del grupo sea el encargado de correr la Matelocalotería, mientras los demás estarán atentos esperando a que se nombren los números de sus tablas. La organización de cómo se ganará en la Matelocalotería, dependerá del maestro participante. Al término de la actividad se sugiere utilizar el Internet para visitar las siguientes direcciones relacionadas con la tabla de multiplicar del número cuatro. Nota: Ejercitar solo la tabla del cuatro http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/webc/eltanque/preguntatablas/tablas_pp.ht ml Cuarta Etapa: Las fichas de Matedomiloco Actividad 1 El maestro escribirá la serie numérica de tres en tres en el pizarrón, con la finalidad de que los alumnos descubran que la multiplicación es una suma abreviada, pedirá a los alumnos que la escriban en el cuaderno de notas. El ejemplo será el siguiente: 0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30. Después de anotar la serie en el cuaderno, el maestro pide a los alumnos que practiquen en binas la serie completa hasta que la dominen de izquierda a derecha y de derecha a izquierda. Actividad 2 El maestro escribirá en el pizarrón la serie numérica de tres en tres de forma incompleta, con la finalidad de que los alumnos descubran el número faltante. El ejemplo será el siguiente: 0, 3, 6,, 12,, 18, 21,,,30.
Este es solo un ejemplo de lo que el maestro puede hacer con la serie del tres, es recomendable realizar ejercicios similares, con la finalidad de que los alumnos asocien la serie del tres con la tabla de multiplicar del tres. El docente escribirá en el pizarrón la tabla de multiplicar del número 3 en forma consecutiva, posteriormente con ayuda de los alumnos la resuelven anotando el resultado del número multiplicado, con la finalidad de que los niños visualicen y asocien la multiplicación como una suma abreviada. Ejemplo: 3 x 0 = 3 x 1= 3 x 2= 3 x 3 = 3 x 4= 3 x 5= 3 x 6 = 3 x 7= 3 x 8= 3 x 9= 3 x 10= Actividad 3 El maestro explicará a sus alumnos que en esta actividad se utilizará el juego del dominó, como una estrategia de aprendizaje en las tablas de multiplicar, por lo que se le conocerá con el nombre de: Matedomiloco. Para iniciar con la actividad se organizará a los alumnos en binas, entregándoles un dominó con el que jugarán colocando las fichas según corresponda al multiplicar la tabla del número tres. El juego del Matedomiloco, lo ganará la pareja que logre armarlo correctamente en menos tiempo. Al término de la actividad se sugiere utilizar el Internet para visitar las siguientes direcciones relacionadas con la tabla de multiplicar del número tres. Nota: Ejercitar solo la tabla del tres http://www.sectormatematica.cl/flash/tablalunar.swf http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/medusa/gcmweb/code/recursos/visualizarpa gina.aspx?idrecurso=9671
Actividad 4 El maestro escribirá la serie numérica de dos en dos en el pizarrón, con la finalidad de que los alumnos descubran que la multiplicación es una suma abreviada, pedirá a los alumnos que la escriban en el cuaderno de notas. El ejemplo será el siguiente: 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20. Después de anotar la serie en el cuaderno, el maestro pide a los alumnos que practiquen en binas la serie completa hasta que la dominen de izquierda a derecha y de derecha a izquierda. Actividad 5 El maestro escribirá en el pizarrón la serie numérica de dos en dos de forma incompleta, con la finalidad de que los alumnos descubran el número faltante. El ejemplo será el siguiente: 0, 2, 4,, 8,, 12, 14,,,30. Este es solo un ejemplo de lo que el maestro puede hacer con la serie del dos, es recomendable realizar ejercicios similares, con la finalidad de que los alumnos asocien la serie del dos con la tabla de multiplicar del dos. El docente escribirá en el pizarrón la tabla de multiplicar del número 2 en forma consecutiva, posteriormente con ayuda de los alumnos la resuelven anotando el resultado del numero multiplicado, con la finalidad de que los niños visualicen y asocien la multiplicación como una suma abreviada. Ejemplo: 2 x 0 = 2 x 1= 2 x 2= 2 x 3 = 2 x 4= 2 x 5= 2 x 6 = 2 x 7= 2 x 8= 2 x 9= 2 x 10=
Actividad 6 El maestro explicará a sus alumnos que en esta actividad se utilizará el juego del dominó, como una estrategia de aprendizaje en las tablas de multiplicar, por lo que se le conocerá con el nombre de: Matedomiloco. Para iniciar con la actividad se organizará a los alumnos en binas, entregándoles un dominó con el que jugarán colocando las fichas según corresponda al multiplicar la tabla del número dos. El juego del Matedomiloco, lo ganará la pareja que logre armarlo correctamente en menos tiempo. Al término de la actividad se sugiere utilizar el Internet para visitar las siguientes direcciones relacionadas con la tabla de multiplicar del número dos. Nota: Ejercitar solo la tabla del dos http://www.sectormatematica.cl/flash/tablalunar.swf http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/medusa/gcmweb/code/recursos/visualizarpa gina.aspx?idrecurso=9671 Al finalizar las actividades de cada una de las etapas de TabliLocas, el maestro podrá utilizar con sus alumnos las siguientes direcciones en Internet, para practicar todas las tablas de multiplicar. Menú de Tablas http://salonhogar.com/matemat/multiplicar/menu.html Escondite Matemático: http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=escondite El juego de la Oca: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material077/oca/portada_content.html Las Aventuras del Señor PI http://www.supersaber.com/espaciomultiplica.htm Multiplicar sin parar http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkpopup?pgseed=1184874432282&idconte nt=43531&locale=es_es&textonly=false
Prueba tus tablas de multiplicar http://www.disfrutalasmatematicas.com/quiz/tablas-multiplicar.html Cyberkidz http://www.cyberkidz.es/cyberkidz/juego.php?spelurl=library/rekenen/groep4/rekenen1/&speln aam=tablas%20de%20multiplicar%201,2,5%20y%2010&groep=4&vak=rekenen Dominó http://colegioprincesasofia.es/index.php/3o/matematicas-3o Quinta Etapa Las tablas son divertidas Actividad Final o Cierre de Proyecto Para Cierre de Proyecto se sugiere hacer lo siguiente: Capsula informativa, obra de teatro, periódico mural, exposición de los trabajos elaborados por los alumnos o boletín informativo. El maestro de grupo o responsable de red escolar puede decidir o innovar la manera en que dará a conocer a la comunidad escolar los conocimientos adquiridos de los alumnos. Actividad Sugerida: Organizar a sus alumnos en equipo para inventar una canción relacionada con las tablas de multiplicar.