INFORME ENCUESTA EVALUATIVA CAPACITACIÓN TEXTOS ESCOLARES DOCENTES REGIONES ANTOFAGASTA - ARAUCANÍA

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1 INFORME ENCUESTA EVALUATIVA CAPACITACIÓN TEXTOS ESCOLARES DOCENTES REGIONES ANTOFAGASTA - ARAUCANÍA Subdirección de Extensión y Comunicaciones Facultad de Educación Pontificia Universidad Católica de Chile Septiembre 2009

2 ÍNDICE I. Introducción... 3 II. Evaluación y Seguimiento de los Talleres... 4 II. Interpretación de los resultados... 5 II. 1 Antecedentes Generales... 5 II. 2. Evaluación Taller de Capacitación... 7 II.3. Evaluación Docente que imprtieron el taller II.4. Evaluación General II.5. Evaluación de la Actividad de Capacitación III. Análisis de los resultados IV. Conclusiones

3 I. Introducción En el siguiente informe se presentarán las apreciaciones de un grupo de docentes pertenecientes a la II Región de Antofagasta y a la IX Región de la Araucanía, que participaron en la capacitación de textos escolares durante el mes de mayo del presente año. Estos talleres estaban dirigidos a profesionales de la educación de segundo ciclo básico, correspondiente a los subsectores de Estudio y Comprensión de la Naturaleza, Estudio y Comprensión de la Sociedad e Inglés, organizado por la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile por encargo de la Unidad de Textos Escolares del Ministerio de Educación y en colaboración con la Universidad Católica de Temuco y Universidad Católica del Norte. Esta capacitación tuvo como finalidad el potenciar el uso del texto escolar en la sala de clases y dar a conocer los cambios presentados de acuerdo al ajuste curricular. Además, se pretendía que los docentes se apropiaran del texto, lo interpretaran y pudiesen contextualizar las actividades que allí aparecen de acuerdo a sus distintas realidades. Los resultados de la encuesta que a continuación se detallan tienen como propósito verificar si se cumplieron los objetivos propuestos para la actividad de capacitación, dar cuenta de la utilización de los textos escolares como parte de los procesos pedagógicos de los docentes participantes y vislumbrar la posibilidad y necesidad de realizar este tipo de capacitaciones en distintas regiones del país, considerando la preocupación de los docentes por participar en talleres de perfeccionamiento, a los cuales muchas veces no pueden acceder por razones de distancia, tiempo o recursos económicos. 3

4 II. Evaluación y Seguimiento de los Talleres Con el objetivo de dar cumplimiento a la solicitud de evaluar el impacto de los talleres de capacitación efectuados en las ciudades de Temuco y Antofagasta, se realizó una encuesta en línea a un grupo de docentes participantes en los tres subsectores de aprendizaje y en los cuatro niveles que abarcaban los talleres. Del total de participantes en los talleres, se seleccionaron en forma aleatoria 100 docentes, quienes fueron contactados para responder esta evaluación. Se les envió un correo explicativo y se habilitó un sitio web con la encuesta respectiva, desde donde debían contestar preguntas cerradas y abiertas referentes a diversos aspectos de los talleres y la utilización de los textos. El sitio web operó bajo una plataforma segura con clave de acceso personal, de manera de evitar respuestas de personas ajenas a este proceso. Del total de posibles evaluados, se obtuvieron 74 encuestas válidamente contestadas, aunque en un número menor de preguntas los encuestados dejaron sus respuestas en blanco. Como se señaló anteriormente la encuesta se dividió en dos partes, la primera de ellas fue de preguntas cerradas bajo tres ítems: Evaluación de los talleres y utilización de los textos en su quehacer docente; Evaluación de los docentes que impartieron los talleres; Evaluación general de la ejecución de los talleres. Por otro lado, la segunda parte de la evaluación consistió en cinco preguntas abiertas enfocadas principalmente hacia el impacto de los talleres en las prácticas pedagógicas y el uso que se da de los textos luego de asistir a esta capacitación. Los siguientes apartados dan cuenta de los resultados, las frecuencias observadas y las conclusiones derivadas del seguimiento efectuado. 4

5 II. Interpretación de los resultados Para hacer efectivo el análisis de los resultados de la evaluación del taller, se realizaron gráficos de frecuencia que indicaban los resultados obtenidos en cada una de las preguntas. Para una mejor comprensión de estos gráficos, se detallan sus respuestas de acuerdo al tipo de pregunta realizada y posteriormente se analiza cada respuesta, elaborando una breve conclusión. II. 1 Antecedentes Generales Cargo del Establecimiento A través del siguiente gráfico, podemos observar que del total de los encuestados el 80% corresponde a profesores y el 11% pertenece al grupo de Jefes de UTP. Respecto a este punto, sólo un 3% pertenece al grupo de Directores y un 1% a sostenedores. El 5% no dio respuesta a esta pregunta. Actividad en la que participó Respecto a la asistencia a cada uno de los talleres podemos observar que del total de los encuestados, el 25 % participó en la capacitación de textos escolares correspondiente a Estudio y Comprensión de la Naturaleza de 5º y 6º año básico y un 18% a la de 7º y 8º básico de este mismo subsector. 5

6 El 12% participó en la capacitación de textos escolares correspondientes a Estudio y Comprensión de la Sociedad de 5º y 6º básico y un 19% de 7º y 8º. Un 14% participó en la capacitación de textos escolares correspondientes a Inglés de 5º y 6º básico y un 12% de 7º y 8º. Estudio y Comprensión de la Naturaleza 5 y 6 básico 14% 12% 25% Estudio y Comprensión de la Naturaleza 7 y 8 básico Estudio y Comprensión de la Sociedad 5 y 6 básico 19% 18% Estudio y Comprensión de la Sociedad 7 y 8 básico 12% Inglés 5 y 6 básico Inglés 7 y 8 básico En general, del ítem referido a los antecedentes de los participantes se puede concluir que son los docentes quienes más se interesan por este tipo de capacitaciones, lo cual se ve reflejado en el gran porcentaje de profesores que asistieron durante las dos jornadas de capacitación realizadas en la segunda y novena región. En menor proporción se encuentran los Jefes de UTP, quienes asistían principalmente como apoyo a los docentes. Si bien no asistieron en gran porcentaje, se contó también con la participación de algunos directores y sostenedores, lo cual muestra un incipiente interés de parte de algunos establecimientos por esta iniciativa en regiones. En cuanto a la asistencia a los distintos talleres, se puede observar que un 43% de los docentes se inclinó por el subsector de Estudio y Comprensión de la Naturaleza y un 31% por el de Estudio y Comprensión de la Sociedad, lo cual muestra el interés y la necesidad de parte de los docentes de estas especialidades de perfeccionarse, más cuando estas instancia no suelen darse en estos subsectores de aprendizaje. Finalmente, un 26% de los docentes asistió a la capacitación de inglés, lo cual tiene relación con el menor número de profesores que trabajan en este subsector de aprendizaje. 6

7 Adicionalmente, en la ciudad de Temuco se realizaba en la misma fecha una capacitación del programa Inglés Abre Puertas. II. 2. Evaluación Taller de Capacitación Primer Ítem: Evaluación de los talleres y utilización de los textos en el quehacer docente La temática y enfoque de la actividad de capacitación cumplió sus expectativas profesionales Del total de los encuestados, el 90%, perteneciente a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, se mostraron conformes con la temática y el enfoque de la actividad de capacitación, la que según lo señalado cumplió óptimamente las expectativas presentadas por los docentes. El 1% se muestra neutral en esta pregunta, mencionando no estar de acuerdo, ni en desacuerdo con la temática y enfoque de la actividad de capacitación, como tampoco indica si sus expectativas fueron cumplidas. El 9% no dio respuesta a la pregunta solicitada. 1% 9% Muy de acuerdo De acuerdo 31% 59% Ni de acuerdo, ni en desacuerdo Sin Datos La actividad de capacitación ha favorecido su desempeño profesional En el siguiente gráfico se puede observar que del total de los encuestados, el 86%, perteneciente a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, asegura que la actividad de capacitación realizada ha favorecido su desempeño profesional. Respecto a este mismo punto, el 4% de los encuestados considera no estar de acuerdo ni en desacuerdo y sólo un 7

8 1% se muestra muy en descuerdo con esta afirmación. El 9 % restante no dio respuesta a la pregunta solicitada. Muy de acuerdo 4% 1% 9% De acuerdo 56% Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 30% Muy en desacuerdo Sin Datos Los Aspectos abordados en la capacitación han podido ser aplicados en su labor pedagógica De acuerdo al gráfico que se muestra a continuación, se puede observar que del total de la muestra, el 83 % considera estar muy de acuerdo y de acuerdo con que es posible aplicar en la labor pedagógica los aspectos abordados en esta capacitación. Respecto de este mismo punto, el 5% no está de acuerdo ni en descuerdo con lo planteado y sólo el 3% de los docentes encuestados se muestra en desacuerdo con esta afirmación. El 9% no dio respuesta a la pregunta solicitada. 8

9 La utilización de la guía didáctica del profesor se ha visto favorecida luego de la capacitación A continuación se puede observar que del total de los encuestados, el 83%, perteneciente a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, considera que la capacitación facilitó la utilización de la guía didáctica del profesor. En este mismo punto, el 5% se muestra neutral frente a esta afirmación, mientras que un 1% considera estar muy en desacuerdo con lo consultado. El 9 % restante no dio respuesta a la pregunta solicitada. Muy de acuerdo 5% 1% 9% De acuerdo 20% 65% Ni de acuerdo, ni en desacuerdo Muy en desacuerdo Sin Datos Aprecia algún cambio en la forma de trabajo y en la utilización de los textos escolares de los alumnos, guiados por usted Del total de la muestra, el 90%, perteneciente a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, plantea que en clases posteriores a la capacitación han observado cambios en el trabajo de los alumnos, especialmente en lo referente a la forma de abordar contenidos y utilizar los textos escolares. En este mismo punto sólo un 1% plantea estar muy en desacuerdo con esta afirmación. El 9% restante no dio respuesta a la pregunta solicitada. 1% 9% 41% Muy de acuerdo De acuerdo Muy en desacuerdo 49% Sin Datos 9

10 Cree que la capacitación mejoró o aportó en su trabajo pedagógico En la última pregunta de este ítem, se puede visualizar que un 90% de los encuestados, pertenecientes a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, concuerda que esta capacitación mejoró aspectos de su labor pedagógica, especialmente en lo referente a nuevas estrategias aplicadas en aula, mencionadas por los evaluados en los comentarios expuestos en las preguntas abiertas. Un 1% menciona no estar de acuerdo ni en desacuerdo con esta afirmación. El 9 % restante no dio respuesta a la pregunta solicitada. 1% 9% Muy de acuerdo 27% 63% De acuerdo Ni de acuerdo, ni en desacuerdo Sin Datos De manera general, el primer ítem evaluado (con sus 6 preguntas), refleja, en promedio, que un porcentaje superior al 85% de los participantes en la capacitación evalúan en forma positiva y satisfactoria esta instancia de perfeccionamiento, afirmando que las nuevas herramientas entregadas han favorecido su labor pedagógica y la utilización adecuada de los textos escolares. Los resultados arrojados corroboran la necesidad de parte de los docentes de asistir a talleres de uso didáctico de textos escolares, de modo de adquirir estrategias que les permitan mejorar su desempeño en el aula y motivar de manera significativa a sus alumnos. 10

11 Segundo Ítem: Evaluación de los docentes que impartieron los talleres II.3. Evaluación Docente. En su opinión el o los profesores del taller: Demostraban un conocimiento actualizado sobre la utilización de textos escolares En el siguiente gráfico se puede visualizar que del total de encuestados, el 89%, pertenecientes a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, concuerda en que los docentes a cargo de los talleres de perfeccionamiento mostraban competencias y conocimientos actualizados para el desarrollo de esta actividad. El 1% se mantiene neutral referente a la pertinencia de los profesores a cargo del taller y tan sólo el 1% está en desacuerdo con esta afirmación. El 9 % no dio respuesta a la pregunta solicitada. 18% 1% 9% 1% Muy de acuerdo De acuerdo 71% Ni de acuerdo, ni en desacuerdo En desacuerdo Sin Datos Abordaban los temas con un nivel de profundidad adecuado Del total de los encuestados, un 87%, perteneciente a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, señalan que el nivel de profundidad de los temas tratados era adecuado. El 3% no presenta opinión a este punto. El 9% restante no dio respuesta a la pregunta solicitada. 1% 3% 9% Muy de acuerdo 19% 68% De acuerdo Ni de acuerdo, ni en desacuerdo En desacuerdo Sin Datos 11

12 3% 9% Muy de acuerdo Presentaban y analizaban distintas perspectivas o enfoques de un mismo tema En esta pregunta, el 88% de los encuestados, pertenecientes a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, mencionan que el modo de presentación y análisis de las distintas perspectivas y enfoques de los temas tratados fue adecuado para la capacitación. En este mismo punto, el 3% se muestra indiferente frente a esta afirmación. El 9% no dio respuesta a la pregunta solicitada. 57% De acuerdo 31% Ni de acuerdo, ni en desacuerdo Sin Datos Se mostraban dispuestos a contestar preguntas o consultas de los asistentes al taller Del total de docentes que respondieron esta encuesta, el 91%, pertenecientes a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, coinciden en la buena disposición presentada por los profesores a cargo del taller, tanto al momento de resolver dudas o consultas de los asistentes, como al hacer comentarios referentes a las temáticas abordadas. El 9% restante no dio respuesta a la pregunta solicitada. 9% 9% Muy de acuerdo 82% De acuerdo Sin Datos 12

13 En síntesis, el segundo ítem evaluado, muestra que en promedio, un 89% de los profesores encuestados valora de manera positiva el desempeño de los docentes a cargo de los talleres, destacando su profesionalismo y el adecuado modo de presentar y abordar los contenidos y estrategias referentes al uso de textos escolares. Es importante considerar que del resto de los participantes existe un 3% aproximado, que no opina al respecto y sólo un 1% considera que el trabajo de los profesionales a cargo de los talleres no fue el adecuado. Sin embargo, es importante destacar el agradecimiento de parte de los docentes de regiones, quienes manifestaron en forma personal a los diferentes equipos la conformidad con lo aprendido y la posibilidad de generar nuevas instancias de perfeccionamiento en esta línea. 13

14 1% 9% Muy de acuerdo Tercer Ítem: Evaluación general de la ejecución de los talleres II.4. Evaluación General La organización de la actividad de capacitación fue adecuada en cuanto a horario, día, entrega de material de apoyo, etc. En relación a la organización de la actividad, un 90% afirma que la estructura de la actividad de capacitación fue adecuada en cuanto a horario, día y entrega del material de apoyo. Un 1% se muestra en descuerdo con esta afirmación, mientras que un 9% no dio respuesta a la pregunta solicitada. 27% 63% De acuerdo En desacuerdo Sin Datos Los servicios complementarios de la actividad fueron los adecuados. Del total de los encuestados, un 90%, perteneciente a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, señala estar conforme con los servicios complementarios entregados durante la actividad, mientras que sólo un 1% demuestra disconformidad con los servicios ofrecidos. Un 9% no dio respuesta a la pregunta solicitada. 12% 1% 9% Muy de acuerdo De acuerdo 78% En desacuerdo Sin Datos 14

15 En general quedó conforme con la actividad de capacitación? Respecto a la actividad de capacitación en general, un 90% afirma estar conforme con esta iniciativa, la cual ha sido de gran beneficio para su labor docente. Sólo un 1% indica no estar de acuerdo con este punto, argumentando que no ha podido aplicar las estrategias debido a que no se encuentra ejerciendo en el área correspondiente a la capacitación. El 9% restante no respondió la pregunta solicitada. 1% 9% Sí No Sin Datos 90% Al concluir el tercer ítem de preguntas cerradas, se puede observar nuevamente un alto porcentaje de satisfacción de parte de los docentes, en lo que respecta a la organización y ejecución de los talleres de capacitación. Adicionalmente, como se puede apreciar en la evaluación de las respuestas abiertas, los docentes participantes en ambas regiones dan muestras de agradecimiento por ser considerados para tan interesante capacitación y destacan la importancia de que se realicen fuera de la Región Metropolitana, puesto que para ellos es mucho más factible participar, principalmente por un tema de distancia y tiempo. 15

16 II.5. Evaluación de la Actividad de Capacitación A continuación se presentan los resultados de cinco preguntas abiertas, en las que los docentes de regiones manifiestan sus apreciaciones respecto a la actividad de capacitación de uso didáctico de textos escolares. La evaluación de este ítem, se realizó a través de la selección de un número determinado de categorías por pregunta, las que agrupan respuestas de acuerdo a similitud semántica. Esta codificación permitió que cada respuesta fuese analizada como una variable cerrada mediante análisis de frecuencia. Cuál es su opinión general de la capacitación de textos escolares? Del total de los encuestados, el 8% considera que la capacitación fue pertinente y destacan el profesionalismo docente de los expositores de cada taller. Respecto a este mismo punto el 26% evalúa que la capacitación fue de buen nivel, organizada y adecuada a las necesidades docentes actuales. Un 28% afirma que este tipo de capacitaciones son un gran aporte para la docencia, para las actividades a realizarse en aula y en especial para la adecuada utilización de los textos escolares. Sólo un 6% de los docentes consultados cree que la capacitación careció de profundidad en algunas temáticas y que sería necesario profundizar en ellas por su importancia en el desempeño docente. Por otra parte, un 6% de los encuestados considera que este tipo de actividades son de gran interés para los docentes por lo que deberían organizarse y realizarse de manera periódica. 6% 6% 26% 8% 26% 1. Jornada Pertinente y con profesionales expositores de buen nivel. 2. Capacitación de buen nivel, organizada y adecuada a las necesidades docentes actuales 3. Gran aporte para la docencia, actividades en aula y utilización de textos escolares. 4. Falta profundidad en algunas temáticas 28% 5. Actividad de gran interés para los docentes, debería realizarse de manera periódica 6. No resonde a la pregunta planteada 16

17 La capacitación en el uso de textos escolares le ha permitido mejorar su labor docente? Del total de los capacitados, el 23% consideran que la capacitación ha beneficiado su labor docente, en parte por las estrategias abordadas en los talleres y además por el modo en que las actividades prácticas han podido ser desarrolladas a nivel de aula. A su vez, un 29% afirma que la capacitación mejoró su labor docente porque ha podido utilizar de modo más adecuado los textos escolares y contextualizarlos de acuerdo al tipo de alumnos de su establecimiento educativo. En esta misma línea, un 8% de los docentes manifiestan que la actividad ha permitido mejorar su nivel de planificación e introducir nuevas metodologías que motivan a sus estudiantes. Por otra parte, un 9% considera que el nivel de la capacitación fue adecuado, sin embargo, sólo le ha permitido reforzar estrategias que ya tenía integradas en su labor docente. El 6% restante afirma que no ha sido posible la implementación de las estrategias expuestas en los talleres, principalmente por el factor tiempo. Argumentan que la capacitación pese a ser muy interesante, fue muy acotada y no se logró abordar todas las temáticas que son tratadas en los textos escolares. Sí, la capacitación fue beneficiosa porque abordardó distintas estrategias y modos de realizar actividades en aula. 9% 6% 23% SÍ, gracias a la capacitación se ha podido dar un mejor uso a los textos escolares. No respondió pregunta planteada 8% Sí, Se ha mejorado el nivel de planificación de las clases 25% 29% Sí, con lo abordado se ha reforzado el trabajo en aula No, puesto que en un lapso de tiempo tan corto no es imposible abordar todas las temáticas 17

18 A su juicio cuáles aspectos de la actividad de capacitación ha podido aplicar en su práctica pedagógica? Por qué? Del total de los encuestados, el 28% afirma que de los aspectos abordados en la capacitación han podido aplicar principalmente lo referido a actividades prácticas y experimentación. En esta misma línea, otro 28% señala que han sido los aspectos metodológicos y las sugerencias prácticas realizadas por los capacitadores lo más aplicado hasta el momento en el aula. Finalmente, un 10% considera que los contenidos abordados en el material de apoyo ha sido lo más factible de desarrollar a nivel de aula. En contraposición a los resultados expuestos, sólo un 2% declara que no ha podido aplicar en su práctica pedagógica los aspectos revisados en los talleres. A su juicio cuáles aspectos de la actividad de capacitación no ha podido aplicar en su práctica pedagógica? Por qué? Del total de los encuestados un 29% afirma que los aspectos que aún no han sido aplicados son los relacionados con la experimentación y las prácticas, lo cual es justificado por los docentes por la falta de recursos existente en los establecimientos educacionales. Además, un 28% manifiesta que el aspecto menos aplicable son los referentes a metodología y planificación. 18

19 Por otra parte, un 9% señala que no ha podido aplicar los contenidos abordados en el material de apoyo que se entregó en las capacitaciones. 4% 2% 28% 28% 29% 9% 1. Las actividades prácticas y experimentales. 2. Los contenidos abordados en el material de apoyo entregado. 3. Aspectos metodológicos y sugerencias prácticas aplicables al aula. 4. No ha sido posible aplicar aspectos de la actividad en la práctica docente. 5. Todos los aspectos han sido aplicados. 6. No responden a la pregunta planteada. Qué recomendaciones haría usted para ser implementadas en las próximas actividades de capacitación sobre textos escolares? Del total de los encuestados, el 17% siguiere, como un aspecto a mejorar dentro de la capacitación, el entregar una mayor cantidad de material, tanto en formato impreso como en digital, que pueda ser llevado hasta los establecimientos y de esta forma compartir la experiencia con otros docentes y tener mayor material disponible para recordar de manera fácil diversas estrategias que pueden ser utilizadas en la práctica docente. Sólo un 2% recomienda que la selección de los expositores se más rigurosa. En este mismo punto se pide que los temas a tratar en la capacitación sean mayoritariamente metodológicos y de modo más profundo, esto clarificaría las interrogantes que surgen al momento de llevar a cabo el desarrollo de sus clases. Un 17% solicita que las capacitaciones se realicen de manera periódica, respecto a este mismo punto, el 6% pide que las capacitaciones sean más extensas, de modo de abordar mayor cantidad de temas educativos. Además, solicitan que las capacitaciones, en cuanto a cantidad de días, sean también en regiones, no tan sólo en la Región Metropolitana. De esta forma se dará la posibilidad de participar a los docentes de todo el país, que muchas veces no cuentan con los medios y con el tiempo necesario para viajar. 19

20 6% 15% 17% 2% Entregar mayor cantidad de material tanto digitalizable como impreso. Mejorar nivel de los docentes expositores Dar mayor profundidad a temas metodológicos 28% 17% 15% Realizar de manera períodica este tipo de capacitaciones No responde a pregunta planteada Realizar capacitaciones más extensa y en otras regiones del país. Mayor organización en servicios complementarios A continuación se presentan algunas transcripciones y párrafos de las respuestas entregadas por los docentes con la finalidad de fundamentar estos resultados: Fue una jornada con un nivel de organización adecuado y con docentes expositores de buen nivel. Fue excelente aporte. En general estuvo bien en lo que respecta a alimentación y capacitación, se noto preocupación. Mi opinión en general sobre la capacitación fue excelente, ya que he asistido en diferentes áreas a capacitaciones y esta es una de las pocas en las que uno puede salir contento, nutrido y fortalecido. Realmente un gran aporte a nuestra formación. Debiera verse la forma que hubiera un acompañamiento en nuestra prácticas pedagógicas. Como yo manifesté no me encuentro impartiendo dicho subsector o asignatura este año, pero pienso me favorecerá el próximo año. De hecho siempre hay dudas, las cuales quedaron plenamente clarificadas. Ha sido positivo ya que la capacitación nos ha ayudado a darle un mejor uso a los textos. El trabajo de laboratorio, ya que se simplifica su trabajo con actividades simples. Las sugerencias de actividades y las autoevaluaciones, son de mucha utilidad como evaluaciones formativas. Los tiempos estimativos en que se supone deberían los alumnos desarrollar las actividades sugeridas. Ritmo y tiempo, eso lamentablemente la guía no lo considera. Lo experimental dado los recursos y el poco dominio en el área. 20

21 Que pudieran tramitar la posibilidad que los pasajes de traslado pudiesen ser cancelados por las Corporaciones a fin de favorecer mayor número de alumnos, porque en general encontré muy buena la capacitación y las expositoras ya que fueron muy dinámicas y se manejaban muy bien con los textos y los contenidos. Felicitaciones. Que se realice la capacitación en Educación Matemática y que se amplíen la cantidad de cupos por nivel. Creo que deberían adjuntar cd con contenidos de los textos, especialmente en el trabajo de mapas. 21

22 III. Análisis de los resultados Al revisar en forma detallada las apreciaciones de los docentes que participaron en la capacitación de textos escolares en las ciudades de Temuco y Antofagasta, se puede constatar que en su mayoría son profesionales que requieren de nuevas estrategias pedagógicas que contribuyan a su desempeño docente. Además, es primordial para ellos poder acceder a las mismas herramientas e instancias de perfeccionamiento realizadas en Santiago, lo cual sin duda les proporciona mayor actitud y un sentimiento de equidad y consideración por parte del Ministerio. Gran parte de los profesionales encuestados afirman que esta capacitación ha sido muy beneficiosa para su desempeño docente y que toda la información y material entregado, es un pilar fundamental para reforzar e innovar en sus prácticas pedagógicas. Respecto a la calidad de los expositores del taller, un porcentaje mayoritario de los encuestados destaca en ellos la pertinencia y didáctica forma de abordar los contenidos. Respecto al porcentaje restante de encuestados, sólo una cantidad mínima de docentes presentó insatisfacción frente a la capacitación o consideró que todo las temáticas abordadas no eran aplicables a nivel de aula. De acuerdo al análisis de las respuestas abiertas, la causa principal se debe a la falta de tiempo para aclarar dudas referentes a otras áreas y la profundidad con la cual se puede trabajar en sólo un día de capacitación. Frente al punto mencionado anteriormente se puede constatar que los profesores reconocen el buen nivel de la capacitación, considerándola como una instancia de aprendizaje y profundización docente, por lo que consideran primordial se realice de manera constante en el tiempo, sobre todo en regiones puesto que para ellos existe menor acceso a estas actividades. Los docentes participantes destacan la necesidad de abordar en forma constante estas temáticas durante periodos de tiempo más extenso, lo cual permitiría abordarlos de manera más detallada y específica. 22

23 Finalmente, es importante señalar que un porcentaje importante de la muestra no contestó está encuesta a pesar de que se entregaron las indicaciones correspondientes y se dio un tiempo pertinente para su realización. Esta situación, al igual que los problemas de inasistencia entre los inscritos se podría deber, en parte, a la gratuidad de la actividad de capacitación, lo que en algunos docentes genera un menor grado de involucramiento y compromiso. Cabe destacar además que la asistencia de los docentes de la región de la Araucanía fue favorable, pese a que ese día no se contó con un clima adecuado y muchos de los docentes faltantes, no pudieron llegar a tiempo por esta circunstancia. En el caso de la ciudad de Antofagasta, la actividad de capacitación se vio afectada en el número de participantes, por la recuperación de clases propuesta por la Seremi de Educación con motivo del día 22 de mayo (viernes); lamentablemente una gran cantidad de inscritos no pudo acceder a la capacitación puesto que debió concurrir hasta su lugar de trabajo. 23

24 IV. Conclusiones De acuerdo a lo analizado en los ítems anteriores se puede confirmar la actitud presentada por los docentes durantes las dos instancias de capacitación en regiones. Es claramente observable que todos quienes participaron en esta actividad quedaron conformes y agradecidos por ser considerados en un perfeccionamiento al que muchas veces por distancia no se puede acceder. Sin duda la participación activa de quienes asistieron a cada uno de los talleres se debe al interés por mejorar su preparación y desempeño docente, más aún cuando no es común que se presenten este tipo de oportunidades en todas las regiones del país. Es de gran importancia considerar cada una de las respuestas presentadas por los asistentes a la capacitación, en especial las que solicitan que este tipo de actividades sean realizadas de manera más continua y en todas las regiones del país. Es importante además tomar en cuenta los requerimientos docentes en especial aquellos relacionados con metodología y estrategias didácticas. Sin duda los resultados analizados han reflejado que las metas propuestas para esta capacitación han sido logradas y como además se vislumbró en los talleres realizados en Santiago, existe una demanda real a nivel nacional de parte de los profesionales de la educación por capacitarse y mejorar su desempeño docente en el uso de textos escolares. Se esperaría que una forma de complementar esta instancia de evaluación o seguimiento a la ejecución de los talleres pueda ser realizada con visitas y observaciones de clases, donde se identifiquen aspectos cualitativos del manejo didáctico de los textos que deben ser destacados dentro de los talleres de capacitación. 24

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