DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PROGRAMA ANALÍTICO Nombre de la asignatura: Contexto y análisis del diseño HFD: 3 Clave: AA1225 Créditos: 3 HEI: 0 Seriación: ninguna THS: 3 PERFIL DEL EGRESADO DE PREPA UDEM Indagador. Es capaz de buscar, valorar, seleccionar y utilizar información en el ámbito local, nacional e internacional, de manera autónoma y colaborativa, y -al hacerlo- profundiza su comprensión desde diferentes campos disciplinarios y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 1 2 3 4 Creativo. Adquiere las habilidades necesarias para innovar y plantear soluciones Reflexivo. Evalúa sus cualidades y limitaciones con el fin de incrementar su aprendizaje y desarrollo personal Analítico. Piensa de manera crítica y creativa para reconocer y abordar problemas complejos y tomar decisiones razonadas y éticas. Cuida de sí. Practica y promueve un estilo de vida saludable Cuida de su entorno. Reconoce las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales de la interacción del ser humano con la naturaleza en un contexto global interdependiente y contribuye al desarrollo sostenible con acciones responsables. Intercultural. Valora su propia cultura e historia personal y está abierto y motivado a conocer las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades en el marco del entendimiento mutuo. Buen comunicador. Es capaz de apreciar diferentes manifestaciones artísticas y culturales y expresarse a través de ellas. Comprende y expresa ideas e información con confianza y creatividad, en diversas lenguas y lenguajes, utilizando diferentes formas de comunicación y herramientas tecnológicas de forma colaborativa, apropiada y eficaz. Íntegro. Es congruente y defiende sus valores y creencias. Consciente de su identidad, posee un profundo sentido de honradez, equidad, justicia y respeto hacia la dignidad de las personas. x Responsable. Ejercita el dominio de la voluntad y asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. x x x
COMPETENCIAS GENÉRICAS 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1 2 3 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre s de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. x x x 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 4
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE COMUNICACIÓN 1 2 3 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. x x 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. x x 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los siss y medios de comunicación. x x 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir 4
materiales y transmitir información. Propósito de la Unidad: 1 El alumno conocerá las bases sobre el último movimiento importante teórico y práctico del diseño gráfico. CONTENIDOS PRODUCTO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO Los orígenes del Posmodernismo. maestro con apoyo de la tecnología. Lectura, y discusión en el aula sobre exploración de teorías y filosofías de diseño. Lectura, y discusión en el aula sobre exploración de teorías y filosofías de diseño. Temas: La deconstrucción del arte La apropiación de ideas. De análogo a digital. Mapa conceptual Análisis relacionados con el. Exponer sus ideas y tomar apuntes. Ejercicio experimental sobre la evolución del significado del diseño a partir del posmodernismo. Lluvia de ideas Comparación de conceptos de diferentes autores. Ventajas, desventajas. Sumativa Mapa conceptual Evidencia del trabajo de investigación
El diseñador en calidad de Autor. Ideas principales de lectura. Lectura, y discusión en el aula sobre exploración de teorías y filosofías de diseño. El concepto del diseño grafico. Formas Visuales y Lenguajes. Imágenes y Textos. Análisis imágenes. Lluvia de ideas Comparación de conceptos de diferentes autores. Ventajas, desventajas. Heteroe valuació n Comunicación simbólica Lenguaje Ornamental Reseña de casos Resumen Sumativa
2 Propósito de la Unidad: Temas: CONTENIDOS Semiótica Nuevos Medios La importancia de la separación histórica del diseño y el arte. El mensaje Estético. Programas de diseño y su relación económica con programas de arte. Percepción del PRODUCTO DE imágenes imágenes imágenes ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA maestro con apoyo de la tecnología. relacionados con el. relacionados con el. ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES Debate de los casos analizados.. Debate de los casos analizados. Debate de los casos analizados. EVALUACIÓN PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO Sumativa Participación en discusión, Autoevaluación
diseñador en el comercio. Estudio de las normas que regulan el comercio, y definen la cultura. la relación diseñadorcliente. imágenes Mapa conceptual l por equipos. Sumativa Mapa conceptual Autoevaluación Posición y significado del diseñador en la sociedad. campañas sociales. l por equipos. Sumativa Presentación colaborativa de la investigación realizada. Coevaluación
3 Propósito de la Unidad: Temas: CONTENIDOS El trazo análogo en trabajos digitales. La coordinación de ojo y mano. Learningthroughmaking Utility, representation and symbolism. Manualidad, tecnología, y juegos. PRODUCTO DE Análisis imágenes Mapa conceptual ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA relacionados con el. ESTRATEGIAS DE Investigación y toma de apuntes. Generar una opinión y conclusiones. opinión y conclusiones. opinión y conclusiones. opinión y conclusiones. Exponer sus ideas y tomar apuntes. ACTIVIDADES Ventajas, desventajas. Presentación del por equipos. Debate de los casos analizados. Ejercicio experimental sobre la evolución del significado del diseño a partir del posmodernismo. EVALUACIÓN PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO Evidencia del trabajo de investigación eteroevaluación Sumativa Mapa conceptual Autoevaluación
4 Propósito de la Unidad: CONTENIDOS La experiencia en pantalla. PRODUCTO DE imágenes ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA maestro con apoyo de la tecnología. ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES Debate de los casos analizados. EVALUACIÓN PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO Como el medio afecta el contenido. casos. Debate de los casos analizados. Sumativa Participación en discusión, Autoevaluación Temas: Siss interactivos en capas. Diseño de información. Envase y Empaque relacionados con el. relacionados con el. relacionados con el. Exponer sus ideas y tomar apuntes. Exponer sus ideas y tomar apuntes. Exponer sus ideas y tomar apuntes. Ejercicio experimental sobre la evolución del significado del diseño a partir del posmodernismo. Ejercicio experimental sobre la evolución del significado del diseño a partir del posmodernismo. Ejercicio experimental sobre la evolución del significado del diseño a partir del posmodernismo.
Branding relacionados con el. Exponer sus ideas y tomar apuntes. Ejercicio experimental sobre la evolución del significado del diseño a partir del posmodernismo.
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS BÁSICOS: A 1000+ more graphicelements : uniqueelementsfordistinctivedesigns / B Co Autores: Grant DesignCollaborative. 2012 C Comunicación, lenguajes y cultura : intersecciones con la estética / Co Autores: Vilar, Josefina. Alvarado, Ramón.Uribe, Clara. México : UAM, 2011. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS COMPLEMENTARIOS: A 100 ideas thatchangedgraphicdesign / Vienne, Véronique.London : Laurence King, 2012. B The Essential Principles of Graphic Design Millman, Debbie. F+W Publications,2008 C Looking Closer 4: Critical Writings on Graphic Design. Eds. Beirut, Michael; Drentell, William; & Heller, Steven. Allworth Press, 2007. GLOSARIO DE TÉRMINOS: Contenidos: Conjunto de elementos que conforman una competencia (conocimientos, habilidades y actitudes) Producto de aprendizaje: Evidencia del logro de la competencia.
Estrategias didácticas enseñanza: Herramientas pedagógicas que utiliza el maestro para alcanzar la competencia. Estrategias de aprendizaje: Herramientas que utiliza el alumno para el logro de su aprendizaje. Actividades: Acciones a realizar durante la clase para apoyar el logro de las estrategias de enseñanza y de aprendizaje. Evaluación: - Propósito de la evaluación: o Diagnóstica: Para conocer la situación inicial del alumno en cuanto a la competencia a desarrollar. o : Evaluación que nos permite conocer el avance del logro de las competencias para dar retroalimentación y apoyar el logro de la competencia. o Sumativa: Cualitativa y cuantitativa del logro de la competencia al fin de un periodo determinado (, parcial, semestre, etc.) - Instrumento: Herramienta para evaluar el aprendizaje. - Tipo de evaluación: Persona que realiza la evaluación. o Autoevaluación: del propio alumno o Coevaluación: Evaluación de pares. o : Cualquier persona diferente al evaluado (por el maestro, por ejemplo) - Recursos Bibliográficos:
o Básicos: Libros de textos, manuales de uso frecuente, compendio de capítulos (mencionar uno, por lo menos) o Complementarios: fuentes de referencias de apoyo,, revistas, internet.