ELIJO MIS AMISTADES. Unidad didáctica elaborada por: Conchita Ramírez Escudero Rosario Muñoz Molpeceres IDEA PRINCIPAL

Transcripción

1 ELIJO MIS AMISTADES Unidad didáctica elaborada por: Conchita Ramírez Escudero Rosario Muñoz Molpeceres IDEA PRINCIPAL El artículo 15 de la Convención de los Derechos de la Infancia establece la libertad de reunión y asociación. Participar de la vida de los distintos grupos que conforman el entorno vital de una persona es un derecho, además de una forma de satisfacer buena parte de sus necesidades. De entre todos los grupos - familia, barrio, iglesia, centro, clase, etc. - el de amigos y amigas es un referente importante. De aquí que la elección, creación y mantenimiento de las amistades sea un objetivo importante dentro de la educación de seres libres, solidarios y respetuosos con sus semejantes y su medio. COMPETENCIAS Competencia lingüística Social y ciudadana Cultural y artística Autonomía e iniciativa personal Aprender a aprender OBJETIVOS Identificar la importancia de la amistad en la vida de cada cual. Ser conscientes de las ventajas de tener amigos/as. Reconocer las cualidades personales deseables dentro de una amistad. Trabajar las habilidades implicadas en el desarrollo y mantenimiento de las amistades. CONTENIDOS La amistad como relación interpersonal. Personas conocidas, compañeras y amigas. La amistad como símbolo de sentimientos afectivos. Sensibilización para el cultivo de una buena amistad. Consideración de las personas que brindan ayuda, respeto, confianza, sinceridad, complicidad, cariño, es decir, los amigos. Valoración de todos los miembros de un grupo

2 PROCEDIMIENTOS Distinción entre personas conocidas, desconocidas, compañeras y amigas. Desarrollo de habilidades para expresar necesidades, sentimientos, quejas, aprender a escuchar, etc. Desarrollo de hábitos de participación, cooperación y solidaridad. Utilización de técnicas para la elaboración y realización de encuestas, cuestionarios, narraciones, sobre la amistad. Consolidación del uso de las reglas de funcionamiento de la asamblea como instrumento de participación. ACTITUD, VALORES Y NORMAS Predisposición a establecer relaciones afectivas enriquecedoras dentro del grupo de iguales. Valoración crítica de las actitudes y las conductas discriminatorias, y rechazo de las mismas. Predisposición a ser tolerante y solidario con las demás personas. Asunción de una actitud de responsabilidad y cooperación en sus trabajos escolares Valoración positiva de la igualdad, la ayuda y el respeto en sus relaciones con las demás personas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocimiento básico de cómo cultivar la amistad. Observación de si sabemos distinguir quién es un verdadero amigo. Atención y participación en las distintas actividades propuestas. Participación activa en los trabajos de cooperación. Presentación ordenada y limpia de los trabajos tanto individuales como colectivos. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Ficha control 30% Presentación y elaboración de actividades 30% Implicación en las actividades 2O% Actitud 20% DESARROLLO DE LA UNIDAD Asociarse, participar en la vida de distintos grupos es no sólo un derecho, sino una característica esencial del ser humano. De los distintos grupos de relación,

3 el más frecuente y más accesible para todos los niños y niñas, después del familiar, es su grupo de amistades. Así, a través del grupo, se satisface la necesidad de afiliación y afecto. Las niñas/os que tienen amistades juegan más, se relacionan mejor, reciben una mayor atención y en definitiva son más felices. Conseguir que el grupo sea un elemento de crecimiento en la vida de una persona supone el manejo adecuado de una serie de destrezas: Habilidades no verbales básicas. Saber mirar, adoptar una expresión facial acorde a la situación, sonreír, utilizar un volumen y un tono de voz adecuado al objetivo que se pretenda, todas son habilidades no verbales necesarias en la interacción. Cortesía. La cortesía y la amabilidad se manifiestan en comportamientos como el dar las gracias o pedir por favor. Ser receptivos. Que se traduciría en saber escuchar y realizar preguntas, ser capaz de ponerse en el lugar de la otra persona aun cuando no se esté de acuerdo. Ser más expresivos. Saber dar y recibir creando un clima más positivo, siendo claros y concretos al comunicar nuestras opiniones tanto positivas como negativas, huyendo de posturas poco respetuosas o intolerantes. Saber pedir ayuda, darla y decir que no. Se debe aprender a pedir ayuda de forma clara y específica, con un tono amable que denote petición (no exigencia) y permita que la otra persona pueda no prestarla. Prestar ayuda supone escuchar la petición o adelantarse proponiendo una misma/o la ayuda necesaria y llevarla a cabo. Decir que no es un derecho que tenemos. Tomar iniciativas sociales. Ser capaces de iniciar una conversación, un juego u otra actividad. Cooperar y compartir. Ser capaz de prestar y jugar con otros objetos, seguir las normas y saber ganar y perder. QUÉ SE PUEDE TRABAJAR EN RELACIÓN CON ESTE TEMA? El profesorado Pedir que traigan material para intercambiárselos en los trabajos propuestos.

4 Establecer el uso y disfrute de espacios u objetos comunes para compartir. Utilizar técnicas de trabajo cooperativo. Cambiarles de grupo de trabajo. Hacer que intercambien ayudas. Potenciar la utilización del refuerzo en sus interacciones personales y académicas. La familia Facilitar que compartan juegos, con otros niños y niñas, hermanas/os. Insistir en las normas de cortesía y educación. Enseñarles con el ejemplo a pedir ayuda e incluso a prestarla sin petición. Fomentar y reforzar iniciativas de juego, conversación con otros/as iguales. Reconocer las valoraciones positivas que hacen de la familia u otras personas. ACTIVIDAD 1: AMIGO, AMIGA, AMISTAD Elegir una de las dos actividades propuestas, la que más os guste Con estas actividades se pretende sensibilizar hacia el concepto de la amistad y resaltar su importancia. Es una actividad lúdica que implica el uso de los medios de comunicación oral, escrita y audiovisual así como la utilización de habilidades trabajadas previamente como el saber escuchar, saber preguntar, analizar la información, pedir ayuda.) OBJETIVOS PRINCIPALES Identificar la importancia de la amistad. Trabajar habilidades básicas en la amistad. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Comentar con otras personas la tarea. Pedir ayuda en la realización de la tarea. Analizar los conceptos con los que se asocia la amistad. LUGAR: en el aula.

5 TEXTO MOTIVADOR: LA AMISTAD "Me sentí muy triste cuando la semana pasada ninguna de las que yo consideraba mis amigas me visitó y ni siquiera me telefoneó. Ellas sabían que estaba enferma con una fuerte infección, pues la profesora lo comunicó a toda la clase; tantas veces me he preocupado yo por ellas que cuando llegó el jueves no podía creer que ni me hubieran llamado por teléfono. Estuve muchas horas esperando que alguna tuviera el detalle pero... me han defraudado. En cambio mi madre se separó de mí el menor tiempo posible. Cuando volvía a clase me dieron ganas de preguntarles por qué lo habían hecho, sobre todo cuando me preguntaron por mi enfermedad. A buenas horas! Al final no les dije nada aunque sé que a partir de ahora todo será distinto" - Trabajamos en pequeños grupos sobre el texto y contestamos: Qué es para ti la amistad? Qué crees que hay que hacer para conseguir amigos? Qué les pides a tus amigos? Qué les das a tus amigos? - Hacemos una puesta en común y anotamos las conclusiones EN EL PAPELÓGRAFO MATERIALES: hoja de registro, cartulina y útiles de escritura. PALABRA MEDIO--TÍTULO MENSAJE DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 2 sesiones de 35 minutos.

6 CÓMO LLEVAR A CABO LA ACTIVIDAD Se presenta la tarea. Se trata de recoger en todos los medios, desde TV, canciones, anuncios, revistas, libros, videos, etc., títulos o textos que hablen de la amistad y valorar qué mensaje dan sobre ella. Se reparte una hoja a cada alumno para que la lleve a casa, pregunte entre las personas de su entorno como amigos/as, conocidas, parientes, etc y rellene la hoja. Una vez en clase, en grupos de cinco, se pone en común la lista de cada uno/a, se discute si están de acuerdo con los mensajes recogidos y se confecciona un mural. En éste quedaran reflejados aquellos conceptos, habilidades, cosas o cuestiones que acuerden como importantes en la amistad. ACTIVIDAD 2: MIS AMIGOS Y AMIGAS Tener amistades implica el ejercicio de una serie de habilidades. En concreto en esta actividad se alude a habilidades receptivas de escucha y ponerse en el lugar del otro/a, a habilidades expresivas positivas y negativas, a ayuda y colaboración, a la habilidad de ser consecuente con los compromisos. OBJETIVOS PRINCIPALES Reconocer las cualidades deseables en una amistad. Trabajar habilidades básicas en la amistad como la expresión de sentimientos positivos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reflexionar sobre los relaciones establecidas con los distintos amigos y amigas. Discriminar cualidades positivas en las distintas amistades. PREPARACIÓN PREVIA LUGAR: en el aula. MATERIALES: hoja fotocopiada y útiles de escritura.

7 DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 1 sesión de 45 minutos. Mi amiga y amigo: Mi amigo y amiga Sus características: es el o la mejor en no es como yo pero es le gustaría no tiene miedo de me ayuda a me dice que le gusta de mí cumple lo que dice no tiene vergüenza para cuando estoy mal me llama la atención si CÓMO LLEVAR A CABO LA ACTIVIDAD Se reparte el folio, instando a que contesten rápidamente. Consiste en escribir uno o varios nombres de amigas y amigos en el margen izquierdo y completar el margen derecho. Se puede repetir los nombres en las distintas casillas, aunque es deseable que piensen en más personas. Una vez escrito se recogen los papeles y el tutor irá leyendo las cualidades adjudicadas a las y los amigos y amigas de clase, de forma que cada cual anote la información que se da sobre él o ella. Tras esto, se abre un diálogo donde quien quiera puede exponer sus impresiones sobre lo recibido, su acuerdo o no, agradecer, etc.

8 ACTIVIDAD 3: LAS PRENDAS Cooperar significa ayudarse entre todos como medio para lograr un objetivo común. El trabajo en grupo, habitualmente, mejora la ejecución y la calidad del trabajo, pero si éste persigue la cooperación resulta mucho más ventajoso. Esta actividad, además de trabajar la cooperación, sirve para distender el ambiente. OBJETIVO PRINCIPAL Estimular la cooperación dentro del grupo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Participar con orden en la consecución de un objetivo. Ser capaces de acatar y seguir unas normas. Valorar el trabajo de los compañeros y compañeras para el logro de una meta. LUGAR: gimnasio o sala grande. MATERIALES: caja o cesto grande. DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 1 sesión de 30 minutos. CÓMO LLEVAR A CABO LA ACTIVIDAD Se divide la clase en dos grupos, que se sitúan, sentados en fila, en cada extremo de la sala. Un miembro de cada equipo va a recoger una prenda de cada miembro de su grupo (jersey, bata, zapato), hasta conseguir que en el cesto se mezclen todas las prendas. A una señal del profesor/a salen corriendo los primeros de cada fila, buscan en el cesto su prenda, se la colocan y corren a dar el turno al siguiente compañero/a. El alumno/a hace lo mismo y da la palmada al tercero, y así sucesivamente. Gana el equipo que antes complete el recorrido. Acabado el ejercicio, en círculo, se comentan las incidencias del juego, quién tenía la prenda más difícil, quién se olvidaba de atarse o calzarse bien y tenía que volver al cesto, quién se levantaba antes, qué ventajas tiene el haberlo realizado en grupo, cómo influye que colaboremos entre todas y todos.

9 CARTA PARA LA FAMILIA Querida familia: Estos días estamos trabajando el derecho que toda persona, con independencia de su edad, tiene a reunirse y asociarse. El grupo es un medio necesario para la consecución de determinados objetivos. De hecho, hay tareas que sólo se pueden realizar en colaboración con otras personas. Por otro lado, hay trabajos o actividades en las que la participación del grupo mejora el resultado final. El grupo es, por tanto, fuente de crecimiento personal. Hoy os proponemos una tarea muy sencilla, que habléis con vuestros hijos e hijas sobre este tema. Es posible que hayan acudido a vosotros y vosotras preguntándoos sobre los grupos que conocéis y qué es lo que hacen. Aprovechad para comentarles si habéis pertenecido y/o pertenecéis a alguna agrupación, por qué la escogisteis, si os gustaría en el futuro participar en alguna asociación y por qué. Preguntadles también su opinión. Hablar sobre vuestros amigos y amigas y las/os suyos. Qué tiene de bueno tener amistades, qué cualidades son importantes en un buen amigo o amiga, cómo son nuestras amistades. Muchas gracias por vuestra colaboración. Para finalizar realizaremos el JUEGO DE LA AMISTAD Nos colocamos en semicírculos concéntricos y la maestra de ceremonias iba leyendo el texto, los demás obedecíamos sus órdenes. Cuando diga uno, un salto tienes que dar levantando los brazos, intentando el cielo tocar. 1 Cuando diga dos, busca al compañero de al lado y dale dos besos seguro que no te cuesta ningún esfuerzo. 2 Cuando diga tres, no te pongas nervioso piensa en un animal e imítalo un poco. 3

10 Cuando diga cuatro, le toca el turno a los abrazos, coge al compañero de al lado y dale unos cuantos. 4 Cuando diga cinco, da un brinco, o dos, o tres, o cuatro, no, mejor cinco. 5 Cuando diga seis, da un salto atrás, pero el equilibrio debes guardar, no te vayas a sentar. 6 Cuando diga siete, descansa un poco si quieres, toma aire y respira pero no te mueves! 7 Cuando diga ocho, podemos acariciarnos mucho o acariciarnos poco yo prefiero que sea mucho como hace la trucha al trucho. 8 Cuando diga nueve, con el de al lado la palma chocad, Como símbolo de amistad. 9 Y por fin llegamos al diez y nos lo hemos pasado muy bien y para celebrarlo besos, caricias y abrazos no damos. 10 Y, aunque el juego ha terminado, debéis continuar compartiendo con vuestros amigos el cariño y la amistad. VALORACIÓN DE LA UNIDAD Realizar un álbum de fotos con imágenes de sus amigos y amigas, escribiendo al lado de cada foto sus cualidades positivas. Si no tenéis fotos, dibujadlos o dibujadlas CUESTIONARIO SOBRE LA AMISTAD A continuación encontrarás una serie de rasgos que definen a un buen compañero. Pon tu valoración de 0 a 10 según la importancia que tú le das. No critica. Habla bien de los demás. Ayuda explicando asignaturas difíciles. No deja a nadie marginado. Se porta bien en clase. Saca buenas notas. Te anima cuando estás triste. Te alienta a estudiar más y a portarte mejor. Es sincero. Presta los apuntes.

11 Guarda los secretos. Te visita cuando estás enfermo. Te escucha cuando necesitas hablar. Cuenta contigo para sus planes. Es alegre y se alegra con los éxitos de otros.

12 Invento una historia: Quién le ayudará? Ordena y escribe una historia a partir de estas viñetas.

13 Juego de Roles: La Amistad Situación: Jorge y David son amigos de Angela y Leticia y se han puesto de acuerdo par ir al cine el próximo domingo. Leticia comenta que va a invitar también a Silvia, una buena amiga suya, pero David le dice sin más que si va Silvia él no irá. 1. Cómo te gustaría que esta situación acabara? Por qué? 2. Has vivido con tus amigas y amigos una situación parecida? Cómo se ha resuelto? 3. Si tú fueras David, cómo reaccionarías? 4. Si fueras Leticia, qué harías? 5. Qué consejos le darías a Silvia y David?

14 Nos relacionamos