OBJETOS DE APRENDIZAJE MULTICULTURALES

Transcripción

1 OBJETOS DE APRENDIZAJE MULTICULTURALES Dr. Jaime Muñoz Arteaga (UAA) C. Dr. Antonio Silva Sprock (UCV) Dia Virtual LACLO Martes 13 Marzo,

2 Contenido Definición de OAM Proyecto PROMEP, México Proyecto DOALI, Venezuela Conclusión 2

3 Definición de Objetos de Aprendizaje Multicultural 3

4 Problemas Existen pocos esfuerzos que contemplen tanto en su análisis como en su diseño el aspecto cultural en los contenidos académicos en formato digital El no considerar durante el desarrollo de los OA los aspectos culturales, conlleva a una regionalización del uso de los objetos, limitándose la capacidad de reutilización y portabilidad. La adecuación de los OA tradicionales implica el consumo de tiempo y capital humano, haciendo costoso su aprovechamiento. 4

5 Modelo de un Objeto de Aprendizaje Multicultural Muñoz et al. 2009] 5

6 Objeto de Aprendizaje Multicultural (OAM) Se basa en los fundamentos de un Objeto de Aprendizaje, donde el conocimiento puede ser asimilado con mayor facilidad tomando en cuenta las tradiciones y costumbres de una sociedad. Diseñar y desarrollar OAM implica considerar aquellas tradiciones y costumbres de una sociedad que coadyuven a una mejor enseñanza- aprendizaje del conocimiento. 6

7 Ejemplo de Objeto de Aprendizaje(OA) [Muñoz et al. 2009] 7 7

8 Ejemplo de OA Multicultural Definición de Fila: Una fila es una estructura de datos basada en el principio FIFO (first in, first out), en la que los elementos que fueron insertados en el inicio, son los primeros en ser removidos. Un ejemplo cotidiano de una fila, es la fila para comprar las tortillas, en la cual observamos a varias personas formadas, de tal forma, que la primera persona en llegar, es la primera en ser atendida. [Muñoz et al. 2009] Nota de tipo cultural: En México, como en otros países, a las filas también se les conoce como colas, por lo que a la fila para comprar las tortillas también se le puede llamar la cola para comprar las tortillas. Imagen propiedad de 8 8

9 Ejemplo de OA Multicultural Definición de Pila: Una pila es una estructura de datos basada en el principio LIFO (last in, first out), en la cual los elementos que fueron insertados al último en la pila, serán los primeros en ser removidos. [Muñoz et al. 2009] Un ejemplo cotidiano, es una pila de tortillas, en la cual, la última tortilla puesta en la pila es la primera que se tomará. Nota de tipo cultural: Una tortilla en México y en varios países de Centroamérica, es una preparación alimenticia elaborada a base de masa de maíz nixtamalizado (maíz cocido con cal), la cual tiene forma circular y aplanada. La tortilla es un elemento muy importante en la gastronomía mexicana. 9

10 Proyecto Promep sobre Objetos de Aprendizaje Multiculturales en México 10

11 Comunidades Indígenas Mexicanas [Muñoz et al. 2010] 11 11

12 Uso de las TIC s en comunidades indigenas [Muñoz et al. 2010] 12 12

13 Red de colaboración Multicultural [Muñoz et al. 2009] 13 13

14 Salvaguardar las Tradiciones y Costumbre en el Estado de Hidalgo 14 14

15 Curso Celebración del Día de Muertos en México [Muñoz et al. 2009] 15 15

16 OA Multiculutural sobre el día de muertos Unidad de conocimiento Festejo del día de muertos Localidad: región de México Estado fronterizos con estados unidos de Norteamérica Contexto cultural Tradiciones provenientes de estados unidos de América tales como la vestimenta de bruja, monstruos y la calabaza Ejemplo de contenido gráfico del objeto de aprendizaje cultural [Muñoz et al. 2011] Festejo del día de muertos Norte y centro occidente Figuras de esqueletos humanos que hacen renombre a los actos de revolución mexicana y la cristiada. Festejo del día de muertos Centro, Centro-sur Festejo familiar de comensales en el panteón 16

17 OA Multicultural Adaptable sobre el día de muertos Unidad de conocimiento Festejo del día de muertos Localidad: Contexto cultural región de México Sur Festejo familiar de comensales en el panteón y altar de muertos en hogares Ejemplo de contenido gráfico del objeto de aprendizaje cultural Festejo día muertos del de Estados de la península de Yucatan, México. Festejo familiar de comensales en el panteón, mezclado las tradiciones con la de los muertos de la cultura Maya. [Muñoz et al. 2011] 17

18 OAM sobre la celebración del día de muertos en México [Muñoz et al. 2011] 18 18

19 Proyecto DOALI sobre Objetos de Aprendizaje Multiculturales en Venezuela 19

20 Proyecto DOALI Objetivo Desarrollar una herramienta para crear Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza en Lenguas Indígenas, que será entregada a formadores y docentes de las instituciones de zonas indígenas, para que puedan desarrollar recursos educativos en lenguas indígenas, así como recursos educativos adecuados a sus costumbres y saberes ancestrales. 20

21 Proyecto DOALI Comunidades 1. Picatonal, municipio Atures (Universidad Indígena de Vzla.) 2. San Carlos de Rio Negro 3. Tucupita 4. Maripa, municipio Sucre 5. San Rafael del Mojan, municipio Mara. 21

22 Proyecto DOALI La Oportunidad: Universidad Indígena de Venezuela 6 22

23 Proyecto DOALI Objetivos Específicos 1. Analizar requerimientos de maestros de las zonas indígenas, a ser incluidos en la herramienta de creación de OA, así como aspectos pedagógicos propios. 2. Desarrollar la herramienta tecnológica para la creación de OA. 3. Validar la herramienta en aspectos de funcionalidad y usabilidad. 4. Implantación y Adiestramiento a los docentes de 6 instituciones educativas de las zonas indígenas contempladas en el proyecto. 23

24 Proyecto DOALI El Objetivo Desarrollar una herramienta para crear Recursos Educativos Abiertos (REA) para la enseñanza en Lenguas Indígenas. Analizar requerimientos de Maestros de las zonas indígenas. Desarrollar la herramienta tecnológica para la creación de REA Validar la herramienta en aspectos de funcionalidad y usabilidad Implantación y Adiestramiento a los docentes de 4 instituciones educativas de las zonas indígenas contempladas en el proyecto 4 24

25 Proyecto DOALI El Contexto Idiomas indígenas de Venezuela En peligro de extinción. Número de hablantes relativamente alto Fuente: Mosonyi, E.E. (2006) 3 25

26 Proyecto DOALI La Oportunidad 680 Infocentros en toda Venezuela 8 26

27 OAM Etnoeducativo, mostrando un juego de asociación 27

28 Modelo de Creación de los OA Etnoeducativos Lúdicos 28

29 Conclusión 29

30 Conclusión Las ventajas de tomar en cuenta el aspecto cultural desde el punto de vista tecnológico son: Minimización de los costos para su adecuación Portabilidad Reutilización Al tomar en cuenta las tradiciones y costumbres de una cultura, pueden resultar útiles para diferentes culturas 30

31 Conclusión Identificar y especificar el perfil cultural de una comunidad. Evaluación compleja al ser multicriterios. Mayor curva de aprendizaje en el diseño y desarrollo. 31

32 Contactos Dr. Jaime Muñoz Arteaga Universidad Autónoma de Aguascalientes, Aguascalientes, México. M.Sc. Antonio Silva Sprock Universidad Central de Venezuela. 32