tallers i xarrades EL PROYECTO EDUCATIVO JUNIORS

Transcripción

1 tallers i xarrades EL PROYECTO EDUCATIVO JUNIORS

2 INTRODUCCIÓN EL PROYECTO EDUCATIVO JUNIORS En mayo de 1986 se publica el documento Etapas de formación de Juniors M.D, que proporcionaba una referencia clara en cuanto al método de trabajo que debía seguirse con los niños y adolescentes, que más tarde acabaría convirtiéndose en el Proyecto Educativo del Movimiento. Estos materiales han estado revisándose y ampliándose desde entonces, un esfuerzo del movimiento por dotar a los educadores de recursos y herramientas para el trabajo que se realiza en los centros. En esta revisión, y a petición del Arzobispo de Valencia, Rvdo. Sr. Don Agustín García- Gascó Vicente, nos invita a desarrollar una ampliación del proyecto educativo desde la infancia y adolescencia y hasta la juventud. En la Asamblea General de 2001, se presentó el texto definitivo del Libro de Rasgos de Identidad de Juniors M.D en el que aparece la estructura marco del Proyecto Educativo, a partir de la cual se están elaborando otros materiales más prácticos. Entre ellos el desarrollo del Proyecto Educativo, concretado en los Libros del Proyecto Educativo (uno para cada uno de los niveles) y los materiales de Formación sobre el Proyecto Educativo (para la formación de los educadores, los responsables del proyecto en los centros ) Los libros de Proyecto tienen una finalidad clara: ofrecer un marco de trabajo, desde el cual los centros puedan llevar a cabo su finalidad: evangelizar. QUÉ ES UN PROYECTO EDUCATIVO? Es un instrumento de planificación que recoge aquellas ideas asumidas por todos los miembros de la comunidad educativa a cerca de sus señas de identidad, concreta las intenciones, los propósitos o finalidades educativas, y sirve para dar sentido y orientación a las actividades, puesto que establece los objetivos y contenidos. PARA QUÉ UN PROYECTO EDUCATIVO? La opción por la educación que se hace desde Juniors M. D no surge de la improvisación, sino que puesto que pretende una finalidad precisa, la evangelización, debe tener un proyecto claro y estructurado que adapte los objetivos y los contenidos a las diferentes edades de los niños, adolescentes y jóvenes que se encuentran en nuestros centros. CÓMO ES NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO? Para ser verdaderos testigos de cristo en nuestro entorno y transmitir a los niños, adolescentes y jóvenes este compromiso que ellos también poseen por ser miembros de la iglesia, este camino formativo ha de adaptar los contenidos y objetivos de cada etapa y tiempo a las diferentes etapas del desarrollo de la persona, es decir, ha de estar en consonancia con las características evolutivas y las necesidades que cada uno de ellos tiene. También deberá tener en cuenta las capacidades principales de la persona, como son: afectividad, relaciones interpersonales y con la sociedad, experiencias de fe, conocimientos para que sea un desarrollo integral. A partir de estos condicionantes y del análisis de nuestra realidad se ha desarrollado un PROYECTO EDU- CATIVO que comienza a los nueve años, la edad en la que normalmente los niños celebran el sacramento de la Eucaristía en nuestra diócesis. El Proyecto Educativo, orientará nuestras programaciones asegurando una continuidad en los objetivos y unificará el trabajo de todos los centros Juniors, dando unidad al Movimiento y a la misión evangelizadora que la anima.

3 CUÁL ES EL OBJETIVO DE NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO? Posibilitar que el niño, adolescente y joven, siga un proceso de maduración abarcando todas las dimensiones de la persona. ITINERARIOS Para llevar a cabo nuestra finalidad, Evangelizar, y atendiendo al objetivo de nuestro proyecto educativo, debemos tener en cuenta que toda acción evangelizadora debe cubrir las dimensiones en las que se puede dividir el proceso de crecimiento y maduración cristiana. Juniors M. D pretende hacer realidad este proceso formativo y de desarrollo integral, concretándolo en seis dimensiones fundamentales de la vida cristiana: educativa en la fe, comunitaria eclesial, de oración, de testimonio, de la liturgia y los sacramentos y la dimensión de la persona. Estas dimensiones en Juniors M.D se desarrollan en forma de itinerarios. Un itinerario hace referencia a una "ruta con dirección y características concretas, que se sigue para llegar a un lugar" Para llegar a una auténtica madurez de Fe, debemos de alcanzar todos los itinerarios, ya que se complementan unos a otros y contribuyen a una formación gradual (creciendo según las necesidades de cada edad) y global ( todos los itinerarios está presentes en cada edad) Cada itinerario tiene un objetivo que se deben ir alcanzando, para ir desarrollando las dimensiones del cristiano y llegar a una auténtica madurez de la fe. Educativo en la fe Pretende ofrecer recursos y contenidos para crear una buena base de nuestra fe, base para los siguientes aprendizajes. Para dar razón de nuestra fe debemos conocer primero los contenidos donde se asienta nuestra fe. Es el itinerario más formativo. Comunitario Eclesial La vida en comunidad es fundamental para la vivencia de fe: desde el pequeño grupo hasta el sentido de pertenencia y responsabilidad en la iglesia. Nuestro movimiento no tiene sentido fuera de una comunidad, desde la cual los niños, adolescentes y jóvenes se acercarán a la vida comunitaria. Litúrgico Sacramental Nos acerca a la vivencia de los sacramentos y la liturgia, partiendo de la propia experiencia de los niños, adolescentes y jóvenes y su participación activa. De Oración Pretende desarrollar en el niño, adolescente y joven la capacidad de relación y comunicación con el Señor, a través de la búsqueda y experiencia, el tiempo, los espacios, las diferentes formas de expresión y oración, las actitudes necesarias para ese dialogo íntimo Testimonio Como compromiso de todos los cristianos, debemos ver el mundo como el lugar desde dónde desarrollar y transmitir nuestra Fe. Como laicos debemos implicarnos en nuestro entorno y juzgarlo a la luz del Evangelio. Ser Persona Atiende al componente psicológico y madurativo. El conocimiento, el análisis personal, la aceptación, la valoración de unos mismo va a ser fundamental en la vida de la persona para ir madurando. Este itinerario se relaciona directamente con el de testimonio para dar testimonio la persona ha de haber alcanzado cierta madurez.

4 El itinerario de identidad Se trata de un elemento transversal y dinamizador del Proyecto Educativo, que recoge los contenidos relacionados con la identidad de Juniors. No se trata de un itinerario más del Proyecto, está al servicio de los seis itinerarios, reforzando y marcando el carisma propio de Juniors. Con estos contenidos se pretende que los niños, adolescentes y jóvenes que forman parte del movimiento se identifiquen con el carisma de Juniors, a través de los signos, símbolos, espiritualidad, metodología, actividades propias del movimiento. Los distintos signos se van trabajando a medida que se avanza en el Proyecto Educativo. Aunque muchos signos están presentes de forma continua a lo largo de la vida en Juniors, el proyecto marca unos momentos para trabajarlos y reforzar su sentido, relacionándolos con la idea general de cada ejemplo y los compromisos que van adquiriendo. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO Nuestro Proyecto educativo se estructura teniendo en cuenta el análisis de la realidad: las edades y la maduración de la persona. De esta manera se estructuran los objetivos y los contenidos, la identidad, los itinerarios formativos. Estructura según las edades Qué son las etapas? Etapas: Adolescencia, Infancia y Juventud. Hacen referencia al desarrollo evolutivo de la persona. Qué son los tiempos? Tiempos: Hacen referencia a las distintas fases o momentos por los que pasa un Juniors. Los nombres de los tiempos reflejan la característica que más se destaca de su momento de madurez, como Juniors y como cristiano. Y estos a su vez están divididos por niveles que corresponden a la edad cronológica del niño, adolescente y joven. Cada tiempo tiene su idea general, que será un lema que tendrá la función de ser el hilo conductor que acompañará y dará unidad a todo el tiempo. Estructura respecto al proceso formativo El Proyecto Educativo es un recorrido formativo, en el que se observa un desarrollo psicológico, un desarrollo en cuento a nuestro a nuestra pertenencia al movimiento, un desarrollo dentro del Proyecto de educación en la fe, y un desarrollo de los itinerarios. LA METODOLOGÍA DE JUNIORS M.D El método Juniors surge del método Revisión de Hechos de Vida de la Acción (ver, juzgar y actuar) Pretende que el niño, adolescente y joven, partiendo de la experiencia de su vida, sea capaz de enfrentarla con la propuesta de Jesús, y eso lleve a realizar un cambio y un compromiso en su vida. El método en la práctica cotidiana se inserta dentro de un proceso de programación que parte del Proyecto educativo claramente definido. Siguiendo la estructura de un centro juniors, el Método Juniors se sitúa en el momento de la programación de actividades y se pondrá en práctica momento de la intervención, cuando llevamos a cabo las actividades en los diferentes grupos. Momentos del método: EXPERIENCIA : PARTIR DE LA VIDA Partir de la experiencia, que es aquello que no pasa en nuestra vida y que se expresa en acontecimientos, situaciones, aspiraciones, sentimientos, hechos de vida, es decir, todo aquello que se vive y se hace.

5 Se trata de valorar la vida concreta de las personas del grupo, descender a ella, profundizar en ella para descubrir allí la presencia de Dios. Las experiencias pueden ser: - Provocadas: Son las que responden a unos marcados con anterioridad. A través de juegos y actividades se provocan las experiencias. - Espontáneas: Hemos de tener una programación clara y precisa, pero también debemos estar atentos a la vida del grupo y de cada uno de los miembros, porque ellos pueden vivir experiencias que nos sirvan para conseguir nuestros objetivos y que nos ayuden a reflexionar sobre sus conductas, hechos y experiencias. REFLEXIÓN: REVISAR LA VIDA E ILUMINARLA CON EL EVANGELIO Es el momento de dar sentido a la experiencia vivida con anterioridad, iluminándola con la Palabra de Dios. Nos ayuda a interpretar el sentido de lo que el grupo hace y vive y nos invita a vivir desde la fe. En todo proceso educativo es necesario un modelo, alguien con quien comparar las propias actitudes y valores. El modelo para todos los cristianos es Jesús y sus valores se encuentran en el Evangelio. Por esta razón el educador elegirá básicamente: pasajes de la Sagrada Escritura, textos litúrgicos, testimonios de personas cristianas Para la reflexión se pueden utilizar diferentes técnicas,activdades, películas, testimonios de personas cercanas, diapositivas COMPROMISO: VOLVER A LA VIDA COTIDIANA CON UNA ACTITUD RENOVADA Al comparar las experiencias vividas con el modelo evangélico se descubre que en muchos casos se debe cambiar la forma de actuar, esto debe llevar a una actitud, enriquecida con el modelo que le ha aportado la reflexión. El compromiso ha de surgir de forma espontánea para responder a una necesidad captada en la reflexión. Si no es así es el educador quien debe suscitarlo. El educador debe estar pendiente de su seguimiento, posibilitar su expresión para que el compromiso siga teniendo sentido e importancia para él. Asimismo, si los compromisos se manifiestan, es también importante que el educador motive a su equipo para celebrarlo con Jesús. CELEBRACIÓN DE FE: CELEBRAR CON JESÚS EL CAMBIO QUE HA OPERADO EN MI VIDA Cuando descubrimos que somos capaces de cambiar lo celebramos con Jesús que es quien nos ha ayudado a `poder hacerlo. Es el momento en el que el equipo celebra su fe, sus descubrimientos, sus compromisos y los comparte con Jesús. Esta celebración puede ser: - En forma de celebración personal, para el encuentro individual con Cristo, en la oración personal. - En forma de celebración comunitaria, con gestos y experiencias de fe. - En forma de celebraciones litúrgicas principalmente la Eucaristía y el sacramento de la Reconciliación.

6 CÓMO UTILIZAR LOS LIBROS DE PROYECTO? - LA PARTE CERO: Es la parte común a todos los libros. Muestra una visión amplia de nuestra finalidad, la estructura del Proyecto educativo y la metodología. - LA PARTE A: Es común a los distintos tiempos que corresponden a la Etapa de Adolescencia, es decir, al tiempo de Experiencia y Estilo de Vida. Sitúa frente a la realidad del proyecto en esta etapa. - LAS PARTES B,C Y D: Son lo específico de cada nivel. - LA PARTE B: recoge la realidad de los adolescentes, la metodología que debemos utilizar, cómo ha de ser el educador y los objetivos que corresponden a cada nivel. - LA PARTE C: Es un complemento de la parte B, es una manera de llevar a cabo esos objetivos. Se trata de una propuesta a partir de la cual se deberán elaborar tu programación. - PARTE D: Es una recopilación de recursos para el educador, ayudas para poner en marcha la programación, pistas para la planificación. PARA MATERIALES COMPLEMENTARIOS O RESOLVER CUALQUIER DUDA CONTACTAR CON LA SECRETARÍA DE IDENTIDAD Y PROYECTO