CONTINGUTS TREBALLATS A L AULA 2n TRIMESTRE CURS CICLE INICIAL Nivell: 2n

Transcripción

1 ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 20% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 30% Comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars. Llegir amb fluïdesa per comprendre textos de la vida quotidiana, dels mitjans de Produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa. comunicació i escolars en diferents suports i formats Interactuar oralment d acord amb la situació comunicativa utilitzant estratègies conversacionals. Aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació, interpretar i valorar el contingut d acord amb la tipologia i la complexitat del text i el propòsit de la lectura. Utilitzar, per comprendre un text, l estructura i el format de cada gènere textual i el component semàntic de les paraules i de les estructures morfosintàctiques més habituals. Aplicar estratègies de cerca i gestió de la informació per adquirir coneixement propi. Participació en situacions comunicatives dirigides, responent a preguntes i preguntant per descobrir el significat d expressions o paraules que no comprèn. Lectura de diferents tipus de textos adients a la seva edat amb velocitat, fluïdesa i entonació correctes. Participació en situacions espontànies d intercanvi comunicatiu, proposant temes i aportant opinions. Comprensió de les idees principals d un text. Comprensió de la informació general en una conversa. Respecte dels torns de paraula. Ús, en diferents situacions comunicatives, d un vocabulari adient. Comunicació verbal de sentiments, vivències i emocions pròpies. Comprensió les consignes donades. DIMENSIÓ D EXPRESSIÓ ESCRITA 40% DIMENSIÓ LITERÀRIA 10% Planificar l escrit d acord amb la situació comunicativa i el destinatari. Llegir fragments i obres i conèixer alguns autors i autores significatius de la literatura Produir textos de tipologies diverses amb un lèxic i estructura que s adeqüin al tipus de catalana, castellana i universal. text, a les intencions i al destinatari. Crear textos amb recursos literaris per expressar sentiments, realitats i ficcions. Revisar el text per millorar-lo i tenir cura de la seva presentació formal en funció de la situació comunicativa. Ús les lletres g i j per escriure paraules segons la vocal que el segueix. Diferenciació entre paraules en singular i paraules en plural. Formació de plurals de paraules en singular aplicant-hi les normes ortogràfiques. Ordre alfabètic de les paraules. Ús dels grups consonàntics treballats (cr, fr, gr, dr, tr, br i pr, cl, fl, gl, bl i pl) per escriure paraules. Ús correcte dels sufixos -et, -eta, -ó i -ona per formar diminutius. Ús correcte dels sufixos -às, -assa, -ot i -ota per formar augmentatius. DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL No es treballa aquest trimestre Ser conscient de la pertinença a la comunitat lingüística i cultural catalana, i mostrar interès per l ús de la llengua catalana. Conèixer i valorar la diversitat lingüística i cultural de Catalunya, l Estat espanyol, d Europa i del món. L estructura d un conte. Redacció de contes breus aplicant la seva estructura correctament. 1

2 ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 20% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 30% Comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars. Llegir amb fluïdesa per comprendre textos de la vida quotidiana, dels mitjans de Produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa. comunicació i escolars en diferents suports i formats Interactuar oralment d acord amb la situació comunicativa utilitzant estratègies conversacionals. Aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació, interpretar i valorar el contingut d acord amb la tipologia i la complexitat del text i el propòsit de la lectura. Utilitzar, per comprendre un text, l estructura i el format de cada gènere textual i el component semàntic de les paraules i de les estructures morfosintàctiques més habituals. Aplicar estratègies de cerca i gestió de la informació per adquirir coneixement propi. Participació en situacions comunicatives dirigides, responent a preguntes i preguntant per descobrir el significat d expressions o paraules que no comprèn. Lectura de diferents tipus de textos adients a la seva edat amb velocitat, fluïdesa i entonació correctes. Participació en situacions espontànies d intercanvi comunicatiu, proposant temes i aportant opinions. Comprensió de les idees principals d un text. Comprensió de la informació general en una conversa. Respecte dels torns de paraula. Ús, en diferents situacions comunicatives, d un vocabulari adient. Comunicació verbal de sentiments, vivències i emocions pròpies. Comprensió de les consignes donades. Descripció d objectes amb un vocabulari adient. DIMENSIÓ D EXPRESSIÓ ESCRITA 40% DIMENSIÓ LITERÀRIA 10% Planificar l escrit d acord amb la situació comunicativa i el destinatari. Llegir fragments i obres i conèixer alguns autors i autores significatius de la literatura Produir textos de tipologies diverses amb un lèxic i estructura que s adeqüin al tipus de catalana, castellana i universal. text, a les intencions i al destinatari. Crear textos amb recursos literaris per expressar sentiments, realitats i ficcions. Revisar el text per millorar-lo i tenir cura de la seva presentació formal en funció de la situació comunicativa Ús i escriptura correcta de c i z, c i qu, gue-gui, güe- güi a les paraules proposades. Memorització de textos breus de tradició oral: poemes. Reconeixement dels adjectius. Lectura de textos propis de la literatura infantil: poesia i faula. Ús d adjectius per atribuir qualitats als noms. Interpretació i creació de textos associats a imatges: els còmics. El gènere i nombre. Les famílies lèxiques. Sufixes per crear diminutius i augmentatius a partir d una paraula donada. DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL No es treballa aquest trimestre Ser conscient de la pertinença a la comunitat lingüística i cultural catalana, i mostrar interès per l ús de la llengua catalana. Conèixer i valorar la diversitat lingüística i cultural de Catalunya, l Estat espanyol, d Europa i del món. 2

3 ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE 1a LLENGUA ESTRANGERA: ANGLÈS DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 60% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 10% Obtenir informació bàsica i comprendre textos orals senzills o adaptats de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de l àmbit escolar. Aplicar estratègies per obtenir informació bàsica i comprendre textos escrits senzills o adaptats de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de Planificar i produir textos orals breus i senzills adequats a la situació comunicativa. l àmbit escolar. Interactuar oralment d acord amb la situació comunicativa utilitzant estratègies conversacionals bàsiques. Utilitzar els trets visuals, discursius i lingüístics bàsics d un text d estructura clara per comprendre l. Utilitzar eines de consulta per accedir a la comprensió de textos. La data. It s Monday, 23 September. Els nombres de l 1 al 100. Comprensió lectora del vocabulari bàsic referent a la roba. El temps climàtic: What s the weather like? It s sunny; hot; cold; ; Comprensió lectora del vocabulari bàsic referent a les estacions de l any. Presentació oral: Hello! I m... and I m... years old. I live in... I have got... Comprensió lectora del vocabulari bàsic referent a jocs i parts de l escola. sister/brother, My favourite sport is... Comprensió lectora del vocabulari bàsic referent a Setmana Santa. Reproducció oral de les estructures lingüístiques treballades: I am/you are/he is/she is wearing..., It is a... / They are..., Is it yours? Yes, it is / No, it isn t., I want to play..., Can I play...? Yes, you can / No, you can t, What s this? This is a..., How many...? Comprensió lectora de les estructures lingüístiques treballades: I am/you are/he is/she is wearing..., It is a... / They are..., Is it yours? Yes, it is / No, it isn t., I want to play..., Can I play...? Yes, you can / No, you can t, What s this? This is a..., How many...? Comprensió oral de les estructures lingüístiques treballades. Comprensió i producció del vocabulari bàsic referent a la roba: Shorts, shirt, coat, jumper, trousers, t-shirt, skirt, shoes and socks. Comprensió i producció del vocabulari de les estacions de l any: winter, spring, summer, autumn. Comprensió i producció del vocabulari bàsic referent a jocs i a part de l escola: Board game, hide and seek, football, basketball, cards, tag, hopscotch, computer game, classroom, gym, canteen, corridor, library, canteen, playground Comprensió i producció del vocabulari bàsic referent a Setmana Santa: Easter, wood, walk, wool mittens, herbs, handkerchief, scarecrow, clogs, footmarks, onions, basket, chick, bunny. Pronunciació correcta de les cançons de les unitats. Escolta atenta i comprensió dels contes o històries. DIMENSIÓ D EXPRESSIÓ ESCRITA 10% DIMENSIÓ LITERÀRIA 10% Planificar textos escrits de tipologia diversa utilitzant els elements de la situació Reproduir oralment, recitar i dramatitzar textos literaris adaptats o autèntics comunicativa Comprendre i valorar textos literaris adaptats o autèntics. Produir textos escrits de diferents tipologies i formats aplicant estratègies de textualització. Revisar el text per millorar-lo segons el propòsit comunicatiu amb l ajut de suports Escriptura del vocabulari bàsic referent a la roba. Recitar un poema d hivern 3

4 Escriptura del vocabulari bàsic referent a les estacions de l any. Escriptura del vocabulari bàsic referent a jocs i parts de l escola. Escriptura del vocabulari bàsic referent a Setmana Santa. Escriptura de les estructures lingüístiques treballades: I am/you are/he is/she is wearing..., It is a... / They are..., Is it yours? Yes, it is / No, it isn t., I want to play..., Can I play...? Yes, you can / No, you can t, What s this? This is a..., How many...? Cantar cançons DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL 10% Utilitzar estratègies plurilingües per a la comunicació. Conèixer el vocabulari estudiat durant el trimestre en català, castellà i anglès. 4

5 ÀMBIT MATEMÀTIC ÀREA DE MATEMÀTIQUES DIMENSIÓ DE RESOLUCIÓ DE PROBLEMES 20% DIMENSIÓ DE RAONAMENT I PROVA 20% Traduir un problema a una representació matemàtica i emprar conceptes, eines i Fer conjectures matemàtiques adients en situacions quotidianes i comprovar-les. estratègies matemàtiques per resoldre l. Argumentar les afirmacions i els processos matemàtics realitzats en contextos Donar i comprovar la solució d un problema d acord amb les preguntes plantejades. propers Fer preguntes i generar problemes de caire matemàtic. Subtracció de nombres de fins a tres xifres. Planificació del procés de resolució de problemes: resol el problema seguint uns passos. Comunicació oral del procés seguit en la resolució de problemes. Ús del regle i la cinta mètrica. DIMENSIÓ DE CONNEXIONS 30% DIMENSIÓ COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ 30% Establir relacions entre diferents conceptes, així com entre els diversos significats d un mateix concepte. Expressar idees i processos matemàtics de manera comprensible tot emprant el llenguatge verbal (oral i escrit). Identificar les matemàtiques implicades en situacions properes i acadèmiques i cercar situacions que es puguin relacionar amb idees matemàtiques concretes. Usar les diverses representacions dels conceptes i relacions per expressar matemàticament una situació. Usar les eines tecnològiques amb criteri, de forma ajustada a la situació, i interpretar les representacions matemàtiques que ofereixen.. Construcció de sèries ascendents i descendents. Regularitats: simetria Reconeixement dels nombres fins al 600. Eix de simetria Classificació de triangles segons la longitud dels seus costats Figures amb simetria Ús del llenguatge gràfic i simbòlic per representar els nombres naturals fins al 600 Translacions Mesurament d objectes tridimensionals Unitats de mesura de longitud Ús del regle i la cinta mètrica Arrodoniment de nombres: identificació de la desena més propera. Interpretació de dades en una taula 5

6 ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI ÀREA DE MEDI NATURAL DIMENSIÓ DE MÓN ACTUAL No es treballa aquest trimestre DIMENSIÓ DE SALUT I EQUILIBRI PERSONAL 100% Plantejar-se preguntes sobre el medi, utilitzar estratègies de cerca de dades i analitzar resultats per trobar respostes. Adoptar hàbits sobre alimentació, activitat física i descans amb coneixements científics, per aconseguir el benestar físic. Interpretar el present a partir de l anàlisi dels canvis i continuïtats al llarg del temps, per comprendre la societat en què vivim. Prendre consciència del propi cos, de les emocions i sentiments propis i aliens, per aconseguir l equilibri emocional i afavorir la convivència. Interpretar l espai a partir dels elements del territori i de les seves representacions per situar-s hi i desplaçar-se. Prendre decisions sobre higiene i salut amb coneixements científics per a la prevenció i el guariment de malalties. Analitzar paisatges i ecosistemes tenint en compte els factors socials i naturals que els configuren, per valorar les actuacions que els afecten. Valorar problemes socials rellevants interpretant-ne les causes i les conseqüències per plantejar propostes de futur. Adquisició de pràctiques saludables. Creació d hàbits d alimentació saludables i dietes equilibrades. Coneixement de l origen dels aliments. Reconeixement de la importància de la caducitat dels aliments. DIMENSIÓ DE TECNOLOGIA I VIDA QUOTIDIANA No es treballa aquest trimestre DIMENSIÓ DE CIUTADANIA No es treballa aquest trimestre Utilitzar materials de manera eficient amb coneixements científics i criteris tecnològics, per resoldre situacions quotidianes. Adoptar hàbits sobre l adquisició i ús de béns i serveis, amb coneixements científics i socials per esdevenir un consumidor responsable. Dissenyar màquines simples i utilitzar aparells de la vida quotidiana de forma segura i eficient. Participar en la vida col lectiva a partir de valors democràtics, per millorar la convivència i per afavorir un entorn més just i solidari. Valorar el sistema democràtic partint del coneixement dels sistemes polítics per esdevenir futurs ciutadans crítics. 6

7 ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI ÀREA DE MEDI SOCIAL DIMENSIÓ DE MÓN ACTUAL 50% DIMENSIÓ DE SALUT I EQUILIBRI PERSONAL No es treballa aquest trimestre Plantejar-se preguntes sobre el medi, utilitzar estratègies de cerca de dades i analitzar resultats per trobar respostes. Adoptar hàbits sobre alimentació, activitat física i descans amb coneixements científics, per aconseguir el benestar físic. Interpretar el present a partir de l anàlisi dels canvis i continuïtats al llarg del temps, per comprendre la societat en què vivim. Prendre consciència del propi cos, de les emocions i sentiments propis i aliens, per aconseguir l equilibri emocional i afavorir la convivència. Interpretar l espai a partir dels elements del territori i de les seves representacions per situar-s hi i desplaçar-se. Prendre decisions sobre higiene i salut amb coneixements científics per a la prevenció i el guariment de malalties. Analitzar paisatges i ecosistemes tenint en compte els factors socials i naturals que els configuren, per valorar les actuacions que els afecten. Valorar problemes socials rellevants interpretant-ne les causes i les conseqüències per plantejar propostes de futur. El paisatge natural Elements del paisatge d interior. La diversitat geogràfica dels paisatges. Vall, muntanya, plana Elements del paisatge de costa. Elements que formen el paisatge de costa. Paisatge natural i paisatge humanitzat. Les diferències. Professions del sector primari, secundari i terciari. DIMENSIÓ DE TECNOLOGIA I VIDA QUOTIDIANA 50% DIMENSIÓ DE CIUTADANIA No es treballa aquest trimestre Utilitzar materials de manera eficient amb coneixements científics i criteris tecnològics, per resoldre situacions quotidianes. Adoptar hàbits sobre l adquisició i ús de béns i serveis, amb coneixements científics i socials per esdevenir un consumidor responsable. Dissenyar màquines simples i utilitzar aparells de la vida quotidiana de forma segura i eficient. Participar en la vida col lectiva a partir de valors democràtics, per millorar la convivència i per afavorir un entorn més just i solidari. Valorar el sistema democràtic partint del coneixement dels sistemes polítics per esdevenir futurs ciutadans crítics. Descripció i dibuix de roques i minerals Recursos naturals, matèries primeres i productes elaborats. Cadena de producció. Professions d alguns membres de la família 7

8 ÀMBIT ARTÍSTIC ÀREA D EDUCACIÓ ARTÍSTICA: VISUAL I PLÀSTICA DIMENSIÓ DE PERCEPCIÓ, COMPRENSIÓ I VALORACIÓ 30% DIMENSIÓ D INTERPRETACIÓ I PRODUCCIÓ 30% Mostrar hàbits de percepció conscient de la realitat visual i sonora de l entorn natural i cultural. Emprar elements bàsics del llenguatge visual amb tècniques i eines artístiques per expressar-se i comunicar-se. Utilitzar elements bàsics dels llenguatges visual, corporal i musical i estratègies per comprendre i apreciar les produccions artístiques. Interpretar música vocal i instrumental amb els elements i recursos bàsics del llenguatge musical. Comprendre i valorar elements significatius del patrimoni artístic proper, de Catalunya i d arreu. Emprar els elements i recursos bàsics del llenguatge escènic, per expressar-se, interpretar i comunicar-se. Comprendre i valorar elements significatius de la contemporaneïtat artística. - S esforça en experimentar amb patrons i mostres - Sap utilizar els patrons de manera autónoma. DIMENSIÓ D IMAGINACIÓ I CREATIVITAT 40% Improvisar i crear amb els elements i recursos bàsics dels diferents llenguatges artístics. Dissenyar i realitzar projectes i produccions artístiques multidisciplinàries. - Utilitza els patrons i les mostres de manera original i creativa. 8

9 ÀMBIT ARTÍSTIC ÀREA D EDUCACIÓ ARTÍSTICA: MÚSICA I DANSA DIMENSIÓ DE PERCEPCIÓ, COMPRENSIÓ I VALORACIÓ 45% DIMENSIÓ D INTERPRETACIÓ I PRODUCCIÓ 45% Mostrar hàbits de percepció conscient de la realitat visual i sonora de l entorn natural i cultural. Emprar elements bàsics del llenguatge visual amb tècniques i eines artístiques per expressar-se i comunicar-se. Utilitzar elements bàsics dels llenguatges visual, corporal i musical i estratègies per comprendre i apreciar les produccions artístiques. Interpretar música vocal i instrumental amb els elements i recursos bàsics del llenguatge musical. Comprendre i valorar elements significatius del patrimoni artístic proper, de Catalunya i d arreu. Emprar els elements i recursos bàsics del llenguatge escènic, per expressar-se, interpretar i comunicar-se. Comprendre i valorar elements significatius de la contemporaneïtat artística. Coneix la blanca i el seu silenci. Coneix les notes treballades (re) Reconeix fragments melòdics i rítmics. DIMENSIÓ D IMAGINACIÓ I CREATIVITAT 10% Improvisar i crear amb els elements i recursos bàsics dels diferents llenguatges artístics. Dissenyar i realitzar projectes i produccions artístiques multidisciplinàries. Llegeix i interpreta ritmes. Llegeix i escriu notes. Interpreta cançons i danses col lectivament. Crea passos nous a danses conegudes. (Patatuf) 9

10 ÀMBIT D EDUCACIÓ FÍSICA ÀREA D EDUCACIÓ FÍSICA DIMENSIÓ D ACTIVITAT FÍSICA 40% DIMENSIÓ D HÀBITS SALUDABLES 25% Experimentació de situacions d equilibri i desequilibri. Posició i moviment en l espai en jocs de col laboració i oposició. Percepció i interacció del propi cos amb l espai i el temps. Experimentació de llançaments amb diferents tipus de pilota amb força i precisió. Realització de diferents tipus d equilibris amb el propi cos i amb diferents objectes. Realització d activitats de pràctica de llançaments amb diferents objectes. Entén els jocs proposats i segueix les normes del joc establertes. Mostrar hàbits saludables en la pràctica d activitats físiques i en la vida quotidiana. Valorar la pràctica habitual de l activitat física com a factor beneficiós per a la salut. Porta la roba d Educació Física obligatòria. Gaudeix de l activitat física i pren consciència dels seus beneficis. DIMENSIÓ D EXPRESSIÓ COMUNICACIÓ CORPORAL No es treballa aquest trimestre DIMENSIÓ DE JOC DE MOTOR I LLEURE 35% Comunicar vivències, emocions i idees utilitzant els recursos expressius del propi cos. Participar en el joc col lectiu de manera activa mostrant-se respectuós amb les normes i els companys. Prendre part en activitats col lectives d expressió i comunicació corporal per afavorir la relació amb els altres. Practicar activitat física vinculada a l entorn com una forma d ocupació del temps de lleure. No es treballa en aquest trimestre. Respecta les normes generals de l àrea. Entén i respecta les normes de funcionament de les activitats i dels jocs proposats. Respecta els seus companys/es durant els jocs proposats. Respecta les diferencies motrius entre companys/es. 10

11 DIMENSIÓ D INSTRUMENTS I APLICACIONS 60% Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats d acord amb les tasques a realitzar. Utilitzar les funcions bàsiques de les aplicacions d edició de textos, tractament de dades numèriques i presentacions multimèdia. Utilitzar programes i aplicacions de creació de dibuix i edició d imatge fixa, so i imatge en moviment. ÀMBIT DIGITAL DIMENSIÓ DE TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I 40% COMUNICACIÓ DELS ENTORNS DIGITALS Cercar, contrastar i seleccionar informació digital tot considerant diverses fonts i entorns digitals Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d aplicacions digitals. Organitzar i emprar els propis entorns personals digitals de treball i d aprenentatge. Iniciació en la utilització del Wordpad com a eina d escriptura. Ús de les tecles: majúscula, esborrar, INTRO i espai. Utilització d activitats TIC per reforçar i aprofundir el contingut lingüístic introduït a l aula i la comprensió oral. DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ INTERPERSONAL I COL LABORACIÓ No es treballa aquest trimestre Realitzar comunicacions virtuals interpersonals i publicacions digitals. Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col laboratiu. DIMENSIÓ D HÀBITS, CIVISME I IDENTITAT DIGITAL No es treballa aquest trimestre Desenvolupar hàbits d ús saludable de la tecnologia. Actuar de forma crítica, prudent i responsable en l ús de les TIC. 11

12 DIMENSIÓ AUTOCONEIXEMENT VERS L APRENENTATGE DIMENSIÓ D APRENENTATGE INDIVIDUAL 100% DIMENSIÓ D APRENENTATGE EN GRUP DIMENSIÓ D ACTITUD POSITIVA VERS L APRENENTATGE Prendre consciència de les característiques personals respecte de l'aprenentatge Ser conscient del que se sap i del que cal aprendre Organitzar el propi procés d aprenentatge i aplicar les tècniques adients Emprar tècniques de consolidació i manteniment dels aprenentatges Utilitzar la interacció i les tècniques d aprenentatge en grup Adquirir el gust per aprendre i per continuar aprenent ÀMBIT D APRENDRE A APRENDRE Mantenir l'atenció i la concentració. Ser capaç de treballar sol si coneix la feina Tenir cura del seu material ÀMBIT D AUTONOMIA, INICIATIVA PERSONAL I EMPRENEDORIA DIMENSIÓ D AUTOCONCEPTE DIMENSIÓ DE PRESA DE DECISIONS 100% DIMENSIÓ DE CREACIÓ I REALITZACIÓ DE PROJECTES Prendre consciència de les pròpies fortaleses i febleses en els diferents àmbits de la vida. Adquirir confiança i seguretat en un mateix. Escollir amb criteri propi entre les diferents opcions per resoldre un problema. Implicar-se activament en la presa de decisions col lectives. Plantejar i materialitzar projectes personals. Implicar-se activament en la realització de projectes col lectius. Mostrar motivació davant les diferents activitats proposades. Aprendre a equivocar-se i acceptar els errors propi. Assumir i complir hàbits i normes. Ser capaç de comunicar-se. 12

13 13