confianza curso el valor educación primaria 6 a 12 años

Transcripción

1 l el vlr finz de cur educción primri 6 12 ñ

2 Bivid l éptim edición del prgrm de educción vlre de Alde Infntile SOS. Cm iempre, tregm un mteril que ól pretde er un fute de ide, de ugerci útile y dptble cd etil eductiv, nivel y neceidde. Aunque ugerim un rd cret de unidde, i libre, pr upuet, pr vrirl y tmbién pr decidir cuánt eine queréi dedicr l pryect, dejr lgun unidd de ld i n e jut vuetr bjetiv. Ete ñ prpnem trbjr el vlr de l finz. Pr et mim, empezm jutmte grdeciénd vuetr finz l licitrn ete mteril y trbjrl. Cn ell, mtrái finz nuetr efuerz y que l hem hech l mejr pible pr yudr vuetr tre. Y l vei: l primer lección de finz n l di vtr l tmr vuetr mn ete mnul! Aermit permnte: Pr culquier dud que tgái bre el prgrm, u ctividde, derrll, ví de ptle, etc., pdéi llmr l teléfn de ermit permnte, dnde nuetr epecilit pedggí brindrán u py. Teléfn Qué hcer el pryect? Depde del tiemp que péi dedicrle, per eguidmte frecem el mdel idóne de plicción. Inici El pryect e inicirá el primer trimetre, l eión infrmtiv l fmili bre l Unidd 1 de intrducción l cept y l Ecuel de pdre. Incluirá, imim, el trbj bre l Derech del Niñ tnt que be de l finz de l niñ y niñ l ciedd que l mpr. Dedicción Un eión emnl quincl, de frm que cd unidd e cubr prximdmte d mee. Cierre del pryect Enví de ptle «En quién qué fí?» l que l niñ y niñ n cut qué ignific pr ell l finz. Dich ptle prticiprán un cción que tdrá mpli repercuión l medi de cmunicción. Etd tt! 1

3 Un mdel de eión Durción: de minut Elegir l Unidd: Unidd 1: El vlr de l finz Explicr l niñ y niñ qué vm hcer y pr qué. Cncerem cuále n l Derech del Niñ y prem qué c neceitm l vid pr tirn fid. Elegir un jueg un ctividd: - Opción de grup: pr et ctividd, crerem póter pr l pill del clegi. - Opción individul: pr et ctividd, c, l niñ y niñ utilizrán el Cudern del lumn, prán qué derech le hc tir egur. Text de intrducción Actividde Etán cbll tre l invitción un reflexión l dult y l expición de plntemit ejempl que e pued trldr l lumnd. Se frec ctividde elegir, indicnd l áre curriculre dnde e pued intrducir mejr, í cm u derrll detlld finz l n mim u nz fi t de cep. inir el idin y def. i ct tder mnd eric 1. En n l lu l exp nz tir de licció fi pr ter un exp ilitr r de vl Fc 2. der el mpr 3. C m. p un mi Activ p nl em dri i cl í mim e. m 1. M cl Fich má vidde pr l ir cti de f de fich En l 2. Fich e En l Clve r culi u mej m T Dipl e. de crpet crpet nz fi de lun mim de fich de pr ctivid dd idd Td up de gr lución tie l cl erir l Sup y Cic (CM) Medi ne Cicl (CI), ituci e, Inicil nte cin Cicl l clm ntrr lu el de: ter i c Ed er mn dd pr de culp hc nducir d ) tivi pr t rec : (CS cre cep ir l jetiv l el trbjr pr Ob te, ptc, devir ), Cic y ci, il (CI frutrn el ptimim ecu l Inic hitri ), Cic ne. y idd ir l vlrr ntil (EI itiv ituci nbil de cp ión Inf r (CS) de p de rep pible l : Lgu ulin dn eri Educc culid te l r ; de: y Cicl Sup bre l de ide riculrefich crt l mej únicm defect Ed lluvi, cur (CM) exinr n pr bre l e un em: Áre, y que hitri Medi v: refl ; r cl. ceitr ite lidde er de ell l virtude jeti Ne án l niñ de cre de l igu de hb de Ob rgull m cu l demá trt rzr te leer cu e e S Pue nit y que l: ref TODA tr e tir delicd cut, un lumn rrl l prtg mim Sy, in h, y De ción dir pl negtiv que TODO l un y tifec m que l yudr un itu hn de r Pr ejem r ur ver ribirl pr últi e. e eg detc prder hlln n y ec und del que l cl t. Et tir e e cree ditinguir que e un errr t itució Un eg inmde hy que un c e preum, jun primer id qui y niñ l cine. grup cmetid de frm (e í, er preum, prque niñ de leer tt rt lu ctividd r, cóm l ml hcere e n pue td p lrde itn dicute grup yudr de tir lum et e ), y ribe y que cb un demá l tr y ditint g, cd rr pr e llevr lee, ec r lm l piz un tcd. Lue l hitri dip uperi frm mu. it que cd tnt h». L ión er le d Td pc lidde e el l Lgu r pr hc tre n que lvtó. lución me, pi cu repetr, ppel, tie l lre: itució cd cpid e (puede l pr curricu r l cóm «Td A4) y e: ft cin prque cl ri fr DIN lu em: nd Áre u hit l reducción l llr hermn ceitr niñ hy explic br igul, c Ne y in. Su e, e izr un cle. c lleg niñ el cm rel l cl d er:. Sun deb cm DIN A3 rr de y td td pue pió pr! l piz que, tre que td culidd. y le t hitri e h rt e rm. Lui re y frm l r de mic Oh, cl mej rc, trt tte ce de cerá mi, tque u lápice rll: e. Se me pre un llit de pre de r lic, u cb cr eri el libr que treg el que e De púb hce mejr dice e e un frm, An le me dy perdid tnce cl l que rgnic u diplm nizre de un de Per c, He n lleg vt que cd rj. Ju p: tmbién, per tre de grup, de rg td muy recibn qué l pue tr l g que e lic de j exp p, d eri rit pid y me pn l y n El trb l pizrr eñ e que pr gru mbr lidd idd Lui nd l he lv tbl un cu niñ, bi pi mie cu r l n t tc pr me per Ju niñ r u cd que de cd de que u mej puntúe cut mmt qué hy e que lg m nte bre i ell el nd pr pción él mi pinr qu, y debtie tercer puede vtción,, vt Un bién de l tr. u iti que td nte, tm y ver ltd rr Al vl ee int el reu l piz lrí. c. d. En n d uy eñ culid cuerd llevre culid pdrá etá de qué tr lm, que bre á u dip recger Jueg pr l cle Cntituy el recur direct pr derrllr un ctividd. Pued er ftcpid fácilmte l bjet de reprtir un ejemplr cd lumn. L trréi reunid un crpet prte, el kit. Cudern del lumn finz l el vl r de cur de ctivid 9 8 L ptle de finz O tregm 100 ptle pr que n mtréi l cluine del pryect de l ditint unidde didáctic. Pued cumplimtrl l eclre, l dcte y l fmili. L pdéi vir uelt grup, l finl de trimetre de cur, per iempre nte del 21 de my del r (CS) erir l Sup y Cic der (CM) r; pr emcine Medi de plnific Cicl prpi y de: : er cpce e l timit Ed trr r jetiv c r y preci Ob lizre, expre n y, ut hrri cidde gu till del y cp : L de l pln f. ine. lre ígr i c ricu cp y bl nl de cur : ft, lápice n em Áre itrem niñ plnificció má mí ce niñ td Ne fir un de l de cd em án l lrg l emn rll: hr yudr tiemp, hciénd n. me r r e rv y De ine que que ree ccine, refrzrl, diez cc Tem rl r et flt. ubry itu egún hg mim clre, etc. n, pr i,, int l em vez vr dit flurecte l Me un ntrl cdre ite: mte. Hy que mr er l igu pitiv l pi d ltr y pue r re n dí. n ine n hum un gr r, y que L cc g de bue hy erá me mej pn que me dn l que - Me mim que e pi mí c l ere, dig c má. l defid l deb ctd re qué bién - Pi de hcer me h prfe tm l pué g y l que del Niñ egur, nd. - De y h re, mi y mu má d rec pd mi t De me gu prtegi z detectm t mi mte er l crecer tir fin le, n - Pregun. v. que rel defd, pr l nim mite Al niñ bi i nue cubr lg trn d pr rre hg cm le lgu de mí, decu cm cu frte n te mied., que zc ej y ne - Cn preci m i i, tl l ep r. dd dici te mir n r dud ver án. per, i qui - Me hr, de l hr trbjr, mej L tmte i l que dice qui, pc, ht gut. lgui, á tm cunt uperr nte, que inmedi i cree l dem l e puede e empiece. d, intere - Dig much egurid cre mí, que n er lg drle quier v hc n d per e prec l.. yud rid Si y n tre hy iénd h bd., hc - Me inegu id, per y niñ e tire he hec í pr L nd perd d niñ r que hc nci. n hb t mi mie l mej N hy de l inf ión de l mte le r de - Enf jic explic de vez rtecc nte, prdó rib rd. ivcre - Ec uperp in que ml prep pr equ mejrr, L finz, útile y permi rzre pr má e, pc ef it dre que el ern depd ber que hy que exite y puede hc n y que verdd, que H fección le fil. Si e l per de db cund l e que un rm temte. tmbién im e in permn perfecc tifech in tir Sn punte breve detind prprcinr un ide de l tem que e pible trbjr cd unidd. 2 e ividd de ct e t p u p r n cu que que el tem clr n que que etá un gr m pr i e Cnfí td!, lgu r l c ree lg empez pc inte finz un qué n pr em em ter per it? Mir qué pd, vlr, cim em ncem u ver dede interir y de que lizánde,. De eci nuetr de ntr v ep De et frm, fir de ntr e le d. cidde un mejr e de cp cd e que ell que td un eri l que n ti qu ird tnt, llm lidde m dm l, erá, pr derr y cu cger fuerte t, que que mte de pr el blu punt pr l preci fir. hbilid tiemp m, que verdd de mi m? Pue l vid m y Ét n p pr últi rción n unrg,zrn. de detc có á. in em l,, mejr dem deb emb l vl cer, per que me brin, mi eti de c mrli ginem, inde l que tnt, c,izd pr l l que lir n bién bú. Imilmte e vez rel En ete pl, que é, pr drl prtunidd rn mi per cer tm pect el ut n un t de c ier mn. Un e m pr ejem. Cnfir figu lg lqu, l tir rem dr cu ver m idd em i me hbilid trpe el vechnd. Td ell d, hy que frm, et mitirán mi gil de gimn Imgin e l per ine e pr m rl btnt erí fir De et que le m rte n exm cici tr. me def r fue mi m m ejer fir re r el l mi, mi pr. fir de u err ultr. mdel n e y úni que cmbi é prb ite de un indicd de mic. ec tnt, de miun Si, grn fir l que débile á quell ntr y pr el d td t bi. tic, er nce nte, ect dem hc án de p fí rt hbilid g, t l pun l hy que ci pect tre que pc deprr n fuerte mtemá. Y i mi L imp m, in nd nte mi ul nd, g, free, lgun et demue demá tm, que pi ilidd, de cálc er fácilme nuev mi grup que un mi, nte que bi, fir que l que n ur bb hc e cere cer pr el l, l m. H tr, ét pder... Pr má eg de Cn td é idmte pmt hciénd pern rer er que p in tr trv ráp m? inútil que hcer fir efuerz be de l cm d d tr, puet id, que l de í mi ndme xim l. E rdd de n fundm vy crec de integrá el pró bre Ve n n l que tifech e rle ue pin it egún ell n de. cóm t y. cim má ció me tq nemte, nd un eri ez. E demá cue que um er n tr l berv nn ut er de cóm hbrí er hc bi Simultá vy umie idde, trp de un uci ut r, de l que rn de l prd finz que qui empeñ b, eté bi pc pe ut quell tmbién e, inc un min mejr n vl que pner rápid td. e de l in un em il h de l que que... vlr ci finz limitc le er háb hcem erz, de que hc efu pern En ete br, l y l perit vece el hec ut m m de l c l., que l Pr ch llm ri impib que erz r má r, h efu n, má. Mu m hce criticn te hcem e tn mem prb em, n l delpinió, ml t mi que n de l que técnicm nuetr idde fir rir. Imgin, demá y pin e per un me cue de un l que, pue, ibil á que el dí nte que bi, r lg p y b tg e él rr l dem ágil tn ól un err d ól Ayudem fir u et mej erí que qu L que nte, y que En td 7 el éxit». rre, c, etudin ción, pern pr m crezc. imprt ción re, vl ine. un ex, tinu e un c, itc tic «mtiv ce En ete, u lim Pem mtemá untul. que fir pequeñ e tr detc mte imp rzr pl, y ef ejem tremd errr, pr un erí ón educciri prim12 ñ 6 En ete mnul del prferd, explicm l ctividde del Cudern del lumn y u bjetiv. Cd unidd del cudern incluye un trevit l pdre. E frm de tet pr que u relizción reulte má cill y tretid, y, l mim tiemp, br epci de diálg vit pder mplir l repuet.

4 el vlr de l finz A tinución, prpnem que trbjéi, vuetr ctr, l fmili y que l hgái prtícipe del pryect de educción vlre que igu u hij el clegi. Pdéi ftcpir et págin y frecérel un eión infrmtiv utilizrl cm mteril vuetr Ecuel de pdre, dtr del cur «Educr l finz, be pr un ólid frmción emcinl». pretción Pr qué trbjm el vlr de l Cnfinz? Derrllr l finz un mim y l demá e un de l prte má imprtnte del prdizje de l vid. Su repercuión l pernlidd futur y l expecttiv pernle e tn grnde que pdem decir que de ell depde el bietr emcinl, prete y futur, de cd un de ntr. Dede l fmili, l ctitud de l mdre y el pdre, hermn, buel, tí, etc., figur el retrt que el niñ y l niñ e hc de í mim, de l que e it cpce de hcer, de quell l que detcn y de quell l que flln; de u límite y pibilidde, definitiv. Ser jut y bjetiv, er cpce de premir, de vlrr el efuerz pr cim de l br, y de mr, in reerv, nuetr hij e un grn inverión pr u futur. Ayuddle cere y querere, y tdréi un pern egur y felice, fid per relit, cpce, un plbr, de vertir ete mund lg mejr. Dede l ecuel, cm dcte, tmbién debem recer cd niñ niñ el vlr de l finz que tie í mim, l demá y el mund, y vilumbrr l pern que pdrá llegr er, yudándle lcnzr u met un mbite dnde l finz u tutr tituirá un puntl báic de u educción. de l finz El cept de finz n debe fundire el de inguidd ni el de imprudci: hblm de eguridd pernl, de fe l prpi pibilidde y l de l pern gerl. L víncul tre ere humn etán bd l finz: n difícile de truir y muy frágile, pr l que e imprtnte mimrl y ervrl. Hy cept muy fine l de finz y que pdem trtr juntmte, cm l de leltd y hnetidd. L cmunicción e l grn herrmit pr crer y mnter l finz. 3

5 ecuel de pdre Explicnd l pdre pr qué trbjm el vlr de l finz? emcinl, de hy y de mñn, de nuetr niñ y niñ. El pryect «L vlre dede Alde Infntile SOS» Dede l ecuel, plicrem un prgrm que prgreivmte eñrá l niñ y niñ dr ignificd l vlr de l CONFIANZA, llrl de tid y de emción. Cntm tmbién vuetr pr deplegrl tmbién c. El prgrm e divide tre prte: L finz un mim Si hy lgún timit cmún de pdre y mdre de etil, prcedci y itucine muy diferte, e el querer pr u hij e hij el máxim bietr. Si le preguntárm qué de pr ell cund myre, egur que n prín i tdrán n grnde riquez, pición cil, etc. L que l pdre quier e que u hij pern felice y tifech que lgr derrllr td u ptcil. Tmbién pr l ciedd e un befici tr dult egur, equilibrd, cpce y un vlre humn ólid. Pr e n efrzm, cm individu y ciuddn, junt l ecuel, frecer nuetr niñ y niñ un educción decud, que n ite ól eñr Mtemátic, 4 Lgu y Scile, in, imim, educción vlre. L finz e un de et vlre. Se hll l be que utt l pernlidd de cd individu. Al crecer, recibim un erie de py de quie n quier, un infrmción bre nuetr pibilidde y bre l que hcem bi ml, que figur nuetr má íntim percepción de l que m. Cm ecuci, truir un bu utetim y un bu hbilidde pr tejer fuerte víncul de finz, mitd, leltd, etc., e un de l prte má imprtnte del prdizje de l vid. Su repercuión, l futur pernlidd y l expecttiv pernle, e tn grnde que de ell depde el bietr Ptcirem l utetim de l niñ y niñ un erie de ctividde que le yud rectr l mejr de ell mim, felicitre pr u éxit y uperr l que má le cuete, eñándle que ell frm prte del jueg de prder. N gutrí que, c, l pdre y mdre tmbién clbr, felicitnd l hij má mud, per n grtuitmte; que l niñ y niñ e d cut de cuánd mejrn y que n tribuyn l c que n le l bi que ell n cpce de hcerl. E mejr decirle «L eguirá» que «N l etá iguid». Y, cund lg e le reit, e prec initir el «N p nd» y «vm prcticrl». L finz mi trn Trtrem el tem de l mitd, de cóm e truye l finz tr y cóm l demá e fín n de ntr. Abrdrem el tem de l mtir, y que l finz e frágil y e rmpe cund lgui n mite. Tmbién hblrem de cóm detectr i lgui e n de fir y prderem er biert nte l diferci tre l pern, per, imim, er prudte y cuidd cund etá jueg nuetr eguridd. O invitrem que yudéi l niñ y niñ n

6 gerlizr, prtr vlrcine de l pern bd l que ét hc y n l que ell le prece que n, vlrr l c pitiv de fmilire y mig. Animdle que cut pr qué fín n u llegd, u cmpñer y cmpñer de trbj, etc. L finz el mund Ete últim p implic un myr mdurez, y que le pedim que pi l ciedd, un cept btrct y lejd de l relidd de cd dí. Initirem que epn precir el funcinmit del mund cm un um de efuerz, l que el má pequeñ de ét el que pdem hcer individulmte tmbién cut pr eguir grnde c. Tmbién intrducirem un ctitud ptimit hci el futur: l ml mmt frmn prte de l vid, per e upern, td l que n rde tie un tid y n hy que deeperre, in pedir yud quie te quier pr lir delnte. N pdem prmeter nuetr hij que td le irá bi, per í drle l finz de que nunc le fltrá nuetr py deintered e indicinl. Inttem vlrr l lbr que deempeñn l ditint fici y prfeine, intitucine y rgnizcine, el funcinmit cil, pr que el mund que hem truid y el que nuetr hij e cutrn tg un tid pr ell. Actividd pr c Cnfí mí El jueg de cer hci trá Prpuet pr derrllr c, l niñ y niñ. Edde: Educción Infntil (EI), Cicl Inicil (CI), Cicl Medi (CM) y Cicl Superir (CS) Objetiv: recuperr el tct fíic tre el dult y el niñ l niñ cm elemt de cercní y finz, y trbjr l finz. Neceitrem: clchnet, clchón, cm fá ; lg, fin, que pued mrtigur un cíd y eliminr rieg. Derrll: crdái cund vuetr hij ern ól bebé y le cntb que l lnzri l ire? Se tín egur y fid, n tín mied de cer, prque etbi llí. Al crecer y prder l dur verdd de que cere duele, limitm má e jueg y n reitim depder de tr que n tg. Pr qué n recuperrl? Mntrem un epci pr que l niñ puedn jugr ntr dejre cer. Pdem pnerl de epld ntr y terl cund cign imginr tr jueg cm pyr l epld l clchnet y trl nuetr rdill, equilibri, que e ubn de pie bre ell, etc. Debem inttr n brepr nuetr limitcine cunt fuerz perici y, í, difrutr del jueg de prder fir l fuerz del tr dejre cer in mied. Actividd pr l pdre Vm tr mtir Prpuet pr derrllr, td junt, l reunión infrmtiv. Objetiv: repretr un pernje pr hcer má ditdid un reunión, pr prvcr l prticipción. Obervrem que, frecutemte, utilizm el recur de l mtir y que un mtir e vierte un grn bl de nieve: crece, de frm imprble, y ól puede ter ecuci negtiv. L únic frm de crtr u crecimit e er cpz de vlver trá y decir l verdd. Neceitrem: ppel de ed, de ditint tmñ; tijer; blígrf, y lápice rtuldre pr ecribir. Derrll: e trt de ider un cd l que el primer invt un mtirijill, incte, n muy ecndl y l ecribe un nt, que rrug y vierte un blit. El iguite pr l izquierd tie que plnter un pregunt qui le pó l blit, que png cuetión el embute y le bligue invtr tr mtir myr pr tprl. Act eguid, el egund ecribe e tr fledd y vuelve l primer blit, hciéndl má grnde. El iguite debe repetir l perción de plnter un nuev interrgnte y ntr un nuev mtir ún myr, y í uceivmte Pngm un ejempl. El primer dice: «Hl, hy n pdré vir prque tg un reunión el ctr», l que el que igue le puede plnter: «Pue me pdrí hcer un fvr y prte pr l clle Myr recger un pquete», y él repnder: «N, prque terminré muy trde». «Entnce, pdrí dejr que tu hij e quedr drmir mi c» tinú el red. «N, prque etá ferm»..., y í e prigue ht llegr límite intible y rmper e burbuj l verdd. 5

7 L derech del niñ be de l finz infntil Actividde de grup El derech l finz y el derech l equivcción El derech fir L Declrción de l Derech del Niñ, u diez derech, y, má trde, l Cnvción de l Derech del Niñ, u rticuld legl, derrlln l derech que l niñ y niñ del mund, in ditinción, deberín pder difrutr y que deberín er defdid, tr vit y mre, pr td l pern, y hech efectiv pr l gbiern de td l píe del mund. En relidd, l diez derech e pdrín reumir un l, el «Derech fir», que cmprde td l demá, y que i e cumple pdem egurr que el niñ l niñ puede hcere myr l finz de que etrá prtegid y egur, que recibirá td l neceri pr crecer y trnfrmre un dult un ólid be pernl. Unidd elbrd l clbrción de: 6 Edde: Cicl Medi (CM) y Cicl Superir (CS) Objetiv: dtr de ignificd l vlr de l finz y recer que equivcre e humn, fmilirizre el lguje, de tip má técnic legl, que e ecrib l Derech de l pern, pr cerl y hcerl cumplir. Áre curriculre: Lgu y Educción rtític. Neceitrem: diccinri. Derrll: crerem un nuev derech y l prmcinrem cm e merece nuetr cmunidd eclr, y e l cle, el cur, el cicl td el clegi. Pdem elegir tre el «Derech l finz» el «Derech l equivcción». Ante que nd, bucrem el diccinri l plbr «derech», «bligción», «finz» «equivcción». Depué, cd niñ niñ redctrá u definición de ete nuev derech, cm i e trtr de un text legl, de un rtícul má de l Cnvción de l Derech del Niñ. Recrdrem, ete prpóit, ltiguill cm «td l niñ y niñ in excepción» «deberá er repetd», «e hrá cumplir» Ete nuev derech e pdrá ecribir crtele, fllet, dheiv, hitriet, etc., pr u prmción el ctr ól l cle. Cm pción, pdem inttr trducir ete derech tr lgu. 10 derech + 1 Derech 1 Derech l iguldd in ditinción de rz, cred ncinlidd. Derech 2 Derech un prtección epecil y ter td l prtunidde pr derrllre. Derech 3 Derech un nmbre y un ncinlidd. Derech 4 Derech l lud, l limtción, l vivid, l recre y l ervici médic. Derech 5 Derech cuidd epecile de l niñ y niñ dicpcidde. Derech 6 Derech recibir mr y cmprión, y crecer u fmili. Derech 7 Derech recibir un educción grtuit que fvrezc u cultur y u derrll, y tmbién jugr. Derech 8 Derech etr tre l primer recibir prtección y crr. Derech 9 Derech er prtegid tr el bndn, l crueldd culquier tip de expltción bu. Derech 10 Derech n er dicrimind pr ningun rzón y er educd un epíritu de pz y tlernci, de mr pr u emejnte. El Derech númer 11 En Alde Infntile SOS creem que el Derech vivir l fmili tie u vez un Derech muy epecil que creem imprtnte pr l Niñ: e nuetr Derech nº 11, el Derech que l Hermn n e epr. En nuetr Alde, l niñ y niñ mnti u víncul u hermn y hermn vivid junt. L hermn cmprt u primer experici vitle y emcine y etblec un lz de finz que n e tdrín que rmper. Te punt tú tmbién defder y difundir ete Derech?

8 l finz un mim 1. Entder y definir el cept de finz prtir de l experici ctidin. 2. Fcilitr un explicción l lumnd. 3. Cmprder el vlr de ter finz un mim. Cnfím que el tem que n cup interee td!, prque etá clr que ter finz lg lgui e un grn vlr, per pr qué n empezr l c dede u cimit? Mirem un pc nuetr interir y verem qué pdem fir de ntr. Dede que ncem, cd un de ntr v epecilizánde quell que mejr e le d. De et frm, derrllm td un erie de cpcidde, hbilidde y culidde l que detcm y pr l que m dmird pr l demá. Ét n precimte l pect l que debem fir. Imginem, pr ejempl, que l que mejr me define e mi gilidd. Cnfiré, pr tnt, que l ejercici de gimni me lgn bi. Si, cmbi, mi fuerte n l mtemátic, firé prbr el exm de cálcul. Y i mi hbilidd ite pder hcer fácilmte mig, tnce firé cer nuev mig, integrándme rápidmte el grup que me tque el próxim cmpmt... Simultánemte, egún vy crecid, tmbién vy umid un erie de limitcine, incpcidde, trpez. E impible er hábil td. Imginem, hr, que l pern que e ágil tg, demá, ml memri. En ete c, erí un errr que fir prbr un exm etudind ól el dí nterir. Pem, tinución, que quél que detc mtemátic e un pern tremdmte impuntul. En ete c, erí un errr, pr ejempl, que fir lir de c in p tiemp pr cger el utbú. Imginem, pr últim, que el hbilid cilmte e, in embrg, btnte trpe l mn. En ete c, u errr erí fir vertire un grn ecultr. L imprtnte, pr tnt, n e fir un mim, in pect de un mim. Pr e, nte que nd, hy que hcer el efuerz de cere bi, et e, n bre l be de l que pm que l demá pin de ntr, in trvé de un utcimit fundmtd un minuci utbervción de l que hcem mejr per, de l que n cuet má m, de l que n vlrn, de l que n criticn, de l que hcem rápid y bi, y de l que hcem efuerz... L que l demá pin n e tn imprtnte, y que tn ól e un pinión, 7

9 n un verdd blut, que, pr tnt, n tie que demrlizrn. Un vez relizd l vlrción de mi punt fuerte, erá el mmt de drl cer, per cóm? Pue prvechnd culquier prtunidd que me brinde l vid pr mtrrl. Td ell figurn mi pern, mi etil, mi y únic. Del mim md, hy que dr cer tmbién l punt débile de un mim. De et frm, etrem frecid l demá quell indicdre que le permitirán fir lgun pect de ntr y defir de tr. Ht que n demuetre que fí td l que pued hcer, hciéndl, l demá tmpc deprrán ell. Verdd que l pern má egur, que pin fuerte n l má tifech de í mim? Cn td prbbilidd, b bi cóm n y cóm n n. E inútil querer er tr, unque eté bi prder de tr. Fich 1. Mi cldri emnl pr fir má mí mim En l crpet de fich de ctividde pr l cle. Pr cbr, l vlr de l utfinz hbrí que umrle l del efuerz y l peritci quell que quier hcer per me cuet má. Much vece el hech de pner empeñ mejrr lg de un mim hce que l utfinz crezc. En td et e b l que técnicmte llmm «mtivción pr el éxit». Ayudem, pue, nuetr pequeñ, cere, vlrre, fir u pibilidde y efrzre tr u limitcine. de l finz un mim Al defder l Derech del Niñ tmbién defid l mí, cm niñ, pr crecer prtegid y egur, l dicine decud pr tir finz mi mund. L pern, tl cm curre l nimle, detectm inmeditmte i qui tem frte n trnmite n eguridd, i cree l que dice, i dud i ite mied. Si y n cre mí, l demá tmpc l hrán. L ineguridd pernl e puede uperr, trbjr, mejrr. N hy nd perdid, per e prec que e empiece cunt nte, dede l infnci. L uperprtección de l niñ y niñ n yud drle má finz, in que prdójicmte le hce tire depdite, pc útile y ml preprd. Hy que ber dre perm pr equivcre de vez cund. Si e verdd que hy que efrzre pr mejrr, tmbién l e que l perfección n exite y que el perfeccinim e un rm de dble fil, que puede hcern tir intifech permntemte. Edde: Cicl Medi (CM) y Cicl Superir (CS) Objetiv: er cpce de plnificr; prder utnlizre, ctrre l prpi emcine y cpcidde, y exprer y precir timit y cine. Áre curriculre: Lgu. Neceitrem: ftcpi de l plntill del hrri emnl pr cd niñ niñ, lápice y blígrf. Derrll: hrem un plnificción emnl de ccine que me yudrán fir má mí mim. Tem que reervr tiemp, l lrg de td l emn, pr itur et ccine, y e hciéndl un l vez vri, egún hg flt refrzrl n. Hy que ntrl ditint clre, ubryrl, reltrl mrcdre flurecte, etc. L ccine pued er l iguite: - Me png de bu humr y pi pitivmte. Me dig mí mim que hy erá un grn dí. - Pi l c que e me dn mejr, y que n - Depué de hcer l debere, pi l que me gut má y l que me h ctd má. - Pregunt mi pdre, mig y prfere qué c hg bi. - Cnzc lgui nuev. - Me mir l epej y decubr lg que relmte me gut. - Dig lgui, qui de verdd preci, que le quier much. - Me trev hcer lg interte, que, ht hr, n hbí prbd. - Enfrt mi mied, hciéndl. - Ecrib explic l mejr que he hech hy. 8

10 prpuet de ctividde Fich 2. Diplm Tu mejr culidd e En l crpet de fich de ctividde pr l cle. Actividd de grup Td tie lución Jun Sun Pedr Edde: Educción Infntil (EI), Cicl Inicil (CI), Cicl Medi (CM) y Cicl Superir (CS) Objetiv: reflexinr bre l culidde pitiv y tire rgull de ell; n pr únicmte l negtiv, in refrzr l virtude bre l defect; detcr que TODOS y TODAS tem culidde, y que hy que prder verl un mim y l demá. E í, un c e tire egur y tifech, y tr e lrder, er preumid inmdet. Et últim que l demá e itn ml, prque qui preume e cree uperir l tr. Ayudr l niñ y niñ ditinguir tre et d frm tn ditint de tire tt l prpi culidde. Áre curriculre: Lgu. Neceitrem: ftcpidr pr hcer tnt diplm cm niñ y niñ hy l cle (puede repetre el frmt DIN A3 relizr un reducción DIN A4), ppel, lápice, clre y l pizrr de cle. Derrll: e trt de que, tre td l cle, e rgnice un treg de premi, l que td y td recibn u diplm, el que e detque u mejr culidd. El trbj puede rgnizre de frm públic, un tbl l pizrr que td vt l que hce mejr cd pern, bi pr grup, l que cd un de ell puntúe u prpi miembr l de tr grup, debtid pr qué hy que detcr un culidd y n tr. Un tercer pción e que lg cd niñ niñ l pizrr y que td vt, y él mim nte u mejr culidd. En ee intnte, tmbién puede pinr bre i etá de cuerd n el reultd de l vtción, bre qué tr culidd uy eñlrí. Al vlver u iti, recgerá u diplm, que pdrá llevre c. Edde: Cicl Inicil (CI), Cicl Medi (CM) y Cicl Superir (CS) Objetiv: prder mnter l clm nte itucine frutrnte, ptcir l cretividd pr trr lucine, vlrr el ptimim, devir el cept de culp hci el de repnbilidd ecuci, y trbjr pr reducir l mejr pible l itucine. Áre curriculre: Lgu. Neceitrem: fich crtulin dnde cpir l hitri que leerán l niñ. Derrll: e trt de crer cle un lluvi de ide pr yudr l prtgnit de l iguite hitri, que e hlln un itución delicd cu de hber cmetid un errr del que hn de rdir cut Puede hcere de frm junt l cle. Pr ejempl, un lumn un lumn puede leer l primer itución y ecribirl l pizrr pr que td prt lucine. Un egund pción ite llevr cb et ctividd grup, cd me, l que cd un lee, ecribe y dicute cóm lucinr l itución que le h tcd. Lueg, cd grup explic u hitri y cóm l lvtó. Td l hitri deb cbr igul, l fre: «Td tie lución». L hitri pued er: Jun lleg cle cr eri. Se cerc Lui y le explic qué p: He perdid el libr que me prette. Lui e qued eri tmbién, per tnce Oh, e h rt!. Sun lleg c llrnd prque u cbllit de cerámic e rmpió pr el cmin. Su hermn An le dice Jut cund l eñrit pide l tre de c, Pedr e d cut de que e l h lvidd y e pne muy rj. Per quel mmt 9

11 prpuet Actividd de grup N p nd! Sigue inttándl! Actividde individule Pdéi pedir l niñ y niñ que relic, c cle, l ejercici de l págin 2 y 3 del Cudern del lumn, tituld Diri de l c bu que he hech hy, L demá me cutn l que hg bi y el tet Cuánt me vlr?. Edde: Cicl Inicil (CI), Cicl Medi (CM) y Cicl Superir (CS) Objetiv: cmprder que l errre frmn prte del prdizje y que td n tim dimd un mmt u tr, vlrr el efuerz, prder nimr l demá y echrle un mn cund e equivcn. Áre curriculre: Educción rtític Neceitrem: crtulin de clre, rtuldre y ppel dheiv trnprte pr pltificr. Derrll: relidd, n e trt de un ctividd pr relizr un mmt puntul, in pr deplegr durnte td el pryect. L niñ y niñ decidirán qué fre cutrn mejre pr nimre cund e it ml pr hbere equivcd. Cd un decide l que le gut má ír ee mmt. Act eguid, e prec que ecribn crtulin et fre, td tip de clre, y l pltifiqu. L crtulin e pued mnter l vit de cd niñ y niñ, y rectrl cund vem que l neceitn, l pidn, prque lg le reulte frutrnte Objetiv: prder utfelicitre pr l lgr, in neceidd de depder de l demá; ber bucr pern de finz quie hllr l infrmción bre un mim y vlrr, u jut medid, l cmtri de l demá, y, prtir del tet, er cpz de decubrir mi nivel rel de utetim y qué punt deberí mejrr. Áre curriculre: Lgu, Educción rtític y Mtemátic. Derrll: el primer ejercici, relizrán el tet y umrán l punt btid cd repuet, l que le drá un perfil de u itución cunt utetim, de frm cill y repetnd l ditint pernlidde. Finlmte, le pedirem un reflexión bre l mrch del dí, epecil tción l lgr eguid, que mtrrán pr ecrit un dibuj. En l egund ctividd, l niñ y niñ trevitrán l pern de u trn inmedit y vlrrán l que le expliqu bre u prpi culidde. 10

12 l finz mi trn 1. Definición del cept de mitd. 2. L mitd, un trmit clve pr l finz tre l pern. Aprder quién y cuánd dr finz y cuánd n drl. 4. Sber dr finz l demá. El vlr de l mitd etá bd el de l finz. Aí, un pern erá mi mig báicmte prque fí ell y ell fí mí. L mitd tie u rig premi univerle. Si preguntm un niñ de cutr ñ pr qué lgui e u mig, prbblemte repnderá que l e prque jueg él. E el vlr del cmpñmit y l diverión. Según vn crecid, l niñ y niñ repnd: «e mi mig prque me yud». Má trde, y hbln de l inceridd cm requiit, e decir, fí que el mig n hrá ni dirá c pr detrá diferte l que le muetr. Cund l edd vnz, decubr el vlr de l reciprcidd: y fí ell, per deb frecer l mim. Pr qué debem fir l demá? Primer, pr mnter l lud fíic y mtl. Si n fiárm culidde etble del tr, derrllrím un etd de lert difícil de mnter. Quién n h vit un perrit defid que n puede decnr prque bre el j nte el má mínim ruid? Y l mrgur de qui pi iempre que l demá le gñrán? En egund lugr, neceitm ber que m imprtnte pr lgui. Ét e l eguridd que d un mig. En tercer lugr, prque neceitm lgui qui trtr nuetr ide y timit, egurnd l fidcilidd de l mim. Qué p cund l finz e vuelve cieg? Pue que n e cuetin l que hce dice el tr, prque cree que e incpz de n hcer l c cm eper. Per Quién n e h tid defrudd pr fir ciegmte tr y n ól pect del tr? L finz nd tie que ver el trl. Sin embrg, i empezm pr l que dice hce cund n etm u ld y pm que n erá cherte... tm l be de l definz. Pdem perder l finz lgun culidd del tr y dejr de eperr l que nte creím que db... En ee c, tdrem que hblrl, decirle cóm n tim y prpner lucine. Si n recuperm l finz, tdrem que dejr de hblr de mitd. Y... cóm demuetr que y de fir? Primer, trvé de l que hg y dig el dí dí. Si y incer, bu mig, me dpt l demá, me intere pr ell y y má m iempre igul, l demá firán mí. Si le dy eñle de que me imprtn y cpt l uy de que me vlrn, percibiré e finz que n une y el grn vlr de l mitd. 11

13 de l finz mi trn: mi fmili y mi mig Fich 3. Crné de «Amig de finz» (ei prueb de mitd) En l crpet de fich de ctividde pr l cle. Ndie e perfect y td, un mmt dd, pdem ctur de frm erróne, mintid defrudnd lgui y perdid u mitd. Per que l finz e frágil n ignific que n pdm hcer c pr recmpnerl y recuperrl, i creem que e mitd vle l p. L finz y l mitd n, mud, un cuetión de expecttiv: i tú d much, eper much, y i n l recibe, te ite decepcind. Cn el tiemp, hy que prder limitr l que eperm de l demá y ceptr l que n frec relidd. Aprder hcer y recibir crític frm prte de l mitd. L bu mig n n l que te dic iempre l que quiere ír, in quie b explicrte cóm mejrr in que te duel. Cncid, mig e íntim n grdcine de lg tn difícil de medir cm e l mitd, y et nivele e bn l diver grd de finz que tem l tr pern. Ademá, et grd uel dicurrir btnte prlel l que ite l tr pern repect ntr. Edde: Cicl Medi (CM) y Cicl Superir (CS) Objetiv: er cpz de vlrr l relción tr pern interpretnd u ccine cm muetr de u preci e intrducir cept cm leltd, inceridd, geridd, emptí, cmprtimit, perdón Áre curriculre: Lgu, Educción rtític. Neceitrem: ft de crné dibuj de l niñ y niñ elegid cm «Amig de finz», y minidheiv rednd, cudrd, frm de etrell. Derrll: el jueg dur td un trimetre. Cd niñ niñ pne prueb u mitd tr niñ niñ que hy elegid. Al principi, cpirán l ei cept báic, un cd líne del crné. Según vyn dánde muetr de u mitd, irán cmpletnd u crné, ñdid un dheiv un x pr mrcr l que y hn eguid. L ei cept y u explicción pr el lumnd n: - Alegrí: ríe tig y e legr de l c bu que te pn. - Geridd: e ger/ y n dud lir tu def nte l demá. - Leltd: be gurdr un ecret, le puede tr tu c. - Cmprión: cmprte tu p. Te cmprde y te cuid. - Sinceridd: te dice l verdd y l c que n bu pr ti, unque n te gut. - Perdón: be perdnrte. Vuetr mitd le imprt y hrá l pible pr que n e rmp. 12

14 p r p u e t de ctividde Fich 4. Recet: El elixir tr l mtir En l crpet de fich de ctividde pr l cle. Edde: Cicl Inicil (CI), Cicl Medi (CM) y Cicl Superir (CS) Objetiv: dre cut de que l mtir n, vece, el recur fácil pr evitr frtrn lg que n n gut, que n d mied, que n querem recer, per que, l finl, tmpc n útile; dptr un ctitud incer y ertiv que e tmbién mble y repete td. Áre curriculre: Lgu, Educción rtític y Cncimit del medi. Neceitrem: lápice, clre y, i e reliz uténtic prduct de ccin, frut, crem, ygure, frut ec, chclte, etc., elegir. Derrll: cóm evitr l ctitud de mtir? Si hblm de ell, egur que l ide cle bre l ingredite que mejrn l cmunicción. Pdem cirl clre, textur, gut que reprduc timit, emcine y cept btrct difícile de precir. Pr ejempl, i l cmunicción e fluid, neceitm lg líquid, cm el zum de piñ, i ti que decire l c dulcemte, crmel líquid. Aí, pdrem hblr de regut mrg (lmdr) vltí (chclte negr), inceridd (repretándl lg trnlúcid blnc cm l nt) Y i hy que ter un detlle pr premir l que n mite, pdem crnr nuetr elixir un guind. Se trt de ñdir vlre y u crrepndci limt que prezcn reunir l mim crcterític. Se puede intrducir cm jueg un cle de limtción y lud, y utilizr prduct de verdd pr feccinr un recet de ptre, pr ejempl, frut, crem, jrbe, held... Bu prvech! Actividd de grup Cd de mitd Edde: Educción Infntil (EI), Cicl Inicil (CI), Cicl Medi (CM) y Cicl Superir (CS) Objetiv: extder el cept de mitd y ptcir l relcine tre l niñ y niñ de l cle. Áre curriculre: Educción rtític. Neceitrem: pjill de refrec, ppel, tijer, clre y pegmt. Derrll: e trt de que cd niñ niñ prepre tre flre de l mitd, dibujnd flre de iete pétl, igule, que e pegrán l punt de un pjill de refrec (d flre igule l pjill medi, cm tll). En cd pétl, pndrán un letr de l plbr A-M-I-S-T-A-D. L ide e que empiece un niñ niñ l zr deignd pr el prfer, y tregue u tre flre tre niñ niñ. Ét, u vez, tdrán que tregr l uy, iempre repetnd un nrm: nunc e pdrá devlver dr un flr qui te l di ti y nunc e pdrán recibir má de tre flre. Se inttrá que td recibn l m un flr y, i e quiere, e pible extder et cd má llá de l cle: l tr cle del mim cur, tr cur, pr td el clegi inclu fuer de él. 13

15 p r p u e t Actividd de grup Juguem l mtir Edde: Cicl Inicil (CI), Cicl Medi (CM) y Cicl Superir (CS) Objetiv: tder l lguje n verbl, que tmbién irve pr detectr cuánd lgui mite i lgui e n de finz. Áre curriculre: Cncimit del medi, Lgu, Educción rtític. Neceitrem: trjet pr ecribir y dibujr del tmñ de un crt de l brj tip fich. Derrll: cd niñ recibe 5 crt blnc, dnde tie que ecribir dibujr, un cr, tre verdde y d mtir bre c que le hn pd be, del tip: «Un vez me cí un rí», «Un dí vi un perr de pel r», «Un nche, un ldrón tró mi hbitción» En l tr cr, que ndie puede ver, tie que dibujr un cr nrite de ngelit (i l ecrit 14 dibujd e verdd) u tr, de diblill cnd l lgu (i e mtir). Pr turn, l niñ y niñ irán decubrid u repectiv hitri, mtrnd l dibuj l fre ecrit l demá, per n l lución. El primer que intuy que lgun de l hitri e fl debe decir, quel mmt, vz lt, «Mtir!» y levntr l crt crrepndite. Si h certd, e l qued, prque h cpturd un mtir. Si h flld, tdrá que cllr l iguite vez. Aí, pr turn, td e decrtn. Al finl, cund e hn jugd td l crt, gn qui hy eguid czr má mtir (n qui l h dich). Se trt de divinrl bervnd l ign n verble del jugdr que deltn i l que dice e mtir n: i etá nervi, i ríe, i ud, i e gunt l nri Actividde individule Pdéi pedir l niñ y niñ que relic, c cle, l ejercici de l págin 4 y 5 del Cudern del lumn, tituld: Un crític e un regl, L bl de nieve de l mtir y Ptle pr premir l que etá bi. Objetiv: Dre cut de que l crític n ti pr qué mermr l finz un mim l pern que l hce. Tmbién e trt de prcticr frm de criticr que repet l pern y de prder ceptr que tr pi de frm diferte un, umid l crític cm lg tructiv, cm un prtunidd de mejrr y derrllre. Tmbién e pretde decrtr l utilidd de l mtir, ridiculizándl demtrnd que n perjudic, y refrzr l ctumbre de decir iempre l verdd. En definitiv, l finlidd e prder vlrr l que hc tr de frm bjetiv, in prejuici. Áre curriculre: Lgu y Educción rtític. Derrll: Redctr fre pd pr exprer un crític bu mner y de frm tructiv. Invtr un mtir pequeñ y nuev mtir, má grnde e increíble. Rellrem l ptl, incluyd, ell, un dibuj de l pern que l recibe y tregándl qui l merezc.

16 l finz el mund Unidd elbrd l clbrción de 1. Cmprder l imprtnci de l pequeñ ctitude pr el funcinmit glbl del mund. 2. Crer ctitude hci el tdimit y l n vilci. 3. Gerr un pmit ptimit hci el futur. 4. Vlrr el repet l medi mbite y l tribución pernl u tibilidd. En ete mund tn ll de vilci, individulim y cmpetitividd urge un pregunt difícil de repnder: qué pued fir? L repuet implic un vlr má báic: el repet l mí, l tuy y l que cmprtim. E lg que e rgniz trvé de leye univerle y nrm ceptd pr td. Sin ell, el mund erí cótic. Cd cul defirí de l ctución del tr, hbrí que er precvid y etr lert ht un grd impible de ter, ci cm hc l nimle pr n ucumbir nte tr beti má fuerte. L finz el tr y l bu mrch de l c etimul l pern y hce que el mund mejre. E ciert que cd un nce un hgr, un fmili y un cultur diferte. Algun má uerte que tr, lgun pect. Pr e, lgui tie que pner rd tre tnt diferci y diminuir l ditnci tre un y tr. Pr ee fin, e cr item de yud y ervici cile, nrm pr reprtir l riquez, cm n l impuet. Cnfim que td ell irá befici de td pr que tgm l mim prtunidde de eguir un vid dign. Pr empezr, hy que cuidr nuetr plnet y u recur. Ht hce muy pc tiemp n l hcím y l ecuci hn id l deertizción, el cmbi climátic l inundcine, que e viert hmbre, epidemi, ctátrfe... que n fectn td pr igul. Si querem fir el futur, hy que crregir td et. Mitr l gbiern hbln y hc leye, ntr, l ciuddn, pdem yudr 15

17 cmprtmit cívic nuetr c, nuetr clegi y nuetr brri. Repetr el trn, cuidr de l nturlez y ur l tedre pr el reciclje n pequeñ ctucine que gern grnde reultd. Tmbién debem fir que cd pern puede prtr un ervici neceri pr l demá y pr el mund. Y l trbjr, tmbién eñm que e puede hcer in dicutir, in vilci y que bucm lterntiv l ctig l greión, pr gerr un clim de finz. Si iempre interpretm l que hce el tr cm lg tr mí, erá difícil tdere. En c, ucede igul: n n tderem i n pm que td etm el mim bnd. Y el clegi, tder que lumn y prfere etán el mim brc, el del prdizje, y que n hy, pr tnt, pr qué etr l defiv un tr. Pem nte de ctur. Cuet muy pc hcer grdble l vid l demá y uele ter un repuet reflej: nte un grerí, repndem un get fe; nte un nri, tr; nte l finz de l demá, id repnble. Cnfir el futur ignific pr y deer pr cim de td que l mejr de l humnidd etá ún pr llegr. Si td cmbim ctitude y cmprtmit nuetr pequeñ vid, egur que tmbién, l lrg, gerrán cmbi nuetr grn mund. Fich 5. Recrtble-mquet de ciudd tedre pr reciclr En l crpet de fich de ctividde pr l cle. de l finz el mund Vivir ciedd e fir que td n repetm: el repet e l finz el tr, qui n cem, per del que bem que bervrá l mim nrm de vivci. Si td rechzm l vilci, el mund erá un lugr el que e pdrá vivir fid. Cund eprm l bur, debem pr que nuetr pequeñ efuerz individul, umd l de much tr pern, d un grn reultd del que n beficim td. Tmbién hy que ter finz que l recgid electiv e integr un item que grntiz que td l reidu de ve que e depitn l tedre crrect erán recicld un nuev mteril y devuelt de ditint frm. Cnfir el futur upne eñr mirr l c intidd per bj l perpectiv de que e vn cumplid etp, que uperrem y, lueg, mirrem dede l ditnci. Edde: Educción Infntil (EI) y Cicl Inicil (CI) Objetiv: integrr el elemt de l tedre pr eprr l ve cm prte hbitul del pije urbn, cid, de nuetr clle brri; tder qué ignificn l infretructur de recgid de bur l ciudd, y trldr ee cimit nuetr trn rel. Áre curriculre: Cncimit del medi cil, Medi mbite y Educción rtític. Neceitrem: ftcpi de l lámin-jueg pr td l niñ y niñ, tijer, cl y lápice de clre. Derrll: e trt de mntr un pequeñ mnzn de c, u tedre pr reciclje. Deberem recrtr l d edifici prpuet y u uel, pr l líne tinu. Act eguid, dblrem l petñ blnc y plegrem el recrtble pr l líne ditinu. Hy que pner cl l petñ dbld pr pder fijrl l be. Cd edifici tie un númer, que indic dónde fijrl. L últim líne ditinu mrc dónde clcr l tedre, unque l niñ y niñ pued elegir tr emplzmit mejr. 16

18 p r p u e t Actividd de grup Fich 6. Mpmundi En l crpet de fich de ctividde pr l cle. Edde: Cicl Medi (CM) y Cicl Superir (CS) Objetiv: cmprder l deiguldde tre pern de ditint píe, tder pr qué e dn y ebzr ide cretiv pr mejrr et itucine, plntd cóm e puede yudr eguirl. Áre curriculre: Cncimit del medi cil. Se neceitrá: lápice de clre, recrte de ftgrfí y un tl. Derrll: lclizr y clrer el mp l zn píe que n ti l que e neceit pr fir el mund. Primer, nmbrr el pí l zn y l ciudde má imprtnte. Lueg, dibujr ditint pernje, bcdill tip cmic, que expliqu l que neceitn pr er felice: cmid, vivid, rp, medicmt, electricidd, tecnlgí Se pued utituir l dibuj pr recrte pernje de cd áre gegráfic, tmd de revit, fllet, etc. Cllge de bu ntici Edde: Cicl Medi (CM) y Cicl Superir (CS) Objetiv: utilizr l medi de cmunicción cle y trbjr el cept de ctulidd, ptcir l lectur de periódic y revit, vlrr l pect pitiv y negtiv de l ntici, derrllr un ctitud pitiv hci el futur detcnd que tmbién pued currir c bu el mund y que n l que merece l p remrcr. Áre curriculre: Lgu, Educción rtític, Cncimit del medi e Infrmátic. Neceitrem: tblón de nunci, ppel de emblr crtulin dnde clcr l bu ntici eleccind, tijer y brr de pegmt. Derrll: e trt de nlizr l pr, buc de bu ntici que ugur cmbi, que demuetr el interé de un pern pr tr, que d cer lgr que fvrezcn l humnidd, ide gile, reflexine interte, ct lidri, pequeñ nvedde que n hgn felice, etc. L niñ y niñ pued eleccinrl cle trerl de c, tr hberl bucd junt u pdre. Tmbién pued extrere de tr medi, cm internet. Reutiliznd el póter del pryect Edde: Educción Infntil (EI), Cicl Inicil (CI), Cicl Medi (CM) y Cicl Superir (CS) Objetiv: recer el códig de clre de l tedre pr l eprción de ve, que permite u pterir recicld: mrill pr ve de plátic, lt y ve tip brik, zul pr l ve de crtón y ppel y verde pr el vidri. Áre curriculre: Educción rtític, Medi mbite y Cncimit del medi. Neceitrem: el póter-cldri que e incluye el kit del pryect, tijer y brr de pegmt. Derrll: el póter del pryect e puede utilizr cm jueg pr prcticr l eprción de l ditint tip de ve. L bnd inferir del póter incluye dibuj recrtble de diferte ve, que e pegrán meterán dtr de l tre tedre de clre, itud verticlmte: el mrill, ve de plátic, lt y ve tip brik, el zul, ppel y ve de crtón; y el verde, vidri. Aejm, bi pegrl cim de cd tedr, bi prcticr un crte cd un de ell, dhirid un bre bl detrá, pr que irvn relmte pr ter et ve. Se puede mplir el jueg dibujnd cd niñ y niñ u prpi ve lt de refrec, bl de plátic, cj de gllet y clcándl, tinución, el tedr decud. 17

19 prpuet Actividd de grup L que eguim i trbjm td junt, find l un l tr Actividde individule Pdéi pedir l niñ y niñ que relic, c cle, l ejercici de l págin 6 y 7 del Cudern del lumn, tituld Si td prticipárm, eguirím, Pln de l tedre de mi ciudd/brri/ditrit y Cóm erá el mund dtr de 50 ñ, cund y e muuuuuuuy myr. Edde: Cicl Inicil (CI), Cicl Medi (CM) y Cicl Superir (CS) Objetiv: cmprbr l reultd de l um de efuerz individule. Áre curriculre: Medi mbite, Cncimit del medi y Mtemátic. Neceitrem: bl de bur de ditint clre, gunte de látex pr higie y gu, y jbón, pr lvre l mn l terminr. Derrll: emprderem un cmpñ de recgid de bur cle, el pti del clegi y, pcinlmte, el cmedr eclr. Pdem etimulr l cmpñ medinte crtele refrne ppulre que refuerc el vlr de l um de efuerz: «Un grn n hce grner, per yud l cmpñer» «P p e hce cmin» Durnte un emn, recgerem itemáticmte td l bur que prducim: ppel, ve de plátic, lt de refrec brik de zum. Se trt de recgerl, pr eprd, cj difercid, y, el vierne, per cd un de ell pr cmprbr cuánt bur e h reunid. Depué, hrem un tbl l ditint tip de bur y l pe crrepndite. Cn ell, dividid pr l cinc dí lbrble, tdrem un etimción de l que e recge pr dí, y, multiplicnd e cntidd pr un medi de cutr emn, pr me. Multiplicnd, finlmte, el reultd mul pr l nueve mee del cur eclr btdrem l que e recge pr ñ. E pible mplir ete etudi clculnd l que eguirín recger td l clegi del brri, de l ciudd, de l cmunidd, del pí pr cmprbr cóm umtn l mgnitude. Pr cbr, pdem cmunicr nuetr reultd el periódic eclr un nt dirigid l ret de cle, vit, pr ejempl, tmr inicitiv de recgid de bur pr el futur, ecl de td el clegi. Edde: Cicl Medi (CM) y Cicl Superir (CS) Objetiv: trbjr l definición del cept finz. Áre curriculre: Cncimit del medi cil Derrll: mirem hci el futur el máxim ptimim, lvidnd prejuici y pnd que td irá bi finz. Pr ell, hy que ver l c l que hce flt que td unm fuerz y l que prticiprem. Tmbién prpnem nlizr l infretructur que hc pible l cmbi y l ccine junt, cm l ubicción, el brri municipi, de l tedre de recgid electiv de ve, e, igulmte, pryectm l ecuci de e bu ctucine un futur má lejn, pidiéndle, l niñ y niñ, que ueñ cóm erán l c i eguim et bjetiv y i cd un cumple u ppel. 18

20 qué fí tú? dímel un ptl ile fnt in m elde l cmpr ded lr de lre el v li l v t Fmi vue nd inte Relle Etud d tr nte Dce L SO ile fnt In lde ea e ded re crr Vl de S rtd Ap Cur i ntile Cleg n inf rm blció de m ce tu cmp y Pe l pr C.P.ded ne mm l c perte lre utón que dr de nidl l v l mili elmuv t d F 37 ln Brce SOS n de: 0 ile fnt l clbrció In Cn lde ea e ded re ca M Arr N Vl deg R C I Ó O A S id PR L UC RE ldun ED ALO mim de nte etr DE EN V ig vuul n l: ce D Tít rn h m tr rec mi pe nd nd 1. De mprm inte Relle el mu Etud 2. C mprm 3. C mprm Cur 4. C i SOS Cleg ile brción de: n fnt rm ció mp bl In Cn l cl y P tu c lde C.P. ea nece m perte ded utón MA que d re N RA nid IÓ li l Vl OG AC S td Fmi Cmu PR UC RE unid L d ED ALO trl mim ede DE EN V ig ul cte n ntítvu nl:d h m tr d c per rec mi n De nd rm inte 1. Relle mp el mu Etud 2. C mprm 3. C mprm Cur 4. C i SOS ción de: Cleg ile br n rm fnt Cn l cl mp blció In y P tu c ce lde C.P. m ea rte utón e pe ded MA d N l qu re RA nid IÓ d OG li AC S Vl Cmu PR t UC RE unid Fmi dl L ED ALO de mim tr DE EN V ig ul nte e n l: Tít ce vu h m tr Dn mi per Derec nd nd rm 1. mp el mu inte Relle n C rm c 2. Etud mp 3. C mprm 4. C Cur i n de: Cleg brció n rm l cl mp blció Cn y P tu c C.P. nece m perte utón MA que d N RA nid IÓ l OG AC S idd Cmu PR UC RE un l ED ALO mim de DE EN V ig n Títul nl: h m tr mi per Derec nd rm 1. mp el mu 2. C mprm 3. C mprm 4. C C d rt 7 Ap mi eln mpr! Brc tu cel dr 80 j 080 ntdiilebu e inefy rnl ib decr pe m el e pr ded l cm lre lr de l v el v d rt de e crr 7 p A eln prm Brc cm r! 80 j tu d 080 di bu el ibnte yilernle inf ecr pe de el prm ded l cm lre lr de l v el v rtd de e crr iap prm eln cm r! Brc j tu d 80 dibu le el 080 ibe y ecr pern prm cm r! j tu d dibu le el ibe y ecr pern Grci pr hber prticipd el pryect. Much grci pr hber implicd y fid ete pryect de educción vlre. Ahr, ól qued recger l reultd de td l prdid, plmd y reumid un dibuj, un fre de cluión: En qué quién fí tu? E l pdei hcer l ptle que Alde Infntile treg el lte del prgrm. El cur pd recibim preci muetr de cretividd infntil trvé de l ptle. Td l técnic fuern utilizd: rtuldr, lápiz, cer, tint, cllge y mterile ñdid, ftgrfí, fre td l lgu ficile e inclu lgu extrnjer Qué má e puede currir pr cerrr el prgrm? Cn l ptle, vm relizr un cción de cmunicción muy epecil, que vi pder ver l medi de cmunicción. Eperm vuetr tribución! l finz l infnci Quiéne m? Alde Infntile SOS e un Orgnizción interncinl privd de yud l infnci, interncinl, in ánim de lucr, interfeinl e indepdite de td ritción plític. Su bjetiv e frecer l niñ un fmili, un hgr etble y un frmción ólid pr lcnzr un vid utónm. Adpt un mdel fmilir de crácter univerl, cuy tid etá definid pr l crcterític cile y culturle prpi de cd pí. Alde Infntile, el mund Actulmte exit el mund 439 Alde Infntile SOS y dipitiv SOS, et e, reidci de jóve, clegi, hpitle, etcéter. Etá má de 132 píe, tdid prximdmte niñ y jóve, dirigid pr SOS-Kinderdrf Interntinl (Alde Infntile SOS Interncinl), que e l Federción de td l Acicine Ncinle de Alde Infntile SOS. Alde Infntile, cerc de ti Alde Infntile etá prete Epñ dede 1967, y 1981 e tituyó l Acición Alde Infntile SOS de Epñ que crdinrá l lbr nivel ncinl, id d ñ depué, declrd de utilidd públic pr el Cnej de Minitr. En Epñ hy ch lde : Brceln, Pntevedr, Mdrid, Cuc, Grnd, Zrgz, Snt Cruz de Terife y L Plm. Ademá, Alde Infntile SOS de Epñ finnci tre Alde Ltinméric: Chlutec, Hndur, Epernz, Perú y Mr del Plt, Argtin. Quién puede rellr l ptl? L niñ y niñ, l prfere y prfer, l directre y directr, l jefe y l jef de etudi, l pdre y mdre, el AMPA del clegi, y culquier pern, gerl, que hy trbjd un prte l ttlidd del pryect, y deee hcern llegr u cluine. N hem incluid l nmbre de l niñ y niñ pr preervr u idtidd, per í que e neceri cumplimtr el CURSO, el nmbre del COLEGIO, de l LOCALIDAD y de l COMUNIDAD AUTÓNOMA l que pertecéi, prque et fcilit el prcemit de l mile de ptle que recibim, í cm pder incluirl, depué, nuetr grdecimit. Cóm e vín l ptle? Según l cntidd de ptle que querái vir, pdéi hcerl de un un (i n pquit) dtr de un bre junt (i n td l de l cle). Ah, l repetim, n lvidéi pner el nmbre del ctr y de l cmunidd utónm l que pertecéi! Y much grci, de ntemn, pr vuetr efuerz!! Cuánd e vín l ptle? L fech máxim pr vir l ptle e el 21 de my de Nuetr trbj En l ctulidd etán funcinmit un erie de pryect integrd l Ctr de Prgrm Scile, que cmplemtn el trbj de l Alde y dn repuet demnd cile de l infnci y l juvtud rieg: Aermit jóve que hn pd pr l Orgnizción; Ctr de Primer Acgid, Vlrción y Dignótic; Ctr de Dí; Prgrm de Educdr de Fmili; Prgrm de Educdr de Clle; Gurderí; Tllere Epecile de Emple, etcéter. Y l Ecuel Ncinl de Frmción Grnd pr preprr l futur repnble de hgr (Mdre SOS) y pr que el pernl ctulice u cimit el ámbit de l infnci. Pr má infrmción : Tel

21 O pedim que n yudéi mejrr el pryect ñ tr ñ. Pr fvr, relld et cuet y vidl, pr fx, l Much grci. 20 El pryect 1. Fue decud el mmt de l recepción pr inicirl vuetr cle? (1=Sí; 2=N, prnt; 3=N, trde; 4=Otr). 2. Qué impreión prduj, de trd? (1=Muy bu; 2= Bu; 3= Regulr; 4= Ml). 3. H id fácil intrducirl vuetr prgrm eclr? (1=Sí; 2=N; 3=Otr). 4. En qué igntur l hbéi integrd? (1=Sin igntur, cm pryect prpi; 2=En Religión; 3=En Étic; 4=En Cncimit del medi nturl, cil y culturl; 5=En l Semn Culturl; 6=En l Ecuel de pdre; 7=Otr). 5. Cuánd l puitei mrch? (1=En ctubre, l llegr; 2=En el primer trimetre; 3=En el egund trimetre; 4=En el tercer trimetre; 5=En l Semn Culturl; 6=N l hem puet mrch; 7=Otr). 6. Durnte cuánt tiemp l hbéi trbjd? mee. 7. Cuánt eine le hbéi dedicd? (0=Ningun; 1=Un d; 2=De tre cinc; 3=De ei ch; 4=De nueve dce; 5=Má de dce). El u c 8. Creéi que e debe implicr l pdre y mdre et prgrm? (1=Sí; 2=N). 9. Reliztei lgun ctividd de Ecuel de pdre? (1=Sí, Ecuel de pdre; 2=Sí, eión infrmtiv; 3= Sí, ví de crt /y del Cudern del lumn c; 4=N). 10. Utilizrn l niñ y niñ l cudern c? (1=Sí; 2=N; 3=N l bem, n l hem trld; 4=Otr). 11. Cóm hn reccind l fmili nte el pryect? (1=Muy bi; 2=Bi; 3=Ni bi ni ml; 4=Hn puet dificultde; 5=Ml; 6=Otr). 12. Hiciern l niñ y niñ l trevit-tet u pdre? (1=Sí; 2=N; 3=N l bem). 13. Hicitei lgun tr ctividd junt l pdre y mdre? (1=Sí; 2=N). 14. Hn tríd l niñ y niñ ptle de u c? (1=Sí; 2=N; 3=Sí, per l hn hech cle). 15. Creéi que e decud relizr ete tip de prgrm bre vlre? (1=Sí; 2=N). El u cle 16. Qué unidde hn precid má interte? (1=El vlr de l finz; 2=L finz un mim; 3=Cnfinz mi trn; 4=Cnfinz el mund; 5=Ecuel de pdre). 17. Creéi que el nivel empled e decud? (1=Bj; 2=Alt; 3=Adecud; 4=N l bem; 5=Otr). 18. Pr qué cicl cur creéi que e má prpid? (1=Infntil; 2=Inicil; 3=Medi; 4=Superir; 5=Epecil; 6=Secundri; 7=Otr). 19. Qué mteril h reultd má útil? (1=Mnul pr el prferd; 2=Crpet de jueg; 3=Cudern del lumn; 4=Ptle; 5=Póter). 20. Utiliztei l jueg? (1=Sí; 2=N). Cuál gutó má? 21. Hbéi relizd lgun de l ctividde prpuet? (1=Sí; 2=N). Decidn un que gutr epecilmte: 22. De l iguite tem, cuál prece má interte pr el próxim cur? (1=El vlr del efuerz; 2=El vlr de l mtivción; 3=El vlr del repet; 4=Otr). 23. Qué gutrí ñdir l pryect? 24. Y eliminr?