Segunda Reunión Tuning 2 Innovación Educativa y social Guatemala Del 15 al 18 de noviembre2011 INGENIERIA CIVIL

Transcripción

1 Segunda Reunión Tuning 2 Innovación Educativa y social Guatemala Del 15 al 18 de noviembre2011 INGENIERIA CIVIL

2 RESULTADO 1 ACUERDOS GENERALES SOBRE LA ELABORACIÓN DE PERFIL ACADÉMICO BASADO EN COMPETENCIAS AJUSTE SOBRE EL META PERFIL Y REVISIÓN DEL CONTRASTE REALIZADO EN LOS PAISES

3 META PERFIL COGNITIVA DIMENSIONES SOCIAL TECNOLÓGICA E INTERNACIONAL INTERPERSONAL

4 METAL PERFIL Dimensión COGNITIVA Competencia Capacidad de abstracción, análisis y síntesis Abstracción espacial y representación gráfica Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica Aplicar conocimientos de las ciencias básicas y ciencias de la ingeniería civil Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión Concebir, analizar, proyectar y diseñar obras de ingeniería civil Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión Construir, supervisar, inspeccionar y evaluar obras de ingeniería civil Operar, mantener y rehabilitar obras de ingeniería civil Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas Prevenir y evaluar los riesgos en las obras de ingeniería civil Identificar, evaluar e implementar las tecnologías más apropiadas para su contexto Manejo y gestión de desastres en obras de ingeniería civil

5 CONTRASTE DIMENSIÓN COGNITIVA Competencia no incorporada o nivel bajo Competencia incorporada nivel medio y alto

6 META PERFIL SOCIAL Compromiso ético Considerar el impacto ambiental y social de las obras civiles Proponer soluciones que contribuyan al desarrollo sostenible Compromiso con la calidad Emplear técnicas de control de calidad en los materiales y servicios de ingeniería civil

7 CONTRASTE DIMENSIÓN SOCIAL Competencia no incorporada o nivel bajo Competencia incorporada nivel medio y alto

8 META PEFIL TECNOLÓGICA E INTERNACIONAL Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación Utilizar tecnologías de la información, software y herramientas para la ingeniería civil Capacidad para formular y gestionar proyectos Planificar y programar obras y servicios de ingeniería civil Manejar e interpretar información de campo Capacidad de comunicación en un segundo idioma Habilidad para trabajar en contextos internacionales

9 CONTRASTE DIMENSIÓN TECNOLÓGICA Competencia no incorporada o nivel bajo Competencia incorporada nivel medio y alto

10 META PERFIL INTERPERSONAL Capacidad para tomar decisiones Dirigir y liderar recursos humanos Administrar los recursos materiales y equipos Comprender y asociar los conceptos legales, económicos y financieros para la toma de decisiones, gestión de proyectos y obras de ingeniería civil Capacidad de trabajo en equipo Interactuar con grupos multidisciplinarios y dar soluciones integrales de ingeniería civil Capacidad de comunicación oral y escrita Capacidad de innovar y emprender

11 CONTRASTE DIMENSIÓN INTERPERSONAL Competencia no incorporada o nivel bajo Competencia incorporada nivel medio y alto

12 RESULTADO 5 Estrategias comunes para la evaluación, la enseñanza y el aprendizaje de las competencias.

13 Definir el ámbito de la profesión (perfil) Identificar las competencias requeridas en el programa Identificar las sub-competencias requeridas para cada una Diseñar las actividades necesarias para desarrollar las competencias y sub-competencias Unir estas actividades en unidades académicas, denominadas módulos y/o cursos apropiadas Definir las metodologías de evaluación por actividad más

14 COMENTARIOS GENERALES La clave para una enseñanza por competencias es un cambio de metodología de enseñanza. Además, es importante hacer un mapeo de como se incorporan las competencias en el currículo. La formación por competencias no es una moda es una necesidad del entorno.

15 COMENTARIOS GENERALES Para el desarrollo de currículos por competencias es necesario el acompañamiento de expertos en pedagogía. La implementación de un currículo por competencias requiere de una revisión y rediseño curricular.

16 COMENTARIOS GENERALES Para el desarrollo de las competencias es necesario que el profesor sea experimentado en su área profesional y debe recibir capacitación en el tema de formación por competencias. Este proceso para implementarse con éxito debe ser gradual.

17 BIENVENIDOS A GUATEMALA