PRONTUARIO DEL CURSO (Guía del Estudiante)

UNIVERSIDAD DEL TURABO Codificación: EDUC 534 PRONTUARIO DEL CURSO (Guía del Estudiante) 19 de enero de 2011 Título: Créditos: Profesora: E-Mail: Diagnóstico y metodología de la enseñanza del estudiante con Problemas Específicos de Aprendizaje 3 unidades Jessica Díaz Vázquez, Ed.D(s), ATOL jessicadiazvazquez@yahoo.com Página de web: http://profjessicadiaz.weebly.com Descripción del curso: Durante este curso se analizará el diagnóstico de problemas de aprendizaje y sus diferentes vertientes. Discutiremos las diferentes evaluaciones formales e informales que se utilizan para diagnosticar dicho impedimento. Evaluaremos las diferentes necesidades que presentan estos estudiantes en el área escolar así como, identificaremos diferentes metodologías para la enseñanza, partiendo de las fortalezas del estudiante y minimizando sus necesidades. Justificación: Puerto Rico tiene, aproximadamente, 523,197 estudiantes matriculados en las escuelas públicas. De éstos, el 20% está diagnosticado con alguna necesidad especial. El 55.3% de la población escolar con impedimentos presenta problemas de aprendizaje. El maestro de educación especial es el especialista en la identificación, creación y enseñanza de estos estudiantes. Por tal, es necesario el conocimiento en de cada una de las necesidades que presenta el estudiante para la identificación temprana, dentro del salón de clases. En adición, es necesario que, el maestro de educación especial domine los procesos de evaluación y las diferentes metodologías de la enseñanza para desarrollar un currículo que maximice el potencial del estudiante. Objetivos del curso: Al finalizar el curso, el estudiante: 1. Definirá qué es problemas específicos de aprendizaje y los trastornos asociados a ella. a. Trastornos de lectura

Prontuario EDUC 534 Página 2 i. Dislexia auditiva y visual ii. Dislalia b. Trastornos matemáticos i. Discalculia c. Trastornos de escritura i. Disgrafia 2. Reconocerá las diferentes tipos de evaluaciones que se utilizan para diagnosticar problemas de aprendizaje. a. Comparará lo que es una prueba formal, una informal, estandarizada y no estandarizada. b. Identificará cuáles son las pruebas formales que se utilizan hoy en día. c. Construirá una prueba informal para problemas de aprendizaje que contenga cada una de las áreas afectadas para este impedimento. i. Percepción auditiva 1. Discriminación auditiva 2. Cierre auditivo 3. Memoria auditiva 4. Secuencia auditiva 5. Mandatos 6. Relaciones espaciales ii. Percepción visual 1. Discriminación visual 2. Figura y fondo 3. Direccionalidad 4. Memoria visual 5. Orden 6. Cierre visual 7. Secuencia visual iii. Lectura 1. Mecánica de la lectura 2. Comprensión de la lectura iv. Escritura: 1. Funcionamiento de la mano 2. Agarres 3. Trazos v. Inteligencias múltiples 3. Relacionará los resultados de las evaluaciones estandarizadas e informales para identificar las fortalezas y necesidades del estudiante con problemas específicos de aprendizaje. 4. Reconocerá los diferentes métodos de enseñanza y los utilizará para redactar un Programa Educativo Individualizado (PEI) para un estudiante con problemas específicos de aprendizaje.

Prontuario EDUC 534 Página 3 5. Identificará qué es un programa educativo individualizado (PEI) y diseñará metas y objetivos a base de las fortalezas y necesidades del estudiante. 6. Establecerá un módulo educativo a base de las necesidades del estudiante y su PEI, para grados elementales y secundarios. a. Realizará un plan diario. b. Utilizará diferentes técnicas de enseñanza para crear las tareas diarias. c. Realizará las evaluaciones iniciales y finales para cada módulo. Metodología: Durante este curso, el profesor utilizará diferentes técnicas de enseñanza-aprendizaje y de assessment tales como: conferencias del profesor, uso de recursos tecnológicos, lecturas, trabajo colaborativo, preparación de materiales, entre otros. Criterios para la Evaluación del Estudiante 1. Examen escrito parcial [Tema 1 y 2] 2. Construirá de prueba informal para diagnosticar los problemas de aprendizaje 3. Redactará un Programa Educativo Individualizado. 4. Preparará un módulo para problemas de aprendizaje. 5. Presentará, oralmente, el módulo creado. 6. Asistencia y participación Notas Importantes: Los trabajos serán evaluados utilizando la siguiente rúbrica: 100 90 [A], 89 80 [B], 79 70 [C], 69 60 [D], 59 0 [F] Los trabajos son negociables, siempre y cuando, se establezca un acuerdo previo entre el estudiante y el profesor. En los trabajos en grupo o colaborativos, la nota será individual. Los estudiantes que, por alguna razón, no puedan entregar sus trabajos en la fecha establecida, podrán entregarlos fuera de fecha pero, recibirán una penalidad de -10 por cada día de atraso. La asistencia al curso es vital. Cada estudiante recibirá 5 puntos por cada día que asista el tiempo requisito de la clase. Por ausentarse, el estudiante recibirá 3 puntos si justifica la misma, de no ser así, obtendrá 0 puntos. Por cada tardanza o salida antes de la hora establecida, sin justificación, se le restará 1 punto. Cada estudiante es responsable de identificar el trabajo dado durante su ausencia, tardanza o salida. Los trabajos escritos deben ser entregados en el formato de la American Psycological Association (APA), 6ta Edición. Textos sugeridos: Charleman, R. (2005). Déficit de Atención y Problemas de Aprendizaje. Puerto Rico: Ediciones NAPE

Prontuario EDUC 534 Página 4 Lima H. (2001). Cómo ayudar a niños con problemas de aprendizaje. México: Editores Impresiones Fernández. Referencias Charleman, R. (2005). Déficit de Atención y Problemas de Aprendizaje. Puerto Rico: Ediciones NAPE. Heward, W. (2009). Exceptional Children: An introduction to Special Education (Ninth ed.). New Jersey: Pearson. Lima, H. (2001). Cómo ayudar a niños con problemas de aprendizaje. Mexico: Editores Impresiones Fernández. Narvarte, M. (2005). Trastornos Escolares. España: Lexus Editores. Nicasio, J. (1998). Manual de Dificultades de Aprendizaje: Lenguaje, Lecto-Escritura y Matemáticas (3th ed.). España: NARCEA. Smith, S. (2000). Sin respuestas simples (2nd ed.). San Juan: Editorial Plaza Mayor. Souza, D. (2002). Cómo aprende el cerebro: Una guía para el maestro en la sala de clases (2da ed.). Corwing.

Prontuario EDUC 534 Página 5 Calendario temático: Fecha Temas a discutirse en la clase Tareas para la próxima clase 20/ enero 27/enero 3/feb 10/feb 17/feb 24/feb 3/mar Saludo y Presentación Discusión de la guía del curso Acuerdos sobre la clase. Introducción del curso. Tema 1: Definición de PEA y sus categorías Tipos de Evaluaciones Tema 2: Procesos relacionados con los problemas de aprendizaje Examen parcial 1 Tema 3: Las pruebas informales Construcción de prueba informal Perfil del estudiante Tema 4: Métodos de enseñanza Redacción del PEI Entrega de prueba informal Tema 5: Planificación individual y grupal Técnicas de enseñanza Continuación tema 5: Construcción de instrumentos y tareas diarias. 10/mar Evaluación final del curso [ Presentación oral] NOTA: Calendario sujeto a cambios.

Prontuario EDUC 534 Página 6 UNIVERSIDAD DEL TURABO RÚBRICA PARA EVALUAR LA PRUEBA INFORMAL Preparado por Prof. Jessica Díaz Vázquez, Ed.D(s) Enero, 2011 CRITERIOS PESO O VALOR A. CONTENIDO Y ESTRUCTURA 5 100% 1. Realiza la portada siguiendo las instrucciones dadas. 4 80% 3 60% 2 40% 1 20% 0 2. Realiza la tabla de contenido con cada una de las secciones. 3. Presenta todas las partes con la cantidad de tareas asignadas. 4. Los trabajos están asignados en el área correspondiente. 5. Las tareas tienen sus instrucciones, claras y precisas. 6. Presenta tareas para los dos niveles académicos. 7. Presenta la hoja de contestaciones. B. Presentación --- --- --- --- --- --- 1. El lenguaje es apropiado y sin errores ortográficos. 2. Las tareas están organizadas, limpias y con claridad. 3. Presenta su prueba de forma organizada y estilizada. 5 [Excelente], 4 [Bueno], 3 [Satisfactorio], 2 [Bajo Promedio], 1 [Deficiente], 0 [No se observa] Observaciones: Puntuación total: Firma del estudiante: Comentario del estudiante:

Prontuario EDUC 534 Página 7 UNIVERSIDAD DEL TURABO RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO Preparado por Prof. Jessica Díaz Vázquez, Ed.D(s) Enero, 2011 CRITERIOS PESO O VALOR A. PROCESO DE REVISIÓN DE PEI 5 100% 4 80% 3 60% 2 40% 1 20% 0 1. Muestra evidencia de la garantía procesal para el PEI. 2. El PEI esté completado en todas sus partes. 3. Cada parte está completada correctamente. 4. El PEI está acorde a las necesidades presentadas. 5. El documento no es alterado. B. MINUTA 1. La minuta está redactada en forma de párrafo. 2. Presenta asuntos discutidos y acuerdos tomados. 3. Evita los errores gramaticales. 4. Recopila la información importante. 5 [Excelente], 4 [Bueno], 3 [Satisfactorio], 2 [Bajo Promedio], 1 [Deficiente], 0 [No se observa] Observaciones: Puntuación total: Firma del estudiante: Comentario del estudiante:

Prontuario EDUC 534 Página 8 UNIVERSIDAD DEL TURABO RÚBRICA PARA EVALUAR LA PLANIFICACIÓN Preparado por Prof. Jessica Díaz Vázquez, Ed.D(s) Enero, 2011 CRITERIOS PESO O VALOR A. CONTENIDO Y ESTRUCTURA 5 100% 4 80% 3 60% 2 40% 1 20% 0 1. Contiene una meta observable. [La misma del PEI] 2. Contiene un objetivo medible. 3. Especifica la tarea a realizar. 4. Realiza el análisis de tarea y establece los pasos. 5. Identifica la frecuencia y el método de observación. B. Presentación --- --- --- --- --- --- 1. El lenguaje es apropiado y sin errores ortográficos. 2. Las tareas están organizadas, limpias y con claridad. 3. Presenta su plan de forma organizada y estilizada. 5 [Excelente], 4 [Bueno], 3 [Satisfactorio], 2 [Bajo Promedio], 1 [Deficiente], 0 [No se observa] Observaciones: Puntuación total: Firma del estudiante: Comentario del estudiante:

Prontuario EDUC 534 Página 9 UNIVERSIDAD DEL TURABO RÚBRICA PARA EVALUAR EL MÓDULO INSTRUCCIONAL Preparado por Prof. Jessica Díaz Vázquez, Ed.D(s) Enero, 2011 CRITERIOS PESO O VALOR A. PLANIFICACIÓN 5 100% 4 80% 3 60% 2 40% 1 20% 0 1. Presenta la planificación individual. 2. Presenta la planificación grupal. B. Tareas --- --- --- --- --- --- 1. Presenta la situación diaria [Cuento, poesía, video ] 2. Relaciona las tareas con la planificación y la situación. 3. Presenta tareas variadas [ Inteligencias múltiples] C. Presentación --- --- --- --- --- --- 1. El lenguaje es apropiado y sin errores ortográficos. 2. Las tareas están organizadas, limpias y con claridad. 3. Presenta su currículo organizado y estilizado. 5 [Excelente], 4 [Bueno], 3 [Satisfactorio], 2 [Bajo Promedio], 1 [Deficiente], 0 [No se observa] Observaciones: Puntuación total: Firma del estudiante: Comentario del estudiante:

Prontuario EDUC 534 Página 10 UNIVERSIDAD DEL TURABO RÚBRICA PARA EVALUAR LA PRESENTACIÓN ORAL Preparado por Prof. Jessica Díaz Vázquez, Ed.D(s) Enero, 2011 CRITERIOS PESO O VALOR A. CONTENIDO 5 100% 4 80% 3 60% 2 40% 1 20% 0 1. Presenta su planificación. 2. La actividad está relacionada al plan. 3. Presenta una actividad creativa. --- --- --- --- --- --- B. PRESENTACIÓN 1. Participa todo el grupo. 2. Brinda unas instrucciones claras. 3. Muestra conocimiento en la actividad a realizar. --- --- --- --- --- --- 4. El lenguaje es apropiado y sin errores ortográficos. 5 [Excelente], 4 [Bueno], 3 [Satisfactorio], 2 [Bajo Promedio], 1 [Deficiente], 0 [No se observa] Observaciones: Puntuación total: Firma del estudiante: Comentario del estudiante: