Universidad Juárez Autónoma de Tabasco División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura de Médico Cirujano Programa Académico de la Asignatura INFECTOLOGÍA Clave 1997 Horas semana Créditos M 3 4
Descripción Las enfermedades nuevas son las de de reciente aparición, no conocidas anteriormente. El rótulo de nuevas no implica que sus agentes o las enfermedades que causan no existieran previamente sino que ha sido reciente su conocimiento, extensión o gravedad. En general el proceso se cumple en dos etapas: 1º, introducción del agente en una población sensible, no afectada anteriormente. 2º., arraigo y posterior extensión del agente en el nuevo hospedero. La intervención de factores accesorios que facilitan una u otra de esas etapas precipitan la emergencia o difusión de la nueva enfermedad. Se designa como enfermedades emergentes a las conocidas en cuanto a sus agentes pero que recientemente han adquirido carácter epidémico, mayor gravedad o extensión a regiones en las que antes no existían. En este grupo se incluye bacterias y virus pero igualmente parásitos. En el grupo de las enfermedades reemergentes se encuentran las anteriormente conocidas y controladas o tratadas eficazmente y cuya frecuencia y/o mortalidad se encuentra en la actualidad en constante aumento. Contribución de la asignatura al perfil de egreso El estudiante: Practica la medicina con elevado sentido humanístico. Incorpora valores como la excelencia, el altruismo, la responsabilidad, la compasión, la empatía, la confiabilidad, la honestidad, el compromiso y la integridad. Reconoce que una buena práctica médica depende del entendimiento mutuo y de la relación entre el médico, el paciente y la familia; con respeto para el bienestar de la diversidad cultural, de las creencias y de la autonomía de la integridad del paciente, de colegas de la salud y de la comunidad en general. Aplica los principios éticos y el razonamiento moral en la toma de decisiones cuando existen conflictos morales, legales y profesionales, incluyendo las que surjan de limitaciones económicas, de la comercialización, del cuidado de la salud y de los avances científicos. Asume una actitud de respeto y responsabilidad por sí mismo, por los demás, por la cultura y por la naturaleza. Entiende que cada médico tiene la obligación de promover, proteger y enriquecer estos elementos para el beneficio de los pacientes, de la profesión y de la sociedad en general. Analiza los determinantes del estilo de vida, genético, demográfico, ambiental, social, económico, psicológico y cultural de la salud y la enfermedad de una población entera para realizar un diagnóstico de salud individual, de la familia y de la comunidad. Utiliza los datos demográficos y de vigilancia epidemiológica nacionales, regionales y locales para la toma de decisiones en salud y aplicación de programas de salud. Aplica el método epidemiológico en la identificación de problemas de salud para la toma de decisiones e implementación de programas de salud. Toma acciones apropiadas en la prevención de la enfermedad, lesión, accidentes, sus complicaciones y secuelas; mantiene y promueve la salud, el autocuidado del individuo, la familia y la comunidad. Es corresponsable con el equipo de salud de realizar intervenciones de promoción y educación para la salud. Conoce el panorama epidemiológico nacional, estatal, las tendencias sociodemográficas globales en la morbilidad y mortalidad de enfermedades crónicas e infeccionas en incremento de significado social, el impacto de la migración, comercio y factores ambientales en la salud, las tendencias políticas y económicas y las situaciones emergentes nacionales e internacionales así como el papel de las organizaciones internacionales de salud.
Entiende las bases del modelo de atención a la salud para su mejor desempeño profesional. Ejerce el liderazgo en salud cuando sea necesario y apropiado. Participa en el cambio del modelo de atención orientado a la prevención y no a la curación. Objetivo general El estudiante debe demostrar dominio, con apego a las NOM, en las actividades de promoción de la salud, prevención de la enfermedad, tratamiento y seguimiento de casos de las enfermedades que se consideran problemas de salud y que son controladas dentro de los programas de la Secretaría de Salud. Contenido De acuerdo al panorama epidemiológico temporal en que el estudiante realice las prácticas profesionales: Enfermedades nuevas Enfermedades emergentes Enfermedades reemergentes Metodología de enseñanza aprendizaje Se sugiere propiciar el trabajo en equipo, la integración básico-clínica y teórico-práctica, las actividades de autoaprendizaje, el manejo de la tecnología informática, la comprensión de textos en inglés, y las actividades de juicio crítico e investigación. De acuerdo con el Modelo Educativo de la UJAT Puede utilizar algunas de las siguientes estrategias didácticas para lograr aprendizajes más relevantes, particularmente hacia el desarrollo de competencias profesionales: Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje basado en casos Elaboración de proyectos Investigación bibliográfica Elaboración de mapas conceptuales y mentales Lecturas y comentarios de texto Ensayos críticos Seminarios Actividades de Autoaprendizaje Los estudiantes podrán trabajar con instrumentos pedagógicos electrónicos de acuerdo a sus necesidades de analizar mayor cantidad de información mediante herramientas virtuales: foros, videos y grabaciones realizados por sus profesores, software de diversas índoles. Esto permite el análisis de aquellos aspectos que constituyen intereses de estudiantes particulares pero que por la profundidad y la jerarquización no se manejen completamente como actividades generales. Evaluación de los estudiantes La evaluación debe estar integrada al proceso de enseñanza aprendizaje, por ende, debe servir para modificar aspectos relacionados con el mismo. La evaluación no debe centrarse en los resultados finales, sino que debe proporcionar información sobre qué iniciativas deben tomar ambos (profesor - alumno) para modificar su trabajo y su práctica.
De acuerdo a los Lineamientos de Evaluación de la UJAT debe realizarse en tres momentos: Diagnóstica: debe aplicarse al inicio del curso, su finalidad es identificar previamente las expectativas y los saberes con los que el alumno se acercará a los objetivos. Se evaluará el grado de conocimiento que los alumnos tienen acerca de los conceptos básicos a tratar en cada unidad. La evaluación puede hacerse escrita, mediante ejercicio de lluvia de ideas, exposición de experiencia ó por interrogatorio directo. Las respuestas deben concentrarse en hojas de registro. Formativa: Tiene por objeto determinar el progreso del estudiante durante el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Con este tipo de evaluación se pretende: a. Identificar en el estudiante logros y deficiencias durante el desarrollo de una unidad, contenido o bloque de objetivos de los cursos, las fases y las actividades de extensión acreditables. b. Obtener evidencias parciales de la efectividad de los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y de aprendizaje: el docente, el estudiante, el programa instruccional, las estrategias didácticas, las estrategias y actividades de evaluación, entre otras. c. Suministrar, tanto al docente como al estudiante, información oportuna sobre su actuación académica. Los resultados servirán para: a. Planificar actividades individuales, grupales o ambas, que permitan al estudiante, cuando así se requiera, superar sus dificultades. b. Modificar o mejorar las estrategias didácticas y de evaluación empleadas. c. Comprometer al estudiante para que optimice o genere sus procesos de aprendizaje. Sumativa: Tiene por finalidad valorar y registrar cuantitativa y cualitativamente el nivel de logro parcial o final, o ambos, alcanzado por el estudiante durante el desarrollo del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Será requisito indispensable que toda evaluación sumativa sea precedida de otra de carácter formativa. Al final del proceso instruccional de un curso, fase o actividad de extensión acreditables, los docentes y estudiantes deberán emitir una opinión razonada sobre la efectividad de dicho proceso con el propósito de retro-alimentarlo. Los resultados de este tipo de Evaluación servirán para: a. Asignar una calificación parcial o final de la actuación académica del estudiante. b. Tomar decisiones que se consideren pertinentes a los resultados de un curso, fase o actividad de extensión acreditable, insertos en el currículum. c. Aportar información útil sobre la efectividad general de los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y de aprendizaje. El alumno debe participar en la actividad evaluativa en dos sentidos: Ha de percibir los avances en su aprendizaje. Para ello hay que darle oportunidad de reconocer sus propias ideas (evaluación inicial) y de observar cómo cambia y qué progresos ha realizado (evaluación formativa). Ha de participar en las tareas de evaluación de curso en general, de manera que sus aportes sean tenidos en cuenta e influyan en el desarrollo del mismo. Es de suma importancia el trabajo en Academias para determinar el porcentaje correspondiente al tipo de evidencia a generar por el alumno. Así como también, para evaluar el programa de asignatura y actualizarlo. Bibliografía Básica
Páginas Web Página de la Secretaría de Salud, publica el boletín epidemiológico semanal www.salud.gob.mx Norma Oficial Mexicana NOM-017-SSA2-1994, para la vigilancia epidemiológica. NOM-002-SSA 2003, para la prevención y control de las infecciones nosocomiales. NOM-010-SSA2-1993, para la prevención y control de la infección por Virus de la Inmunodeficiencia Humana. NOM-087.ECOL-SSA1-2002, protección ambiental, salud ambiental, residuos peligrosos biológicoinfecciosos, clasificación y especificaciones de manejo. NOM-168-SSA1-1998, del expediente clínico. NOM-006-SSA2-1993, para la prevención y control de la tuberculosis en la atención primaria a la salud. Norma Oficial Mexicana de Emergencia, NOM-EM-001-SSA2-1999 para la vigilancia, prevención y control de enfermedades transmitidas por vector. NOM-005-SSA2-1993, de los servicios de planificación familiar NOM-007-SSA2-1993, atención de la mujer durante el embarazo, parto y puerperio y del recién nacido. Criterios y procedimientos para la prestación del servicio. NOM-009-SSA2-1993, para el fomento de la salud del escolar NOM-011-SSA2-1993, para la prevención y control de la rabia NOM-012-SSA1-1993 requisitos sanitarios que deben cumplir los sistemas de abastecimientos de agua para uso y consumo humano públicos y privados. NOM-014-SSA2-1994, para la prevención, tratamiento y control de cáncer del cuello, útero y de la mama en la atención primaria. NOM-015-SSA2-1994, para la prevención, tratamiento y control de la diabetes. NOM-021-SSA2-1994, para la vigilancia, prevención y control del complejo teníasis/cisticercosis en el primer nivel de atención médica. NOM-022-SSA2-1994, para la prevención y control de la brucelosis en el hombre. NOM-029.SSA2-1999, para la vigilancia epidemiológica, prevención y control de la leptospirosis en el humano. NOM-031-SSA2-1999, para la atención a la salud del niño. NOM-030-SSA2-1999, Para la prevención, tratamiento y control de la hipertensión arterial. NOM-032-SSA2-2002, para la vigilancia epidemiológica, prevención y control de enfermedades transmitidas por vector. NOM-168-SSA1-1998, del expediente clínico Perfil docente requerido Experiencia Disciplinar Trabajos en congresos, publicaciones de divulgación, difusión o en revistas con arbitraje, capítulos o libros de su especialidad y o de docencia. Certificado por su respectivo consejo Disposición y capacidad para realizar tareas de asesoría y supervisión Poseer estudios de didáctica o actualización pedagógica o en su defecto, el compromiso por escrito para adquirir competencias en el área de docencia Manejo en el nivel de usuario de las nuevas tecnologías de la información Grupo que actualizó el programa
Jorge Sala Beltrán, María Luisa Castillo Orueta, Rebeca Estrella Gómez, Juan Manuel Muñoz Cano, Jorda Albarrán Melzer, Cleopatra Ávalos Díaz. Fecha de actualización Febrero 2007