PORTAFOLIO LINEA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA

Transcripción

1 PORTAFOLIO LINEA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA 1. PRESENTACIÓN La línea de acción en inclusión educativa del Programa Atención y Protección a la Población con Discapacidad del Municipio de Arauca presenta el portafolio de servicios, el cual está dirigido a las instituciones que facilitan procesos formativos a niños, niñas, adolescentes y jóvenes como el Programa Atención a la Primera Infancia, Instituciones Educativas Públicas desde Primera Infancia, Preescolar, Básica y Media con el propósito de generar nuevas reflexiones y resignificar prácticas pedagógicas de las personas responsables de la formación de nuevos ciudadanos visibilizando su derecho a la educación con criterios de calidad y eficiencia y garantizando acceso, permanencia, promoción y desarrollo de competencias orientadas desde el ser, saber y saber hacer. La propuesta también va encaminada a la generación de espacios de participación y concertación que contribuyan eficientemente a la reflexión y dinamización de las prácticas pedagógicas inclusivas al interior de las instituciones, teniendo en cuenta conceptos articuladores como: educación inclusiva, enfoque de derechos, diversidad, participación, corresponsabilidad dialógica y pedagógica vulnerabilidad, flexibilización curricular y escuela para todos. 2. JUSTIFICACIÓN Teniendo en cuenta los lineamientos y fundamentaciones desde lo legal, epistemológico, socio antropológico, filosófico y pedagógico, los cuales centran su mirada en la persona y la sociedad y las tendencias actuales en inclusión educativa que se sustentan desde contextos mundiales, nacionales y locales las cuales centran y tienen como propósito fundamental el desarrollo de las personas en un marco desde el ser, conocer, hacer, convivir y trascender, se ha diseñado el siguiente portafolio de servicios dirigido a las instituciones que atienen niños, niñas, adolescente y jóvenes con discapacidad en el Municipio de Arauca. Esta propuesta de atención es consecuente con lo que el Programa Atención y Protección a la Población con discapacidad ha realizado en el ejercicio de articulación con las demás instituciones del Municipio que atienden personas con discapacidad en la búsqueda de mejorar los procesos de atención educativa a

2 niños, niñas, adolescentes y jóvenes con discapacidad y al aprovechamiento de sus profesionales en la construcción de redes de apoyo para cualificar el servicio. Se pretende además que al interior de las instituciones se proceda hacia un cambio no solo conceptual sino también experiencial y cultural que beneficie los procesos de convivencia, participación, empoderamiento y movilización social de estas personas en la construcción de país. La invitación es participar de manera activa y reflexiva para aportar elementos teórico prácticos que ayuden en la formación de todos y todas siendo agentes proactivos en el cambio que nuestra sociedad necesita. 3. PORTAFOLIO 3.1. EVALUACIÓN PEDAGÓGICA A NIÑOS, NIÑAS, ADOLESCENTES Y JOVENES QUE SE ENCUENTRAN MATRICULADOS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO RUTA DE ATENCIÓN EN EVALUACIÓN PEDAGÓGICA La persona encargada de dirigir o coordinar las instituciones debe remitir por medio escrito al Programa Atención y Protección a la Población con Discapacidad, a través del correo o en la opción contáctenos de nuestra página institucional araucainclusiva@webnode,com.co al estudiante que requiere ser evaluado, para lo cual debe realizar un informe considerando aspectos cognitivos, comunicativos, sociales, competencia curricular y situación familiar, que permita tener una mirada del estudiante y poder organizar el proceso valorativo. El encargado de la línea de acción en inclusión educativa se desplazará hacia la institución educativa y establecerá diálogo previo con el docente y procederá a valorar pedagógicamente al estudiante. El encargado de la línea de acción en inclusión educativa realizará un informe pedagógico que contemple aspectos encontrados, tipo de NEE y recomendaciones, remisiones a servicios especializados y plan de acción si es necesario. El encargado de la línea de acción en inclusión educativa entregará el informe pedagógico y concertará acciones con el docente para favorecer el aprendizaje y desarrollo de competencias del estudiante valorado. En la concertación se

3 puede contemplar el diseño de protocolos de flexibilización curricular, el encuentro con la familia del estudiante para asesorarla en aspectos relacionados con acompañamiento familiar y rutas de atención, entre otros. Si el tipo de NEE es permanente, se hará reporte en la base de datos del sistema de matrículas en línea SIMAT que maneja la institución educativa FORMACIÓN DE ACTORES PARA LA INCLUSIÓN RUTA PARA PROCESOS DE ASESORÍA Y CAPACITACIÓN EN INCLUSIÓN EDUCATIVA La persona encargada de dirigir o coordinar las instituciones debe remitir por medio escrito al Programa Atención y Protección a la Población con Discapacidad, a través del correo o en la opción contáctenos de nuestra página institucional araucainclusiva@webnode,com.co una visita técnica para concertar acciones tendientes a cualificar la formación de actores involucrados en el tema de inclusión educativa. El encargado de la línea de acción en inclusión educativa establecerá diálogo con el rector o coordinador para concertar la propuesta y cronograma para la formación en inclusión educativa de acuerdo a las necesidades planteadas previamente por la comunidad educativa. El encargado de la línea de acción en inclusión educativa diseñará la propuesta de formación y la desarrollará con los actores involucrados de las instituciones educativas. Terminado el proceso de capacitación se evaluará el desarrollo de la misma y se concertarán nuevas acciones. 4. ESTRUCTURA CURRICULAR: COMPETENCIAS, LOGROS, DESEMPEÑOS POR NIVELES DE LOGRO E INDICADORES DE DESEMPÑEO QUE HACEN PARTE DE LOS PROCESOS DE CUALIFICACIÓN DOCENTE: A continuación se presenta la siguiente estructura curricular, como estrategia fundamental en la cualificación de docentes que atienden población con

4 Competencias Logros Desempeños por niveles de logro Indicadores de desempeños Pedagógicas: Fundamentar y didactizar sus saberes pedagógico y específico a partir de procesos de reconceptualiza ción y recontextualizac ión evidenciados en las prácticas pedagógicas. Coherencia entre el saber específico y fundamentaci ón epistemológic a, pedagógica, sociológica, filosófica, antropológica y comunicativa para la atención al estudante con Diseño, implementaci ón y evaluación de un currículo flexible que dé respuesta Identifica y analiza tendencias, paradigmas y posibilidades existentes en el movimiento de la inclusión. Flexibiliza desde su planeación, actuación y evaluación algunos criterios curriculares para atender al estudiante con Propone y aplica alternativas para mejorar los desempeños del estudiante con Identifica en su proceso de formación ritmos, estilos y barreras para el aprendizaje y la participación a nivel dimensional y contextual de estudiantes con - Distingue diferentes corrientes pedagógicas en la atención educativa al estudiante con - Establece diferencias entre los movimientos de integración e inclusión. - Reconoce lineamientos de orden legal en diferentes ámbitos para la atención al estudiante con - Organiza su actuar pedagógico teniendo en cuenta los lineamientos y orientaciones emanados por el MEN. - Argumenta desde situaciones reales la importancia de diseñar e implementar flexibilizaciones curriculares a estudiantes con - Critica y plantea soluciones que permitan la flexibilización curricular en la organización del acto educativo al estudiante con - Formula y realiza ajustes curriculares desde la planeación para su desempeño en las prácticas pedagógicas con el estudiante con discapacidad - Conoce algunos instrumentos de evaluación para la identificación de características individuales en los estudiantes. - Distingue los elementos que constituyen la evaluación e informe pedagógico y psicopedagógico. - Interpreta los hallazgos encontrados y los

5 Contextuales: Desempeñar su función docente en diferentes contextos rurales, urbanos y urbano - a las diferentes capacidades, motivaciones y estilos de aprendizaje de los estudiantes. Procesos en las áreas de gestión del PEI favorecedore s frente al enfoque de Explica y utiliza criterios y procedimientos que den cuenta de la flexibilización curricular en aspectos como planeación, intervención, metodología, evaluación y promoción en la atención al estudiante con Transforma sus prácticas pedagógicas contemplando experiencias, innovaciones y orientaciones que se dan desde el ejercicio docente e instancias superiores (MEN) para la implementación de un currículo flexible. Relaciona aspectos conceptuales y contextuales que dinamizan la construcción participada de acciones para la inclusión en las instituciones educativas. relaciona con el proceso de toma de decisiones en el proceso de flexibilización curricular. - Argumenta con claridad la importancia de flexibilizar los diferentes elementos curriculares que permitan dar respuesta a las características individuales de sus estudiantes. - Selecciona y utiliza eficientemente en su práctica formativa algunos instrumentos de evaluación que permiten identificar las características de sus estudiantes. - Concibe la importancia de realizar procesos de flexibilización curricular a estudiantes con discapacidad que lo requieren. - Planea, utiliza y apoya su práctica de formación como maestro(a) teniendo en cuenta procesos de la evaluación pedagógica y directrices del MEN. - Demuestra proactividad en su proceso de formación incorporando en cada uno de los elementos curriculares aspectos que permitan dar cuenta de una verdadera flexibilización curricular. - Deconstruye prácticas docentes homogeneizantes resignificándolas para dar respuesta a la diversidad. - Identifica las condiciones para una institución educativa inclusiva. - Conceptualiza cada uno de los procesos y estrategias de gestión a la luz de una institución educativa inclusiva. - Reconoce la importancia del proceso de evaluación institucional y la aplicación del índice de

6 marginales, a partir del conocimiento profundo de las distintas opciones educativas y la manera de interactuar en ellos, liderando procesos que posibiliten el crecimiento de la sociedad y del país. Investigativas: Asumir y transmitir cultura derechos, equiparación de oportunidade s, y equidad de la población con Identificación de necesidades educativas específicas de las poblaciones y sus contextos mediante el hallazgo y análisis de información en el Infiere y sustenta desde las diferentes áreas de gestión la importancia de atender y generar acciones con criterios de calidad y eficiencia a la población con Propone alternativas para ejercer su función docente en diferentes contextos rurales, urbanos y urbano - marginales, demostrando conocimiento y apropiación para la atención a la Reconoce la importancia que tiene la investigación en el campo de la inclusión y en general de todo actuar pedagógico. Relaciona y extrae información sobre fenómenos sociales y de contexto de las poblaciones con inclusión como estrategia institucional para la cualificación de los procesos de gestión. - Contextualiza elementos abordados teóricamente de los procesos de gestión y los relaciona con su realidad y prácticas pedagógicas. - Aplica eficientemente en cada una de las áreas de gestión acciones para atender eficientemente a las poblaciones con - Analiza y explica las estrategias de apoyo de las diferentes áreas de gestión con enfoque inclusivo. - Formula y desarrolla planes de mejoramiento de acuerdo a la información hallada en cada uno de las áreas de gestión y en sus prácticas de formación como maestro(a). - Conoce y conceptualiza diferentes instrumentos para la recolección de información utilizados en el proceso de investigación. - Identifica algunos problemas del contexto relacionados con la atención educativa a poblaciones con - Clasifica y selecciona información relevante en los procesos de observación y registro de información de algunos hechos o fenómenos en su práctica pedagógica. - Utiliza eficientemente instrumentos para la recolección de información en el proceso investigativo, especialmente con población con

7 investigativa, liderando y desarrollando proyectos pedagógicos como práctica social para el desarrollo humano. desarrollo de procesos de investigación. Genera alternativas de solución a partir de la indagación, recolección y análisis de información que apunten a atender necesidades, posibilidades y/o problemáticas del contexto. - Analiza información hallada en las prácticas pedagógicas como maestro(a) y las compara a la luz de algunas investigaciones adelantadas en otros contextos. - Ensaya procesos y procedimientos alternativos para la cualificación de sus prácticas pedagógicas. - Plantea, analiza, interpreta, sistematiza y propone alternativas de solución a fenómenos y problemáticas del contexto a través del ejercicio investigativo. - Incorpora en su trabajo de investigación enfocado desde la Investigación Acción Educativa elementos significativos que promueven una praxis formativa más incluyente. - Propone nuevas ideas, procesos y situaciones que demandan procesos formales de investigación.

8 PROGRAMA ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD 5. METODOLOGÍA La modalidad de seminario, estrategia que facilita la originalidad y creatividad del pensamiento exige del maestro la participación activa y permanente a partir de lecturas de contexto, propiciando el análisis y reflexión individual y la construcción colectiva, en donde la confrontación y realimentación permiten el enriquecimiento teórico y práctico arrojando propuestas de solución a las situaciones estudiadas de manera pertinente y coherente con la pedagogía. La metodología para el trabajo estará constituida desde lo presencial, utilizando la estrategia de comprensión SQA, talleres grupales, exposiciones, aprendizaje basado en problemas, conversatorios, debate, charlas con otros profesionales, estudios de caso, video foro y roll playing que den cuenta de lo que realmente se está reconceptualizando y recontextualizando. 6. PROCESOS DE EVALUACIÓN La valoración del proceso de hará en cada jornada de formación y al finalizar las acciones concertadas, esto para seguir cualificando las propuestas y desarrollar planes de mejoramiento en la línea de acción en inclusión educativa del Programa Atención y Protección a la Población con Discapacidad del Municipio de Arauca. arauca-inclusiva.webnode.com.co