Instituto Pedagógico Campechano. Profra. María de la Luz Ortega de Ruiz. Maestría en Desarrollo Educativo. Presentación: HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO. Elaborado por: Ingrid Denisse Salinas Sánchez Asesor: Dra. María de los Ángeles Barahona Madero Ciudad de Tulum, Quintana Roo, 28 de julio de 2014
CONTENIDO Introducción Que son las habilidades básicas del pensamiento? Observación Comparación Relación Clasificación Descripción Mapa mental: habilidades básicas del pensamiento Procesos básicos del pensamiento Sensación Percepción Atención y concentración Memoria Pensamiento Lenguaje Inteligencia Diagrama: procesos básicos del pensamiento Modelo COL Mapa conceptual: Modelo COL Ciclo de la bitácora Para qué sirve el modelo COL Conclusiones Bibliografía
INTRODUCCIÓN El hombre es un animal pensante, pero existe una gran diferencia entre el pensamiento natural y el pensamiento desarrollado y entrenado. Un alumno puede convertirse en un profesionista destacado, por su propia herencia, pero si no desarrolla y entrena adecuadamente sus habilidades de pensamiento, se le hará muy difícil lograrlo. Las habilidades de pensamiento permiten al estudiante relacionarse con la diversidad y le brinda mayor capacidad para lograr sus objetivos, también la ayuda a adquirir la madurez para que sea capaz de realizar propuestas, presentar alternativas con originalidad, v creatividad con lo que puede responder a los cambios de este mundo. A continuación se explicarán algunos de los conceptos relacionados a esta experiencia educativa, las habilidades de pensamiento, los procesos básicos del pensamiento y se presenta el modelo COL, la bitácora COL como estrategia didáctica que permite diagnosticar y evaluar los procesos de pensamiento.
QUÉ SON LAS HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO? Son un conjunto de procesos mentales que tienen lugar entre la recepción de estímulos y la respuesta a éstos. Sirven de apoyo para llevar a cabo las habilidades analíticas, criticas y creativas del pensamiento, las cuales son: observación, comparación, relación, clasificación y descripción.
OBSERVACIÓN Es el momento en que una persona está percibiendo en forma voluntaria el hecho que se presenta en el entorno utilizando dos momentos, uno de ellos es el momento concreto para observar las característica del objeto de observación, el otro es el momento abstracto donde se reconstruye los datos en la mente.
COMPARACIÓN. Es la extensión de la observación, se realiza para establecer las características propias del objeto y puede hacerse entre dos o más objetos. En la comparación se identifican los primeros elementos comunes o únicos y a la vez establecer sus diferencias y semejanzas que las generalicen.
RELACIÓN Es la organización e interpretación de la información que provee el entorno, dando un estímulo como objeto significativo. Los hechos que dan origen a la percepción no están fuera de nosotros, sino en nuestro sistema nervioso
CLASIFICACIÓN Proceso mental que permite agrupar personas, objetos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias, es una operación epistemológica fundamental.
DESCRIPCIÓN En este paso se describe lo que se observa, es decir, la observación busca enumerar todas las características que se presenten. Una de las formas para utilizar la descripción son las preguntas relacionadas a lo que se está observando.
.. Descripción Observación Clasificación Comparación Relación
PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO Son operaciones de pensamiento sobre estímulos, situaciones o representaciones mentales, que sirven para representar nuevas ideas mentales o acciones motoras que permiten la construcción de un nuevo conocimiento.
SENSACIÓN La sensación es el efecto inmediato de los estímulos en el organismo (recepción del estímulo) y está constituida por procesos fisiológicos simples. Se trata de un fenómeno fundamentalmente biológico. Por lo general, lo que llega a la conciencia son configuraciones globales de sensaciones.
PERCEPCIÓN Organización e interpretación de la información que provee el ambiente, interpretación del estímulo como objeto significativo. Los hechos que dan origen a la percepción no están fuera de nosotros, sino en nuestro sistema nervioso.
ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN La atención es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los procesos mentales. La concentración es el aumento de la atención sobre un estímulo en un espacio de tiempo determinado, por lo tanto, no son procesos diferentes.
MEMORIA La memoria es la facultad que permite traer el pasado al presente, dándole significado, posibilitando la trascendencia de la experiencia actual, y proveyéndolo de expectativas para el futuro. Proceso por medio del cual la información se codifica, se almacena y se recupera
PENSAMIENTO Se define como un proceso interior que utiliza representaciones simbólicas de hechos y cosas no presentes en la realidad inmediata. El pensamiento se expresa a través del lenguaje. La adquisición de la palabra supone la posibilidad de resolver problemas mediante el pensamiento abstracto: un pensamiento en el que no es necesaria la presencia actual de los datos del problema.
LENGUAJE El lenguaje se define como un mecanismo por el que, empleando sonidos vocales, signos escritos o gestos, las personas pueden comunicarse. Hay lenguajes verbales y no verbales.
INTELIGENCIA Constituye el nivel superior de la actividad humana. Integra la estimulación y la sensibilidad y, mediante la inteligencia, el ser humano elabora estrategias de actuación para, mediante mecanismos de control, ir comparando los resultados con sus propósitos iniciales hasta lograr sus objetivos
Sensación Percepción Simples Atención y concentración Procesos Básicos del Pensamiento Memoria Pensamiento Complejos Lenguaje Inteligencia
MODELO COL BITÁCORA Comprensión Organizada del Lenguaje Consiste en un apunte que recoge cierta información, dicha información despierta, desarrolla y perfecciona habilidades y actitudes en quien la hace.
Bitácora Compresión Ordenada del Lenguaje Se compone de 3 submodelos: Posee 3 niveles Para que se hace? En que consiste? Estimulación plurisensiorial Nivel básico: Qué paso?, Qué sentí? Qué aprendí? Organizar ideas Propiciar su elaboración Bitácora de orden de pensamiento Nivel analítico Qué propongo?, Qué integre? y Qué invente? Mejorar la memoria Responder las preguntas Niveles de comprensión Nivel criítico Qué quiero lograr?, Qué estoy presuponiendo? Y Qué utilidad tiene? Estimular los procesos del pensamiento Leer en grupo Desarrollar la metacognición Retroalimentar el contenido por parte del grupo y del mediador Despertar actitudes de autogestión y autorresponsabilidad Hacer metacognición
1. Primero lo hago 4. y vuelvo a aprender Ciclo de la bitácora 2. Observo lo que hice. 3. Después al retroalimentar.
Identificar sentimientos no expresados Centrar la atención Reflexionar Responsabilizar Reconocerme en el discurso del otro Para qué sirve? Me permite la metacognición Construir el conocimiento Conocer la enseñanza basada en procesos
CONCLUSIÓN Las habilidades básicas de pensamiento sirven para transitar en el mundo cotidiano, por eso es importante que se reconozcan para que se sepan utilizar, tienen una función social y no son suficientes para el estudiante en su transito por la escuela. Se pretende que al reconocer estas habilidades las apliquen y hagan trasferencia de ellas de manera consciente, ya que les ayudara y brindará la experiencia de comprender de manera general cualquier situación o tema. De lo que se trata es que se den cuenta que las habilidades y procesos de pensamiento se utilizan de manera irreflexiva y que al conocerlas las use de manera contextualizada. Este proceso implica que adopten ciertas actitudes que favorecen su desarrollo, tales como apertura, disposición a la práctica y curiosidad, entre otras.
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