NOMBRE DE LA MATERIA PSICOLOGIA MEDICA PRIMER AÑO

NOMBRE DE LA MATERIA PSICOLOGIA MEDICA Duración del programa: SEMESTRAL Horas por semana: 3 HRS. Horas por semestre: 54 HRS. Horas teóricas anuales: 54 HRS. Horas prácticas anuales: Horas teórico-prácticas: Área de formación: CIENCIAS BÁSICAS Fecha de revisión: ENERO 2009 Fecha de actualización: OCTUBRE 2014 Participantes en la revisión: ACADEMIA

INTRODUCCIÓN El estudio de la Psicología Médica, en el principio de la carrera, permite que el aspirante médico integre junto a sus conocimientos morfológicos, esa parte del ser humano que refleja según la OMS, el ser y el sufrir humano. Esta materia, le da acceso al estudiante a los principios del funcionamiento mental normal, así como una representación de los mecanismos que se ponen en marcha al enfermar el organismo. FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS Y BIOLÓGICAS DR. IGNACIO CHÁVEZ MISIÓN Formar profesionistas en el área de la salud con aptitud científica, humanística, ecológica y con responsabilidad social, a través de un proceso educativo que busca la construcción del conocimiento mediante estrategias de enseñanza-aprendizaje, que les permita elevar las condiciones de salud de la población, mantener su compromiso con el avance de la ciencia y la tecnología, preservar su entorno y mejorar sus relaciones con el medio ambiente. VISIÓN Para el 2020 ser una Facultad del área de la salud participativa, líder en docencia, investigación, humanismo y extensión; con reconocimiento y prestigio a niveles nacional e internacional con recursos suficientes para mantener e incrementar su liderazgo y cumplir su encargo social. LICENCIATURA DE MÉDICO CIRUJANO Y PARTERO MISIÓN Formar Médicos Generales y Posgraduados en salud, con aptitud científica, ética, humanística, y ecológica a través de un proceso educativo

que busca la construcción del conocimiento mediante objetivos de enseñanza-aprendizaje, que les permita elevar las condiciones de salud de la población, mantener su compromiso con el avance de la ciencia, preservar su entorno y mejorar sus relaciones con el medio ambiente. VISIÓN Ser un Programa Educativo de calidad reconocido a nivel Nacional e Internacional, líder en docencia, investigación, humanismo y extensión; que forme profesionales competentes en el área de la salud, aplicando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. MODELO EDUCATIVO De acuerdo a los objetivos generales, nuestro modelo educativo basado en la estructura del plan de estudios, es un Modelo educativo tradicional por objetivos de aprendizaje con tendencia al constructivismo. Donde el estudiante participa en la construcción de su conocimiento, siguiendo y cumpliendo los objetivos planteados en sus programas y sus profesores serán imprescindibles guías en este proceso. Los docentes son los responsables de alcanzar los objetivos educativos, así como inducir la construcción del conocimiento en los alumnos, mediante diversas técnicas didácticas, utilizando un lenguaje claro, con razonamiento lógico y basado en la utilización del método científico. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Al concluir el curso, el alumno será capaz de identificar de forma integral y sistemática al ser humano como un individuo bio-psico-social, dentro del proceso salud-enfermedad. Teniendo la capacidad de formular planes y programas encaminados a la educación del individuo y su entorno.

SUBSISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. La Facultad de Ciencias Médicas y Biológicas Dr. Ignacio Chávez de la UMSNH ha definido un Sistema de Evaluación Integral, SEI, en donde se ha previsto el Subsistema de Evaluación del Aprendizaje, cuyo propósito es plantear, de manera organizada, los diferentes momentos, mecanismos y estrategias para evaluar los saberes del estudiante que se requieren para garantizar la formación de sus egresados, respondiendo a estándares de calidad. En este Subsistema, las características que va adquiriendo el estudiante en las áreas que conforman el plan de estudios ha de registrar el cumplimiento de los niveles de exigencia como criterios que permitan compararse con el aprendizaje logrado; en donde el ingreso, su tránsito por las asignaturas previstas en las diferentes áreas de formación, el Internado Rotatorio de Pregrado, el Servicio Social y la misma titulación, aporten las experiencias de aprendizaje en los escenarios adecuados para lograr el perfil profesional del egresado planteado en el plan de estudios. Objetivos de la evaluación Los objetivos de la evaluación en la asignatura son tres: a) Cumplir con la función Social Acreditativa que dé cuenta del grado del logro de los objetivos de la evaluación propuestos en la formación de los estudiantes. b) Cumplir con la función pedagógica mediante la retroalimentación de los elementos que habrán de mejorarse y orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los objetivos marcados. c) Retroalimentar al programa de asignatura mediante los resultados obtenidos por los estudiantes en su perfil profesional establecidos.

Dimensiones de la evaluación Al cursar esta asignatura se evaluarán 5 dimensiones del aprendizaje, que se enumeran en la columna de evaluación: 1. Conocimientos 2. Habilidades del pensamiento 3. Habilidades y destrezas 4. Actitudes 5. Aptitudes 1. Conocimientos: éstos se evaluarán mediante examen oral y/o examen escrito, siendo éste de opción múltiple, Falso-Verdadero-No sé, y correlación de columnas. 2. Habilidades del pensamiento: Éstas se evaluarán en forma mixta, es decir a través de las mismas preguntas realizadas en los exámenes escritos, así como con las listas de cotejo que se anexan al programa. Estas habilidades a evaluar son la adquisición del conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación de la información. 3. Habilidades y destrezas: Se evalúan a través de listas de cotejo, que en ciencias básicas se aplican durante la práctica en laboratorios, y en las clinopatologías se aplican durante la práctica clínica. 4. Actitudes: Se evalúan durante el desarrollo de la asignatura en sus sesiones teóricas. Los elementos a evaluar en las listas son: asistencia, puntualidad, uniforme, disciplina, tareas, y trabajo en equipo. 5. Aptitudes: Se evalúan a través de listas de cotejo que se aplican durante la discusión de casos clínicos, problemas prácticos. Los elementos a evaluar en las lista de cotejo las define la academia para cada tema o capítulo.

Criterios de evaluación Los criterios de evaluación serán: los exámenes de conocimiento, la lista de cotejo de habilidades del pensamiento, lista de cotejo de habilidades y destrezas, lista de cotejo de actitudes y aptitudes, con el siguiente valor porcentual asignado. Dimensión Valor porcentual Conocimientos 80% Habilidades del pensamiento 5% Habilidades y destrezas 5% Actitudes 5% Aptitudes 5%

Instrumentos de evaluación Losinstrumentosdeevaluacióndeconocimientosseelaboranprevioalarealizacióndelosexámenesconlosformatos ya descritos. La Tabla siguiente se elabora para la evaluación de las otras cuatro dimensiones. AREAAEVALUAR CONOCI- MIENTO(C) HABILIDADESDEL PENSAMIENTO(HP) ACTITUDES(A) HABILIDADESY DESTREZAS(HD) APTITUDES(AP) ALUMNO EXAMENESCRITO ADQUISICIÓNDEL CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO ASISTENCIA PUNTUALIDAD UNIFORME DISCIPLINA TAREAS TRABAJO EN EQUIPO

PERFIL DEL PROFESOR Médico titulado con formación en psiquiatría. Debe tener formación pedagógica PERFIL DEL ALUMNO Alumno inscrito en el primer año de la carrera con conocimientos generales del bachillerato químico-biológicas. PROFESORES QUE IMPARTEN LA MATERIA Dra. Rosa Maria Ruano Hurtado Dr. Luis Mora Contreras Dr. Jesús Alveano Hernández Dra. Sandra Anabel Vázquez Ramos Dr. Raúl Rángel Saucedo Dr. Guillermo Cesar Teran Guerrero

CARTA DESCRIPTIVA HORAS TEMAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIIVIDADES DE APRENDIZAJE (ESTUDIO AUTODIRIGIDO 5 HRS.) METODOLOGÍA EVALUACION C HP A HD AP 4 Conceptos generales de la Psicología Médica. Definiciones. Historia de la psicología médica. Enunciar mediante métodos reproductivos: definiciones de psicología, mente, psique. Describir de una materia sistemática, la importancia de la psicología dentro de la medicina. bibliográfica, documental. Exposición alumnos, discusión dirigida, lluvia de ideas, investigación documental. 2 Relación entre psicología y medicina. Analizar las aplicaciones de la psicología en la medicina, la enfermedad y la salud a través de métodos problemáticos bibliográfica texto-guía Aprendizaje basado en problemas, discusión dirigida, investigación documental 3 Aportaciones de la medicina a la psicología. Describir las bases biológicas del funcionamiento de la mente y el manejo del concepto de estrés, mediante métodos reproductivos. bibliográfica, documental. Texto-guía. Exposición grupal 6 Concepto unitario biopsicosocial y sistémico del ser humano. Explicar los conceptos de organismo, persona, personalidad, genética, cultura, ser humano y sistema mediante métodos problémicos bibliográfica documental y Aprendizaje basado en problemas, discusión dirigida,

HORAS TEMAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIIVIDADES DE APRENDIZAJE (ESTUDIO AUTODIRIGIDO 5 HRS.) METODOLOGÍA EVALUACION C HP A HD AP investigación documental 3 El enfermo y su enfermedad. Explicar el significado de la enfermedad en la vida de una persona mediante métodos problémicos. bibliográfica documental. y Aprendizaje basado en problemas. 3 La naturaleza de los procesos mentales Describir los mecanismos del funcionamiento de la mente. Especificar los elementos neurales y endocrinos que intervienen en las emociones bibliográfica. Exposición, investigación, seminario de discusión. 4 Concepto de personalidad Explicar el concepto de personalidad. Especificar la hipótesis topográfica. Exponer la hipótesis estructural. Sintetizar la hipótesis dinámica. Describir las etapas del desarrollo psicosexual. Búsqueda en Internet. Exposición grupal. Aprendizaje basado en problemas. 4 Mecanismos de defensa de la personalidad. Describir cada uno de los mecanismos de manera reproductiva. documental Internet. e 3 Concepto de temperamento. Concepto de carácter Identificar: La biotipología de krestchmer la documental y en Aprendizaje basado en

HORAS TEMAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIIVIDADES DE APRENDIZAJE (ESTUDIO AUTODIRIGIDO 5 HRS.) METODOLOGÍA EVALUACION C HP A HD AP Carácter oral biotipología de sheldon Internet problemas. Carácter anal y carácter genitral. La biotipología de Yung de manera reproductiva. 3 La angustia Definir la angustia. Describir sus componentes. Subjetivos y somáticos. Identificar angustia normal y neurótica. Identificar las fuentes de la angustia de manera reproductiva y mediante métodos problémicos. bibliográfica y elaboración de trabajo. Aprendizaje basado en problemas. 5 Erickson.- desarrollo de la personalidad: las ocho etapas del hombre Explicar los aspectos importantes del desarrollo epigenético mediante métodos problémicos Lectura comentada. Exposición y discusión 4 El ciclo vital del sistema familiar Explicar el concepto, dinámica, funciones, necesidades y obligaciones del sistema familiar, de manera reproductiva. Lectura comentada. Exposición y discusión 6 La relación médico-paciente Patología más frecuente en México. Describir el concepto de transferencia. Describir la contratransferencia, bibliográfica. Texto-guía. Exposición.

HORAS TEMAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIIVIDADES DE APRENDIZAJE (ESTUDIO AUTODIRIGIDO 5 HRS.) METODOLOGÍA EVALUACION C HP A HD AP identificar el rapport, explicar un enfoque de la actitud del médico ante la muerte mediante método reproductivo. 2 Iatrogenia médica Identificar el concepto, categorizar distintas formas de iatrogenia mediante métodos problémicos. bibliográfica documental. y Exposición. Roller playing. 2 Recomendaciones para evitar la iatrogenia. Explicar los medios para evitar la iatrogenia mediante métodos reproductivos. Internet CONAMED Lectura comentada. Discusión.

BIBLIOGRAFÍA 1. De La Fuente, R. Psicología Médica, Edit. F.C.E. Mexico, 1990. (Texto-Guía) 2. Jeammet H. Psicología Médica, Edit. Masson Eds. Barcelona, 2001. 3. Vallejo N. J. A. Introduccion A La Psiquiatria, Edit. Cientifico Médica, Mexico, 1985. 4. Dewald, P. Psicoterapia, Un Enfoque Dinamico, Edit. Toray, Barcelona, 1992. 5. Erikson E. Desarrollo Socio-Cultural De La Personalidad, Edit. Paidos, 1975. 6. Freud, Anna, El Yo Y Los Mecanismos De Defensa, Edit. Paidos, Buenos Aires, 1975. 7. Rapaport, D. Aportaciones A La Teoria Y Tecnica Psicoanalitica, Edit. Pax-Mexico, 1970. APOYO DIDÁCTICO. Sala Audiovisua PELÍCULAS. 1. Esperanza De Vida (The Doctor) 2. Patch Adams Contenido: Relación Médico-Paciente El Médico Ante La Muerte

3.- Un Milagro Para Mauricio Contenido: El Enfermo Y El Método Científico LIBRO: El Arte De Amar De Eric Fromm (Entregar Opinión Del Mismo)