Índice de Oferta Académica de Educación Continua

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1 Índice de Oferta Académica de Educación Continua TALLERES Curso Taller: Didáctica de las Matemáticas Curso-Taller: La Autoevaluación en la Escuela CURSOS Inducción al Servicio Educativo en el nivel preescolar. La Asesoría Técnico Pedagógica en el acompañamiento a los centros escolares en la aplicación del PEP 2004 La Práctica Docente Frente a los Retos de la Educación Inicial Estrategias Metodológicas Para el Desarrollo de la Expresión y Apreciación Musical, Literaria y Plástica en Educación Inicial y Preescolar Ludoteca De Matemáticas Curso-Taller El docente de secundaria y su rol en la institución DIPLOMADOS Nauatlajtoli Uan Tlajkuiloli Educación Preescolar: Nuevas Perspectivas Pensamiento Matemático En Preescolar Educación Ambiental Para Profesores De Educación Básica Educación En Competencias Para Educación Primaria Desarrollo Personal Y Social En El Niño Preescolar Innovación Y Cambio En La Función Directiva Y De Supervisión. Atención A Niños Con Ceguera Y Baja Visión Educación Y Racionalidad Ambiental Intervención Educativo Ambiental

2 Curso Taller Didáctica de las Matemáticas DISEÑO Y ELABORACIÓN: Dr. Leobardo Rendón García, Prof. Jaime Reyes Roldán y Prof. Andrés Dimas Ríos DESCRIPCIÓN: En este curso se pretende la aproximación creativa a las matemáticas. OBJETIVO: Que los docentes tengan una aproximación creativa al problema de la enseñanza de las matemáticas, revisando tópicos de difícil enseñanza como: la naturaleza del número, las operaciones básicas, las funciones y la geometría. DIRIGIDO: Profesores de Educación Primaria y Asesores Académicos de la UPN- Hidalgo. DURACIÓN: 60 horas, 40 horas presenciales y 20 de estudio independiente. CONTENIDO TEMÁTICO: Se estructuró en 2 temáticas: 1. Aritmética 2. Geometría OBSERVACIONES: El curso está diseñado como taller, se manipularan materiales y se abordan actividades que justamente propicien la creatividad buscando una reflexión propia y una propuesta de enseñanza por parte del estudiante

3 Taller: La Autoevaluación en la Escuela OBJETIVO: Revisar, revalorar, rediseñar y reinventar la organización escolar. DIRIGIDO A: Docentes de los diferentes niveles de Educación Básica. DURACIÓN: 10 horas presenciales y 10 de estudio independiente. TEMAS: 1. Nociones Teóricas de calidad, evaluación y mejora. 2. Modelos de calidad. 3. Modelo de autoevaluación de centros escolares. Curso: Inducción al Servicio Educativo en el nivel preescolar. Descripción: El presente Curso bosqueja a la intervención pedagógica como eje medular para el trabajo en el nivel de preescolar, los buenos resultados requieren de la mediación educativa del docente, de una planeación flexible, que tome como punto de partida los campos formativos, las competencias, los propósitos fundamentales de preescolar, las características de los niños y niñas, sus saberes, entre otros aspectos que se deben hacer presentes en la práctica educativa cotidiana. Competencias: Conoce los elementos fundamentales que cruzan la intervención y la práctica docente. Profundiza en el conocimiento de los aspectos que configuran la práctica docente y la intervención pedagógica. Descubre elementos significativos en su hacer y ser profesional personal y laboral que configuran su identidad docente. DURACIÓN: 40 Horas. DIRIGIDO: A educadoras de nivel preescolar. ESTRUCTURA TEMÁTICA:

4 Sesión 1. Identidad docente. Sesión 2. Biografía personal e Identidad Docente. Sesión 3. La noción de Competencias y el trabajo en el aula. Sesión 4. El PEP 2004 enfoque y principales características. Sesión 5. Campos formativos y desarrollo infantil. Sesión 6. Práctica docente y quehacer educativo. Sesión 7. Formación Práctica. Sesión 8. Configuración de la práctica docente. Curso: La Asesoría Técnico Pedagógica en el acompañamiento a los centros escolares en la aplicación del PEP 2004 DESCRIPCIÓN: La finalidad del presente curso-taller nace de la necesidad de analizar y comprender desde la asesoría técnico pedagógica la implementación de este nuevo currículum por competencias, para mejorar la calidad de la atención educativa que se brinda a las niñas y a los niños de 3 a 5 años de edad. PROPÓSITO GENERAL: Trabajar sobre el reconocimiento de los procesos sobre los que se ha construido la asesoría técnica y pedagógica en preescolar para generar el análisis crítico y propositivo mismo que permitirá construir un nuevo sentido y orientación de la práctica del apoyo técnico pedagógico en torno a la Reforma de Educación Preescolar. DURACIÓN: 65 Horas. DIRIGIDO: A asesores técnico pedagógicos y directivos escolares del nivel de preescolar. ESTRUCTURA TEMÁTICA: Módulo I. Dimensiones de la asesoría, conflictos y competencias en educación preescolar Módulo II. El currículum, planeación y evaluación para el acompañamiento por competencias. Módulo III. Competencias profesionales para la comprensión de la práctica educativa y la asesoría técnica y pedagógica

5 Curso: La Práctica Docente Frente a los Retos de la Educación Inicial DESCRIPCIÓN: El curso tiene la intención de elevar la calidad del personal docente a fin de contar con elementos teóricos y metodológicos que den sustento al análisis de su práctica cotidiana de una forma más enriquecedora y cercana a la naturaleza de los niños. OBJETIVO: Que el personal adscrito a las estancias infantiles continúen con un proceso de análisis, reflexión y reconocimiento de lo que implica llevar a cabo la práctica docente cotidiana en el marco de las exigencias de una educación infantil. DIRIGIDO A: Al personal académico de estancias infantiles (educadoras, auxiliares de educadora) DURACIÓN: 40 Horas, 20 presenciales y 20 de estudio independiente. ESTRUCTURA TEMÁTICA: EJE NOMBRE 1 Política Educativa y la Modernización 2 Práctica Docente desde diferentes posturas teóricas 3 Retos de la Educación Inicial Curso: Estrategias Metodológicas Para el Desarrollo de la Expresión y Apreciación Musical, Literaria y Plástica en Educación Inicial y Preescolar DESCRIPCIÓN: El presente curso pretende resignificar el papel del docente en el diseño de estrategias didácticas que faciliten la construcción de aprendizajes significativos en cuanto a la apreciación y expresión artística infantil. OBJETIVO: Transformar las concepciones y prácticas docentes, de los responsables de las estancias infantiles, en cuanto a las formas de aprendizaje, la influencia del entorno, así como el papel de la escuela en el enriquecimiento de la expresión y apreciación musical, literaria y plástica desde el nuevo enfoque curricular. DIRIGIDO A: Al personal académico de estancias infantiles (educadoras, auxiliares de educadora). DURACIÓN: 40 horas, 20 presenciales y 20 de estudio independiente.

6 ESTRUCTURA TEMÁTICA: El curso está estructurado en 3 módulos: Módulo I. Las concepciones docentes y su implicación en la enseñanza de la música, la literatura y la plástica. Módulo II. Creación literaria. Módulo III. El acercamiento al arte a través de la expresión y apreciación plástica. Ludoteca De Matemáticas DESCRIPCIÓN: Las Matemáticas y la ludoteca escolar, según Vigotsky, la actividad lúdica constituye el motor del desarrollo en la medida en que crea continuamente zonas de desarrollo próximo. OBJETIVO: Proporcionar a los profesores que desarrollan su práctica docente en Educación Primaria, los elementos y referentes teóricos mínimos e indispensables en la creación y organización de una ludoteca de matemáticas, como un recurso didáctico en el proceso enseñanza aprendizaje. DIRIGIDO A: Profesores de Educación Primaria. DURACIÓN: 36 Horas, 16 presenciales y 20 de estudio independiente. CONTENIDO TEMÁTICO: 1. Análisis de la Práctica docente propia. 2. El juego 3. Ludoteca 4. Análisis del Juego en el Aula.

7 Curso: El docente de secundaria y su rol en la institución Propósito: Analizar el rol del docente en la configuración de la cultura institucional de la Escuela Secundaria y las posibilidades de transformación. DIRIGIDO A: Docentes de Educación Secundaria. DURACIÓN: 5 sesiones. ESTRUCTURA TEMÁTICA: 1. Instituciones Educativas. 2. El origen de la Educación Secundaria en México y en el mundo. 3. La trama institucional de la escuela secundaria. 4. El profesor de escuela secundaria. 5. La formación docente y sus implicaciones en la dinámica institucional NAUATLAJTOLI UAN TLAJKUILOLI DISEÑO Y ELABORACIÓN: Mtro. Otilio Atanacio Bautista DESCRIPCIÓN: El Diplomado intenta aportar elementos de reflexión y análisis, así como producir conocimientos y consideraciones especificas para innovar y/o mejorar la práctica docente de los profesores de educación media superior. OBJETIVO: DIRIGIDO A: DURACIÓN: CONTENIDO TEMÁTICO: El Diplomado está estructurado por 6 módulos:

8 MÓDULO I. Interculturalidad y el estudio de la Lengua Nauatl. MÓDULO II. Características y componentes Lengua Nauatl. MÓDULO III. El alfabeto Nauatl, el enunciado y el sujeto. MÓDULO IV. El predicado y el sustantivo. MÓDULO V. Pronombre y adjetivo. MÓDULO VI. El adverbio, la conjugación, la posposición, y la conjugación. Educación Preescolar: Nuevas Perspectivas DESCRIPCIÓN: El diplomado Educación Preescolar Nuevas Perspectivas atenderá de manera articulada las consideraciones teórico metodológicas que desde el Programa de Educación Preescolar 2004 exige y son una necesidad diaria para enfrentar las nuevas implicaciones pedagógicas en las educadoras. Intentará generar espacios de conocimiento, reflexión y análisis sobre la nueva función del Nivel de Educación Preescolar, de la educadora y de la enseñanza. COMPETENCIA GENERAL: Fortalecer en las docentes de Educación Preescolar sus competencias profesionales relacionadas a sus prácticas de enseñanza, metodologías y funciones derivadas de la renovación curricular DIRIGIDO A: Docentes de Educación Preescolar. DURACIÓN: 200 horas: 96 de trabajo presencial y 104 de trabajo individual y estudio independiente. ESTRUCTURA TEMÁTICA: Módulo I. Jugar, Convivir e Interactuar en el Aprendizaje y Desarrollo de los Niños. Módulo II. Necesidad de Transformación Docente: Los saberes de las Maestras. Módulo III. PEP 2004: Competencias en Preescolar. Módulo IV. El Desafío de las Competencias: Una Nueva Forma de Enseñar.

9 Pensamiento Matemático en Preescolar DESCRIPCIÓN: En este diplomado, el conocimiento de las distintas formas en que se manifiestan las nociones matemáticas básicas, se articula con el análisis y el diseño de estrategias de intervención educativa que favorecen.en situaciones diversas. Las competencias de los niños para contar y comparar objetos, identificar formas, tamaños y espacios, entre otras, y para expresar, mediante el lenguaje, las nociones que han elaborado. COMPETENCIA GENERAL: Fortalecer en las docentes de Educación Preescolar sus competencias profesionales relacionadas al Campo Formativo de Pensamiento Matemático. DIRIGIDO: Docentes de educación preescolar. DURACIÓN: 200 horas, 80 presenciales y 120 de estudio independiente. ESTRUCTURA TEMÁTICA: Módulo I. Las Matemáticas en preescolar: Primer acercamiento. Módulo II. El campo Formativo: Pensamiento Matemático Educación Ambiental para Profesores de Educación Básica. Objetivo: Diseñar, aplicar y evaluar un proyecto de intervención educativo ambiental desde una racionalidad ambiental sustentada en una perspectiva crítica social que se ubique en la escuela, la comunidad o el municipio. Dirigido a: Docentes de los diferentes niveles de Educación Básica. Duración: 138 horas presenciales y 82 horas de estudio independiente. Programa:

10 Módulo I. Qué son los problemas ambientales? Módulo II. Diagnóstico de un problema ambiental. Módulo III. Diseño del proyecto de intervención Educativo-Ambiental. Módulo IV. Aplicación y evaluación del proyecto de intervención Educativo-Ambiental. Módulo V. Incorporación de estrategias al proyecto de intervención Educativo-Ambiental. Educación en Competencias para Educación Primaria DESCRIPCIÓN: En la actualidad, derivado de los cambios curriculares en educación básica se presenta un nuevo horizonte para la UPN-Hidalgo en su tarea de formación de profesionales de la educación, así como en aplicación y transferencia del conocimiento para conocer e intervenir en los problemas cotidianos de la práctica educativa. OBJETIVO: Al finalizar el Diplomado los participantes estarán en capacidad de conocer el enfoque por competencias aplicado en la educación primaria, así como de desarrollar estrategias metodológico-didácticas acordes a los fundamentos actuales del plan y programas de estudio de su nivel educativo. DIRIGIDO A: Docentes de grupo, directivos escolares y apoyos técnico pedagógicos. DURACIÓN: 150 Horas; 120 horas presenciales y 30 de estudio independiente. ESTRUCTURA TEMÁTICA: Módulo 1. El enfoque de competencias en educación. Módulo 2. Análisis del plan y programas de estudio de educación primaria. Módulo 3. Competencias para la enseñanza. Módulo 4. La evaluación de aprendizajes por competencias.

11 Desarrollo Personal y Social en el niño Preescolar DESCRIPCIÓN: En este diplomado se intentan integrar diversas explicaciones acerca de la ontogénesis infantil del conocimiento social, es decir, rastrear las primeras construcciones infantiles de las nociones sociales; los recursos de que se vale el niño con tal hecho, los momentos de la vida infantil que resultan significativos y la toma de conciencia de la vida social. Para ello es importante explicitar claramente la conceptualización de lo social, entendido esto como una característica natural de todo ser humano; a la socialización, como las posibilidades que el ser humano tiene al estar en sociedad y a la sociabilización como las habilidades que el individuo tiene para socializarse. COMPETENCIA GENERAL: Fortalecer en las docentes de Educación Preescolar sus competencias profesionales relacionadas al Campo Formativo de Desarrollo Personal Y Social. DIRIGIDO A: Personal Docente de Educación Preescolar. DURACIÓN: 180 Horas, 102 Horas presenciales, y 78 de estudio independiente. CONTENIDO TEMÁTICO: Módulo I. La representación de lo social ene l niño preescolar. Módulo II. Establecimiento de las relaciones sociales en los niños preescolares. Innovación y Cambio en la Función Directiva y de Supervisión. PROPÓSITO GENERAL: Al finalizar el Diplomado los supervisores y directivos de educación básica participantes, habrán adquirido elementos teórico-metodológicos que les permiten el reconocimiento y valoración de su función para intervenir sistemática e innovadoramente en sus prácticas cotidianas. DIRIGIDO A: Directores y supervisores escolares de los niveles de preescolar, primaria y secundaria. DURACIÓN:

12 125 horas presenciales y 35 de estudio independiente. PROGRAMA: Módulo I. La política educativa en el campo de la gestión. Módulo II. Función directiva y función supervisora. Módulo III. Gestión e innovación en la función directiva y de supervisión. Módulo III. Evaluación del desempeño profesional. Módulo IV. Redes de gestión. Atención a niños con ceguera y baja visión PROPÓSITO GENERAL: Proporcionar a los participantes, elementos teórico-metodológicos para la intervención educativa de niños con ceguera o baja visión en los niveles de educación preescolar y primaria. A través de actividades teórico prácticas que permitan favorecer que durante el tránsito por estos niveles educativos se logren las competencias curriculares correspondientes. Además de desarrollar las habilidades que permitan a los niños ciegos o con baja visión, ser estudiantes autónomos e independientes en los siguientes niveles educativos, en un marco del respeto y aceptación de las diferencias. DIRIGIDO A: profesionales de la educación y alumnos de licenciaturas relacionadas con el tema, que se interesen en instrumentar formas de intervención educativa para niños con ceguera o baja visión en los niveles de educación preescolar o educación primaria. DURACIÓN: 180 horas totales, distribuidas en 108 horas presenciales, más 72 horas de estudio independiente. PROGRAMA: Módulo 1 1. Modelo Social de la Discapacidad 2. Características generales de la ceguera 3. Características generales de la baja visión

13 4. Estimulación Multisensorial (ceguera) 5. Estimulación del resto visual (baja visión) 6. Orientación y Movilidad 7. Habilidades de la Vida Diaria Módulo 2 8. Educación física 9. Educación artística 10. Recreación 11. Adecuaciones curriculares en educación preescolar 12. Sistema Braille 13. Adecuaciones curriculares en educación primaria 14. Tiflotecnología Educación y Racionalidad Ambiental. Competencia General: Construye una racionalidad ambiental para impulsar un proyecto educativo ambiental socioinstitucional que promueva el desarrollo sustentable comprometido con la institución de educación superior y la comunidad donde esta se inserta. Dirigido a: Académicos de Instituciones de Educación Superior. Duración: 200 horas totales. Programa: Módulo I. Perspectiva crítica social de educación, cultura y educación ambiental. Módulo II. Educación y responsabilidad ambiental. Módulo III. El currículo y la transversalidad ambiental. Módulo IV. Propuestas de transformación de cultura y educación ambiental.

14 Intervención Educativo Ambiental. Objetivo: Diseña y aplica proyectos de intervención encaminados a solucionar problemas educativos ambientales a partir de la perspectiva crítico social en diversos ámbitos socioeducativos. Dirigido a: Estudiantes de los últimos semestres de la licenciatura en Intervención Educativa. Duración: 200 horas totales Programa: Módulo I. Aproximación a las Categorías: Hombre, Educación, Sociedad y Ambiente Módulo II. Metodología de la Intervención Educativa. Identificación y diagnóstico de problema ambiental. Categorías. Educación ambiental. Módulo III. Metodología de la Intervención Educativa. Proyecto de intervención ambiental. Categorías. Educación ambiental. Módulo IV. Metodología de la Intervención Educativa. Resultados e Informe del Proyecto de intervención ambiental. Categorías. Educación ambiental.

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