Descripción del Curso. Organizar la escuela para ofrecer una biblioteca que apoye el proyecto escolar: El acompañamiento como estrategia de asesoría.

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1 Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Materiales Educativos Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura Programa Nacional de Lectura Organizar la escuela para ofrecer una biblioteca que apoye el proyecto escolar: El acompañamiento como estrategia de asesoría. Banco Nacional de Cursos de Actualización Descripción del Curso

2 El curso General de Actualización Organizar la escuela para ofrecer una biblioteca que apoye el proyecto escolar: El acompañamiento como estrategia de asesoría se elaboró en la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública. El diseño y los contenidos estuvieron a cargo de la Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura de la Dirección General de Materiales Educativos. Autores Amílcar Saavedra Rosas Francisco Quirván Toledo

3 ÍNDICE Presentación Propósitos generales Descripción de las sesiones Procedimiento formal de evaluación Sugerencias bibliográficas

4 Presentación El Programa Nacional de Lectura , establece como objetivo fundamental mejorar las competencias comunicativas de alumnos y maestros de escuelas de educación básica y normal, para contribuir a la formación de lectores y escritores autónomos y críticos, así como en una mayor eficacia en la enseñanza por parte de los profesores. Para lograr este objetivo el PNL ha instrumentado diversas estrategias pedagógicas para promover en las escuelas el desarrollo de proyectos educativos de uso de acervos y materiales didácticos que sean complemento de los libros de texto escolar, por medio de la instalación de bibliotecas de aula y escolares, así como propuestas didácticas para mejorar la practicas de lectura y escritura en el aula. La implantación y desarrollo de esta propuesta educativa demanda la generación de condiciones de mejoramiento en la organización escolar, para llevar a cabo cambios en las prácticas tradicionales de formación de lectores y escritores. Para impulsar estos proyectos, el PNL a través de la Dirección General de Materiales Educativos, se propuso impulsar en todo el país una estrategia de asesoría cercana y puntual, con la intención de favorecer procesos de gestión y formación que contribuyan al desarrollo de proyectos pedagógicos de lectura y escritura a través de la instalación de bibliotecas escolares y de aula. Por medio de la articulación entre la estrategia de asesoría y acompañamiento con las estrategias mencionadas, permite al asesor responsable del acompañamiento contar con herramientas suficientes para mejorar la calidad de la atención en su tarea de impulsar propuestas pedagógicas en las escuelas acompañadas, ofreciendo a los colectivos escolares una gama mas amplia de opciones de consulta, formación y actualización que den soporte a su quehacer cotidiano en el aula. El trabajo del Asesor Acompañante es vital para la organización de las escuelas de educación básica y la realización de proyectos escolares de formación de lectores y escritores competentes, porque permite establecer vínculos de comunicación, colaboración y compromiso entre directivos, el colectivo docente y la comunidad escolar, para alcanzar los objetivos propuestos.

5 En esta gran labor de formación de lectores y escritores, es fundamental destacar que el Programa Nacional de Lectura se concretiza en cada una de las Entidades del país a través del trabajo de las Coordinaciones Estatales y la estructura de personal, docente y administrativo (autoridades educativas, Jefes de sector, Supervisores escolares, Asesores técnico-pedagógicos, Directores escolares, Docentes de cada nivel educativo), quienes conforman la infraestructura de organización y pedagógica para garantizar que en las escuelas los alumnos tengan acceso a una diversidad de materiales y de títulos para el desarrollo pleno de sus habilidades comunicativas. Los Asesores Acompañantes también son parte del grupo de Asesores Técnico Pedagógicos, de las Mesas Técnicas y de los Centros de Maestros de las entidades, por lo que su formación y actualización se realiza por medio de los cursos del PRONAP y de los cursos que ofrecen cada estado. Con el propósito de contribuir a este objetivo, el Programa Nacional de Lectura, a través de la Dirección General de Materiales Educativos, presenta el Curso de Actualización para Asesores Acompañantes, Directivos y Docentes que participan en esta tarea de acompañamiento, Organizar la escuela para ofrecer una biblioteca que apoye el proyecto escolar: El acompañamiento como estrategia de asesoría. Por medio de este curso se ofrecen diversas herramientas de apoyo a la labor del Asesor, para el diseño y desarrollo, en conjunto con el colectivo escolar, de proyectos educativos. El curso se lleva a cabo de manera presencial y está dividido en 6 sesiones. En la primer sesión, se propone hacer un encuadre general acerca de la Estrategia de Asesoría y Acompañamiento a las escuelas para el mejoramiento de su organización, que permita la instalación y desarrollo del modelo de biblioteca que requiere de acuerdo a proyecto escolar. La segunda sesión, ofrece aspectos básicos que conforman el perfil del Asesor, así como herramientas para el diseño e instrumentación de un plan operativo de asesoría y acompañamiento a la escuela seleccionada, para el desarrollo del Proyecto pedagógico de formación de lectores y escritores, con apoyo de la biblioteca escolar.

6 La planeación del trabajo, facilitará una secuencia de acciones de coordinación y vinculación con el colectivo escolar que favorezcan su participación y compromiso para impulsar el proyecto escolar. De igual forma, permitirá identificar las condiciones mínimas que la escuela deberá presentar para impulsar los cambios en el mejoramiento de su organización escolar, que transforme las prácticas educativas del colectivo docente, por medio del apoyo de un nuevo concepto de biblioteca escolar. El plan de acción del Asesor también considerará el desarrollo de procesos autónomos y sostenidos en la gestión escolar, que le permitan retirarse cuando los proyectos educativos presenten un avance relevante en su consolidación. La tercera sesión, aborda el trabajo de asesoría y acompañamiento al Director de la escuela, como un actor fundamental para el logro de los propósitos del proyecto escolar, mejoramiento en la organización de la escuela, la instalación y uso de la biblioteca, así como las transformaciones en las prácticas pedagógicas de formación de lectores y escritores. De igual forma, es la base para impulsar procesos autónomos de gestión y organización escolar, que no dependan del apoyo de asesoría externa. En la cuarta sesión, se ofrecen los elementos necesarios para el trabajo de asesoría al maestro bibliotecario para vincular la biblioteca escolar y de aula con el proyecto pedagógico del colectivo docente para formar lectores y escritores competentes. Se desarrollan estrategias y herramientas para el Maestro bibliotecario que le permitan dinamizar el uso de la biblioteca y su vinculación con las actividades pedagógicas en el aula. La sesión cinco, el curso contribuye a realizar un trabajo de asesoría para el diseño e instrumentación de un programa pedagógico entre el maestro bibliotecario y el maestro de aula, de uso de los acervos y materiales de la biblioteca escolar que apoyen la labor cotidiana de formar lectores y escritores competentes.

7 Así también, elementos para asesorar al maestro de aula en el uso de las herramientas y materiales didácticos que ofrece el PNL, que mejoren su labor pedagógica, por medio de su formación y actualización.. Se cierra la sesión seis, con instrumentos de asesoría para la conformación de redes de escuelas y Asesores Acompañantes, como estrategia para el desarrollo de procesos de autonomía escolar, de apoyo, intercambio de experiencias e información, así como para mantener comunicación y acompañamiento permanente. La construcción de redes de escuelas acompañadas se propone como estrategia de acompañamiento para ampliar la cobertura de atención a las escuelas que lo demanden, que contribuya a incrementar le meta de formar lectores y escritores competentes En esta última sesión, se ofrecen además, herramientas al Asesor para el registro y la sistematización de la información generada por la experiencia.

8 CONTENIDO Propósitos Generales Que los docentes, directivos y asesores técnicos de educación básica, así como los equipos técnicos del Programa Nacional de Lectura: Reconozcan la estrategia de asesoría y acompañamiento a los centros escolares, como una forma de consolidar la gestión para garantizar la instalación de la biblioteca escolar. Desarrollen desde la estrategia de acompañamiento una cultura escrita en la escuela, en el marco de los lineamientos de la educación básica con el apoyo de la biblioteca escolar. Propósitos Específicos Que los docentes participantes: Identifiquen la estrategia de asesoría y acompañamiento como una acción necesaria en las escuelas de educación básica, para impulsar procesos de gestión y el desarrollo pedagógico enfocados a la formación de lectores y escritores, con el apoyo de la biblioteca escolar. Reconozcan y promuevan el trabajo participativo del colectivo docente, alumnos, padres de familia y la comunidad para el mejoramiento de la organización escolar y la instalación de una biblioteca que apoye el proyecto educativo. Identifiquen la importancia del funcionamiento de la biblioteca escolar y de aula como una propuesta pedagógica que da respuesta a intereses y necesidades de los maestros, alumnos, padres de familia y comunidad, para el mejoramiento de las competencias comunicativas, el desarrollo curricular en el aula y el desarrollo de proyectos de conocimiento e intercambio cultural. Reconozcan el papel relevante que desempeña el maestro bibliotecario y apoyen su labor como impulsor del proyecto educativo de la biblioteca escolar y como mediador en la etapa formativa de lectores y escritores. Identifiquen la importancia de la elaboración de un plan de trabajo entre el maestro bibliotecario y el maestro de aula que apoye el desarrollo de su práctica, para mejorar sus competencias comunicativas y atender las necesidades de información y recreación de sus alumnos. Identifiquen las redes de bibliotecas como una forma de organización, de comunicación, de intercambio de experiencias, propuestas y soluciones, de acompañamiento en el proyecto pedagógico y el desarrollo de la cultura escrita en la escuela. Descripción El curso es de carácter presencial, se desarrolla bajo la modalidad de taller y sus contenidos están organizados en seis sesiones que deben realizarse con una frecuencia semanal. Tiene una duración de 30 horas y está dirigido a asesores técnico pedagógicos de educación, directores, profesores y supervisores escolares.

9 Descripción de las sesiones PRIMERA SESIÓN La Estrategia de Asesoría y Acompañamiento a las escuelas de educación Básica. Propósito de la sesión Que los participantes: Reconozcan, analicen y reflexionen sobre la necesidad e importancia de la estrategia de asesoría y acompañamiento para la instalación y funcionamiento de bibliotecas escolares, que promuevan el desarrollo de proyectos pedagógicos de formación de lectores y escritores competentes. Actividades 1. La asesoría y acompañamiento a las escuelas 2. El asesor acompañante 3. Acompañar al colectivo docente en la gestión escolar y en la práctica pedagógica para el desarrollo del proyecto educativo. SEGUNDA SESIÓN La asesoría como estrategia de apoyo a la organización de la escuela para la instalación de la biblioteca y el desarrollo del proyecto escolar. Propósito Que los participantes Reconozcan y promuevan el trabajo participativo del colectivo docente, alumnos, padres de familia y la comunidad para el mejoramiento de la organización escolar y la instalación de una biblioteca que apoye el proyecto educativo Actividades 1. Asesoría para acompañar el desarrollo del proyecto escolar 2. El diagnóstico escolar y la autoevaluación para detectar problemas y proponer soluciones. TERCERA SESIÓN La Biblioteca Escolar al Servicio del Proyecto Pedagógico. Propósito Que los participantes Reconozcan la importancia del funcionamiento de la biblioteca escolar y de aula como una propuesta pedagógica que da respuesta a intereses y necesidades de los maestros, alumnos, padres de familia y la comunidad en general, para el mejoramiento de las competencias

10 comunicativas, el desarrollo curricular en el aula y el desarrollo de proyectos de conocimiento e intercambio cultural. Actividades 1. Explorar la biblioteca escolar 2. Para qué está la biblioteca? 3. Una biblioteca escolar de acuerdo a las necesidades del proyecto educativo y de la comunidad escolar. 4. Las bibliotecas escolares impulsoras de procesos lectores y escritores CUARTA SESIÓN El maestro bibliotecario y el Comité de la Biblioteca. Propósito Que los participantes Reconozcan el papel relevante que desempeña el maestro bibliotecario y apoyen su labor como impulsor del proyecto educativo de la biblioteca escolar y como mediador en el desarrollo de la cultura escrita en la escuela. Actividades 1. El comité de la Biblioteca una alternativa de organización 2. El plan anual de trabajo de la biblioteca para apoyar el proyecto educativo 3. Organizar y vincular los acervos de la biblioteca escolar de acuerdo a las necesidades del proyecto escolar, para la formación de lectores y escritores QUINTA SESIÓN La estrategia de asesoría para la planeación del trabajo entre el maestro bibliotecario y el maestro de aula. Propósito Que los participantes Identifiquen la importancia de la elaboración de un plan de trabajo entre el maestro bibliotecario y el maestro de aula que apoye el desarrollo de su práctica, para mejorar sus competencias comunicativas y atender las necesidades de información y recreación de sus alumnos. Actividades 1. Autoevaluemos nuestra práctica docente 2. El diseño de un proyecto pedagógico de uso de los acervos y materiales de la biblioteca para mejorar las prácticas pedagógicas.

11 3. Identificar los títulos de la biblioteca que apoyen el programa de estudio por grado y asignatura escolar. SEXTA SESIÓN La red de Asesores acompañantes y escuelas. Propósito Que los participantes Reconozcan en la estrategia de acompañamiento una oportunidad para promover la vinculación de la escuela con la comunidad y hacia otros planteles, con el propósito de intercambiar actividades, información, experiencias y conocimientos para acompañarse en el desarrollo de su proyecto escolar Actividades 1. Sentido y función de una red 2. Conformar una Red de asesores acompañantes y escuelas acompañadas 3. La red de asesores acompañantes.

12 Procedimiento formal de evaluación La evaluación se plantea de manera permanente, teniendo como criterio los propósitos del curso. Importante es que el facilitador reconozca la evaluación como motivo de aprendizaje, garantizando que los participantes identifiquen los elementos a consolidar. Aspectos a evaluar Diagrama de la secuencia de acciones de acompañamiento para atender la instalación de la biblioteca escolar Puntaje máximo Proyecto de asesoría para mejorar la escuela. 10 La asesoría como estrategia de apoyo a la organización de la escuela: El trabajo con el director y el trabajo con el colectivo 10 docente. Descripción a detalle de la biblioteca que necesitamos en la escuela. 10 Actividades y proyectos que debe desarrollar una escuela que actúe 10 a favor de una cultura escrita Acta constitutiva de un Comité de la Biblioteca Escolar 10 Características y ventajas de una red pedagógica 10 Organización de actividades para el proyecto escolar y el plan de 15 trabajo de la biblioteca escolar y las bibliotecas de aula. Plan anual de trabajo de la biblioteca Criterios de acreditación del curso de acuerdo a los lineamientos de carrera magisterial Criterio Puntaje (de acuerdo a carrera magisterial) El participante, de acuerdo con el procedimiento de evaluación entre 90 y 100 puntos. 5 El participante, de acuerdo con el procedimiento de evaluación entre 75 y 89 puntos. 4 El participante, de acuerdo con el procedimiento de evaluación entre 60 y 74 puntos. 3

13 Sugerencias bibliografía CASSANY, D., "Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir". Buenos Aires, Piados, Comunicación Nº 37. DEAN, JOAN, Supervisión y asesoramiento... La Muralla, Madrid DOPERRT, K. La calle es libre. México, Ediciones EKARE SEP. Libros del Rincón: Género: literario. Categoría: Narrativa Contemporánea Latinoamericana. Serie: Astrolabio. Colección: Biblioteca del Aula. GONZÁLEZ, E IZE -comps.- (1999), Escuchar, hablar, leer y escribir en la E.G.B.,. Piados, Buenos Aires, Educador. KALMAN, J. (2002), "Saber lo que es la letra", México, Siglo XXI. 192 pp. Biblioteca para la Actualización del Maestro SEP. KAUFMAN; A: -comp- (2000), "Letras y números. Alternativas didácticas para jardín y primer ciclo de la EGB", Santillana, Buenos Aires, Colec. Aula XXI. LERNER, D. Leer y escribir en la escuela. Fondo de Cultura Económica, México 2001, 200 pp. MACHADO, A., ONO, W. Gente, animal y planta: el mundo me encanta. Editora Nova Fronteira, México, SEP Libros del Rincón. Género: Informativo. Categoría: Ciencias de la tierra y del espacio. Serie: Astrolabio. Colección: Biblioteca Escolar. NEMIROVSKY, M., "Sobre la enseñanza del lenguaje escrito... y temas aledaños", México, Paidós PETIT, M., Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura, México, Fondo de Cultura Económica 2001, 200 pp. Biblioteca para la actualización del maestro, SEP. QUIROZ, G. El Gallipo. México. CONACULTA, pp. RODARI, G. Cuentos para jugar. México,.Alfaguara infantil, 1984, 163 pp Libros del Rincón:. Género literario Categoría: Narrativa Contemporánea Universal, Serie: Astrolabio. Colección: Biblioteca Escolar. SEGOVIA, JESÚS DOMINGO, Asesoramiento al centro educativo. Octaedro, Barcelona, pp. Biblioteca para la actualización del maestro, SEP. SOLÉ, I. (1992), Estrategias de lectura, Barcelona, Graó. ZEPEDA, M. EL cuaderno de Pancha. México, SM, pp. Género: Literario. Categoría: Narrativa de la vida cotidiana. Serie: Astrolabio. Colección: Biblioteca Escolar

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