Nuevo plan de estudios para la enseñanza de sueco para inmigrantes (sfi)

Transcripción

1 Nuevo plan de estudios para la enseñanza de sueco para inmigrantes (sfi) Propósito de la formación El idioma abre ventanas al mundo. El idioma refleja las diferencias y similitudes entre la gente, su personalidad, su origen y sus intereses. La formación de sfi da a los alumnos, cuya lengua materna no es el sueco, la posibilidad de aprender y desarrollar un nuevo idioma funcional. Ello incluye también una buena pronunciación ya que esta tiene una íntima relación con la competencia comunicativa. La pronunciación incluye también el ritmo y la melodía del idioma. Desarrollar habilidades en un idioma nuevo da confianza en uno mismo, seguridad en diferentes situaciones y posibilidad de expresar la personalidad propia. El origen y las experiencias culturales del individuo encuentran su expresión, entre otras cosas, en la manera de utilizar el idioma. Es importante crear una conciencia lingüística y una comprensión sobre cómo se utiliza el idioma en diferentes contextos. La formación deberá proporcionar las condiciones para un dominio tal del idioma que el alumno pueda aprovechar sus estudios y ser partícipe de la vida social y laboral. La formación deberá desarrollar los conocimientos sobre cómo se aprende un idioma. La formación de sfi es, antes que nada, una formación calificada del idioma en que la comunicación en su sentido más amplio es lo fundamental. La formación deberá partir de los intereses, las aptitudes y las necesidades de cada alumno. Se hace una evaluación de las necesidades en colaboración con el alumno y puede ser ventajoso documentar la evaluación. La elección de material para el estudio de textos, conversaciones y discusiones se basa en el nivel del curso en cuestión y tocará temas relacionados con los conocimientos y la comprensión de la sociedad del entorno. Deberá haber un equilibrio entre la enseñanza del idioma y los conocimientos y la comprensión de la sociedad lo cual también se deberá impartir en la formación. Es muy importante darle al alumno todas las oportunidades de practicar el idioma sueco en la vida laboral y que el programa de sfi pueda combinarse con otras actividades, por ejemplo, orientación en la vida laboral, validación de estudios y experiencia laboral, prácticas o alguna otra formación. Poder combinar la formación de sfi con trabajo remunerado muchas veces también es una condición para que una persona pueda participar en la formación. Considerando lo anterior, es de gran importancia que la formación sea flexible y que esté adaptada a cada individuo. Estructura de la formación La formación tiene tres modalidades de estudio, Sfi 1, Sfi 2 y Sfi 3, dirigidas a personas con diferentes antecedentes, aptitudes y metas. La formación Sfi 1 está formada por los cursos A y B, la Sfi 2 por los cursos B y C y la Sfi 3 por los cursos C y D. Así pues, cada modalidad de estudio está integrada por dos cursos que ilustran el avance en la formación. Con ello, el alumno recibe la posibilidad de planificar sus estudios con ayuda de objetivos que se pueden alcanzar dentro de un plazo razonable. Dos de los cursos son parte de más de una modalidad de estudios. Dependiendo de la modalidad de estudio cada uno de dichos cursos, el curso B y el curso C, puede ser o curso para principiantes o curso de perfeccionamiento. Los objetivos del curso son los mismos sin importar si el curso es para principiantes o de perfeccionamiento, sin embargo, la

2 estructura es totalmente distinta dependiendo de los conocimientos de sueco que tenga el alumno al iniciar el curso y de la modalidad que haya elegido. Al considerar el nivel en que el alumno ha de iniciar sus estudios se toma en cuenta la evaluación de sus conocimientos, sus aptitudes y lo demás que sea de importancia respecto a sus posibilidades de alcanzar el objetivo. Aunque existe la posibilidad de concluir la formación de sfi después de cada curso o modalidad de estudio, la intención es dar a todos los alumnos la posibilidad de seguir estudiando hasta el curso D. El aprendizaje de lectura y escritura significa que las personas sin educación formal anterior aprenden a leer y escribir. El aprendizaje de lectura y escritura significa también que las personas con poca educación formal, cuya alfabetización no sea funcional, reciban la oportunidad de profundizar sus conocimientos y automatizarlos. Aprender a leer y escribir en el sentido fundamental puede tomar mucho tiempo. El aprendizaje de lectura y escritura también puede aplicarse a personas que saben leer y escribir pero que tienen una lengua escrita con un sistema de escritura diferente y que, por eso, deben aprender el alfabeto latino para después poder leer y escribir en sueco. En el último caso, el proceso de aprendizaje puede ser diferente. El aprendizaje de lectura y escritura no está unido a ninguno de los cursos A-D sino que constituye un módulo en sí que se puede estudiar de manera independiente o combinar con alguno de los cursos. Así pues, es un proceso que puede tener lugar durante toda la formación de sfi para que las habilidades puedan llegar a ser automáticas. La enseñanza podrá llevarse a cabo en la lengua materna del alumno o en otro idioma y, en ese caso, también debería poder llevarse a cabo paralelamente con la enseñanza del sueco. Objetivo El objetivo de la formación de sfi es que el alumno desarrolle su habilidad para leer y escribir en sueco, su habilidad para hablar, conversar, leer, escuchar y comprender sueco en diferentes contextos, una buena pronunciación, su habilidad para hacer uso de los recursos relevantes, su habilidad para adaptar el idioma a diferentes interlocutores y situaciones, conocimientos sobre cómo se aprende un idioma y estrategias de aprendizaje y comunicación para seguir desarrollando el idioma. Evaluación y calificación Base para evaluar En la parte de la formación que corresponde al aprendizaje de lectura y escritura no se pone nota. En los cursos A-D se califica una vez terminado el curso. La evaluación comprende los conocimientos del alumno conforme los objetivos. La evaluación basada en los criterios para poner notas deberá estar relacionada con el nivel del curso y su contenido así como los demás factores determinados en la descripción de cada curso. Para hacer la evaluación en sfi se considera el grado de matización, inteligibilidad y variedad con que se expresa el alumno en forma oral y escrita lo bien que el alumno adapte el idioma al interlocutor y a la situación, la capacidad de entender tanto los detalles como la totalidad así como de captar los matices del idioma y en qué medida el alumno se apega a las reglas del idioma, participa en conversaciones

3 y discusiones y se esfuerza por hacerse entender así como el grado de perspicacia con que el alumno reflexione y analice las diferentes maneras de aprender sueco y su capacidad de desarrollar un idioma sueco funcional. Estructura de los cursos El programa de sfi está formado, en parte, por un módulo independiente, aprendizaje de lectura y escritura, y en parte, por cuatro cursos. Aprendizaje de lectura y escritura Curso A Curso B Curso C Curso D Aprendizaje de lectura y escritura Esta parte de la formación está dirigida a los inmigrantes adultos que carezcan de habilidades básicas para leer y escribir o que sepan leer y escribir pero que no dominen el alfabeto latino. El aprendizaje de lectura y escritura puede llevarse a cabo en sueco, pero también puede hacerse en la lengua materna del alumno o en otro idioma. Objetivos de la formación en cuanto al aprendizaje de lectura y escritura El alumno comprenderá cómo la escritura expresa mensajes y la estructura del idioma, podrá utilizar el idioma en diferentes contextos, podrá aplicar las reglas más comunes del idioma escrito, podrá valerse de la lectura y la escritura para aprender, entender y expresarse, tomará conciencia de cómo se aprende un idioma y desarrollará algunas estrategias simples para leer y escribir con diferentes propósitos. Curso A El curso contribuirá a desarrollar la habilidad del alumno para comunicarse de manera oral así como para entender y utilizar el idioma en diferentes contextos. En relación con ello se tratarán cuestiones lingüísticas de diferentes tipos. Los textos y las conversaciones parten de los intereses, las aptitudes y las necesidades del alumno. El curso da conocimientos sobre cómo aprender un idioma y cómo se pueden utilizar diferentes estrategias de aprendizaje, así como ciertos recursos sencillos para aprender y comunicarse. Objetivos que el alumno deberá haber alcanzado tras terminar el curso El alumno podrá entender las diferencias entre el idioma hablado y el escrito, podrá comunicarse oralmente en situaciones sencillas, podrá comprender un idioma oral sencillo, podrá describir oralmente sus propios conocimientos y experiencias de manera sencilla, podrá interpretar y utilizar algunos mensajes escritos y estará consciente de cómo se aprende un idioma y podrá utilizar recursos sencillos.

4 Criterios para poner notas en el curso A Criterios para otorgar la nota de Aprobado (Godkänt) El alumno sigue con cierta ayuda instrucciones orales sencillas. El alumno participa y se hace entender en conversaciones sencillas sobre temas conocidos de la vida diaria. El alumno expone de manera oral, inteligible y con cierta coherencia un tema conocido. El alumno maneja algunas situaciones cotidianas en que figura la escritura. El alumno da ejemplos de cómo se lleva a cabo su propio aprendizaje del idioma. El alumno utiliza recursos sencillos para aprender y comunicarse. Criterios para otorgar la nota de Notable (Väl Godkänt) El alumno sigue, de manera independiente, instrucciones orales sencillas. El alumno participa y se hace entender en conversaciones sobre temas conocidos de la vida diaria. El alumno expone de manera oral, inteligible y coherente un tema conocido. Curso B El curso contribuirá a que el alumno desarrolle su capacidad de comunicarse de forma oral y escrita. Los textos y las conversaciones parten de los intereses, las aptitudes y las necesidades del alumno. Se podrá partir de la vida cotidiana, social o laboral en Suecia. Se desarrolla la capacidad de describir el propio aprendizaje y de reflexionar sobre el mismo así como la capacidad de hacer uso de recursos sencillos. Objetivos que el alumno deberá haber alcanzado tras terminar el curso El alumno podrá comunicarse de forma oral y escrita en contextos de la vida diaria, podrá comprender un idioma oral sencillo y textos simples, podrá describir sus propios conocimientos y experiencias y compararlos con impresiones de la vida en Suecia, podrá probar y comentar diferentes maneras de aprender sueco y podrá utilizar recursos sencillos para aprender y comunicarse. Criterios para poner notas en el curso B Criterios para otorgar la nota de Aprobado (Godkänt) El alumno relata el contenido principal de un tema conocido en un discurso coherente y claro El alumno expone e informa sobre algo conocido de forma oral y clara. El alumno refiere la información de textos cotidianos de forma comprensible. El alumno participa en diferentes tipos de conversación en contextos cotidianos para el alumno. El alumno se comunica por escrito, por ejemplo, redactando mensajes sencillos. El alumno comenta su propio aprendizaje.

5 Criterios para otorgar la nota de Notable (Väl Godkänt) El alumno comprende y refiere oralmente el contenido de un tema conocido. El alumno expone un tema conocido de manera clara y con ciertos matices. El alumno participa activamente en distintos tipos de conversación. El alumno se comunica por escrito redactando, por ejemplo, una descripción. Curso C El curso deberá contribuir a desarrollar los conocimientos del idioma sueco tanto orales como escritos del alumno. Los textos y las conversaciones parten de los intereses, las aptitudes y las necesidades del alumno. También se incluye la capacidad de hacer comparaciones. Se podrá partir de la vida cotidiana, social o laboral en Suecia y de comparaciones con otros países. La reflexión sobre los propios estudios y la planificación de los mismos constituyen una parte importante. Objetivos que el alumno deberá haber alcanzado tras terminar el curso El alumno podrá comunicarse de forma oral y escrita en diferentes situaciones que sean relevantes para el alumno, podrá entender discursos en diferentes situaciones y distintos tipos de texto, podrá describir sus propios conocimientos y experiencias en cuanto a idiomas, vida laboral y culturas y comparar las diferentes circunstancias de Suecia y podrá utilizar diferentes estrategias para aprender sueco, planificar su aprendizaje y utilizar recursos relevantes. Criterios para poner notas en el curso C Criterios para otorgar la nota de Aprobado (Godkänt) El alumno comprende y refiere, en un discurso claro, lo fundamental de un tema conocido. El alumno se expresa oralmente y por escrito, de manera coherente e inteligible, para transmitir experiencias y opiniones o para describir alguna situación cotidiana, de estudios o de trabajo. El alumno lee e interpreta información e instrucciones por escrito, comunes y corrientes, así como imágenes gráficas, diagramas y cuadros sinópticos. El alumno lee y comenta textos sencillos, cotidianos, que relaten o describan algo, así como algún texto literario. El alumno reflexiona sobre su propia manera de aprender sueco y describe algunas estrategias que faciliten el aprendizaje en el futuro. El alumno utiliza los recursos relevantes.

6 Criterios para otorgar la nota de Notable (Väl Godkänt) El alumno relata el contenido de un tema conocido, con ciertos matices, en un discurso coherente y claro El alumno se expresa oralmente y por escrito, de manera coherente, inteligible y con cierta variedad, para expresar experiencias y opiniones o describir alguna situación cotidiana, de estudios o de trabajo. El alumno lee y comenta textos cotidianos, que relaten o describan algo, así como algunos textos literarios. El alumno utiliza diferentes estrategias y recursos para resolver problemas lingüísticos. Curso D El curso contribuirá a desarrollar y profundizar más los conocimientos de sueco del alumno. Los textos y las conversaciones parten de los intereses, las aptitudes y las necesidades del alumno. Se partirá de la vida cotidiana, social o laboral en Suecia y de comparaciones con otros países. El curso proporciona tales conocimientos del idioma que el alumno pueda adaptar el idioma al interlocutor y la situación y utilizar el idioma de forma relativamente segura. El alumno utiliza concientemente diferentes estrategias para seguir aprendiendo. Objetivos que el alumno deberá haber alcanzado tras terminar el curso El alumno podrá expresarse de forma relativamente segura, podrá comunicarse de forma oral y escrita en diferentes situaciones de la vida cotidiana, social o laboral que sean relevantes para el alumno, podrá comparar su experiencia y la de otros en cuanto a idiomas, culturas, vida social y laboral en Suecia y en otro país, podrá leer, comentar y conversar acerca de textos de diferentes tipos y podrá utilizar diferentes estrategias para aprender sueco, planificar su aprendizaje futuro y utilizar recursos relevantes. Criterios para poner notas en el curso D Criterios para otorgar la nota de Aprobado (Godkänt) El alumno comprende y refiere el contenido de discursos y textos de diferentes tipos. El alumno participa activamente en conversaciones y discusiones sobre la vida cotidiana, laboral y social. El alumno se expresa de manera clara y comprensible, y con cierta variación lingüística, mediante discursos y escritos coherentes, expresando puntos de vista y opiniones personales. El alumno lee y asimila diferentes tipos de texto y reflexiona sobre el contenido y propósito de los mismos.

7 El alumno hace comparaciones entre sus experiencias propias y las de otros en cuanto a idiomas, cultura, vida social y laboral. El alumno discute sus estrategias de aprendizaje y su elección de recursos. Criterios para otorgar la nota de Notable (Väl Godkänt) El alumno comprende y refiere el contenido de discursos y textos sobre temas que incluso puedan ser en parte desconocidos. El alumno participa activamente en conversaciones y discusiones sobre la vida cotidiana, laboral y social y puede argumentar sus puntos de vista. El alumno lee y asimila diferentes tipos de texto y reflexiona sobre su contenido y propósito y expresa sus propias observaciones.

8 Comentarios Al plan de estudios de la enseñanza de sueco para extranjeros (sfi) Los documentos que rigen la enseñanza de sueco para extranjeros (sfi) fueron modificados la última vez en 2002/2003. La Dirección Nacional de Educación (Skolverket) desarrolló material de apoyo para ayudar a los profesores: Sfi. Kartläggning och studieplanering así como Bedömningsmaterial Svenska för invandrare. Kurs A D. El material en ambos casos se puede bajar del sitio web de la Dirección Nacional de Educación bajo el título de Vuxenutbildning/Sfi. El plan de estudios con vigencia a partir del 1 de enero de 2007 parte de las propuestas de cambio en la formación de sfi presentadas en el proyecto de ley Vissa frågor om vuxnas lärande (proyecto de ley 2005/06:148) : Durante mucho tiempo, el gobierno se ha dedicado a desarrollar propuestas que aceleren y mejoren la integración de los inmigrantes a la sociedad sueca. Para una persona que viene a Suecia, los conocimientos del idioma sueco son un factor esencial para poder establecerse tanto en la sociedad y en el mercado laboral. Las modificaciones se encuentran, por una parte, en el capítulo 13 de la ley escolar (1985:1100), por otra parte, en la ordenanza sobre enseñanza de sueco para inmigrantes (1994:895) las cuales se pueden leer en la página web de la Dirección Nacional de Educación, en la sección de normativa, Lagar och regler. Las modificaciones tienen el propósito de aumentar la calidad, mejorar los resultados y con ello incrementar el movimiento en la formación de sfi lo cual significa que: los inmigrantes adultos que carezcan de las habilidades básicas de lectura y escritura tendrán la posibilidad de aprender dentro del programa de sfi en vez de hacerlo en la enseñanza básica para adultos como había ocurrido hasta ahora, el aprendizaje de lectura y escritura se puede llevar a cabo en la lengua materna del alumno o en otro idioma, el énfasis del plan de estudios de la formación de sfi, que en la actualidad comprende enseñanza del idioma y orientación social, se desplaza más hacia una formación calificada del idioma, las notas cambian a Aprobado (Godkänt) y Notable (Väl godkänt) y la Dirección Nacional de Educación también tendrá que elaborar los criterios para poner la calificación de Notable. La alfabetización (el aprendizaje básico de lectura y escritura) para inmigrantes se transfiere de la enseñanza básica para adultos, donde se había realizado dentro del marco del sueco como segunda lengua, a la formación de sfi. La alfabetización se puede llevar a cabo en la lengua materna del alumno o en otro idioma. El número recomendado de horas lectivas seguirá siendo de 525 horas y comprenderá por lo menos 15 horas lectivas a la semana en promedio durante un periodo de cuatro semanas, requisito aplicado durante toda la formación. Sin embargo, se podrá reducir la duración de la formación si el alumno lo solicita y el municipio considera que ello es compatible con el propósito de la misma. La parte correspondiente a la alfabetización no está incluida en las 525 horas. 1

9 El municipio trabajará, en colaboración con la delegación provincial de trabajo, para que los alumnos de sfi reciban la posibilidad de practicar el idioma en la vida laboral y para que la formación de sfi se pueda combinar con otras actividades tales como orientación en la vida laboral, validación de estudios y experiencia laboral, prácticas, o alguna otra formación. El municipio también deberá trabajar para que los estudios de sfi puedan realizarse al mismo tiempo que el alumno reciba un subsidio del seguro de enfermedad conforme la ley del seguro nacional de salud (1962:381) y para que la formación de sfi se pueda combinar con las actividades que se ofrecen dentro de los servicios de sanidad. La formación de sfi también se deberá poder combinar con un trabajo remunerado. Las modificaciones a la ley escolar entraron en vigor el 1 de julio de Sin embargo, las disposiciones del capítulo 13, artículo 1, de la ley escolar que rigen la alfabetización no empezarán a aplicarse a la formación sino hasta el 1 de enero de En lo que se refiere a la evaluación, la Dirección Nacional de Educación había elaborado anteriormente sólo los criterios para poner la nota de Aprobado. La denominación de las notas cambian a Aprobado y Notable y, como han cambiado las atribuciones de la Dirección Nacional de Educación, esta eleborará los criterios para otorgar las notas en ambos niveles. Las disposiciones se encuentran en los artículos 15 y 16 de la ordenanza sobre la enseñanza de sueco para inmigrantes con vigencia a partir del 1 de diciembre de Algo sobre los antecedentes y la elaboración del plan de estudios De la misión encomendada a la Dirección Nacional de Educación se infiere que la formación de sfi antes que nada deberá ser una formación calificada del idioma: El nuevo plan de estudios de la formación de sfi deberá reflejar un desplazamiento del énfasis de la enseñanza hacia una formación calificada del idioma (fuente Uppdrag till Statens skolverk att utarbeta en ny kursplan för svenskundervisning för invandrare (sfi) m.m.). La formación también deberá proporcionar conocimientos y comprensión de la sociedad sueca. En el proyecto de ley el gobierno escribe: El idioma y la cultura están íntimamente ligados. En toda enseñanza del idioma, los textos sobre la sociedad y la cultura donde se habla el idioma de que se trata constituyen una fuente tanto de conocimientos lingüísticos como de conocimientos sobre el país en cuestión. En el mismo texto se dice también que es de gran beneficio para el individuo que la enseñanza del idioma se base en la vida cotidiana y que puede ser ventajoso ligar la enseñanza de sueco a la enseñanza del idioma específico de una profesión. Muchos alumnos tienen conocimientos profesionales y experiencia de sus países y poder dar información al respecto y entender cómo estos se pueden poner en práctica y aplicar en la sociedad sueca hace que dichos conocimientos y experiencias puedan aprovecharse más rápidamente en la vida laboral y en situaciones profesionales de importancia para el individuo. Los profesores tienen gran libertad de elegir material y métodos para que haya un equilibrio entre los diferentes requisitos. Además de que la formación de sfi tenga un enfoque más claro en la enseñanza del idioma, otra razón para excluir la información sobre la sociedad ha sido que dicha información debe darse lo más pronto posible y que incluso se pueda proporcionar en la lengua materna. Por lo demás, la información sobre la sociedad es responsabilidad de los municipios y todos los recién llegados tienen derecho a una introducción individual durante su periodo inicial en Suecia. En la elaboración del plan de estudios, la Dirección Nacional de Educación ha aprovechado la información disponible, entre otros, la misión encomendada por el gobierno en que la Dirección Nacional de Educación hizo una evaluación de la forma en que los municipios aplican los planes de estudios para la enseñanza de sueco para inmigrantes

10 correspondiente al año 2003 así como de las estadísticas actuales. Al hacer el seguimiento y la evaluación de la formación de sfi en los municipios, la Dirección Nacional de Educación se puso en contacto con los directores de los programas de sfi en todos los municipios del país por medio de un cuestionario en la Red. Además se llevaron a cabo entrevistas en cuatro municipios. También ha servido como base la colaboración entre la Dirección Nacional de Trabajo (Arbetsmarknadsstyrelsen), ams, la Oficina Nacional de Integración de Suecia (Integrationsverket), la Dirección General de Migraciones (Migrationsverket), la Oficina Nacional Sueca de Progreso Escolar (Myndigheten för skolutveckling) y la Asociación Sueca de Municipios y Diputaciones Provinciales (Sveriges Kommuner och Landsting) dentro del marco del Acuerdo sobre el desarrollo de la introducción de los refugiados y otros inmigrantes. Entre otras cosas, la Dirección Nacional de Educación y la Administración Nacional de Trabajo han discutido la necesidad de contar con conocimientos de sueco en relación con los requisitos del idioma que se tienen en el mercado de trabajo y la manera en que se puede desarrollar la colaboración en estas cuestiones. Quién puede estudiar en el programa de sfi? El límite de edad para participar en la enseñanza de sfi es de 16 años. Sin embargo, el municipio puede permitir que alguien, que en sí tenga derecho a participar en la formación de sfi, empiece a estudiar en el bachillerato si la persona lo desea y pertenece al colectivo de bachillerato. Para algunos es natural estudiar el bachillerato, otros prefieren aprender sueco dentro de marco de la formación de sfi. Para evaluar cuál de las formas de estudio es más adecuada se utilizarán como base las necesidades y aptitudes del individuo. El municipio tiene la responsabilidad de ofrecer la formación de sfi y deberá buscar activamente contacto con las personas que tengan derecho a estudiar la formación de sfi y animarlas a que participen en el programa. Si una persona que quiere participar en la formación de sfi trabaja, el municipio deberá discutir con el empleador y la organización local de trabajadores respecto a la mejor manera en que pueda hacerlo. La formación es gratuita pero se pueden cobrar ciertos costos menores al alumno. La formación deberá poder iniciarse dentro de un plazo de tres meses y si alguien ha iniciado un curso de sfi tendrá derecho de completarlo. Excepto cuando el alumno no pueda sacar provecho de la formación o si este no avanza lo suficiente. Estudiar en la formación de sfi La formación de sfi dará a los adultos que carezcan de conocimientos básicos del idioma sueco la posibilidad de desarrollar la capacidad de comunicarse de forma oral y escrita en sueco en la vida diaria, social y laboral así como en los estudios, a partir de sus diferentes aptitudes, necesidades y metas personales. La alfabetización puede ser tanto para quien tiene muy poca educación formal y no sabe leer ni escribir como para quien sabe leer y escribir pero que tiene otra lengua escrita. La formación deberá ser de una extensión tal que se considere provechosa y que lleve a los objetivos establecidos. Los estudios por cuenta propia pueden completar la enseñanza así como otros estudios, prácticas, trabajo o rehabilitación. En estos casos, la enseñanza deberá planificarse de manera que se pueda combinar sin problema con dichas actividades. La alfabetización se deberá llevar a cabo al mismo tiempo que los estudios de sfi y durar todo el tiempo que dure la formación de sfi, ya que el aprendizaje del idioma es un proceso en que debe haber tiempo y espacio para reflexionar y reforzar los conocimientos. Effektstudie sfi-kursplaner. Nº de ref :835 Utbildningsresultat 2006 Riksnivå. Informe Nº 274

11 La enseñanza de sueco para inmigrantes está dirigida a personas que tienen diferentes metas en los estudios y que pueden ser sumamente diferentes entre sí, por ejemplo, en lo que se refiere a su escolaridad, experiencia de la vida y del trabajo así como en cuanto a la edad. Los requisitos de flexibilidad y adaptación a las necesidades de los distintos grupos y personas son muy grandes. Ello significa, por ejemplo, que los alumnos pueden alcanzar sus objetivos de diferentes formas siguiendo los cursos de sfi. La colaboración entre quienes imparten la enseñanza y otros actores, por ejemplo la oficina de colocaciones, es importante para que la enseñanza del idioma pueda adaptarse a necesidades futuras. Por eso es importante que la formación se planifique en colaboración con el alumno y dicha planificación debería documentarse. Un medio para hacerlo son, por ejemplo, los planes de estudio individuales que se pueden modificar en caso necesario. Se puede leer más al respecto en el escrito de la Dirección Nacional de Educación Individuell studieplan, individuell kurs och intyg i kommunal vuxenutbildning así como el informe de la Dirección Nacional de Educación Intyg. Ambos informes se pueden bajar del sitio web de la Dirección Nacional de Educación bajo el título de Vuxenutbildning. La formación de sfi se caracteriza por que el alumno desarrolla conocimientos del idioma en un país en que se habla el idioma. El propósito de la formación es que el alumno tenga ganas e interés en aprender sueco y que se atreva a utilizar el idioma en diferentes situaciones además de poder aprovechar y examinar el contenido que transmite el idioma. Por medio de la formación se desarrolla una capacidad comunicativa variada formada por diferentes habilidades. La habilidad de construir unidades lingüísticamente coherentes se desarrolla y la capacidad comunicativa se adapta cada vez mejor a la situación y al interlocutor. Cuando los conocimientos del idioma que tiene el alumno no son suficientes, necesita compensarlo utilizando estrategias como expresarse en otras palabras, utilizar sinónimos, preguntas y la expresión corporal. A dicha habilidad también pertenece la capacidad de dominar la forma del idioma tal como lo es la acentuación, la entonación, la fraseología, el vocabulario, la derivación de palabras, la gramática y la ortografía. En el plan de estudios se enfatiza la importancia de una buena pronunciación. Otra habilidad es la conciencia de cómo se lleva a cabo el aprendizaje de un idioma. La formación deberá dar al alumno la posibilidad de desarrollar su capacidad de utilizar diferentes estrategias de aprendizaje, tanto de forma individual como colaborando con otros, para poder planificar y seguir desarrollando sus conocimientos del idioma sueco de manera continua, sirviéndose del sueco hablado y escrito del entorno. Los puntos de partida para la enseñanza y el aprendizaje son las distintas lenguas maternas de los alumnos, sus demás conocimientos lingüísticos, sus experiencias laborales, su escolaridad así como sus intereses y necesidades. La capacidad de reflexionar sobre las diferencias y similitudes entre sus experiencias propias de idiomas y culturas y el idioma sueco y las culturas que el alumno encuentra en Suecia son parte de la formación y ello contribuye a la comprensión de las diferencias culturales y con ello a adquirir competencia intercultural. El propósito de la formación es además dar información y orientación que permita al estudiante planificar sus estudios y su trabajo en el futuro. Evaluación Igual que antes, se utilizan dos niveles de evaluación en la formación de sfi. Estos se denominan Aprobado (Godkänt) y Notable (Väl godkänt). A diferencia de antes, la Dirección Nacional de Educación elabora los criterios para ambos niveles. La evaluación se basa en las cinco habilidades: comprensión auditiva, comprensión de lectura, conversación e interacción oral, expresión oral y habilidad escrita. También se incluyen las estrategias, la calidad del idioma y las experiencias interculturales. Se puede leer más sobre la evaluación en Bedömningsmaterial Svenska för invandrare. Kurs A D.

12 Como apoyo para evaluar existen también pruebas producidas centralmente que los profesores deberían utilizar para que las bases de evaluación sean lo más uniformes posibles en todo el país. Sin embargo, el propósito de las pruebas nacionales no es que sean exámenes sino que constituyen una parte de las bases para evaluar con que cuenta el profesor. En diciembre de 2006 se publicó un informe sobre Det nationella provets funktion och status inom sfi. El informe se funda en los resultados del estudio hecho en 2005 sobre la prueba nacional y el material de evaluación en la formación de sfi y se basa en entrevistas con directores, profesores y estudiantes en diez programas diferentes. El informe se puede pedir o bajar del sitio web de la Dirección Nacional de Educación bajo el título de Publikationer. Estos comentarios al plan de estudios de la formación de sfi podrán ser modificados y completados en caso necesario.