Plan de Participación Ciudadana Reforma Educacional: MINEDUC. Julio Agosto 2014

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1 Plan de Participación Ciudadana Reforma Educacional: MINEDUC Julio Agosto 2014

2 La Sociedad Pro Ayuda del Niño Lisiado (SPANL) es una organización privada sin fines de lucro creada el año 1947, para atender necesidades de rehabilitación de niños con secuelas de poliomelitis. El año 1978, Mario Kreutzberger, inició el evento televisivo conocido como TELETÓN, con el objetivo de recaudar fondos que permitieran ampliar la cobertura de la SPANL. Actualmente la SPANL cuenta con 13 Institutos Teletón en funcionamiento a nivel nacional, a través de los cuales, se entrega servicios de rehabilitación a cerca del 85% de los niños, niñas y jóvenes con discapacidad neuromotora, del país.

3 COBERTURA NACIONAL Arica Iquique Calama Antofagasta Copiapó Coquimbo Temuco Valdivia Puerto Montt Coyhaique Valparaíso Santiago Talca Concepción

4 REHABILITAR PARA INCLUIR La misión de Teletón es ser una organización sin fines de lucro, dedicada a la rehabilitación integral de niños, niñas y jóvenes con discapacidad neuromotora, que enfatiza el mejoramiento de su calidad de vida, promueve el respeto de su dignidad de personas y fomenta el desarrollo de sus capacidades para participar en la vida social. La población objetivo corresponde a niños, niñas y jóvenes entre 0 y 20 años de edad, con discapacidad neuromotora de origen congénito y a jóvenes hasta los 24 años de edad, con discapacidad neuromotora de origen adquirido.

5 USUARIOS POR INSTITUTO DISTRIBUCIÓN USUARIOS ACTIVOS POR INSTITUTOS Total

6 DISTRIBUCIÓN POR EDAD DISTRIBUCIÓN USUARIOS ACTIVOS POR GRUPOS DE EDAD 14 y 18 años; 4510; 17% 18 y 22 años; 3301; 12% > 22 años; 873; 3% Menos de 3 años; 3882; 14% 3 y 6 años; 5048; 18% 6 y 14 años; 9765; 36% Usuarios en edad escolar: más del 70% aprox.

7 ÁREAS DE INTERVENCIÓN Área Médicoterapéutica Área Desarrollo Personal, Familiar y Comunitario Área Quirúrgica Área de Procedimientos Servicios de apoyo a la rehabilitación Voluntariado Fisiatría Psicosocial Ortopedia Laboratorio de Marcha Movilización Kinesiología Educación Urología Electrodiagnóstico Servicio de Hospedaje Terapia Ocupacional Enfermería Laboral Terapias Artísticas Creativas Neurocirugía Unidad de Atención al Paciente Nutrición Tecnología Asistiva Fonoaudiología Ejercicio y Deporte Adaptado Especialidades Médicas Neurología Odontopediatria Laboratorio de órtesis y prótesis

8 ÁREA EDUCACIÓN Favorecer el proceso de inclusión educativa de los niños, niñas y jóvenes atendidos en Teletón, promoviendo su incorporación, progreso y/o permanencia en el sistema educativo. NNJ Familia Red Énfasis en el desarrollo de competencias cognitivas y sociales Orientación y promoción de actitudes de participación activa frente al proceso Educativo Trabajo colaborativo con las instituciones de educación, con el fin de promover una cultura inclusiva (transferencia técnica) que favorezca la participación de los niños, niñas y jóvenes en situación de discapacidad el proceso educativo.

9 NUESTRA MIRADA SOBRE LA EDUCACIÓN I. La educación es un derecho fundamental que debe ser garantizado por el Estado. Es primordial asegurar el acceso, permanencia y progreso en el sistema escolar de todos los niños, niñas y jóvenes, sin distinción, incluyendo a los que se encuentran en una situación de discapacidad. II. La educación es el pilar fundamental para avanzar en la creación de una sociedad más inclusiva, que respete y valore la diversidad de sus miembros. III. Todos los niños, niñas y jóvenes son capaces de aprender, por lo que es fundamental velar por el establecimiento de los escenarios adecuados para que todos puedan alcanzar su máximo desarrollo.

10 IV. La discapacidad es el resultado de la interacción entre las características particulares de una persona y los obstáculos del entorno, tales como barreras físicas y actitudes sociales. La eliminación de estas barreras implica un cambio cultural necesario que, para ser sostenible, debe ser impulsado desde la educación (1). V. Desde la perspectiva anterior, al comprender la discapacidad como una condición que surge de la relación de un individuo con el ambiente, es necesario incorporar al sistema educativo el concepto de Barreras para el aprendizaje y la participación, en reemplazo de Necesidades Educativas Especiales (NEE) (2). (1) Discapacidad y Sociedad, Barton (2) Educación de Calidad para todos: un asunto de derechos humanos. Unesco. 2007

11 V. Avanzar hacia el paradigma de la Educación Inclusiva, significa que las escuelas deben acoger a todos los niños, independiente de sus condición física, intelectual, social, lingüística u otras de cualquier naturaleza, incluyendo la discapacidad grave y, proporcionarles una atención de calidad, identificando y eliminando las barreras para el aprendizaje y la participación. VI. Inclusión educativa es hacer efectivos para todos los niños, jóvenes y adultos, los derechos a la educación, la participación y la igualdad de oportunidades, prestando especial atención a aquellos que viven en situación de vulnerabilidad o sufren cualquier tipo de discriminación (3). 3) Índice de Inclusión. Booth. 2000

12 DIMENSION CARRERA DOCENTE Incorporar la temática de la inclusión y diversidad como eje transversal en la formación docente de pregrado. Se debe incorporar la inclusión y diversidad, como contenidos en forma transversal. Definir el perfil de ingreso y egreso en las carreras de pedagogías para favorecer la atención a la diversidad.

13 DIMENSION CARRERA DOCENTE Educación diferencial, aporte fundamental a la cultura en la comunidad educativa. Dar relevancia dentro de la formación docente a la didáctica asociada a la enseñanza y aprendizaje. Promover el aprendizaje colaborativo entre los docentes de aula y el equipo interdisciplinario de apoyo.

14 DIMENSION CARRERA DOCENTE Reevaluar las mallas curriculares de pedagogía para incorporar los nuevos conocimientos existentes en el área de la inclusión y la diversidad. Se debe promover el desarrollo de la investigación entre los profesionales de la educación, con el fin de que puedan evaluar e introducir mejoras constantes en sus prácticas. Los asistentes técnicos de educación, deben recibir formación en inclusión y diversidad.

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