Universidad Nacional de La Pampa Facultad de Ciencias Humanas Departamento de Ciencias de La Educación

Transcripción

1 Universidad Nacional de La Pampa Facultad de Ciencias Humanas Departamento de Ciencias de La Educación Carreras: Profesorado en Ciencias de La Educación Licenciatura en Ciencias de La Educación Plan de Estudios: 2010 Asignatura: Nivel I de Idioma Inglés Asignatura Equivalente del Plan Anterior: Taller Extracurricular I - Idioma Inglés (Resolución Nº 216-CD-98) Planes Profesora: Adriana Dora Benito Año del Plan de Estudio en que se dicta la actividad curricular: 2º año Régimen: Cuatrimestral Primer Cuatrimestre Crédito horario: 4hs. Semanales. Modalidad: Profesorado en Ciencias de La Educación (Presencial) Licenciatura en Ciencias de La Educación (Presencial y Distancia) Sistemas de aprobación: Para Presenciales * Sin Examen Final *Con Examen Final * Con Examen Libre Para Distancia: * Con Examen Final * Con Examen Libre Año Académico: 2018 FUNDAMENTACIÓN El propósito del NIVEL I DE DE IDIOMA INGLÉS la interpretación de textos en idioma Inglés con el objetivo de lograr una lectura comprensiva de sus contenidos, además de capacitar al alumno para leer textos auténticos relacionados con su área de estudio, aún si no tuviera un conocimiento profundo del idioma inglés. La posibilidad de acceder a fuentes de información auténticas en otro idioma, permite el enriquecimiento personal y profesional del estudiante al ponerlo en contacto directo con otras culturas e idiosincracias, con otros sistemas de valores sociales y morales que amplían su visión del mundo y su comprensión del hombre. Enriquecimiento profesional con la incorporación del pensamiento

2 de científicos, estudiosos, investigadores, con nueva información en textos académicos, artículos en revistas y diarios que hagan a la formación integral del científico de la educación. _ OBJETIVOS GENERALES Desarrollar habilidades (técnicas de lectura) y estrategias fundamentales para comprender textos escritos en una lengua extranjera valiéndose de mecanismos que fundamenten procesos de comprensión reales, donde se logre interpretar, analizar y confrontar información dada en diferentes medios de comunicación escrita los cuales ofrezcan conocimientos relacionados con la carrera. Adquirir técnicas para trabajar con textos en Idioma Inglés referidos al área de las Ciencias de la Educación. _ OBJETIVOS ESPECÍFICOS Aplicar una variedad de estilos de lectura (skimming, scanning, lectura intensiva y extensiva) según el texto y su propósito. Reconocer las diferencias y similitudes básicas entre la lengua extranjera y la materia. Reconocer las ayudas visuales como hechos significativos en los textos. Reconocer aspectos de la estructura textual. Aplicar la predicción de vocabulario para anticiparse al contenido del texto. Reconocer aspectos de cohesión y coherencia. Aumentar el vocabulario y su capacidad para asociarlo con la lengua materna y con el mismo contenido. Incorporar el léxico referido al vocabulario académico específico de la carrera. Reconocer las funciones gramaticales básicas de acuerdo a la forma y posición que tienen los vocablos en la oración. Hacer uso de las palabras de referencia para facilitar la comprensión de enlaces y de la lectura misma.

3 Identificar las partes de una oración que expresan sus ideas clave. Inferir el significado de palabras desconocidas. Manejar el diccionario bilingüe de manera eficaz. Elaborar evaluaciones personales con respecto al texto escrito. Elaborar un glosario de términos relacionados con las Ciencias de la Educación. CONTENIDOS Estudio del texto a través de sus elementos usando textos en Idioma Inglés referidos al área de las Ciencias de la Educación: Unidad I Aproximación al texto escrito. Estrategias de pre-lectura. Transparencias léxicas o cognados. Marcas paratextuales. Reconocimiento del sustantivo por su terminación: sufijos propios del sustantivo y plurales de los sustantivos. Pre-modificadores: artículo, adjetivo, otros sustantivos, caso posesivo. El orden de los vocablos en la frase nominal. El verbo to be en tiempo presente: formas interrogativa, negativa e interrogativa. La preposición: su función en la frase nominal. El orden de la oración con palabras interrogativas when, what, who, where, which. Unidad II Anticipación al contenido. Reconocimiento del adjetivo por su terminación, uso atributivo y predicativo en la frase nominal. Verbo to be con significado de tener. Uso de there is, there are. Palabras interrogativas how much, how many, how high, etc Unidad III Pista paratextual: el título

4 Verbo to have en presente. Formas. Tiempo Presente Indefinido de otros verbos. Formas. Auxiliares. Verbos defectivos o modales y sus formas. must, should, can, may. Referencia contextual. Elementos lingüísticos que establecen relaciones referenciales. Pronombres personales, objetivos, demostrativos, indefinidos, relativos. Adjetivos posesivos. Adverbio. Clases. Posición El uso de varios adjetivos como pre-modificadores. Unidad IV Estructura del párrafo. Idea principal. Ideas secundarias. Identificación del tópico. Tiempo pasado. be y otros. Estructura de las formas interrogativa, negativa y afirmativa. Auxiliar. Regulares e irregulares Macronexos o conectores que indican: contraste, comparación, causa-efecto, resultado, propósito, etc. Afijación: Prefijos Sufijos Unidad V Construcción de significados. Identificación de idea clave o general (skimming) y búsqueda o localización de detalles o idea específica (scanning). Presente Perfecto. Formas afirmativa, negativa e interrogativa. Voz pasiva. Su uso en el leguaje científico. Comparación de adjetivos. Distintos grados de comparación. Modo Imperativo. Sugerencia u orden. _ BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA Cuadernillo de trabajos prácticos preparado para la materia Diccionario bilingüe Inglés / Castellano Castellano. _ BIBLIOGRAFÍA GENERAL

5 Alderson, Charles: Assessing Reading, OUP, Greembaun, Sidney & Quirk: Student s Grammar of the English Language, Essex, Longman. Harman, Leech and Murria. Reading Skills for the Social Sciences, Oxford University Press, Johannsen, Kristin: English for the Humanities, Thomson ELT, Mikulecky, Beatrice & Jeffries, Linda: Reading Power, Addison-Wesley Publishing Company, Suárez Cepeda, Sonia & Salomón Tarquini, Claudia: Hacia una Lectura Estratégica de Textos en Inglés, Universidad Nacional de La Pampa, Simon and Schuster s International Dictionary. English Spanish; Spanish English. New York Second Edition 1997 Artículos, publicaciones en diarios, revistas, libros de texto. Selección de glosarios específicos extraídos de la web. SISTEMAS DE APROBACIÓN ESTUDIANTES PRESENCIALES: REQUISITOS DE APROBACIÓN PROMOCIÓN SIN EXAMEN FINAL Asistir a no menos del 75% de las clases teórico-prácticas efectivamente producidas. Aprobar dos evaluaciones parciales. Los exámenes parciales serán evaluados con APROBADO/ NO APROBADO PROMOCIÓN CON EXAMEN FINAL Asistir a no menos del 50% de las clases teórico-prácticas efectivamente producidas.

6 Aprobar dos exámenes parciales o sus respectivos recuperatorios. Los exámenes parciales serán evaluados con APROBADO/ NO APROBADO PROMOCION CON EXAMEN LIBRE La cátedra admite la promoción con examen libre en el marco de la Ordenanza 073-CD-15. En todos los casos, la calificación final será ACREDITÓ / NO ACREDITÓ, según Ordenanza 073-CD-15. ESTUDIANTES DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA: REQUISITOS DE APROBACIÓN PROMOCIÓN CON EXAMEN FINAL Asistir a no menos del 50% de los encuentros presenciales efectivamente producidos. Aprobar dos exámenes parciales o sus respectivos recuperatorios. Los exámenes parciales serán evaluados con APROBADO/ NO APROBADO PROMOCION CON EXAMEN LIBRE La cátedra admite la promoción con examen libre en el marco de la ordenanza Ordenanza 073-CD-15. En todos los casos, la calificación final será ACREDITÓ / NO ACREDITÓ, según Ordenanza 073-CD-15. General Pico, Abril 2018 Profesora Adriana Dora BENITO