Jornadas Entre Maestros del Nivel Inicial Pensar la enseñanza y los ambientes de aprendizaje Leer y escribir con TIC Narrativas Digitales Formación para docentes 26 y 27 de Febrero 2018
En este taller proponemos... Generar un espacio para conocer y profundizar los enfoques sobre la inclusión de las TIC en las prácticas de lectura y escritura. Favorecer el conocimiento, la exploración y el uso de las TIC en el marco de las propuestas de enseñanza. Analizar y participar en experiencias con el fin de reflexionar sobre las propias prácticas de enseñanza.
compartimos experiencias Recuerden algunas actividades vinculadas con las prácticas de lectura y escritura que han realizado en la sala Han incluido recursos y herramientas digitales en alguna? En cuáles? Qué incluyeron, cómo y para qué?
enseñar y aprender con tic
De qué modos podemos incluir las tic? Para: Comunicar las ideas, sentimientos y opiniones Planificar Producir recursos Jugar Enseñar y Aprender un contenido Desarrollar capacidades Para contar, registrar y documentar..
Aprender sobre las TIC? Las tecnologías se aprenden como un contenido específico del currículum. Aprender con las TIC? Se incluyen las herramientas y recursos para aprender los contenidos de curriculum. Se mantienen los enfoques y estrategias de enseñanza. Aprender a través de las TIC? Las tecnologías son parte del diseño curricular y modifican los procesos de transmisión y construcción del conocimiento. Fuente: Kozak, D.
Las TIC como contenido, como recurso y como estrategia Medios físicos y simbólicos que se utilizan en las prácticas de enseñanza Soportes que mantienen estable e inalterable la información Componentes de la enseñanza Recursos facilitadores de aprendizajes Nuevas experiencias de acercamiento de conocimiento Potenciadores de habilidades cognitivas
Qué decisiones involucra la inclusión de las TIC en la enseñanza? Interrelaciones entre Decisiones Curriculares Decisiones sobre los recursos, contenidos y herramientas digitales Decisiones Pedagógicas
leer y escribir con tic
cultura digital Acceso a contenidos Disponibilidad de lectura Posibilidad de elección Diversidad de formatos
Comunicación multimedia Texto Hipertexto Lo sólido Lo líquido Nuevos géneros textuales en nuevos entornos comunicacionales
Entornos, códigos y formatos Que requieren y contemplan: convergencia de medios y plataformas, flexibilidad, forma y contenido van de la mano. Alteran las formas de leer
características, posibilidades y desafíos Texto digital breve, fragmentado, multimodale, "remixados, interactivos, cooperativos, colaborativos Identidad digital Posibilidad de la interacción, creación de una imagen pública, a partir de: intereses opiniones Información Desarrollar procedimiento s de búsqueda, selección y gestión.
Compartimos miradas Es igual leer un texto analógico que uno digital? Qué habilidades se ponen en juego para leer y comprender los textos digitales?
leer y escribir Cómo? para qué? Con qué?
Leer y escribir... Son construcciones y prácticas sociales Recuperar información Cada época y circunstancia histórica da nuevos sentidos a estas acciones. Reflexionar sobre la forma Leer Comprender globalmente el texto Interpretar Reflexionar sobre el contenido
En los procesos de lectura y escritura las imágenes, símbolos, íconos y palabras: Captan la atención de los chicos. Invitan a explorar, anticipar y conocer. Las relaciones que se generen son fundamentales en el inicio del proceso.
leer y escribir en el nivel inicial Las situaciones de escritura digital resultan un desafío diferente para los niños en el proceso de adquisición de la escritura alfabética. Varían en algunos casos las lógicas de configuración al comparar escritura en papel y digital. La relación entre las marcas gráficas y el lenguaje pone en juego una tríada: un intérprete, un niño y un conjunto de marcas. Leer y dar de leer. El lector es, de hecho, un actor: presta su voz para que el texto se re-presente.
ambientes alfabetizadores E X P E R I E N C I A La pequeña niña grande JII 1 DE 8
análisis de experiencias
Actividad en pequeños grupos Les proponemos organizarse en pequeños grupos para analizar el relato pedagógico de alguna de las siguientes experiencias: Leer y escribir. El uso del videojuego El texto instructivo. Tutoriales Cuentos e historias
Preguntas orientadoras para el análisis de las situaciones: 1. Qué contenidos se abordaron? 2. Cuáles son los recursos que se utilizan y cuál fue el sentido de su inclusión? 3. Cuáles fueron los distintos tipos de intervención de la / las docente/s y a qué apuntaron? 4. Qué posibilidades brinda el recurso/herramienta digital con relación a las prácticas del lector y escritor? 5. Si tuviera que planificar una propuesta de continuidad de esta situación, cuáles serían las ideas centrales que tendría en cuenta?
Intercambio grupal A partir del análisis realizado, les proponemos a cada grupo que comparta sus apreciaciones sobre: las estrategias de enseñanza y los prácticas que se promueven para leer y escribir cómo y para qué se incorporaron los recursos digitales en la propuesta cómo se podría enriquecer la propuesta.
Narrativas Digitales Se refiere a la práctica social de la narración a través de tecnologías digitales. Es un modo de comunicación, representación y producción. Un modo posible de contar una historia
distintas formas de contar compartiendo experiencias
Un Escenario para dramatizar y jugar PREPARAR EL ESPACIO MATERIAL CONCRETO IMÁGENES PROYECTADAS el fondo del mar
Un texto escrito ESCRITURA. DICTADO AL DOCENTE PROCESADOR DE TEXTOS
Compartir un Cuento en la web SACAR FOTOS Y GRABAR AUDIOS EDITOR DE AUDIO, IMAGEN Y VIDEO
Un audicuento DESCARGAR AUDICUENTOS SELECCIONAR AUDICUENTOS EN UNA CARPETA BÚSQUEDA CRITERIOSA EN LA WEB
Un Videocuento: teatro de sombras GRABACIÓN Y EDICIÓN DE VIDEOS
EDITOR DE AUDIOS Y VIDEOS Un Videocuento: Cuento pirata
Un libro digital DIBUJO Y EDICIÓN DE IMÁGENES PRESENTACIÓN PARA EL LIBRO
Una Fotonovela ESCENARIO LÚDICO FOTOMONTAJE STORYBOARD
El atelier digital como propuesta pedagógica Equipamiento Formación Acompañamiento Facilitador Pedagógico Digital (FPD)
1er encuentro 2do encuentro El Atelier Digital como propuesta pedagógica + encuentros situados con el FPD con secuencia didáctica Leer y escribir con tecnologías digitales + encuentros situados con el FPD con secuencia didáctica. Escuela de Maestros 3er encuentro Prácticas pedagógicas enriquecidas con tecnologías + encuentros situados con el FPD con secuencia didáctica. 4to encuentro El protagonismo de la localidad en el registro pedagógico + encuentros situados con el FPD con secuencia didáctica. 5to encuentro Hacer y pensar con tecnologías + encuentros situados con el FPD G.O. Curricula Charla con familias REMIDA Portafolio Digital
EL acompañamiento del facilitador de Docentes de Sala de 5 Planificar en pareja pedagógica la integración de la Educación Digital Registro Pedagógico Digital Favorecer la autonomía del docente Abordaje en Pareja Pedagógica Asesorar en la incorporación crítica y creativa de las TIC Acompañar en la sala la realización de lo planificado
Los equipos de Escuela de Maestros que llevan adelante capacitaciones en servicio y fuera de servicio en el Nivel Inicial son: TIC y Educación Inicial Educación Maternal Enfoque pedagógico y didáctico Juego Lenguajes artísticos expresivos Prácticas del Lenguaje Ciencias Sociales Ciencias Naturales Formación Ética y Ciudadana Educación Física ESI Matemática Directivos Para conocer las propuestas de capacitación en servicio y fuera de servicio de Escuela de Maestros para los docentes del Nivel inicial u otros niveles pueden ingresar a: Pág. Web: http://www.buenosaires.gob.ar/educacion/docentes/escuelademaestros https://em.buenosaires.gob.ar/ Mail: emaestros@bue.edu.ar
Actividad de cierre Qué aportes, ideas, estrategias, recursos, abordados en este taller, incluirías en tu propuesta de enseñanza para este año? Te pedimos que compartas uno o más desafíos en la nota autoadhesiva y la agregues al mural (afiche).
Muchas Gracias!
Jornadas Entre Maestros del Nivel Inicial Pensar la enseñanza y los ambientes de aprendizaje Leer y escribir con TIC Narrativas Digitales Formación para docentes 26 y 27 de Febrero 2018