Dr: Nicolás Hernández Lizárraga GRUPO ACADÉMICO DE SALUD PUBLICA:

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1 SALUD PÚBLICA

2 PROGRAMA DE ESTUDIO Programa Educativo: Área de Formación : Licenciatura de Médico Cirujano General SALUD PÚBLICA Horas teóricas: 4 Horas prácticas: 0 Total de Horas: 4 Total de créditos: 8 Clave: F1503 Tipo : Asignatura Carácter de la Obligatoria asignatura Programa elaborado por: Dr: Nicolás Hernández Lizárraga GRUPO ACADÉMICO DE SALUD PUBLICA: Dr. Ezequiel Alberto Toledo Ocampo. Dr. Enrique Hernández Martínez Dr. Baldomero Sánchez Barragán Dr. Miguel Capdepónt Priego Dr. Alfonso Rodríguez León Dr. Juan Rodríguez Bastarmérito Dr. Heberto Romeo Priego Álvarez Dr. Jorge Sala Beltrán Dr. Argeo Romeo Vázquez Dr. Alfonso Peralta Salomón Fecha de elaboración: Julio de 2010 Fecha de última actualización: Marzo 2011

3 *Seriación explícita Asignatura antecedente: Si Asignatura Subsecuente Epidemiología *Seriación implícita Conocimientos previos: No Presentación La Salud Pública consiste en adoptar una perspectiva basada en poblaciones. Esta perspectiva poblacional inspira en dos aplicaciones: como campo del conocimiento y como ámbito para la acción. A diferencia de la medicina clínica, que opera a un nivel individual, y de la investigación biomédica, que analiza el nivel subindividual, la esencia de la salud pública es el trabajo con poblaciones. La asignatura se ubica dentro del Área General con el fin de promover una formación comunitaria básica en la profesión médica, esperando que el estudiante al término de ésta, comprenda el proceso de salud - enfermedad identificando el nivel de prevención para la toma de decisiones respecto al seguimiento del paciente. Aporta al perfil del egresado las competencias en la promoción y educación para la salud, educando a la población y en especial en la aplicación de los avances científicos en la práctica médica, trabajar con grupos clínicos y con el equipo de salud. El proceso de enseñanza-aprendizaje se centrará en el estudiante quién deberá aprender por sí mismo y el profesor facilitarle los medios para obtener el conocimiento, habilidades, actitudes y valores. Los estudiantes podrán trabajar con instrumentos pedagógicos electrónicos de acuerdo a sus necesidades de analizar mayor cantidad de información mediante herramientas virtuales: foros, videos y grabaciones realizados por sus profesores, software de diversas índoles. Esto permite el análisis de aquellos aspectos que constituyen intereses de estudiantes particulares pero que por la profundidad y la jerarquización no se manejen completamente como actividades generales. La evaluación debe estar integrada al proceso de enseñanza aprendizaje, por ende, debe servir para modificar aspectos relacionados con el mismo. La evaluación no debe centrarse en los resultados finales, sino que debe proporcionar

4 información sobre qué iniciativas deben tomar ambos (profesor - alumno) para modificar su trabajo y su práctica. En el programa académico se encuentra descrito el objetivo general, las competencias que se desarrollaran en esta asignatura y las del perfil de egreso a la que contribuye. Se plantean por cada contenido temático el objetivo particular, los temas, resultados de aprendizaje, las estrategias didácticas que se proponen y los criterios de evaluación y estrategias de evaluación que pueden ser empleados para comprobar que los estudiantes adquieren los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes requeridos para la acreditación de dicha materia. La evaluación está sujeta al Reglamento Escolar del Modelo Educativo Flexible, Capítulo VI, página 16. Objetivo General Obtener la conceptualización del proceso salud enfermedad como fenómeno social tendiente a la prevención y no a la curación, que le permita promover estilos de vida saludable, identificar factores de riesgo en la población, participar con el equipo de salud y la comunidad para evitar la ocurrencia de las enfermedades favoreciendo las condiciones de vida de la población. Competencias (conocimientos, habilidades, actitudes, valores) que se desarrollaran en esta asignatura 1) Dominio en los conceptos básicos sobre salud y enfermedad, medicina comunitaria, humanística y científica. 2) Promover estilos de vida saludable para favorecer las condiciones de vida de la población. 3) Manejo de grupos de poblaciones que le permitan aportar métodos y técnicas para la transición de una medicina curativa a una medicina preventiva. 4) Identifica factores de riesgo que rodean al individuo durante cada etapa del desarrollo y a su familia en una comunidad.

5 El alumno tendrá una mejor competencia comunicativa, mediante el desarrollo de: Capacidad de análisis y razonamiento para comprender un tema y sus componentes. Destreza para relacionar un mensaje con otros conocimientos previos. Capacidad para delimitar el tema que desea redactar. Capacidad para determinar la finalidad y propiedad de su mensaje. Capacidad para organizar las ideas de manera lógica y coherente y de acuerdo a una estructura previa (jerarquización, inducción, deducción). Destreza para transformar las ideas en palabras. Destreza para aplicar los conocimientos de las reglas gramaticales en la redacción de textos. El alumno: Concederá importancia a la adecuada comunicación oral y escrita. Pondrá en práctica estas habilidades y destrezas en todas las asignaturas. Entregará trabajos con la calidad que se espera de un estudiante universitario. Competencias (conocimientos, habilidades, actitudes, valores) del perfil de egreso que apoya esta asignatura Dominio de la atención comunitaria en el que analizará los determinantes del estilo de vida para realizar un diagnóstico de salud individual, de la familia y de la comunidad, mediante los datos demográficos y de vigilancia epidemiológica nacional, regional y local, ejercerá la promoción de la salud y prevención de enfermedades en la atención médica general; incorporando valores como la excelencia, el altruismo, la responsabilidad, la compasión, la empatía, la confiabilidad, la honestidad, el compromiso y la integridad que lo caractericen, para el ejercicio eficiente de su profesión, siendo capaz de comunicarse efectivamente en forma oral y escrita con el equipo de salud, profesorado, la comunidad, otros sectores y los medios de comunicación, considerando aspectos sociales, religiosos, culturales, personales y de idioma. Escenario de aprendizaje Salón de clases, biblioteca, sala de cómputo, comunidad, unidades médicas ambulatorias, eventos como congresos, conferencias.

6 Perfil sugerido del docente Médico con posgrado en salud pública o afines (epidemiología o sistemas de salud). Manejo de herramientas didácticas y de grupos. Elevada calidad moral y ética. Disponibilidad para mantenerse actualizado Contenido Temático Unidad No. 1 INTRODUCCIÓN A LA SALUD PÚBLICA Describir las bases conceptuales de la Salud Pública y los niveles de prevención para identificar factores condicionantes y daños a la salud. OBJETIVOS Identificar la tendencia de la población para prevenir las enfermedades propias de la PARTICULARES: edad. Analizar la situación actual de la salud estatal y nacional. Hrs. Estimadas: 16 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación 1. Concepto y Funciones de la Salud Pública. Conceptos: Salud Pública, comunitaria, salud-enfermedad, funciones de la SP. Evolución de la SP. Elabora y describe la historia natural de la enfermedad de las 10 primeras causas de morbilidad y mortalidad del estado de Tabasco, señalando las actividades según los niveles de prevención. Lecturas comentadas. Trabajo en equipo. Análisis de información Trabajo independiente: Investigación de campo y documental. Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos

7 2. Historia Natural de la Enfermedad y Niveles de Prevención. Triada ecológica. Características del agente. Características del huésped u hospedero. Características del medio ambiente. Ejemplos. Niveles de Laevel y Clark. Primero, segundo y tercer nivel de prevención. Define los niveles de prevención que se dan en el proceso salud enfermedad. Identifica la estructura del Sector Sanitario Mexicano Identifica las condiciones de salud prevalentes de la comunidad donde vive. Búsqueda de información médica en Ingles. Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% 3. Estructura - Dinámica Poblacional y factores socioeconómicos que influyen en la salud. Pirámide poblacional. Crecimiento poblacional. Comportamiento migratorio Determinante sociales Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas 4. Situación actual de Salud en México y en el Estado de Tabasco. Diagnóstico de Salud nacional y estatal. Diagnóstico de salud comunitario. Factores condicionantes Daños a la salud Recursos para la salud. Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-

8 dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Unidad No. 2 MEDICINA PREVENTIVA Identificar las vacunas obligatorias en México en niños y adultos para recomendar a la población su aplicación.

9 OBJETIVOS PARTICULARES: Hrs. Estimadas: 16 Reconocer las contraindicaciones generales para la aplicación de las vacunas y efectos postvacunales. Conocer la red de frío para la conservación y el mantenimiento de las vacunas. Identificar las enfermedades transmisibles y no transmisibles para aplicar medidas preventivas. Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación 1. Concepto medicina preventiva e inmunidad. 2. Tipos de inmunizaciones Programa nacional de vacunación. a)- Cartilla nacional de vacunación. b)- Esquema de vacunación de PRONAVA. c)- Red de frío. 3. Enfermedades transmisibles. a)- IRAs. b)- EDAs. c)- Cólera, brucelosis, Rabia, Varicela, Conjuntivitis. 4. Abordaje de las enfermedades no transmisibles. a)- CaCu. b)- Ca mama..explica los diferentes tipos de inmunidad y las indicaciones, contraindicaciones y efectos postvacunales. Describe las características y condiciones para la conservación y mantenimiento de las vacunas. Diferencia las enfermedades transmisibles y no transmisibles y propone medidas de prevención. Elaboración de mapas conceptuales y mapas mentales. Talleres de vacunación.. Trabajo independiente: Investigación de campo y documental. Búsqueda de información médica en Ingles. Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de

10 c)- Ca próstata. campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio autodirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen

11 Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Unidad No. 3 ENFERMEDADES EMERGENTES Y REEMERGENTES Identificar las enfermedades emergentes y reemergentes para aplicar medidas preventivas. OBJETIVOS Identificar los principales accidentes que ocurren en el área laboral. PARTICULARES: Hrs. Estimadas: 16 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Diferencia las enfermedades Discusiones de grupo emergentes y reemergentes y propone medidas de Trabajo en equipo prevención. 1. Enfermedades infectocontagiosas. a)- Influenza A H1N1. b)- Paludismo. c)- SARHS d)- EVON. Propone medidas Aplicación de encuestas para identificación de Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos

12 e)- Dengue. f)- Tuberculosis. h)- VIH/SIDA. 2. Enfermedades por estilo de vida. a)- Obesidad. b)- Dislipidemias. c)- Diabetes mellitus. d)- HTA. 3. Accidentes de trabajo. preventivas para evitar accidentes de trabajo. factores de riesgo y promover estilos de vida saludable. Taller de toma de presión arterial e índice de masa corporal. Trabajo independiente: Investigación documental Búsqueda de información médica en Ingles. Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental

13 Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Unidad No. 4 PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PARTICIPACIÓN SOCIAL Desarrollar diversas técnicas para la promoción de la salud con el fin de implementar un modelo de vida saludable. OBJETIVOS Conocer los factores ambientales condicionantes del proceso de salud enfermedad PARTICULARES: Identificar las medidas de protección específica y detección oportuna de enfermedades. Hrs. Estimadas: 16 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Utiliza diferentes técnicas Sociodramas didácticas y materiales de apoyo para promocionar la Estudios de caso salud. 1. Promoción de la salud y participación social. Conceptos básicos. Técnicas didácticas, objetivos, ventajas y desventajas: sociodramas, foro, discusión dirigida, Describe los factores que contribuyen a los estilos de vida saludable. Análisis y resolución de casos Búsqueda de información Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas

14 presentación oral, teatro guiñol. Material de apoyo: periódico mural, franelógrafo, rotafolio, diapositiva, etc. 2. Estilos de vida saludables. Salud y sociedad Salud y pobreza Salud y alimentación Salud y servicios de salud. Salud y globalización Salud y desastres naturales Salud materno-infantil Salud del adolescente Salud del anciano 3. Saneamiento Ambiental. Contaminación de agua y aire. Deposición de Basura. Disposición de excretas, fauna nociva y transmisora. 4. Detección oportuna y protección Describe los procedimientos utilizados en la detección oportuna de enfermedades. Determina los problemas de salud de la población de riesgo identificando los factores condicionantes y proponiendo medidas de solución. Diseña esquemas de prevención para el control sanitario del medio (agua, vivienda y desechos) médica en Ingles. Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis

15 específica. Identificación de actividades de detección: vacunas, salud bucal, parto, recién nacida, planificación familiar. Identificación de actividades de protección específica: crecimiento y desarrollo, embarazo, alteraciones del adulto, cáncer de cuello y mama, agudeza visual. Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Evaluación El alumno estará sujeto a la evaluación del desempeño académico, cuyo fin es comprobar sus conocimientos y habilidades adquiridas durante el ciclo escolar. Se deberán realizar las siguientes evaluaciones: Diagnóstica: al inicio de la asignatura Formativa: durante el proceso educativo, conformado por tres evaluaciones parciales, cuyas calificaciones deberán ser registradas por el profesor, en los periodos establecidos en el Calendario Escolar. Sumativa: al término de cada proceso educativo. La escala de calificación que se utilizará será del 0 al 10, y el mínimo aprobatorio es de 6 (seis), expresados en números enteros.

16 Bibliografía básica 1.-Tapia, C. (2006). Manual de Salud Pública. 2ª. Ed. México: Intersistemas. ISBN Frutos, G. (2006). Salud Pública y Epidemiología. Madrid, España: Ediciones Díaz de Santos pp ISBN *Álvarez, R. (2003). Salud Pública y Medicina Preventiva. 3ª ed. México: Manual Moderno. ISBN SAB/DACS 4.- Piedrola, G. (2008). Medicina Preventiva y Salud Pública. 11ª ed. Barcelona, España: Masson. ISBN SAB/DACS 5.- *Hernández, E., et al. (2000). Introducción a la Salud Pública: Epidemiología del dengue. 3ª ed. Tabasco, México: Colección Carlos Díaz Coller González. Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. pp SAB/DACS *Clásicos Bibliografía complementaria 1.- López, F. (2006). Epidemiología: Enfermedades transmisibles y crónico degenerativas. 2ª ed. México: Manual moderno. ISBN SAB/DACS Páginas Web 1.-Página de la Secretaría de Salud Pública. Boletín semanal de epidemiología [en línea] URL Página de la fundación Health Wrights, donde se encuentran textos y materiales para promover la salud [en línea] URL Página de la Dirección General de Promoción de la Salud de la Secretaría de Salud de México [en línea] URL Norma Oficial Mexicana: NOM-006-SSA2-1993, NOM-EM-001-SSA2-1999, NOM-009-SSA2-1993, NOM-032-SSAA2-2002, NOM-015-SSA2-1994, NOM-030-SSA2-1999, NOM-174-SSA1-1998, NOM-032-SSA2-2002, NOM-006-SSA2-1993, NOM-EM-016- ZOO-2002, NOM-032-SSA2-2002, NOM-023-SSA2-1994, entre otras.