Marco de referencia. Homofobia y transfobia como base de la diferencia.

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Marco de referencia. Homofobia y transfobia como base de la diferencia."

Transcripción

1 Marco de referencia. Homofobia y transfobia como base de la diferencia. Isidro García Nieto Cuando se reflexiona sobre las dificultades que tienen: lesbianas, gais, transexuales y bisexuales (LGTB), es imprescindible definir un marco axiológico del que provienen dichos obstáculos. Hay que partir del hecho de que ser LGTB no es la causa de la exclusión social, lo es la homofobia/transfobia y las consecuencias de ésta en las personas que la sufren. Este hándicap va a impedir que los LGTB partan con igualdad de condiciones respecto a los que no lo son en el entorno social, concretándose en: dificultades formativas, de acceso a los derechos de ciudadanía, riesgos psicosociales, inexistencia de itinerarios de acceso al mundo laboral específicos, falta de profesionales que conozcan sus dificultades específicas, riesgos para su salud, etc. Por tanto es importante hacer en primer lugar esta diferencia. El problema no es ser lesbiana, gay, bisexual o transexual. El problema es que vivimos en una sociedad donde existe la homofobia/transfobia, que modela y dificulta la vida de los LGTB, sus familias y parejas, dificultando la igualdad de oportunidades para éstos. Nuestra sociedad, patriarcal, machista y heterosexista, establece a través de sus discursos y las estructuras que emanan de estos un reparto diferente del prestigio y por tanto de lo adecuado o inadecuado en el comportamiento social. Por tanto las obligaciones y derechos no son igualitarios, sino que benefician a aquellos que cumplen con las características que el discurso social establece como óptimas. Según este discurso, el máximo exponente del prestigio sería: un hombre blanco y heterosexual. Cuanto más se aleje una persona de lo que este arquetipo representa será beneficiario de un prestigio social menor. El ejemplo sería evidente: mujeres, personas de otras etnias, homosexuales, transexuales Nuestra sociedad se basa en una serie de ideas que ayudan a mantener este arquetipo como el deseable: - El sexismo. Un sistema ideológico que establece una desigualdad en función de la división rígida entre los géneros, en cuanto a roles, comportamientos y actitudes. Establece un modelo imperante de lo masculino frente a todo lo femenino, concretándose tanto en el plano psicológico, económico, social y político. - El heterosexismo. Que establece que la heterosexualidad es la norma, lo natural, incluso el proyecto de Dios, y que por tanto clasifica todo lo que no sea heterosexualidad como: algo inexistente, una desviación/inversión de la norma, antinatural y menos deseable. Como consecuencia de todo esto y con el fin de seguir manteniendo unas estructuras sociales asimétricas, la homofobia y la transfobia se configuran como una metodología 1

2 social que permite que estas estructuras obsoletas permanezcan con mayor valor que otras. Homo/transfobia es cualquier manifestación arbitraria que consiste en señalar al transexual como contrario, inferior o anormal. Hay que tener en cuenta que dicha transfobia es un miedo irracional basado únicamente en creencias y valores que apoyan estereotipos negativos sobre las personas transexuales que se concreta en una aversión por este tipo de individuos ante los que reaccionan con odio, represión, o marginación. Por tanto son estas manifestaciones sociales que afectan de forma transversal y durante toda su vida a los LGTB las que potencian la posibilidad de sufrir exclusión social. En ese sentido a continuación se analizan que situaciones relacionadas con la homofobia/transfobia que se materializan en dificultades sociales para los LGTB en los siguientes ámbitos: Dificultades sociolaborales de los LGTB: Para analizar la situación y dificultades sociales que viven los LGTB en la sociedad actual hay que partir de la observación de la realidad actual en nuestro país. En cuanto a nuestro entorno social, hay que tener en cuenta que se trata de una sociedad de tipo occidental y gran tradición judeocristiana donde la pareja heterosexualmonógama aparece como un ideal para la mayoría de hombres y mujeres. La obtención del placer y el goce sexual se contempla únicamente cuando va unido a la posibilidad de establecer unas relaciones afectivas estables entre personas de diferente sexo. La heterosexualidad, así entendida, se convierte en un imperativo de conducta a seguir por la totalidad de personas. Por eso mismo la heterosexualidad se vuelve algo imprescindible en el reconocimiento y legitimización social. En contrapartida la homosexualidad es convertida en práctica de segunda categoría (hasta hace relativamente poco ha sido considerada como enfermedad mental y delito) convirtiendo a su vez a los LGTB en ciudadanios de segunda categoría. Observando los últimos años es palpable el importante avance realizado en la cultura occidental en el reconocimiento social de la homosexualidad y la transexualidad, y concretamente en nuestro país con leyes como: la reforma del código civil en materia de matrimonio 13/2005 que equiparó los derechos civiles de los homosexuales a los de la población heterosexual, permitiendo el matrimonio y adopción de hijos a parejas del mismo sexo. U otras como la aprobación en el Parlamento del primer Código Penal de la historia que penalizaba los delitos de homofobia en 1996, la Ley 3/2007 reguladora de la rectificación registral de la mención relativa al sexo de las personas, etc. Respecto a estos cambios, el pulso de la opinión pública fue tomado por el CIS (Centro de investigaciones Sociológicas) 1 un mes antes de la reforma de esta ley de 1 Barómetro de Junio. Estudio nº Junio

3 matrimonios entre personas del mismo sexo. Ante la pregunta: a las parejas homosexuales estables (con preferencia sexual entre personas del mismo sexo), se les den reconocer o no los mismos derechos y obligaciones que a las parejas heterosexuales (con preferencia sexual entre personas de distinto sexo)? Un 67.7% contestó que sí, frente al 27.3% que contestó no. Estos datos nos hablan de una evolución en la sociedad española ante la visión de la homosexualidad, pues una amplia mayoría de la sociedad se muestra favorable al reconocimiento de derechos. Indudablemente, estos datos reflejan una mejoría del estatus y la convivencia de los homosexuales y transexuales en la sociedad. La realidad que hoy en día vive dicha población no tiene nada que ver con la que se vivía hacer dos décadas, ahora, es claramente más favorable. Y esta evolución es digna de ser celebrada con orgullo y alegría por la sociedad española, pero estaríamos equivocados si pensáramos que hoy día el ser gay, lesbiana o transexual en nuestra sociedad está libre de dificultades. Si bien la sociedad ha adoptado una actitud más benévola y tolerante hacia los LGTB, los conflictos con la homosexualidad están todavía muy lejos de solucionarse. Haber alcanzado la igualdad legal entre homosexuales y heterosexuales es un logro que evidencia un cambio en la sociedad, pero todavía está muy alejado del logro de una equiparación social. Recordemos que la igualdad legal entre hombres y mujeres fue alcanzada hace décadas en nuestro país aunque en la actualidad la paridad social todavía tiene un largo camino que recorrer. Siguiendo esta misma comparativa, la opinión reflejada anteriormente sobre la aprobación de los matrimonios entre personas del mismo sexo era favorable para la gran mayoría de las personas encuestadas. Por tanto realizando un análisis superficial de estos datos podría llegarse a la conclusión de que la sociedad española en su gran mayoría se muestra muy tolerante ante la homosexualidad. Pero, Qué pasa cuando comparamos este dato con otros obtenidos en ese mismo número de estudio del CIS? 2 : - Ante la pregunta 5 que dice así: Cree Ud. que los españoles son tolerantes en relación a la homosexualidad?, a lo que un 40.9% eligió poco tolerantes y un 6.6% nada tolerantes. - En la pregunta 8 se interroga sobre si sería un problema grave que un hijo o hija tuviera relaciones sexuales con alguien de su mismo sexo (utilizan esta expresión y no la de ser homosexual). Los resultados son que un 30% contesta que sí sería un problema grave en el caso de un hijo varón, y un 30.3% en el caso de una hija. Estos datos revelan que para alcanzar la igualdad social entre gais, lesbianas y transexuales en la sociedad española todavía queda un largo camino que recorrer. Muchas personas siguen viviendo con muchos miedos y angustias su propia 2 Barómetro de Junio. Estudio nº Junio Página 9 y 10 3

4 homosexualidad, y muchas otras siguen viviendo con recelos y extrañeza la homosexualidad de quienes tienen a su lado. Gais y lesbianas continúan siendo un sector de la población que tiene que afrontar muchas barreras al vivir continuamente experiencias de ruptura con los imperativos de la heterosexualidad. El estigma social que recae sobre las personas homosexuales conforma en estas una vivencia subjetiva que va a implicar a menudo la interiorización del rechazo del que son objeto y la consecuente angustia vital sobre su situación. La sociedad se sigue moviendo con multitud de prejuicios hacia gais, lesbianas y transexuales. Prejuicios que deshumanizan y que al ser introyectados, distorsionan la realidad y originan numerosos miedos en las personas heterosexuales, que impiden el acercamiento y la comunicación hacia los que consideran gais, lesbianas o transexuales. Si se tienen en cuenta las conclusiones a las que llegó Kinsey (1978), en las que estimaba que la población homosexual conforma entre un 8% y un 10% de la total, estaríamos enfrentándonos a un número importante de ciudadanos españoles homosexuales que se encuentran con gran cantidad de dificultades sociales, únicamente porque la orientación de su deseo se dirige hacia personas de su mismo sexo. Pero, Cuáles son los aspectos que los LGTB ven afectados principalmente por la homofobia y transfobia en su interrelación social? -Dificultades para la aceptación de la orientación sexual/identidad de género. La educación que los LGTB han recibido no se diferencia de la del resto de personas. Es por tanto una educación plagada de valores tránsfobos que penalizan, infravaloran y consideran indeseable la homosexualidad y transexualidad. Estos valores provocan que cuando una persona sospecha que puede ser homosexual o transexual tenga que comenzar un proceso de autoaceptación de su realidad, es decir, tenga que luchar contra su interiorización de la homofobia. A esto se une que hasta hace muy poco la posibilidad de encontrar referentes positivos sobre homo/transexualidad en los medios de comunicación o cualquier otro vehículo de transmisión de la cultura y los valores era muy reducida. Por tanto cuando alguien se plantea la posibilidad de que su orientación sexual o identidad de género no sea la mayoritaria, tiende a compararse con la imagen que dichos referentes negativos han creado en su mente. Estos arquetipos homo/transexuales la mayoría de veces son erróneos y estigmatizantes, ya que parten de un estereotipo social basado en la homo/transfobia y no de la realidad de la diversidad de los colectivos LGTB. La imposibilidad por tanto de seguir el patrón social normativo y las dificultades para autoaceptar la propia realidad pueden llevar a quienes lo sufren a situaciones de aislamiento y a sentimientos vitales de soledad. Si estas dificultades no son abordadas pueden afectar de forma transversal la vida de los LGTB. Por eso es tan importante que los propios LGTB puedan detectar que la están sufriendo y pidan ayuda, o que las personas de su alrededor estén concienciadas con su realidad y las apoyen en la búsqueda de recursos. 4

5 -Dificultades relacionadas con la aceptación del entorno familiar. Desde el momento de la revelación a los padres de la orientación sexual o la identidad de género de su hijo/a, éstos van a comenzar un proceso de aceptación de su realidad como padres y madres de una persona homosexual o transexual muy parecido al que pasan los propios LGTB. Al igual que sus hijos e hijas muchos de ellos juzgarán la situación desde los prejuicios y valores que emanan de su educación. Esa educación en la mayoría de los casos no contiene gran cantidad de información sobre diversidad sexual, y está repleta de clichés y estereotipos sobre lo que creen que es la homo/transexualidad. Esos estereotipos están basados en su mayoría en el completo desconocimiento del tema, y en la creación de prejuicios basados en la información que han recibido. La homo/transexualidad en muchos casos en su mente se configura como una especie de trastorno mental, que provocará la inmediata marginación de sus hijos/as empujándolos a profesiones como la prostitución u otro tipo de conductas poco saludables, y por tanto de una forma u otra a la más completa infelicidad. A la hora de comparar lo que ese arquetipo de la homo/transexualidad representa en su mente y enfrentarlo con su hijo o hija real, llegan a la conclusión de que su vástago está confundido y necesita del apoyo y consejo de algún profesional que confirme si el relato es verdadero o fruto de la confusión típica del descubrimiento de la sexualidad. Sea como fuere esta primera reacción tan sólo evidencia los prejuicios sociales que existen sobre la homosexualidad y la transexualidad, y cómo tener que enfrentar esta realidad de una forma cercana en el seno de la propia familia se vivencia como algo no deseable. En ese sentido hay que tener en cuenta que cuando a unos padres le es revelado la homosexualidad/transexualidad de su hijo va a comenzar todo un proceso de aceptación de esa nueva realidad, con el consiguiente duelo respecto al cambio en las expectativas y planes que habían imaginado para él o ella, que en algún sentido incluso puede llegar a implicar para ellos la muerte simbólica de ese hijo para dar lugar a otro diferente. Pero además de este proceso comienza otro personal, que es el de tener que asumir una nueva etiqueta social que es la de padre o madre de una persona LGTB. Y esta realidad también tiene consecuencias respecto a trastoque de la posición social que muchos de ellos pueden sentir que conlleva. Es decir, las dificultades y marginaciones sociales que significa respecto a su propio entorno el que su hijo sea de forma visible una persona LGTB, tener que salir del armario socialmente con su nueva realidad, etc. Por eso hay diversas formas de enfrentar dicha revelación. Al igual que no todos los padres, afortunadamente, reaccionan como se ha descrito anteriormente, los procesos que se describen ni son generalizables, ni significan un proceso lineal, ni que aquellos que los sientan lo hagan con la misma intensidad que otro, etc. La realidad es que sí existen personas que sienten que son incapaces de enfrentar esta realidad y se sienten completamente perdidos. 5

6 Los padres que entendiendo mejor o peor la situación de sus hijos busquen un consejo profesional adecuado, llegarán canalizados a: servicios de atención a homosexuales y transexuales propios de los servicios sociales o servicios de los diversos colectivos LGTB existentes a lo largo de la geografía española. La realidad es que dependiendo de la situación geográfica y de los recursos de la Comunidad Autónoma en cuestión el proceso resultará más o menos sencillo. Pero una vez llegado a uno de estos recursos, las diferentes dificultades que pueden experimentar y el trabajo psicosocial necesario con la familia podrá ser abordado. El problema es que no todo el mundo decide recurrir a un profesional, ni en todo caso a los profesionales adecuados. Se han identificado casos en los que los padres que han recurrido a métodos tan diversos como: obligarlos a acudir a charlas con sacerdotes con el fin de convencerles de lo erróneo y antinatural de su forma de pensar; hasta psiquiatras y psicólogos tránsfobos que intentaban convencerlos de lo transitorio de su situación y de la necesidad de un deseo de cambio por parte de los propios LGTB para su curación. En ese sentido, en el caso de los adolescentes que son menores de edad son obligados a recibir terapias por parte de los profesionales que eligen sus padres. Y en algunos casos se vulnera su salud mental con intervenciones que están basadas en conceptos tránsfobos que son nocivos para el menor. Ser menor transexual tiene como consecuencia no poder elegir y opinar sobre los tratamientos que están recibiendo. Es cierto que legalmente esto podría ser cuestionado, pero la realidad es que en la mayoría de los casos ni los menores lo saben ni quieren hacerlo. Además hay padres que todavía hoy en día a la hora de enfrentarse a la homosexualidad/transexualidad de sus hijos les ponen en la encrucijada de tener que elegir entre ser lo que son o ser expulsados del hogar familiar. Estas dinámicas y la forma de resolverlas de cada familia pueden tener consecuencias directas respecto a la salud mental del LGTB, su futura autonomía, la transición al mercado laboral y su capacidad para participar en la sociedad. -Dificultades de aceptación y relación en los entornos educativos. Hay que tener en cuenta que en el imaginario social existe la creencia de que las generaciones más jóvenes son más tolerantes con la diversidad sexual. Según esta afirmación los adolescentes deberían mostrarse más abiertos y tendrían menos conductas discriminatorias que aquellas personas de más edad que han sido educadas según modelos más tradicionales. Por tanto podríamos creer que en los entornos de los jóvenes la presencia de la homofobia y la transfobia es menos acusada que en el resto de la sociedad. La realidad no podría estar más alejada de esta afirmación. En los centros educativos la homofobia y la transfobia campa a sus anchas. Uno de los estudios más recientes realizados en España sobre este tema Homofobia en el Sistema Educativo realizado por COGAM, ofrece datos interesantes sobre las actitudes homófobas de nuestros jóvenes. 6

7 Los jóvenes sujetos a dicho estudio rellenaron una serie de cuestionarios donde se les preguntaba sobre sus pensamientos, sentimientos y conductas sobre la homosexualidad. Estos son algunos ejemplos de los resultados que se obtuvieron ante las diferentes preguntas: - Te sentirías cómodo(a) en la relación personal con los gais y lesbianas? El 11,9% de los adolescentes encuestados manifestó encontrarse muy poco cómodo en la relación personal con homosexuales y transexuales y un 9% poco cómodo. - Crees que los gais y lesbianas deben expresar sus sentimientos (besos, abrazos, etc.) en público de la misma manera que las parejas de hombre y mujer? Más de un 34% de los jóvenes encuestados contestó no estar de acuerdo con estas expresiones de sentimientos, incluso un 18% están en completo y manifiesto desacuerdo con la expresión de estos sentimientos en público. - Crees que es correcto tratar de forma despreciativa a personas a las que les gustan las personas de su mismo sexo? Aunque la mayoría de los encuestados responden que no es correcto tratar con desprecio a los homosexuales, hay que remarcar que un 15% lo vería correcto o totalmente correcto. - Cómo crees que se trata a los gais y a las lesbianas en el instituto? Un 74,5% de los alumnos/as cree que a los gais y lesbianas se les trata en el instituto de forma más injusta que al resto de los compañeros/as. Por tanto en resumen, casi el 21% de los jóvenes no se siente cómodo a la hora de relacionarse con otros adolescentes LGTB; entorno al 34% no está de acuerdo con la expresión de sentimientos en público por parte de estos; el 15% cree que es correcto tratar de forma despreciativa a una persona homosexual; y finalmente cerca del 75% cree que los LGTB son discriminados en el instituto. Estos datos hablan de una alta tasa de homofobia cognitiva, emocional y conductual en los centros de estudios a los que acuden nuestros jóvenes hoy en día, además del reconocimiento por parte de ellos mismo de que la gran mayoría de los LGTB son discriminados. Ante un panorama como éste la diversidad sexual difícilmente será aceptada, existiendo una alta probabilidad de que los pertenecientes a alguna minoría sexual sean discriminados y maltratados en un entorno donde los adolescentes pasan la mayor parte de sus jornadas, sus centros de estudios. Muchos adolescentes LGTB manifiestan sufrir maltrato, aislamiento y acoso por parte de sus compañeros, ya sea por que son visiblemente gais o lesbianas en el caso de los homosexuales o por lo atípico de sus roles de género antes de comenzar el proceso transexualizador en las personas transexuales o por la evidencia del proceso transexualizador en el momento en el que éste se pone en marcha. Hay que tener en cuenta que en la adolescencia los roles de género se vivencian de una forma inflexible, hay cosas de chicos y de chicas. Cualquiera que no esté claramente situado en esta realidad dicotómica será objetivo de una discriminación social por el grupo de iguales. 7

8 El género se convierte en algo crucial a la hora de construir la identidad para los adolescentes y sobre todo para los hombres. La masculinidad se construye desde la perspectiva de género que diferencia de forma inflexible lo que es masculino de lo que no lo es, de lo femenino. Y desde esos conceptos machistas, sexistas y heterosexistas los chicos actúan sobre los LGTB de una manera más discriminatoria que las chicas. La evidencia la volvemos a encontrar en el estudio citado anteriormente 3, entre sus conclusiones encontramos la siguiente: Hay que subrayar que parece haber diferencias claras en las respuestas según el sexo del alumnado, siendo las chicas mucho más abiertas y tolerantes ante la homosexualidad. Las consecuencias sobre las personas LGTB son claras. Muchos de ellos se sienten aislados de su grupo de iguales y carecen de redes sociales. Para los adolescentes la homosexualidad es algo difícil de entender y la transexualidad puede parecer algo bajado casi de otro planeta, por eso en muchas ocasiones la injuria, la burla, el aislamiento y el acoso son prácticas habituales. Unido a todo esto estaría la pasividad de los educadores y de los centros de estudios, que aunque progresivamente comienzan a estar más concienciados con esta realidad, en una amplia proporción carecen de la formación específica y de las herramientas necesarias para afrontar la homofobia/transfobia en sus aulas. Los/as LGTB están por tanto completamente desprotegidos ante lo que sucede entre las paredes de sus centros de estudio. La tortuosa vivencia que para muchas personas LGTB significa su proceso formativo les lleva habitualmente a un abandono prematuro de sus estudios como forma de huir del acoso diario que suelen sufrir. Estos abandonos prematuros tendrán graves consecuencias para ellos a la hora de insertarse laboralmente a medio/largo plazo y conformarán un grave factor de exclusión. Pero no será lo único que se lleven consigo de esta etapa: la desconfianza, el miedo a ser discriminados y la experiencia de la exclusión son experiencias que quedarán firmemente tatuadas en su psicología y modelarán en muchos casos su forma de relacionarse. La carencia de apoyo y de redes sociales para muchos adolescentes LGTB es el precio a pagar por ser como realmente son. Muchos de ellos logran superar esta situación y convertirse en auténticos resilientes, pero otros muchos sin embargo quedaran afectados para siempre por esta experiencia. -Dificultades de aceptación y relación en los entornos laborales. Las personas pasamos la mayor parte de nuestro tiempo rodeados de aquellas personas con las que compartimos actividad laboral, incluso en ocasiones mucho más que con nuestras personas queridas y familiares. En ese sentido el clima laboral y la posibilidad de sentirse integrado en éste entorno es fundamental tanto para el desarrollo de la propia actividad laboral como para el bienestar del propio trabajador. 3 Homofobia en el sistema educativo, Pag.83, COGAM,

9 A las dificultades propias a la que la población general se puede enfrentar y que pueden dificultar esta tarea, a los LGTB se suman otras específicas derivadas de la experiencia personal y social de la transfobia. Hay que partir del hecho de que dependiendo de lo integrada que tengan su orientación sexual en el caso de gais y lesbianas, serán en mayor o menor medida capaces de visibilizarse de forma positiva como homosexual y defender sus derechos en el caso de que estos sean vulnerados. No todos los gais y lesbianas aceptan su orientación sexual y la han integrado de una forma positiva. Por tanto a la hora de visibilizarse como tal, pueden experimentarlo como algo vergonzoso o doloroso y optar por mantenerse escondidos. Esto puede tener graves consecuencias tanto desde la perspectiva individual: sentimiento de soledad, incomprensión, de no pertenencia al grupo, etc; como en su relación laboral con sus empresas ya que tareas sencillas como pueden ser la solicitud de permisos por enfermedad del cónyuge, vacaciones por celebración del matrimonio o permisos de maternidad/paternidad entre otras pueden ser experimentadas como tareas imposibles de asumir. En ese sentido el entorno laboral y la cantidad de homofobia existente en él puede venir a complicar aún más este proceso. Si un gay, lesbiana o bisexual aun no ha salido del armario en su trabajo porque no ha terminado de integrar satisfactoriamente su orientación sexual, y experimenta diariamente comentarios o conductas homófobas, sentirá un intenso miedo a ser visible reforzándolo en la conducta de ocultarse. Por tanto la homofobia en los entornos laborales tiene que ser considerada como un riesgo laboral específico para los LGTB ya que mediatiza su salud laboral y personal. En otros casos las dificultades que pueden existir en el trabajo están relacionadas con algo completamente diferente, enfrentar la existencia de la homosexualidad. También hay muchos LGTB que deciden vivir libremente su orientación sexual y visibilizarla como forma de normalizar su realidad. Esta vivencia de la diversidad sexual en los entornos laborales puede suscitar diferentes reacciones. Para aquellos que son homófobos o tránsfobos tener que compartir su tiempo y espacio de trabajo con lesbianas, gais, bisexuales o transexuales es algo no deseable, e incluso humillante. En ese sentido estas personas se encargarán de hacer saber y sentir sus opiniones a los LGTB a través de burlas, injurias e incluso acoso. En casos donde dicha homofobia/transfobia parte de los propios empleadores la visibilidad puede llegar a costarle al trabajador su despido. En cuanto a las personas transexuales en muchos casos hay que sumar a todo lo referido anteriormente que tienen carencias de formación o incluso pueden haber abandonado prematuramente sus estudios debido a la transfobia directa experimentada en sus centros de estudios. Por tanto, los pocos trabajos que puedan encontrar serán empleos de baja cualificación profesional que implican por lo general salarios y condiciones precarias. Estas circunstancias laborales serán insuficientes para lograr ser ciudadanos/as independientes e integradas. 9

10 Teniendo en cuenta dicha formación la mayoría buscarán empleo en el sector servicios. En este sector la selección del personal está basada en criterios principalmente estéticos y de imagen. Constantemente oímos cómo personas son descartadas para estos puestos de empleo porque su físico no se ajusta a los cánones estéticos actuales. Para aquellas personas que hayan comenzado su proceso transexualizador, la prueba de los cambios a los que se está enfrentando son evidentes. Al contrario que los homosexuales que pueden ocultar su orientación sexual con el fin de minimizar los efectos de la homofobia a la hora de integrarse sociolaboralmente; las personas transexuales y más aquellas en la que los cambios son más evidentes son el objetivo perfecto para los efectos de la transfobia empresarial ya que les es imposible ocultar que son lo que son. Si por ejemplo, las candidatas a dependientas que no sean delgadas o físicamente agraciadas tienen pocas posibilidades de encontrar un empleo en este sector, cuál será el futuro de una persona transexual? Realmente complicado. Lo cierto es que no para todas las personas transexuales su proceso de reasignación de género es evidente, muchas y muchos pasan completamente desapercibidos por su físico. La dificultad puede aparecer entonces en el momento de entregar la documentación para realizar las entrevistas o los contratos de trabajo. Para muchas personas transexuales el tener que enseñar un DNI en el que su aspecto físico no concuerda con el nombre y el sexo mencionados en el documento es una experiencia traumática por la que tienen que pasar constantemente. Según la Ley de Identidad de Género promulgada el 17 de Marzo de 2007 cualquier persona transexual que tenga un certificado psiquiátrico que atestigüe que tiene un Trastorno de Identidad de Género (TIG) y un certificado endocrinológico que avale que lleva al menos dos años de hormonación; puede acceder a la modificación registral de su nombre y la mención al sexo en el DNI sin necesidad tener que haber llevado a cabo una cirugía de reasignación genital. Esta ley es pionera en el mundo, y tiene como fin superar las posibles barreras sociales que muchas personas transexuales sufren a la hora de integrarse sociolaboralmente. El problema es que no todos los jóvenes pueden acceder a Unidades de Trastornos de Identidad de Género en los hospitales de sus Comunidades Autónomas, quedando muchos de ellos en manos de la buena fe de los profesionales que decidan o no atenderles desde la sanidad pública, y por tanto teniendo problemas para acreditar que están siendo tratados médicamente. Por otro lado la experiencia de intervención con la población transexual revela que para las mujeres transexuales las dificultades de integración sociolaboral son mucho más importantes que para los hombres transexuales. Las cirugías y tratamientos hormonales tienen habitualmente un efecto modificador de las estructuras corporales más impecable en el caso de los hombres transexuales que en el caso de las mujeres. El fenotipo femenino tras una hormonación masculina se desarrolla de tal forma que para muchas personas sería imposible detectar a simple vista que el hombre que tienen delante en algún momento de su vida tenía unos genitales 10

11 femeninos. Sin embargo para muchas mujeres transexuales, modificar una estructura corporal masculina a otra femenina, normalmente más pequeña y fina, suele ser una tarea titánica. Hacer desaparecer vello de donde antes lo había abundantemente, afinar una voz grave, moldear un cuerpo grande y en ocasiones musculoso sólo se consigue con ayuda de tratamientos quirúrgicos y hormonales, pero el resultado no es tan perfecto como lo es en el caso de los hombres transexuales. Y esa visibilización involuntaria de su disforia de género a través de las formas de su cuerpo dejan completamente desprotegidas y vulnerables a la transfobia a las mujeres transexuales. Siendo víctimas en mayor número de injusticias laborales y de la incapacidad en muchos casos de encontrar un empleo que no sea el ejercicio de trabajo sexual. De ahí que en el imaginario popular siempre que se haga referencia a la transexualidad nos refiera a una mujer transexual prostituta. Primero porque son más visibles con respecto a su transexualidad, y segundo porque la falta de oportunidades laborales las llevan al ejercicio de profesiones estigmatizantes como la prostitución. Lo curioso es que desde el ministerio de igualdad, la consejería de empleo y mujer, y las oficinas regionales y municipales de empleo no se desarrollen itinerarios específicos que vengan a proteger la realidad de un colectivo de mujeres en grave riesgo de exclusión social. Por qué sí existen itinerarios específicos de inserción sociolaboral e incluso bonificaciones fiscales por la contratación de mujeres pertenecientes a grupos vulnerables de exclusión como las mayores de 40 años y las víctimas de violencia doméstica, y no para las mujeres transexuales? No parten de una situación de desventaja que hay que intentar paliar con itinerarios de inserción específicos? La respuesta es claramente afirmativa, pero la transfobia en este caso institucional y social invisibiliza los handicaps propios de estas mujeres dándoles menos importancia que a las de otros grupos vulnerables. Situación mundial de las lesbianas, gais, bisexuales y transexuales. Desgraciadamente no todos los países tienen leyes que aseguran la igualdad legal de los LGTB frente a la población general. 11

12 El mapa que se presenta sobre estas líneas elaborado por la ILGA Liga internacional de asociaciones LGTG en mayo de 2009 se expone la situación legal de gais y lesbianas en el mundo. En él se puede observar claramente que aún existen 7 países que condenan con la pena de muerte a aquellos que son homosexuales, reseñados en color rojo. En amarillo, marrón y visón aparecen los 72 países que condenan con prisión las conductas homosexuales. Las penas varían entre 11 años de cárcel y cadena perpetua los coloreados de marrón; desde 10 años a un mes en los países amarillos, y con una pena indeterminada en aquellos color visón. En contraposición a estos encontraremos aquellos 52 países que han establecido leyes que prohíben la discriminación debido a la orientación sexual. La protección que han establecido varía desde: el reconocimiento del matrimonio entre personas del mismo sexo (países de color verde), al establecimiento de un sustituto al matrimonio en forma de uniones civiles con derechos parecido al heterosexual (países de color azul) y países que han establecido unas uniones civiles para personas del mismo sexo que sustituye al matrimonio pero que recoge condiciones claramente inferiores a éste (países de color azul verdoso). En general se puede observar que existen grandes diferencias en cuanto la situación legal de los gais y lesbianas dependiendo del continente en el que residan. La mayoría de los países que penalizan con cárcel o muerte a los homosexuales y transexuales están englobados en el continente africano. En cambio la mayoría de las legislaciones más beneficiosas para éstos estás concentradas básicamente en Europa y también en Norte América. Por último apuntar que en la mayoría de estos países cuando se habla de homosexualidad y de las penas con que se castigan se refieren en muchos casos de forma exclusiva a las prácticas sexuales entre hombres. En estos países la 12

13 invisibilización y discriminación de la mujer es absoluta, y por tanto su vida sexual es ignorada en su totalidad. La posibilidad de que una mujer tenga vida sexual activa y que la quiera compartir con otra es tan inverosímil que ni siquiera está recogida en las leyes contra las prácticas homosexuales. Por tanto es importante tener en cuenta que factores como el desarrollo económico, cultural y de derechos propios de la sociedad global capitalista en la que vivimos también tiene claros efectos en la posibilidad e vivir libremente la orientación sexual. Son estas diferencias abismales en la aceptación social de la homosexualidad entre los distintos países las que han provocado el fenómeno migratorio por cuestión de orientación o identidad de género. Es importante tener en cuenta que las leyes que en los últimos años se han promulgado en nuestro país y que vienen a proteger los derechos de los LGTB son un claro reclamo para otros países en los que no tienen la suerte de haber alcanzado muchos de los derechos civiles que tenemos en España. La inmigración por cuestión de identidad de género llega proveniente de todos los continentes, pero especialmente de América Latina, donde las personas huyen de países donde la aceptación social de la transexualidad es escasa. Las personas transexuales que deciden acudir a nuestro país con el objetivo de vivir abiertamente su orientación sexual/identidad de género lo hacen por muchos motivos: la ventaja que ofrece poder emigrar a un país con el que se comparte idioma, la posibilidad de adquirir una serie de derechos civiles en una sociedad que además se percibe tolerante y abierta debido a estos cambios, el hecho de que la sanidad sea universal en nuestro país y por tanto el acceso generalizado tanto a tratamientos médicos como a intervenciones quirúrgicas, y la posibilidad de prosperar económicamente y tener un espacio en la sociedad, etc. Muchos de ellos cuentan experiencias terroríficas en países donde supuestamente no hay ninguna persecución legal de la homosexualidad/transexualidad, pero donde la aceptación social de su realidad es más que lamentable. En muchos casos llegan a España desconociendo la imposibilidad de conseguir un permiso de trabajo y residencia, y creyendo que podrán encontrar un empleo con el que subsistir hasta poder establecerse de forma más estable. Encontrándose de frente con una realidad que les impide trabajar e integrarse como ciudadanos irregulares. La complicada relación que existe en este momento entre el empleo y la inmigración irregular va a hacer un especial efecto en los LGTB. Si ya es difícil sustentarse para cualquier persona inmigrante sin papeles, más difícil será por ejemplo en el caso de una mujer transexual. La imposibilidad de encontrar un empleo normalizado es la causa de que casi el 80% de las filas de la prostitución estén nutridas de personas extranjeras que ejercen trabajo sexual como forma de subsistencia. Por tanto para muchos/as inmigrantes por cuestión de su orientación o identidad de género la prostitución es casi la única forma posible de subsistencia en este momento en nuestra sociedad. 13

14 Siendo una persona extranjera y en ocasiones sumado al desconocimiento del idioma, muchos LGTB inmigrantes desconocen por completo la red de recursos sociosanitarios existentes a su disposición, o aun teniendo conocimiento de ellos no los utilizan por miedo a ser identificadas y deportados/as a su país. A todo esto se suma que el desconocimiento de la posibilidad de solicitar el estatuto de asilo político por cuestión de orientación sexual o identidad de género es generalizado y las pocas que lo solicitan en rara ocasión lo consiguen ya que España es uno de los países que menos estatutos de asilo concede de Europa. Muchos además llegan completamente solos tras rupturas biográficas que conllevan un cambio de ciudad, país o continente y al llegar aquí comienzan a intentar sobrevivir. Lo único que poseen en nuestro país es el deseo de acceder a un empleo, y desgraciadamente esto les estará vetado multifactorialmente. 14

- Dónde creciste? (Pueblo o ciudad y Comunidad Autónoma). - Tienes estudios? Cuáles?/ Si trabajas, cuál es tu puesto.

- Dónde creciste? (Pueblo o ciudad y Comunidad Autónoma). - Tienes estudios? Cuáles?/ Si trabajas, cuál es tu puesto. ENTREVISTADA: INFORMACIÓN BÁSICA - Cuántos años tienes? - De dónde es tu familia? (Pueblo o ciudad) - Dónde creciste? (Pueblo o ciudad y Comunidad Autónoma). - Sigues viviendo en el mismo lugar? Dónde

Más detalles

OncoBarómetro, Imagen social de las personas con cáncer. Resumen ejecutivo - 2013

OncoBarómetro, Imagen social de las personas con cáncer. Resumen ejecutivo - 2013 OncoBarómetro, Imagen social de las personas con cáncer Resumen ejecutivo - 2013 1 El cáncer no es solo una enfermedad médica, sino también una realidad social. Sin duda, conocer dicha vertiente social

Más detalles

Una nueva visión de la capacidad jurídica: algunas reflexiones con ocasión del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo.

Una nueva visión de la capacidad jurídica: algunas reflexiones con ocasión del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo. Una nueva visión de la capacidad jurídica: algunas reflexiones con ocasión del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo. Patricia Cuenca Gómez Instituto de Derechos Humanos Bartolomé de las Casas

Más detalles

TALLER DE AUTOCUIDADO DE LA SALUD

TALLER DE AUTOCUIDADO DE LA SALUD Taller de Autocuidado de la Salud Sin violencia es mejor Temario Módulo 1. Qué es la violencia? Módulo 2. Violencia en las relaciones familiares Ser joven puede generar conflictos? Módulo 3. Violencia

Más detalles

IGUALES EN LA DIFERENCIA SOMOS DIFERENTES, SOMOS IGUALES

IGUALES EN LA DIFERENCIA SOMOS DIFERENTES, SOMOS IGUALES PASO 2 IGUALES EN LA DIFERENCIA SOMOS DIFERENTES, SOMOS IGUALES Esquema de la Reunión Oración Revisión de compromisos de la reunión anterior Presentación del tema Puesta en común del cuestionario Compromisos

Más detalles

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN SOBRE IDENTIDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA EDUCATIVO ANDALUZ

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN SOBRE IDENTIDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA EDUCATIVO ANDALUZ PROTOCOLO DE ACTUACIÓN SOBRE IDENTIDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA EDUCATIVO ANDALUZ La identidad de género se configura a través de la vivencia íntima del propio género, incluyendo la vivencia del propio

Más detalles

MAIKA SÁNCHEZ Dirección de Emigración y Refugiados de Cruz Roja España.

MAIKA SÁNCHEZ Dirección de Emigración y Refugiados de Cruz Roja España. LA PARTICIPACION DE LAS ONGs EN EL CURSO: PROMOVER OPORTUNIDADES A TRAVÉS DEL EMPLEO: EL TRABAJO DE CRUZ ROJA ESPAÑOLA EN LA INSERCIÓN LABORAL DE PERSONAS INMIGRANTES MAIKA SÁNCHEZ Dirección de Emigración

Más detalles

Módulo III. Aprendizaje permanente Tema 4: Aprendizaje de actividades laborales Entrevista. El papel de las familias como impulsoras del empleo

Módulo III. Aprendizaje permanente Tema 4: Aprendizaje de actividades laborales Entrevista. El papel de las familias como impulsoras del empleo Módulo III. Aprendizaje permanente Tema 4: Aprendizaje de actividades laborales Entrevista. El papel de las familias como impulsoras del empleo Carmen Ochoa Berrozpe Pedagoga Responsable del Programa de

Más detalles

MATERIA: DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN

MATERIA: DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN MATERIA: DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN CLASE: LA DISCAPACIDAD DESDE UNA MIRADA SOCIAL Reflexionamos un poco... Por qué esta esta materia en escuela de madrijim? Qué sabemos, qué pensamos sobre la discapacidad?

Más detalles

ASOCIACION ALBERTA: CENTRO DE INVESTIGACIÓN N SOCIAL Y EDUCATIVA, FORMACIÓN N Y DOCUMENTACIÓN

ASOCIACION ALBERTA: CENTRO DE INVESTIGACIÓN N SOCIAL Y EDUCATIVA, FORMACIÓN N Y DOCUMENTACIÓN ASOCIACION ALBERTA: CENTRO DE INVESTIGACIÓN N SOCIAL Y EDUCATIVA, FORMACIÓN N Y DOCUMENTACIÓN Las capacidades sociales y la construcción de género g en el marco de la lucha por el reconocimiento. De la

Más detalles

Construcción social de la masculinidad

Construcción social de la masculinidad Construcción social de la masculinidad Dr. Luis Botello Lonngi. Centro Nacional de Equidad de Género y Salud Reproductiva. Nuestra cultura ha construido modelos de mujer y de hombre con base en lo que

Más detalles

5.1. Organizar los roles

5.1. Organizar los roles Marco de intervención con personas en grave situación de exclusión social 5 Organización de la acción 5.1. Organizar los roles Parece que el modelo que vamos perfilando hace emerger un rol central de acompañamiento

Más detalles

Dependencia, discapacidad y género. Pedro Fernández Santiago Palma de Mallorca 2011

Dependencia, discapacidad y género. Pedro Fernández Santiago Palma de Mallorca 2011 Dependencia, discapacidad y género Pedro Fernández Santiago Palma de Mallorca 2011 Dependencia Servicios y Prestaciones Dependencia Dependencia El establecimiento y puesta en marcha de una política social

Más detalles

LA ESCOLARIZACION EN EDUCACION INFANTIL ES UNA REALIDAD

LA ESCOLARIZACION EN EDUCACION INFANTIL ES UNA REALIDAD LA ESCOLARIZACION EN EDUCACION INFANTIL ES UNA REALIDAD CRECIENTE ENTRE LAS FAMILIAS GITANAS La autora, a partir de su larga experiencia con niñas, niños, asociaciones y familias gitanas, analiza la presencia

Más detalles

Y VIOLENCIA CONTRA LA

Y VIOLENCIA CONTRA LA MASCULINIDADES Y VIOLENCIA CONTRA LA MUJER MIGUEL ÁNGEL RAMOS PADILLA Director General Dirección General de la Familia y la Comunidad - MIMP PERÚ: MUJERES DE 15 A 49 AÑOS QUE SUFREN VIOLENCIA FÍSICA, VIOLENCIA

Más detalles

DESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN

DESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN DESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN J. Ricardo González Alcocer Para empezar, lo primero que considero relevante es intentar definir el concepto de Desarrollo Comunitario, tarea difícil ya que es un concepto

Más detalles

CONCLUSIONES SOBRE LA CUSTODIA COMPARTIDA

CONCLUSIONES SOBRE LA CUSTODIA COMPARTIDA CONCLUSIONES SOBRE LA CUSTODIA COMPARTIDA Izaskun Landaida Larizgoitia Directora de Emakunde-Instituto Vasco de la Mujer Intervención final de la directora de Emakunde en la jornada "Estado de la cuestión,

Más detalles

Conciliación de la vida personal, familiar y laboral. Área 5

Conciliación de la vida personal, familiar y laboral. Área 5 Conciliación de la vida personal, familiar y laboral Área 5 Área 1. Cultura y medios de comunicación Conciliación de la vida personal, familiar y laboral Es evidente que la posición de la mujer en el mercado

Más detalles

Conclusiones. A través de este amplio recorrido hemos llegado al final de la realización de nuestra

Conclusiones. A través de este amplio recorrido hemos llegado al final de la realización de nuestra Conclusiones A través de este amplio recorrido hemos llegado al final de la realización de nuestra tesis, con la finalidad de presentar las situación en la que se encuentran las mujeres, como es la problemática

Más detalles

www.jlexpertosenrecursoshumanos.com

www.jlexpertosenrecursoshumanos.com La integración de los minusválidos en el mundo laboral es uno de los principales retos que se plantea actualmente la sociedad española. En nuestra sociedad el empleo constituye el elemento clave para la

Más detalles

LOS CAMBIOS EN EL PROYECTO DE VIDA DE LA ADOLESCENTE EMBARAZADA

LOS CAMBIOS EN EL PROYECTO DE VIDA DE LA ADOLESCENTE EMBARAZADA LOS CAMBIOS EN EL PROYECTO DE VIDA DE LA ADOLESCENTE EMBARAZADA Autor Erikson. E., Sociedad y adolescencia, México, siglo XXI Enadid Encuesta Nacional de Dinámica Demográfica El embarazo adolescente es

Más detalles

TALLERES PARA PADRES Y MADRES

TALLERES PARA PADRES Y MADRES TALLERES PARA PADRES Y MADRES 1. DESTINATARIOS/AS: Padres y/o madres con hijos e hijas en edad escolar que quieran Compartir y a su vez enriquecerse de la experiencia e intercambio con otros/as padres

Más detalles

VIOLENCIA Y PROSTITUCIÓN. 25 de Marzo 2.009

VIOLENCIA Y PROSTITUCIÓN. 25 de Marzo 2.009 VIOLENCIA Y PROSTITUCIÓN 25 de Marzo 2.009 Situaciones de violencia en el colectivo de personas que ejercen la prostitución. Experiencia de Askabide. Askabide, desde el año 1.985 viene trabajando con dos

Más detalles

PROGRAMA DE IMPLANTACIÓN PROGRESIVA DE LA COEDUCACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

PROGRAMA DE IMPLANTACIÓN PROGRESIVA DE LA COEDUCACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL PROGRAMA DE IMPLANTACIÓN PROGRESIVA DE LA COEDUCACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL 1) JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA La interiorización de los modelos sociales se produce a través de los diferentes agentes de socialización,

Más detalles

La violencia machista contra las mujeres en la CAPV: percepción, incidencia y seguridad. Mayo 2012

La violencia machista contra las mujeres en la CAPV: percepción, incidencia y seguridad. Mayo 2012 La violencia machista contra las mujeres en la CAPV: percepción, incidencia y seguridad Mayo 2012 1 PERCEPCIÓN Y CREENCIAS DE LA POBLACIÓN VASCA EN TORNO A LA VIOLENCIA DE GÉNERO Qué gravedad se atribuye

Más detalles

Adoptar, Integrar, Educar

Adoptar, Integrar, Educar Adoptar, Integrar, Educar Guía de orientación para educadores y familias Lila Parrondo ADOPTANTIS Getafe 17 Febrero 2008 adoptantis@telefonica.net Adoptar, Integrar, Educar Guía de orientación para educadores

Más detalles

Mindfulness, o la meditación occidental

Mindfulness, o la meditación occidental Mindfulness, o la meditación occidental Muchas personas dicen no sentirse libres en sus vidas para hacer lo que quieren, y en la mayoría de casos no tienen a nadie que les ponga una pistola en la sien

Más detalles

NOVEDADES EDITORIALES / NOVIDADES EDITORIAIS

NOVEDADES EDITORIALES / NOVIDADES EDITORIAIS A. Boza, J. M. Méndez, M. Monescillo y M. Toscano (coords.). Educación, investigación y desarrollo social. Madrid: Narcea. Colección «Educación Hoy Estudios». 2010, 192 págs. 978-84- 277-1713-8. Fiel reflejo

Más detalles

NORMAS Y LÍMITES Por qué es tan importante que los niños tengan normas y limites?

NORMAS Y LÍMITES Por qué es tan importante que los niños tengan normas y limites? NORMAS Y LÍMITES El establecimiento de normas y límites en el contexto familiar supone uno de los factores de protección para reducir la aparición de conductas de riesgo tanto en la infancia como en la

Más detalles

instituciones religiosas y culturales, la escuela, el trabajo y los medios de comunicación.

instituciones religiosas y culturales, la escuela, el trabajo y los medios de comunicación. «HACERSE HOMBRE» Y «HACERSE MUJER» son dos procesos que se diferencian y se dan por separado en nuestra sociedad y que, en muchas ocasiones, implican cosas totalmente diferentes en relación a lo que se

Más detalles

INCLUSIÓN EDUCATIVA.

INCLUSIÓN EDUCATIVA. INCLUSIÓN EDUCATIVA. Unos de los grandes retos a los que se enfrenta la Educación en general y todos los profesionales que nos dedicamos a la enseñanza es el de la integración real, dentro del aula, del

Más detalles

rompe el círculo! Guía para discutir y actuar

rompe el círculo! Guía para discutir y actuar rompe el círculo! Guía para discutir y actuar Guía para discutir y actuar En este documento te brindamos algunas ideas para moderar el debate después de la proyección del video, y algunas actividades que

Más detalles

LOS ANCIANOS Y LA SOLEDAD

LOS ANCIANOS Y LA SOLEDAD LOS ANCIANOS Y LA SOLEDAD Elsa Rego Barcala Sara Andrés Fernández Jéssica Fuentes Diego IES Ría del Carmen Muriedas-Camargo RESUMEN: Este trabajo ha sido hecho con la intención de comprobar si la hipótesis

Más detalles

SERVICIOS MEDICOS DE EMPRESAS: EMPLEADOS SANOS Y SEGUROS

SERVICIOS MEDICOS DE EMPRESAS: EMPLEADOS SANOS Y SEGUROS SERVICIOS MEDICOS DE EMPRESAS: EMPLEADOS SANOS Y SEGUROS Área de Salud Laboral de Medycsa Cada vez con mas frecuencia las empresas se enfrentan a la disyuntiva de decidir sobre la conveniencia o no de

Más detalles

IV. DISCUSIÓN. El estrés ha sido objeto de estudio a través de un largo periodo de tiempo y aún

IV. DISCUSIÓN. El estrés ha sido objeto de estudio a través de un largo periodo de tiempo y aún IV. DISCUSIÓN El estrés ha sido objeto de estudio a través de un largo periodo de tiempo y aún así existen dudas acerca de éste y sus consecuencias. Se ha podido observar que por una parte es un gran incentivo

Más detalles

CAPÍTULO 5. LA PATERNIDAD Y LA MATERNIDAD. 1. Jóvenes que son padres o madres.

CAPÍTULO 5. LA PATERNIDAD Y LA MATERNIDAD. 1. Jóvenes que son padres o madres. CAPÍTULO 5. LA PATERNIDAD Y LA MATERNIDAD 1. Jóvenes que son padres o madres. Entre los varones encuestados, sólo el 5% son padres; y entre las mujeres son madres sólo el 13%. Y se observa un atraso en

Más detalles

LAS MUJERES PARADAS DE LARGA DURACIÓN MAYORES DE 45 AÑOS EN EXTREMADURA. Datos SEXPE. Mayo 2015

LAS MUJERES PARADAS DE LARGA DURACIÓN MAYORES DE 45 AÑOS EN EXTREMADURA. Datos SEXPE. Mayo 2015 LAS MUJERES PARADAS DE LARGA DURACIÓN MAYORES DE 45 AÑOS EN EXTREMADURA. Datos SEXPE. Mayo 2015 Qué es el desempleo de larga duración? En primer lugar es necesario destacar que hablamos de personas desempleadas

Más detalles

VIOLENCIA DE GÉNERO; SITUACIÓN GENERAL, REPERCUSIÓN PENAL Y MEDIDAS EDUCATIVAS

VIOLENCIA DE GÉNERO; SITUACIÓN GENERAL, REPERCUSIÓN PENAL Y MEDIDAS EDUCATIVAS VIOLENCIA DE GÉNERO; SITUACIÓN GENERAL, REPERCUSIÓN PENAL Y MEDIDAS EDUCATIVAS Cuerpo Nacional de Policía El tema de la violencia de género fue incluido en el Plan Director Formativo para la Prevención

Más detalles

2. Entrevistas en profundidad a 16 expertos conocedores de la problemática de la soledad desde diversas perspectivas.

2. Entrevistas en profundidad a 16 expertos conocedores de la problemática de la soledad desde diversas perspectivas. Informe de la Soledad en España 2015 INTRODUCCIÓN La soledad es uno de los problemas más relevantes en la actualidad. Este trabajo de investigación persigue conocer su incidencia, los principales factores

Más detalles

PARA UNA MEJOR COMPRENSIÓN DE LA ORIENTACIÓN SEXUAL Y LA HOMOSEXUALIDAD

PARA UNA MEJOR COMPRENSIÓN DE LA ORIENTACIÓN SEXUAL Y LA HOMOSEXUALIDAD PARA UNA MEJOR COMPRENSIÓN DE LA ORIENTACIÓN SEXUAL Y LA HOMOSEXUALIDAD Traducción adaptada al español por Psicocloud de la guía publicada en inglés por el Asociación Americana de Psicología Desde 1975,

Más detalles

De las nueve mujeres reunidas todas teníamos conocimiento directo de casos de mujeres que han vivido situaciones de violencia contra ellas.

De las nueve mujeres reunidas todas teníamos conocimiento directo de casos de mujeres que han vivido situaciones de violencia contra ellas. EN MUJERES DEL MUNDO MUNDUKO EMAKUMEAK BABEL NOS HEMOS REUNIDO EL PASADO 11 DE DICIEMBRE, OCHO MUJERES PARA REFLEXIONAR SOBRE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES. OTRA COMPAÑERA QUE NO PUDO ACUDIR AL ENCUENTRO

Más detalles

GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES

GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES Tema: Cartas de Servicios Primera versión: 2008 Datos de contacto: Evaluación y Calidad. Gobierno de Navarra. evaluacionycalidad@navarra.es

Más detalles

BRILLAR CON LUZ PROPIA:

BRILLAR CON LUZ PROPIA: BRILLAR CON LUZ PROPIA: Cada vez que la noche caía y cuando el cielo se volvía oscuro un grupo de luciérnagas salían a volar y mientras jugaban, mostraban sus maravillosos destellos de luz. Pero entre

Más detalles

Percepción sobre la posible legalización de la marihuana en un grupo de Adolescentes estudiantes de nivel medio superior en Quintana Roo.

Percepción sobre la posible legalización de la marihuana en un grupo de Adolescentes estudiantes de nivel medio superior en Quintana Roo. Percepción sobre la posible legalización de la marihuana en un grupo de Adolescentes estudiantes de nivel medio superior en Quintana Roo. Presenta: Psic. Sergio Castillo Barrera En el año 2015, el Departamento

Más detalles

En primer lugar quiero concretar algo más ambos términos: sistemas de gestión medioambiental y empresa forestal:

En primer lugar quiero concretar algo más ambos términos: sistemas de gestión medioambiental y empresa forestal: PRIMER CONGRESO PROFESIONAL DE LOS INGENIEROS DE MONTES Sesión 6ª: El Ingeniero de Montes en la Empresa y en el ejercicio libre de la Profesión. Comunicación: La gestión medioambiental en la empresa. Autor:

Más detalles

LA AUTOESTIMA. RETOS DE LA DISCAPACIDAD

LA AUTOESTIMA. RETOS DE LA DISCAPACIDAD PASO 2 LA AUTOESTIMA. RETOS DE LA DISCAPACIDAD Esquema de la Reunión Oración Revisión de compromisos de la reunión anterior Presentación del tema Puesta en común del cuestionario Compromisos Distribuir

Más detalles

GUÍA DE DISCUSIÓN PARA LOS PADRES

GUÍA DE DISCUSIÓN PARA LOS PADRES GUÍA DE DISCUSIÓN PARA LOS PADRES DÍA NACIONAL PARA PREVENIR EL EMBARAZO EN LOS ADOLESCENTES MAYO 6, 2015 Constantemente los adolescentes dicen que sus padres no sus amigos, ni sus parejas, ni la cultura

Más detalles

Título: Educar para fabricar ciudadanos emisión 49 (13/12/2009, 21:00 hs) temporada 14

Título: Educar para fabricar ciudadanos emisión 49 (13/12/2009, 21:00 hs) temporada 14 Entrevistas de Eduard Punset con Linda Darling-Hammond, profesora de educación en la Stanford University, y con Robert Roeser, psicólogo de la Portland State University. Washington, 9 de octubre del 2009.

Más detalles

Recomendaciones para el tratamiento NO SEXISTA Y NO DISCRIMINATORIO DE LAS MUJERES CON DISCAPACIDAD en la publicidad

Recomendaciones para el tratamiento NO SEXISTA Y NO DISCRIMINATORIO DE LAS MUJERES CON DISCAPACIDAD en la publicidad CONSEJERÍA DE SALUD Y BIENESTAR SOCIAL Recomendaciones para el tratamiento NO SEXISTA Y NO DISCRIMINATORIO DE LAS MUJERES CON DISCAPACIDAD en la publicidad Catálogo de Recomendaciones para el tratamiento

Más detalles

oportunidades para el trabajo, la equidad en el acceso a los servicios y su plena participación en la sociedad.

oportunidades para el trabajo, la equidad en el acceso a los servicios y su plena participación en la sociedad. CONCLUSIONES La discapacidad es un problema que trasciende la insuficiencia física o biológica y se sitúa en los ámbitos social y cultural de las personas que la padecen. Además de producir privación o

Más detalles

XII JUNTA GENERAL PROYECTO EDUCATIVO. Humanidad Imparcialidad Neutralidad Independencia Voluntariado Unidad Universalidad

XII JUNTA GENERAL PROYECTO EDUCATIVO. Humanidad Imparcialidad Neutralidad Independencia Voluntariado Unidad Universalidad XII JUNTA GENERAL PROYECTO EDUCATIVO 1 INTRODUCCIÓN Para evolucionar las Asociaciones o Colectivos han de ser conscientes de sus posibilidades, de sus características y de sus fortalezas, sin olvidarse

Más detalles

C A P I T U L O I P L A N T E A M I E N T O D E L P R O B L E M A

C A P I T U L O I P L A N T E A M I E N T O D E L P R O B L E M A 1 C A P I T U L O I P L A N T E A M I E N T O D E L P R O B L E M A 1.1 S I T U A C I Ó N P R O B L E M A T I C A En El Salvador el sistema educativo presenta algunas deficiencias típicas de países del

Más detalles

LA PAREJA: relaciones. CompliCiDAD, proyectos, experiencias Y vida en ComúN. Cómo AfroNtAr juntos la em?

LA PAREJA: relaciones. CompliCiDAD, proyectos, experiencias Y vida en ComúN. Cómo AfroNtAr juntos la em? LA PAREJA: relaciones De pareja CompArte intimidad, CompliCiDAD, proyectos, experiencias Y vida en ComúN Cómo AfroNtAr juntos la em? 28 29 relaciones De pareja Cómo AfeCtA A la pareja la esclerosis múltiple?

Más detalles

LA ENCUESTA DE COMPETENCIAS DE LA POBLACIÓN ADULTA (PIAAC) DESDE EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA

LA ENCUESTA DE COMPETENCIAS DE LA POBLACIÓN ADULTA (PIAAC) DESDE EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA LA ENCUESTA DE COMPETENCIAS DE LA POBLACIÓN ADULTA (PIAAC) DESDE EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA DESCRIPCIÓN DE LA ENCUESTA En octubre de 2013 se presentaron oficialmente los resultados de una encuesta

Más detalles

25 DE NOVIEMBRE: DÍA INTERNACIONAL PARA LA ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES.

25 DE NOVIEMBRE: DÍA INTERNACIONAL PARA LA ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES. 25 DE NOVIEMBRE: DÍA INTERNACIONAL PARA LA ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES. 1. INTRODUCCIÓN. La violencia contra las mujeres ha sido una constante a lo largo de la historia y, aunque estamos

Más detalles

Todos los niños necesitan un hogar

Todos los niños necesitan un hogar CAMPAÑA DE ACOGIMIENTO FAMILIAR 2010 Todos los niños necesitan un hogar Para éste, ES URGENTE TU puedes DARSELO Con la colaboración de: SITUACIÓN DEL ACOGIMIENTO EN BIZKAIA El Departamento de Acción Social

Más detalles

CS-6 CONCEPTO Concepto de sexualidad. TIPO: Ob. Asignatura: Biología.

CS-6 CONCEPTO Concepto de sexualidad. TIPO: Ob. Asignatura: Biología. CS-6 CONCEPTO Concepto de sexualidad. TIPO: Ob. Asignatura: Biología. OBJETIVOS. Percepciones en torno a la sexualidad. Juego de mitos y datos. CURSO 3º 1. Reforzar la información del alumnado aportando

Más detalles

políticas repercuten no solo en el momento que son tomadas, por el contrario siguen

políticas repercuten no solo en el momento que son tomadas, por el contrario siguen CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. Con el primer capítulo, se puede observar como es que los procesos y acciones políticas repercuten no solo en el momento que son tomadas, por el contrario siguen afectando

Más detalles

A. Identificación del problema

A. Identificación del problema ENPLEGU ETA GIZARTE GAIETAKO SAILA Gizarte Gaietako Sailburuordetza Gizarte Zerbitzuetako Zuzendaritza DEPARTAMENTO DE EMPLEO Y ASUNTOS SOCIALES Viceconsejería de Asuntos Sociales Dirección de Servicios

Más detalles

GESTIÓN EXCELENTE EN EL SECTOR SANITARIO 1.GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN ORGANIZACIONES SANITARIAS

GESTIÓN EXCELENTE EN EL SECTOR SANITARIO 1.GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN ORGANIZACIONES SANITARIAS GESTIÓN EXCELENTE EN EL SECTOR SANITARIO 1.GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN ORGANIZACIONES SANITARIAS Actualmente, vivimos la transición de una Sociedad Industrial a una Sociedad de la Información donde las

Más detalles

POSICION SOCIAL DE LA MUJER ACTUAL

POSICION SOCIAL DE LA MUJER ACTUAL 1 POSICION SOCIAL DE LA MUJER ACTUAL Para lograr una plena igualdad entre el hombre y la mujer, debemos tomar conciencia de algo que es una realidad actual en muchos países del mundo: La mujer sigue siendo

Más detalles

Capítulo 9. El uso de las TIC por parte de los alumnos, más allá de las aulas

Capítulo 9. El uso de las TIC por parte de los alumnos, más allá de las aulas Capítulo 9 El uso de las TIC por parte de los alumnos, más allá de las aulas 9.1. Frecuencia con la que se conectan a internet fuera del horario lectivo y lugar de acceso... 9.2. Usos de las TIC más frecuentes

Más detalles

Niños que Muerden Qué hacer?

Niños que Muerden Qué hacer? Niños que Muerden Qué hacer? Morder es habitualmente una fase del desarrollo y es una conducta que no predice actitudes agresivas posteriores. Aunque el morder es bastante habitual entre los niños más

Más detalles

Primera Encuesta Nacional sobre Discriminación en México. Mayo, 2005

Primera Encuesta Nacional sobre Discriminación en México. Mayo, 2005 Primera Encuesta Nacional sobre Discriminación en México Mayo, 2005 Introducción A pesar de los avances registrados recientemente, México sigue contando con niveles de pobreza y desigualdad mayores a los

Más detalles

CLASIFICACIONES DE LA OMS SOBRE DISCAPACIDAD

CLASIFICACIONES DE LA OMS SOBRE DISCAPACIDAD CLASIFICACIONES DE LA OMS SOBRE DISCAPACIDAD La Organización Mundial de la Salud, en 1980, planteó las consecuencias que podía afectar a una persona con enfermedad o déficit desde tres puntos de vista:

Más detalles

Factores de las Nuevas Tecnologías

Factores de las Nuevas Tecnologías Factores de las Nuevas Tecnologías Los profundos cambios que experimenta nuestra sociedad, expresados a través de la aparición de las nuevas tecnologías de la información tanto en el proceso productivo

Más detalles

Qué es la menopausia y Cuáles son sus etapas

Qué es la menopausia y Cuáles son sus etapas Qué es la menopausia y Cuáles son sus etapas Nociones básicas que debes conocer Contenido Contenido... 2 Conceptos básicos sobre la menopausia que se deben conocer... 3 Qué es la menopausia?... 3 La menopausia

Más detalles

REPORTE - Cómo superar el desamor?

REPORTE - Cómo superar el desamor? www.tublindaje.com 1 CÓMO SUPERAR EL DESAMOR REPORTE SOBRE EL LIBRO CÓMO SUPERAR EL DESAMOR? SI QUIERES DOS LIBROS GRATIS HAZ CLIC EN EL SIGUIENTE ENLACE: http://tublindaje.com/ebookgratis.html NOTA: LA

Más detalles

Comunicado del Colectivo de Estudiantes de Psicología (CEP-PIE) Defensa del itinerario Grado-PIR

Comunicado del Colectivo de Estudiantes de Psicología (CEP-PIE) Defensa del itinerario Grado-PIR Comunicado del Colectivo de Estudiantes de Psicología (CEP-PIE) Defensa del itinerario Grado-PIR Durante todo el proceso de la regulación de la profesión de Psicología y en concreto el llevado a cabo desde

Más detalles

Centro de Opinión Pública de la Universidad de Belgrano

Centro de Opinión Pública de la Universidad de Belgrano Centro de Opinión Pública de la Universidad de Belgrano SONDEO DE OPINIÓN: CÓMO ELIGEN LOS JÓVENES SU CARRERA UNIVERSITARIA? El Problema de la Orientación Vocacional I. CONSIDERACIONES PRELIMINARES Durante

Más detalles

ESTUDIO SOBRE LA INMIGRACIÓN Y EL SISTEMA SANITARIO PÚBLICO ESPAÑOL CONCLUSIONES

ESTUDIO SOBRE LA INMIGRACIÓN Y EL SISTEMA SANITARIO PÚBLICO ESPAÑOL CONCLUSIONES ESTUDIO SOBRE LA INMIGRACIÓN Y EL SISTEMA SANITARIO PÚBLICO ESPAÑOL CONCLUSIONES INTRODUCCIÓN El Foro Fundación Pfizer de Debate Social nace en 2007 como una iniciativa para crear una plataforma de análisis

Más detalles

tallers i xarrades EL PROYECTO EDUCATIVO JUNIORS

tallers i xarrades EL PROYECTO EDUCATIVO JUNIORS tallers i xarrades EL PROYECTO EDUCATIVO JUNIORS INTRODUCCIÓN EL PROYECTO EDUCATIVO JUNIORS En mayo de 1986 se publica el documento Etapas de formación de Juniors M.D, que proporcionaba una referencia

Más detalles

Comparación entre las poblaciones con y sin discapacidades

Comparación entre las poblaciones con y sin discapacidades Introducción Las personas con discapacidad constituyen una importante proporción de la población. Se trata de un sector de la sociedad que cada día ha de afrontar una gran variedad de obstáculos que les

Más detalles

Consejos para enseñar a tu hijo a ser tolerante ante la frustración

Consejos para enseñar a tu hijo a ser tolerante ante la frustración Consejos para enseñar a tu hijo a ser tolerante ante la frustración Aprender a tolerar la frustración desde pequeños permite que los niños puedan enfrentarse de forma positiva a las distintas situaciones

Más detalles

Nos cuestionamos hasta que punto los conceptos generales sobre psicopatología del grupo familiar o sobre criterios de normalidad

Nos cuestionamos hasta que punto los conceptos generales sobre psicopatología del grupo familiar o sobre criterios de normalidad EL NIÑO CON PARALISIS CEREBRAL Y SU FAMILIA Autor: Lic. en Psicología Jorge Salvo Spinatelli. Máster en Integración de Personas con Discapacidad. E mail: salvojorge@gmail.com Cuando desde nuestra óptica

Más detalles

CAPÍTULO I 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 Descripción del problema

CAPÍTULO I 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 Descripción del problema CAPÍTULO I 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Descripción del problema Son muchos los niños y niñas que desde los primeros meses de vida cuentan con características diferentes y muchas de estas inexplicables

Más detalles

LA EDUCACIÓN Y LOS IMPACTOS DEL GÉNERO

LA EDUCACIÓN Y LOS IMPACTOS DEL GÉNERO LA EDUCACIÓN Y LOS IMPACTOS DEL GÉNERO Las niñas y los niños no llegan a la escuela -- pero sobre todo no se mantienen en ella -- en condiciones de igualdad. El medio social y económico, el sexo, las discapacidades,

Más detalles

A LA MESA DEL CONGRESO DE LOS DIPUTADOS. En nombre del Grupo Parlamentario Socialista nos dirigimos a esta Mesa, para

A LA MESA DEL CONGRESO DE LOS DIPUTADOS. En nombre del Grupo Parlamentario Socialista nos dirigimos a esta Mesa, para CONGRESO DE LOS DIPUTADOS ÍEGISTRO GENERAL DE ENTRADA GflUPO DEL peni cha ; 1S/05/2013-11 roo-37 Ü05IÍT4 psoe del Congreso A LA MESA DEL CONGRESO DE LOS DIPUTADOS En nombre del nos dirigimos a esta Mesa,

Más detalles

Integración laboral de discapacitados intelectuales en las universidades

Integración laboral de discapacitados intelectuales en las universidades Integración laboral de discapacitados intelectuales en las universidades Estadísticas Número de personas con deficiencia mental: 257.465 Porcentaje de inactividad: 84,50 % (217.558) Trabajando : 8,50

Más detalles

Estructura del sistema educativo y participación de los padres

Estructura del sistema educativo y participación de los padres INFORME NACIONAL DE ESPAÑA Estructura del sistema educativo y participación de los padres El sistema educativo español está organizado por etapas, ciclos, grados y niveles. La enseñanza obligatoria, la

Más detalles

LA MUJER Y SUS DERECHOS. Presente, no futurismo, de una realidad que ha costado mucho conseguir.

LA MUJER Y SUS DERECHOS. Presente, no futurismo, de una realidad que ha costado mucho conseguir. PARTICIPACIÓN DE LA SEÑORA MINISTRA OLGA SÁNCHEZ CORDERO DE GARCÍA VILLEGAS, EN CICLO DE CONFERENCIAS LA MUJER EN EL TERCER MILENIO, ORGANIZADO POR LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA (CAMPUS XOCHIMILCO),

Más detalles

Habilidades sociales. Conceptos relacionados:

Habilidades sociales. Conceptos relacionados: Habilidades sociales Definición: Las habilidades sociales son un conjunto de capacidades que nos permiten ejecutar aquellas conductas aprendidas que cubren nuestras necesidades de comunicación interpersonal

Más detalles

Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes

Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes 1 Hagamos que se escuchen nuestras ideas y pensamientos dando a conocer que las niñas y los niños somos iguales. 2 Hola

Más detalles

02.-Un indígena es aquel que vive en la selva, que apenas va vestido y que se dedica a la caza y la pesca para subsistir

02.-Un indígena es aquel que vive en la selva, que apenas va vestido y que se dedica a la caza y la pesca para subsistir PAG 1/3 O FALSO En este apartado, se entrega siempre como premio, ante cualquier respuesta, una de las fichas del puzle, ya que nos valdrá para valorar conocimientos previos y prejuicios que puedan tener

Más detalles

CONCLUSIONES TALLERES

CONCLUSIONES TALLERES Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual FEAPS CONCLUSIONES TALLERES TALLER 1: CÓMO NOS VEMOS? Nos vemos como los demás, tenemos los mismos sentimientos.

Más detalles

LA SELECCION DE PERSONAL

LA SELECCION DE PERSONAL LA SELECCION DE PERSONAL FASES DE LA SELECCION La selección, como cualquier otro proceso dentro de una organización, necesita seguir una serie de pasos perfectamente definidos y estructurados. Lo ideal

Más detalles

Carlos Martín Beristain Universidad de Deusto- País Vasco Master en Ayuda Humanitaria

Carlos Martín Beristain Universidad de Deusto- País Vasco Master en Ayuda Humanitaria Carlos Martín Beristain Universidad de Deusto- País Vasco Master en Ayuda Humanitaria EL DUELO EN LA INFANCIA. En la comunidad puede haber muchos niños y niñas que se encuentran afectados por la muerte

Más detalles

VI. SINDICATOS Y RELACIONES LABORALES

VI. SINDICATOS Y RELACIONES LABORALES VI. SINDICATOS Y RELACIONES LABORALES A continuación revisaremos la institucionalidad laboral y las relaciones laborales a partir de un conjunto de indicadores que la encuesta ENCLA permite medir. En primer

Más detalles

PRESENTACIÓN. Violencia de género y procesos de empobrecimiento

PRESENTACIÓN. Violencia de género y procesos de empobrecimiento 14 PRESENTACIÓN A lo largo de las últimas décadas, las diferentes formas de violencia que tienen lugar en el seno de relaciones familiares se han venido convirtiendo en un asunto cada vez más estudiado,

Más detalles

LOS HERMANOS DEL NIÑO CON DISCAPACIDAD

LOS HERMANOS DEL NIÑO CON DISCAPACIDAD LOS HERMANOS DEL NIÑO CON DISCAPACIDAD QUÉ SIENTEN, QUE PIENSAN Y COMO LO MANIFIESTAN? Mientras tengamos un hermano o una hermana bien sea que reconozcamos o neguemos el nexo fraterno siempre habrá otro

Más detalles

ENCUESTA DE SATISFACCIÓN I ED. MÁSTER DE UNIDADES CLÍNICAS

ENCUESTA DE SATISFACCIÓN I ED. MÁSTER DE UNIDADES CLÍNICAS ENCUESTA DE SATISFACCIÓN I ED. MÁSTER DE UNIDADES CLÍNICAS Ha concluido la fase lectiva del Máster en Dirección de Unidades Clínicas. Como en otros máster se ha procedido a realizar una encuesta de satisfacción

Más detalles

Centro de Opinión Pública de la Universidad de Belgrano

Centro de Opinión Pública de la Universidad de Belgrano Centro de Opinión Pública de la Universidad de Belgrano SONDEO DE OPINIÓN: EN QUÉ ESTAMOS DE ACUERDO LOS ARGENTINOS?. UN ESTUDIO SOBRE EL CONSENSO POLÍTICO I. CONSIDERACIONES PRELIMINARES En toda sociedad,

Más detalles

Transcripción entrevista Carlos. Entrevistadora: entonces tu lengua materna es náhuatl? Entrevistado: sí, náhuatl.

Transcripción entrevista Carlos. Entrevistadora: entonces tu lengua materna es náhuatl? Entrevistado: sí, náhuatl. Transcripción entrevista Carlos Entrevistadora: entonces tu lengua materna es náhuatl? Entrevistado: sí, náhuatl. Entrevistadora: cuándo y por qué la aprendiste? Entrevistado: la fui aprendiendo, cuando

Más detalles

Plan local de inclusión social de Viladecans (PLIS)

Plan local de inclusión social de Viladecans (PLIS) Plan local de inclusión social de Viladecans (PLIS) Inclusión contra el desamparo La crisis ha provocado que, en los últimos años, hayan aumentado sensiblemente los casos de situaciones de exclusión social.

Más detalles

GUÍA PARA LOS PROCEDIMIENTOS DE TEMOR CREÍBLE Y TEMOR RAZONABLE

GUÍA PARA LOS PROCEDIMIENTOS DE TEMOR CREÍBLE Y TEMOR RAZONABLE GUÍA PARA LOS PROCEDIMIENTOS DE TEMOR CREÍBLE Y TEMOR RAZONABLE ************************************ Si acaba de llegar a los Estados Unidos sin permiso y tiene miedo de regresar a su país de origen, puede

Más detalles

Propuesta de Trabajo. nuestro proyecto emprendedor I

Propuesta de Trabajo. nuestro proyecto emprendedor I Propuesta de Trabajo nuestro proyecto emprendedor I Modificación Curricular: Decreto 109/2012 (1er. Curso de E.S.O.) Materia sujeta a Modificación Curricular: Ciencias Sociales, Geografía e Historia Contenido

Más detalles

Violencia de género: perspectiva integral en salud sexual y reproductiva. Una de las consecuencias de los estereotipos de género que condicionan las

Violencia de género: perspectiva integral en salud sexual y reproductiva. Una de las consecuencias de los estereotipos de género que condicionan las Violencia de género: perspectiva integral en salud sexual y reproductiva Magter Gabriela Perrotta Introducción: el concepto de género Una de las consecuencias de los estereotipos de género que condicionan

Más detalles

RESUMEN EJECUTIVO EFECTOS DEL RUIDO EN LA SALUD

RESUMEN EJECUTIVO EFECTOS DEL RUIDO EN LA SALUD RESUMEN EJECUTIVO EFECTOS DEL RUIDO EN LA SALUD Introducción general.- Tradicionalmente, cuando se enumeran las posibles afecciones a la salud producidas por la presencia de contaminantes, se hace mención

Más detalles

2ª Jornada empleo y discapacidad Universidad Carlos III de Madrid 1 de marzo de 2007

2ª Jornada empleo y discapacidad Universidad Carlos III de Madrid 1 de marzo de 2007 2ª Jornada empleo y discapacidad Universidad Carlos III de Madrid 1 de marzo de 2007 La empresa accesible: entornos, productos y servicios para todos Fefa Álvarez Ilzarbe Dirección de Accesibilidad Fundación

Más detalles