DE MÓDULO FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA CURSO 2017/2018 PROF: ISMAEL ALBERCA 1
Metodología La Ley Orgánica 8/2013 del 9 de diciembre y el Real Decreto FPB de marzo del 2014 establece que la metodología utilizada para impartir estos cursos debe ser flexible, globalizadora, inclusiva dentro de un marco de atención correcta a la diversidad. Debe estar dirigida, también, a la adquisición progresiva de las competencias básicas del aprendizaje permanente. Una metodología en ocasiones deductiva que permita al alumnado obtener información y llegar a conclusiones que incorpore a su bagaje personal; y en ocasiones inductiva, mediante la cual, a través del análisis de la información, el alumnado pueda llegar a la globalización de los conocimientos. Las unidades presentan un enfoque globalizador que permiten integrar el conocimiento así como las competencias personales y sociales que se deben adquirir, poniéndolas en relación con las competencias profesionales del perfil profesional. El profesor guiará al alumnado y graduará el proceso planteado por estas unidades, también fomentará el empleo y manejo de diversas fuentes de información, el debate tolerante y respetuosos de datos contrapuestos, la reflexión personal, el análisis de lo aprendido, los hábitos de trabajo individuales y grupales. Dentro de este marco legal, este libro de texto pretende ser la herramienta adecuada y completa de trabajo para alumno/a y profesor/a, con abundantes actividades de diferentes niveles de concreción que permitan al alumnado (cualesquiera que sean sus competencias curriculares, habilidades, autonomía de trabajo y actitudes) la comprensión y la asimilación de los contenidos y que le lleve, como punto final, a unos óptimos resultados de aprendizajes y le permitan continuar su desarrollo personal y escolar. Por ello, atiende a la diversidad que pueda darse en el grupo de alumnos/as. Estas unidades pretenden ser la herramienta que el profesor utilice para encaminar a sus alumnos a desarrollar los objetivos marcados por la ley desde el marco de la comprensibilidad, el razonamiento, la autonomía de trabajo, la funcionalidad de los aprendizajes y la relación con el mundo que les rodea. Orientaciones pedagógicas generales Este módulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formación para que las alumnas y los alumnos sean capaces de reconocer las características básicas de los fenómenos relacionados con la actividad humana y mejorar sus habilidades comunicativas. La estrategia de aprendizaje para la enseñanza de este módulo que integra conocimientos básicos relativos a ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua inglesa, estará enfocada al uso de herramientas básicas del análisis textual, la elaboración de información estructurada tanto oral como escrita, la localización espaciotemporal de los fenómenos sociales y culturales y el respeto a la diversidad de creencias y a pautas de relación cotidiana en distintas sociedades y grupos humanos, que involucren a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autónoma y en equipo. 2
En este módulo tendrán un tratamiento fundamental las competencias relacionadas con la compresión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual y las tecnologías de la información. La Comunicación y la Educación cívica y constitucional obtendrán en él un tratamiento transversal. Este módulo contribuirá a desarrollar valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevención de la violencia de género y el principio de igualdad de trato y no discriminación a causa de cualquier condición o circunstancia personal o social. Índice de unidades didácticas Unidad 1: Mejora tus argumentos Unidad 2: Rebeldes y románticos Unidad 3: Cartas de ultramar Unidad 4: Palabra de libertad Unidad 5: Balada triste de posguerra Unidad 6: Pausa publicitaria Unidad 7: Tiempo de novelas Unidad 8: Invitación al teatro Unidad 9: Última sesión Objetivos a alcanzar con el módulo de Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional. Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas. Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral. Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar las características propias de las sociedades contemporáneas. 3
Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos. Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales. Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional. Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas. Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional. Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal. Competencias profesionales a alcanzar con el módulo de Comunicación y sociedad II La formación en el módulo Comunicación y Sociedad II contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje permanente: Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación. Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social. Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial. Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos característicos de las sociedades contemporáneas a partir de información histórica y geográfica a su disposición. 4
Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o como miembro de un equipo. Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo de Comunicación y Sociedad II versan sobre: La integración motivadora de saberes que le permitan analizar y valorar la diversidad de las sociedades humanas. La utilización de recursos y fuentes de información a su alcance para organizar la información que extraiga para favorecer su integración en el trabajo educativo. El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciación de la diversidad de los grupos humanos y sus logros a lo largo del tiempo. La valoración de los problemas de su entorno a partir del análisis de la información disponible, la formulación de explicaciones justificadas y la reflexión sobre su actuación ante las mismas en situaciones de aprendizaje pautadas. La potenciación de las capacidades de observación y criterios de disfrute de las expresiones artísticas mediante el análisis pautado de producciones artísticas arquetípicas, apreciando sus valores estéticos y temáticos. La utilización de la lengua tanto en la interpretación y elaboración de mensajes orales y escritos sencillos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales de su entorno. La utilización de un vocabulario adecuado a las situaciones de su entorno que orientará la concreción de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el módulo. La selección y ejecución de estrategias didácticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicación lo más reales posibles, utilizando las posibilidades de las tecnologías de la información y de la comunicación (correo electrónico, SMS, internet, redes sociales, entre otras). La utilización de las técnicas de comunicación para potenciar el trabajo en equipo que les permita integrarse en las actividades educativas con garantía de éxito. La apreciación de la variedad cultural y de costumbres presentes en su entorno, poniéndola en relación con las necesidades derivadas del uso de la lengua con distintos hablantes. El desarrollo de hábitos de lectura que les permitan disfrutar de la producción literaria mediante el uso de textos seleccionados a sus necesidades y características. 5
Duración de las unidades didácticas Duración de las nueve unidades didácticas atendiendo a sus contenidos y su complejidad, distribuidas entre las 33 semanas del curso escolar: Unidad 1: Mejora tus argumentos Unidad 2: Rebeldes y románticos Unidad 3: Cartas de ultramar Unidad 4: Palabra de libertad Unidad 5: Balada triste de posguerra Unidad 6: Pausa publicitaria Unidad 7: Tiempo de novelas Unidad 8: Invitación al teatro Unidad 9: Última sesión 3 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 3 semanas 4 semanas 3 semanas 4 semanas 6
Programación interrelacionada del módulo de Módulo Profesional: Unidades en las que se desarrollan Código: 3012 Duración: 190 horas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Sociedad Resultados de aprendizaje RA 1. Infiere las características esenciales de las sociedades contemporáneas a partir del estudio de su evolución histórica, analizando los rasgos básicos de su organización social, política y económica. Criterios de evaluación a) Se han discriminado las consecuencias para la organización de las sociedades actuales de las corrientes ideológicas que la han cimentado, situándolas en el tiempo y el espacio. b) Se ha valorado el modelo de relaciones económicas globalizado actual mediante el estudio de las transformaciones económicas producidas como consecuencia de las innovaciones tecnológicas y los sistemas organizativos de la actividad productiva. c) Se han categorizado las características de la organización social contemporánea, analizando la estructura y las relaciones sociales de la población actual y su evolución durante el periodo. d) Se ha examinado la evolución de las relaciones internacionales contemporáneas, elaborando explicaciones causales y consecutivas que permitan desarrollar opiniones propias sobre los conflictos actuales. e) Se ha valorado el proceso de unificación del espacio europeo, analizando su evolución, argumentando su influencia en las políticas nacionales de los países miembros de la Unión Europea. f) Se ha asociado la evolución de los acontecimientos históricos globales con la evolución histórica del Estado español, identificando sus fases de evolución, los principales conflictos y su situación actual. g) Se han identificado los rasgos esenciales del arte contemporáneo y su evolución hasta nuestros días, construyendo opiniones y criterios propios de orden estético. h) Se ha analizado la evolución del sector o de los sectores productivos propios del título, describiendo sus transformaciones y principales hitos de evolución en sus sistemas organizativos y tecnológicos. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 7
Resultados de aprendizaje i) Se han elaborado instrumentos pautados de recogida y difusión de información que permitan la evaluación de los aprendizajes realizados, utilizando el vocabulario preciso. j) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo. Criterios de evaluación x x x x x x x x x x x x x x x x x x 2. Valora los a) Se han reconocido los principios básicos de la x x x x x x principios básicos del sistema democrático Declaración Universal de Derechos Humanos y su situación en el mundo de hoy, valorando su implicación para la vida cotidiana. analizando sus b) Se han analizado los principios rectores, las x x x x x instituciones y las instituciones y normas de funcionamiento de las diferentes principales instituciones internacionales, juzgando su organizaciones papel en los conflictos mundiales. políticas y c) Se ha valorado la importancia en la mediación y x x x x x x económicas en resolución de conflictos en la extensión del modelo que se manifiesta democrático, desarrollando criterios propios y e infiriendo razonados para su resolución. pautas de d) Se han juzgado los rasgos esenciales del modelo x x x actuación para democrático español, valorando el contexto histórico acomodar su de su desarrollo. comportamiento e) Se ha valorado la implicación del principio de no x x x x x x x x al cumplimiento discriminación en las relaciones personales y sociales de dichos del entorno próximo, juzgando comportamientos principios. propios y ajenos e infiriendo pautas y acciones apropiadas para acomodar la actitud a los derechos y a las obligaciones que de él se derivan. f) Se ha elaborado información pautada y organizada x x x x x x x x para su utilización en situaciones de trabajo colaborativo y contraste de opiniones. COMUNICACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Resultados de Criterios de evaluación Todas las unidades desarrollan este aprendizaje resultado de aprendizaje y sus RA 1. Utiliza a) Se han aplicado las técnicas de la escucha activa en respectivos criterios de evaluación estrategias el análisis de mensajes orales procedentes de distintas a través de cada una de las comunicativas fuentes. secciones de Comunicación de cada para interpretar y b) Se ha reconocido la intención comunicativa y la de ellas. comunicar estructura temática de la comunicación oral, valorando información oral posibles respuestas. en lengua castellana, c) Se ha realizado un uso correcto de los elementos de comunicación no verbal en las argumentaciones y 8
aplicando los principios de la escucha activa, estrategias razonadas de composición y las normas lingüísticas correctas en cada caso. RA 2. Utiliza estrategias comunicativas para comunicar información escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificación de forma estructurada a la composición autónoma de textos de progresiva complejidad. exposiciones. d) Se han aplicado los usos y niveles de la lengua y las normas lingüísticas en la comprensión y composición de mensajes orales, valorando los usos discriminatorios. e) Se ha utilizado la terminología gramatical correcta en la comprensión de las actividades gramaticales propuestas y en su resolución. a) Se han valorado y analizado las características principales de los tipos en relación con su adecuación para el trabajo que desea realizar. b) Se han utilizado técnicas de búsqueda diversas en la comprensión de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretación de contenidos. c) Se han aplicado, de forma sistemática, estrategias de lectura comprensiva en la comprensión de los textos, reconociendo posibles usos discriminatorios. d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propósito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas. e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de uso académico o profesional, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboración. f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción de textos de modo que el texto final resulte claro, preciso y adecuado al formato y al contexto comunicativo. g) Se han desarrollado pautas sistematizadas en la preparación de textos escritos que permitan mejorar la comunicación escrita. h) Se han observado pautas de presentación de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el público destinatario, utilizando un vocabulario correcto según las normas lingüísticas y los usos a que se destina. i) Se han resuelto actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales, comprobando la precisión y validez de las inferencias realizadas. Todas las unidades desarrollan este resultado de aprendizaje y sus respectivos criterios de evaluación a través de cada una de las secciones de Comunicación de cada de ellas. 9
RA 3. Interpreta textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad, reconociendo la intención del autor y lo relaciona con su contexto histórico, sociocultural y literario. a) Se han descrito los movimientos literarios en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras más representativas. b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de obras adecuadas al nivel y situándola en su contexto y utilizando instrumentos pautados. c) Se han expresado opiniones personales fundamentadas sobre los aspectos apreciados en obras literarias. d) Se han aplicado estrategias de análisis de textos literarios, reconociendo los temas y motivos y elementos simbólicos y la funcionalidad de los recursos estilísticos más significativos. e) Se ha informado sobre un autor, una obra o un período de la literatura en lengua castellana, recogiendo en forma analítica la información correspondiente. Todas las unidades desarrollan este resultado de aprendizaje y sus respectivos criterios de evaluación a través de cada una de las secciones de Comunicación de cada de ellas. Contenidos Orden EC SOCIEDAD Unidades 1 2 3 4 5 6 6 8 9 Valoración de las sociedades contemporáneas: - La construcción de los sistemas democráticos o La Ilustración y sus consecuencias x o La sociedad liberal x. El pensamiento liberal x x. La era de las revoluciones: principales características y localización geográfica x x. La sociedad liberal española x. Principales hitos y evolución x o La sociedad democrática x. Los movimientos democráticos desde el siglo XIX x x. Las preocupaciones de la sociedad actual: igualdad de oportunidades, medioambiente y participación ciudadana x 10
. Estructura económica y su evolución x x o Principios de organización económica x. La economía globalizada actual x o La segunda globalización o Sistemas coloniales y segunda revolución industrial o Crisis económica y modelo económico keynesiano o La revolución de la información y la comunicación Los grandes medios: características e influencia social x x x x x x o Tercera globalización: los problemas del desarrollo o Evolución del sector productivo propio x x x x x x x x x Relaciones internacionales o Grandes potencias y conflicto colonial x x o La guerra civil europea x x x x Causas y desarrollo de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias Causas y desarrollo de la Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias Los otros conflictos: la guerra civil española en su contexto o Descolonización y guerra fría La dictadura franquista en su contexto x x x x x o El mundo globalizado actual o España en el marco de relaciones actual Latinoamérica y el Magreb La construcción europea x x x x Arte contemporáneo x x x x x x x x o El significado de la obra artística en el mundo contemporáneo globalizado o La ruptura del canon clásico x x x x x Vanguardias históricas x x x 11
El arte actual x x Disfrute y construcción de criterios estéticos x x x x x x x x x o El cine y el cómic como entretenimiento de masas x Valoración de las sociedades democráticas: La Declaración Universal de Derechos Humanos o Los Derechos Humanos en la vida cotidiana o Conflictos internacionales actuales x x x x o Los organismos internacionales x El modelo democrático español o Características de los modelos democráticos existentes: el modelo anglosajón y el modelo continental europeo. Su extensión a otras sociedades o La construcción de la España democrática o La Constitución Española. Principios o Carta de derechos y deberes y sus implicaciones en la vida cotidiana El modelo representativo x x x x x x Modelo territorial y su representación en el mapa o El principio de no discriminación en la convivencia diaria Resolución de conflictos x x x x x x x x x o Principios y obligaciones que lo fundamentan o Mecanismos para la resolución de conflictos x x x x x x x x x x x x o Actitudes personales ante los conflictos x x x x x x x x x x x Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas o Procesos y pautas para el trabajo colaborativo x x x x x x x x x x x x x x x x x x 12
o Preparación y presentación de información para actividades deliberativas Normas de funcionamiento y actitudes en el contraste de opiniones COMUNICACIÓN Utilización de estrategias de comunicación oral en lengua castellana: textos orales o Características de los formatos audiovisuales o Características de las conferencias, charlas u otros formatos de carácter académico Técnicas de escucha activa en la comprensión de textos orales x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x o Memoria auditiva x x x x x x x x x o Atención visual x x x x x x x x x o Recursos para la toma de notas. La exposición de ideas y argumentos x x x x x x o Organización y preparación de los x x x x x x x x x contenidos: ilación, sucesión y coherencia o Estructura x x x x x x x x o Uso de la voz y la dicción x x x x x x x x x o Usos orales informales y formales de la lengua x x x x x x x x x o Adecuación al contexto comunicativo x x x x x x x x x o Estrategias para mantener el interés x x x x x x x x x o Lenguaje corporal. Aplicación de las normas lingüísticas en la comunicación oral o Organización de la frase: estructuras gramaticales básicas x x x x x x x x x x x x x x x x x x o Coherencia semántica x x x x x x x x x Utilización de recursos audiovisuales x x x x x x x x x Utilización de estrategias de comunicación escrita en lengua castellana: trabajos, x x x x x x x 13
informes, ensayos y otros textos académicos y científicos Aspectos lingüísticos a tener en cuenta o Registros comunicativos de la lengua; factores que condicionan su uso o Diversidad lingüística española x x x x x x o Variaciones de las formas deícticas en relación con la situación x x x o Estilo directo e indirecto x x x Estrategias de lectura con textos académicos x x x x x x x Pautas para la utilización de diccionarios especializados Estrategias en el proceso de composición de información académica Presentación de textos escritos x x x x x x x x o Aplicación de las normas gramaticales x x x x x x x x x o Aplicación de las normas ortográficas x x x x x x x x x o Aplicación de normas tipográficas x x x x x x Instrumentos de apoyo para mejorar el x x x texto. Composición y maquetación. Usos avanzados del procesador de texto Análisis lingüístico de textos escritos x x x x x x x o Conectores textuales: causa, consecuencia, condición e hipótesis. x x x x x x x x o Las formas verbales en los textos x x x Valores aspectuales de las perífrasis verbales o Sintaxis: complementos; frases compuestas o Estrategias para mejorar el interés del oyente Interpretación de textos literarios en lengua castellana desde el siglo XIX: pautas para la lectura e interpretación de textos literarios. Instrumentos para la recogida de información de la lectura de una obra literaria x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 14
Características de la novela contemporánea x x x Las formas poéticas y teatrales a partir de las vanguardias históricas Evolución de la literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad x x x x x x x x 15
UNIDAD 1. Mejora tus argumentos Resultados de aprendizaje SOCIEDAD 1. Infiere las características esenciales de las sociedades contemporáneas a partir del estudio de su evolución histórica, y analiza los rasgos básicos de su organización social, política y económica. Contenidos Criterios de evaluación Actividades que lo desarrollan. La Ilustración y sus consecuencias.. La sociedad liberal: el pensamiento liberal.. La era de las revoluciones: principales características y localización geográfica. Estados Unidos y la Revolución francesa.. Cambios sociales y económicos del siglo XVIII.. Inicio de la dinastía borbónica: Felipe II y Carlos III.. Estilo rococó.. Estilo neoclásico.. Inicios de la pintura de Goya.. James Watt, inventor de la a) Se han discriminado las consecuencias, para la organización de las sociedades actuales, de las corrientes ideológicas que la han cimentado, y se sitúan en el tiempo y el espacio. b) Se ha valorado el modelo de relaciones económicas globalizado actual mediante el estudio de las transformaciones económicas producidas como consecuencia de las innovaciones tecnológicas y los sistemas organizativos de la actividad productiva. c) Se han categorizado las características de la organización social contemporánea, analizando la estructura y las relaciones sociales de la población actual y su evolución durante el periodo. d) Se ha examinado la evolución de las relaciones internacionales contemporáneas, elaborando explicaciones causales y consecutivas que permitan desarrollar opiniones propias sobre los conflictos actuales. f) Se ha asociado la evolución de los acontecimientos históricos globales con la evolución histórica del Estado español, identificando sus fases de evolución, los principales conflictos y su situación actual. g) Se han identificado los rasgos esenciales del arte contemporáneo y su evolución hasta nuestros De investigación: Act. 5, de pág. 12. Act. 2, de pág. 14. Act. 4, 5, 6, 7, 8 de Gigantes contemporáneos En grupo: Act. 2, pág. 12. Act. 1, pág. 14. Act. 5, pág. 17. Individuales: el resto de actividades de sociedad y Gigantes contemporáneos Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas. Esquemas. Resúmenes. Mapas conceptuales. Investigación a través de artículos especializados.. Observación y comparación de imágenes.. Presentaciones digitales.. Manejo de mapas geográficos.. Actividades colaborativas en pequeño grupo y en grupo clase. 16
2. Valora los principios básicos del sistema democrático analizando sus instituciones y las diferentes organizaciones políticas y económicas en que se manifiesta e infiriendo pautas de actuación para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos principios. máquina de vapor.. Declaración de Derechos Humanos: historia y análisis. días, construyendo opiniones y criterios propios de orden estético. h) Se ha analizado la evolución del sector o de los sectores productivos propios del título, describiendo sus transformaciones y principales hitos de evolución en sus sistemas organizativos y tecnológicos. i) Se han elaborado instrumentos pautados de recogida y difusión de información que permitan la evaluación de los aprendizajes realizados, utilizando el vocabulario preciso j) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo. a) Se han reconocido los principios básicos de la Declaración Universal de Derechos Humanos y su situación en el mundo de hoy, valorando su implicación para la vida cotidiana. e) Se ha valorado la implicación del principio de no discriminación en las relaciones personales y sociales del entorno próximo, juzgando comportamientos propios y ajenos e infiriendo pautas y acciones apropiadas para acomodar la actitud a los derechos y a las obligaciones que de él se derivan. f) Se ha elaborado información pautada y organizada para su utilización en situaciones de trabajo colaborativo y contraste de opiniones. Comparte las actividades con las del resultado de aprendizaje 1.. Esquemas. Resúmenes. Mapas conceptuales. Investigación a través de artículos especializados.. Observación y comparación de imágenes.. Presentaciones digitales.. Manejo de mapas geográficos.. Actividades colaborativas en pequeño grupo y en grupo clase. 17
COMUNICACIÓN 1. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias razonadas de composición y las normas lingüísticas correctas en cada caso.. Utilización de estrategias de comunicación oral en lengua castellana:. Textos orales. Características de los textos argumentativos.. Técnicas de escucha activa en la comprensión de textos orales:. Memoria auditiva.. Atención visual.. Exposición de ideas y argumentos:. Organización y preparación de los contenidos: ilación, sucesión y coherencia.. Uso de la voz y la dicción.. Usos orales informales y formales de la lengua.. Adecuación al contexto comunicativo.. Estrategias para mantener el interés.. Lenguaje corporal.. Aplicación de las normas lingüísticas en la comunicación oral.. Organización de la frase: estructuras gramaticales básicas.. Coherencia semántica. a) Se han aplicado las técnicas de la escucha activa en el análisis de mensajes orales procedentes de distintas fuentes. b) Se ha reconocido la intención comunicativa y la estructura temática de la comunicación oral, valorando posibles respuestas. c) Se ha realizado un uso correcto de los elementos de comunicación no verbal en las argumentaciones y exposiciones. d) Se han aplicado los usos y niveles de la lengua y las normas lingüísticas en la comprensión y composición de mensajes orales, valorando los usos discriminatorios. f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción de textos de modo que el texto final resulte claro, preciso y adecuado al formato y al contexto comunicativo. g) Se han desarrollado pautas sistematizadas en la preparación de textos escritos que permitan mejorar la comunicación escrita. h) Se han observado pautas de presentación de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el público destinatario, utilizando un vocabulario correcto según las normas lingüísticas y los usos a que se destina. i) Se han resuelto actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales, comprobando la precisión y validez de las inferencias realizadas. En grupo: Act. 2 y 3, pág. 27. Act. 2, pág. 12 (sociedad). Individuales: resto de actividades finales. Lectura actual y lectura Pisa.. Resúmenes.. Exposiciones orales con o sin apoyo de presentación digital.. Uso de diccionarios y enciclopedias especializadas.. Técnicas de lectura comprensiva y expresiva.. Técnicas de lectura rápida.. Técnicas para atraer la atención del oyente.. Trabajos colaborativos en pequeño y gran grupo.. Composiciones escritas relacionadas con su perfil profesional. 18
2. Utiliza estrategias comunicativas para comunicar información escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificación de forma estructurada a la composición autónoma de textos de progresiva complejidad.. Utilización de estrategias de comunicación escrita en lengua castellana: Trabajos e informes Aspectos lingüísticos a tener en cuenta:. Diversidad lingüística. Presentación de textos escritos:. Aplicación de las normas gramaticales.. Aplicación de las normas ortográficas Análisis lingüístico de textos escritos:. Conectores textuales: causa, consecuencia, condición e hipótesis.. Las formas verbales en los textos.. Valores aspectuales de las perífrasis verbales.. Estrategias para mejorar el interés del oyente. a) Se han valorado y analizado las características principales de los tipos en relación con su adecuación para el trabajo que desea realizar. b) Se han utilizado técnicas de búsqueda diversas en la comprensión de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretación de contenidos. c) Se han aplicado, de forma sistemática, estrategias de lectura comprensiva en la comprensión de los textos, reconociendo posibles usos discriminatorios. d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propósito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas. f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción de textos de modo que el texto final resulte claro, preciso y adecuado al formato y al contexto comunicativo. g) Se han desarrollado pautas sistematizadas en la preparación de textos escritos que permitan mejorar la comunicación escrita. h) Se han observado pautas de presentación de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el público destinatario, utilizando un vocabulario correcto según las normas lingüísticas y los usos a que se destina. i) Se han resuelto actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales, comprobando la precisión y Individuales: todas las de Estudio de la lengua, Ortografía, actividades finales y Gigantes contemporáneos Composiciones escritas. 19
validez de las inferencias realizadas. 3. Interpreta textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad, reconociendo la intención del autor y relacionándolo con su contexto histórico, sociocultural y literario.. Pautas para la lectura e interpretación de textos literarios.. Instrumentos para la recogida de información de la lectura de una obra literaria.. Recursos estilísticos y lingüísticos propios de cada género literario.. Pautas de análisis personal para manifestación de opiniones. b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de obras adecuadas al nivel y situándola en su contexto y utilizando instrumentos pautados. c) Se han expresado opiniones personales fundamentadas sobre los aspectos apreciados en obras literarias. d) Se han aplicado estrategias de análisis de textos literarios, reconociendo los temas y motivos y elementos simbólicos y la funcionalidad de los recursos estilísticos más significativos. e) Se ha informado sobre un autor, una obra o un período de la literatura en lengua castellana, recogiendo en forma analítica la información correspondiente. Individuales: todas las de La sección de literatura. Lectura y comentarios de texto de fragmentos de diversos autores, épocas y géneros. Procedimientos de evaluación Guiones, esquemas y resúmenes, entre otros. Herramientas sencillas de localización cronológica y geográfica. Vocabulario seleccionado y específico. Exposiciones orales sencillas y debates sobre hechos de la actualidad. Estrategias de lectura: elementos textuales. Pautas para la utilización de diccionarios diversos. Estrategias básicas en el proceso de composición escrita. Presentación de textos escritos en distintos soportes. Pautas para la lectura y comentario de fragmentos literarios. Instrumentos para la recogida de información de la lectura de una obra literaria. Instrumentos de evaluación Indicador (cuantificable, numérico) Resultados en pruebas escritas: - Porcentajes de notas de dichas pruebas. - Número de trabajos presentados individuales. - Número de trabajos presentados en grupo. - Esfuerzo mostrado en el trabajo diario de clase. Evidencia (observable) - Esfuerzo mostrado en el trabajo diario de clase. - Presentación y cuidado de los materiales de trabajo. - Participación oral. - Actitud colaborativa. - Interés por preguntar lo que no entiende. - Análisis de los cuadernos para realizar 20
- Presentación y cuidado de los materiales autoevaluación y retroevaluación. de trabajo. - Número de incidencias y anécdotas en el comportamiento del alumno en clase, incluyendo faltas de asistencia y puntualidad. Metodología Establece la Ley Orgánica 8/2013 del 9 de diciembre, el Real Decreto FPB de Marzo del 2014 que la metodología debe ser de carácter flexible, globalizadora, inclusiva dentro de un marco de atención correcta a la diversidad. Debe estar dirigida, también, a la adquisición progresiva de las competencias básicas del aprendizaje permanente. Una metodología en ocasiones deductiva que permita al alumnado obtener información y llegar a conclusiones que incorpore a su bagaje personal; y en ocasiones inductiva, mediante la cual, a través del análisis de la información, pueda llegar a la globalización de los conocimientos. El profesor les guiará y graduará el proceso planteado por estas unidades, en el que fomentará el uso de diversas fuentes de información, el debate de datos contrapuestos, la reflexión personal, el análisis de lo aprendido, los hábitos de trabajo individuales y grupales. Dentro de este marco legal, este libro de texto pretende ser la herramienta adecuada y completa de trabajo para alumno/a y profesor/a, con abundancia de actividades de diferentes niveles de concreción que permita al alumnado (cualesquiera que sean sus competencias curriculares, habilidades, autonomía de trabajo y actitudes) la comprensión y asimilación de los contenidos y que le lleve, como punto final, a unos óptimos resultados de aprendizajes y que le permitan continuar su desarrollo personal y escolar. Por ello, atiende a la diversidad que pueda darse en el grupo de alumnos/as. Estas unidades pretenden ser la herramienta que el profesor utilizará para encaminar a sus alumnos a desarrollar los objetivos marcados por la ley desde el marco de la comprensividad, el razonamiento, la autonomía de trabajo, la funcionalidad de los aprendizajes y la relación con el mundo que le rodea. 21
Concreción de competencias básicas a evaluar por alumno/a C: conseguido EFA: En fase de aprendizaje NC: No conseguido Alumno/a C EFA NC Observaciones Enumera las ideas principales de la Ilustración y sitúa este momento histórico. Explica los comienzos del liberalismo político, enumera sus principios, y lo sitúa en el tiempo. Conoce y explica el concepto de despotismo ilustrado y enumera los monarcas europeos que lo aplicaron. Relaciona la independencia de Estados Unidos como consecuencia de los movimientos históricos estudiados. Comprende la importancia de la Revolución francesa y enumera sus causas y consecuencias. Conoce los inicios de la dinastía borbónica y su relación con los hechos históricos del momento. Enumera los principios de la Declaración Universal Derechos Humanos y valora su implicación en la vida cotidiana. Valora el principio de no discriminación y los acomoda a la actitud y obligaciones que de él se derivan. Reconoce y define los rasgos esenciales del estilo rococó en una manifestación artística. Reconoce y define los rasgos esenciales del estilo Neoclásico en una manifestación artística. Sitúa a Goya en su momento histórico y reconoce manifestaciones artísticas de la primera época del pintor. Distingue el género literario al que pertenece un texto y realiza un comentario de texto sobre él: autor, época, argumento, características lingüísticas, relación con el momento histórico, opinión personal. Escucha, comprende, resume y opina sobre un texto oral argumentativo. Expone oralmente un texto argumentativo y tiene en cuenta las técnicas trabajadas para captar el interés del oyente: posturales, de dicción y de 22
organización del discurso. Utiliza correctamente las grafías «g» y «J» en sus composiciones escritas. Realiza composiciones escritas argumentativas en las que se apliquen las normas gramaticales y ortográficas del español y aplica los ilativos necesarios para la buena estructura y comprensión del texto. Comprende los matices que aportan las perífrasis verbales y las utiliza en sus composiciones orales y escritas como enriquecimiento de su uso de la lengua. Conoce y valora la diversidad lingüística del territorio español. 23
UNIDAD 2. Rebeldes y románticos Resultados de aprendizaje SOCIEDAD Contenidos Criterios de evaluación Actividades que lo desarrollan Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas 1. Infiere las características esenciales de las sociedades contemporáneas a partir del estudio de su evolución histórica, analizando los rasgos básicos de su organización social, política y económica.. Imperio napoleónico.. Ideas liberales y nacionalistas.. Invasión napoleónica de España.. Guerra de la Independencia.. Fernando VII. Guerras carlistas. De Amadeo de Saboya a la Primera República.. La pintura de Goya.. El modernismo Elias Howe, inventor de la máquina de coser. a) Se han discriminado las consecuencias para la organización de las sociedades actuales de las corrientes ideológicas que la han cimentado, situándolas en el tiempo y el espacio. c) Se han categorizado las características de la organización social contemporánea, analizando la estructura y las relaciones sociales de la población actual y su evolución durante el periodo. f) Se ha asociado la evolución de los acontecimientos históricos globales con la evolución histórica del Estado español, identificando sus fases de evolución, los principales conflictos y su situación actual. g) Se han identificado los rasgos esenciales del arte contemporáneo y su evolución hasta nuestros días, construyendo opiniones y criterios propios de orden estético. h) Se ha analizado la evolución del sector o de los sectores productivos propios del título, describiendo sus transformaciones y principales hitos de evolución en sus sistemas organizativos y tecnológicos. De investigación: Act. 7, pág. 42. Act. 9 y 10, pág. 43. Act. 3 y 4, pág. 44. Act. 1, pág. 45. Act. 1 y 3, pág. 73. En grupo: Act. 4, pág. 42 Act. 8, pág. 43 Act. 2, y 4 pág. 45 Act. 6, pág. 73 Act. 1, pág. 50 Individuales: el resto de actividades de sociedad y Gigantes contemporáneos.. Esquemas. Resúmenes. Mapas conceptuales. Investigación a través de artículos especializados.. Observación y comparación de imágenes.. Presentaciones digitales.. Manejo de mapas geográficos.. Actividades colaborativas en pequeño grupo y en grupo clase. i) Se han elaborado instrumentos pautados de recogida y difusión de 24
información que permitan la evaluación de los aprendizajes realizados, utilizando el vocabulario preciso j) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo. 2. Valora los principios básicos del sistema democrático analizando sus instituciones y las diferentes organizaciones políticas y económicas en que se manifiesta e infiriendo pautas de actuación para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos principios.. La Constitución de 1812. Independencia de las colonias americanas. d) Se han juzgado los rasgos esenciales del modelo democrático español, valorando el contexto histórico de su desarrollo. e) Se ha valorado la implicación del principio de no discriminación en las relaciones personales y sociales del entorno próximo, juzgando comportamientos propios y ajenos e infiriendo pautas y acciones apropiadas para acomodar la actitud a los derechos y a las obligaciones que de él se derivan. f) Se ha elaborado información pautada y organizada para su utilización en situaciones de trabajo colaborativo y contraste de opiniones. Comparte actividades del resultado de aprendizaje 1. Comparte técnicas de trabajo con el resultado de aprendizaje 1. COMUNICACIÓN 1. Utiliza. Utilización de estrategias estrategias de comunicación comunicativas oral en lengua para interpretar castellana y comunicar aplicadas al texto expositivo y de información oral opinión. en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa,. Modalidades oracionales según la intención del a) Se han aplicado las técnicas de la escucha activa en el análisis de mensajes orales procedentes de distintas fuentes. b) Se ha reconocido la intención comunicativa y la estructura temática de la comunicación oral, valorando posibles respuestas. c) Se ha realizado un uso correcto de los elementos de comunicación no verbal en De investigación: Act. 3, pág. 55. En grupo: Act. 3, pag. 67. Individuales: resto de actividades de Expresión oral, Debates Resúmenes. Exposiciones orales con o sin apoyo de presentación digital. Uso de diccionarios y enciclopedias especializadas. 25
estrategias razonadas de composición y las normas lingüísticas correctas en cada caso. hablante: tonalidades, usos, diferenciación y aplicación.. Discurso directo e indirecto. las argumentaciones y exposiciones. d) Se han aplicado los usos y niveles de la lengua y las normas lingüísticas en la comprensión y composición de mensajes orales, valorando los usos discriminatorios actividades finales. Lectura actual y lectura Pisa.. Dialectos del español. e) Se ha utilizado la terminología gramatical correcta en la comprensión de las actividades gramaticales propuestas y en la resolución de las mismas. f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción de textos de modo que el texto final resulte claro, preciso y adecuado al formato y al contexto comunicativo. g) Se han desarrollado pautas sistematizadas en la preparación de textos escritos que permitan mejorar la comunicación escrita. h) Se han observado pautas de presentación de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el público destinatario, utilizando un vocabulario correcto según las normas lingüísticas y los usos a que se destina. i) Se han resuelto actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales, comprobando la precisión y validez de las inferencias realizadas. 2. Utiliza. Modalidades a) Se han valorado y Individuales: Composiciones estrategias oracionales analizado las características todas las de escritas. comunicativas según su principales de los tipos en Estudio de la para comunicar estructura relación con su adecuación lengua, información sintáctica. para el trabajo que desea Ortografía y escrita en lengua actividades 26
castellana, aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificación de forma estructurada a la composición autónoma de textos de progresiva complejidad.. Personales e impersonales.. Activas y pasivas.. Simples y compuestas. realizar. b) Se han utilizado técnicas de búsqueda diversas en la comprensión de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretación de contenidos. c) Se han aplicado, de forma sistemática, estrategias de lectura comprensiva en la comprensión de los textos, reconociendo posibles usos discriminatorios. finales. d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propósito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.. Normas de acentuación. e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de uso académico o profesional, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboración.. Tilde diacrítica. f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción de textos de modo que el texto final resulte claro, preciso y adecuado al formato y al contexto comunicativo. g) Se han desarrollado pautas sistematizadas en la preparación de textos escritos que permitan mejorar la comunicación escrita. h) Se han observado pautas de presentación de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el público destinatario, utilizando un vocabulario 27
correcto según las normas lingüísticas y los usos a que se destina. i) Se han resuelto actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales, comprobando la precisión y validez de las inferencias realizadas. 3. Interpreta textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad, reconociendo la intención del autor y relacionándolo con su contexto histórico, sociocultural y literario.. El romanticismo.. El realismo.. El naturalismo. a) Se han descrito los movimientos literarios en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras más representativas. b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de obras adecuadas al nivel y situándola en su contexto y utilizando instrumentos pautados. c) Se han expresado opiniones personales fundamentadas sobre los aspectos apreciados en obras literarias. Individuales: todas las de la sección de literatura. Lectura y comentarios de texto de fragmentos de diversos autores, épocas y géneros. d) Se han aplicado estrategias de análisis de textos literarios, reconociendo los temas y motivos y elementos simbólicos y la funcionalidad de los recursos estilísticos más significativos. e) Se ha informado sobre un autor, una obra o un período de la literatura en lengua castellana, recogiendo en forma analítica la información correspondiente. 28
Procedimientos de evaluación Guiones, esquemas y resúmenes, entre otros. Herramientas sencillas de localización cronológica y geográfica. Vocabulario seleccionado y específico. Exposiciones orales sencillas y debates sobre hechos de la actualidad. Estrategias de lectura: elementos textuales. Pautas para la utilización de diccionarios diversos. Estrategias básicas en el proceso de composición escrita. Presentación de textos escritos en distintos soportes. Pautas para la lectura y comentario de fragmentos literarios. Instrumentos para la recogida de información de la lectura de una obra literaria. Instrumentos de evaluación Indicador (cuantificable, numérico) Resultados en pruebas escritas: - Porcentajes de notas de dichas pruebas. - Número de trabajos presentados individuales. - Número de trabajos presentados en grupo. - Esfuerzo mostrado en el trabajo diario de clase. - Presentación y cuidado de los materiales de trabajo. - Número de incidencias y anécdotas en el comportamiento del alumno en clase, incluyendo faltas de asistencia y puntualidad. Evidencia (observable) - Esfuerzo mostrado en el trabajo diario de clase. - Presentación y cuidado de los materiales de trabajo. - Participación oral. - Actitud colaborativa. - Interés por preguntar lo que no entiende. - Análisis de los cuadernos para realizar autoevaluación y retroevaluación. 29