Nuevas actuaciones en orientación universitaria. Nuria Manzano Soto Directora del COIE UNED

Transcripción

1 Nuevas actuaciones en orientación universitaria Nuria Manzano Soto Directora del COIE UNED I Congreso Nacional La orientación como clave para la empleabilidad universitaria. Granada, 6-8 mayo 2015

2 La Orientación en la universidad La Orientación Universitaria es el apoyo que se da al universitario para facilitarle el éxito académico en sus estudios y su posterior inserción y desarrollo profesional Una Orientación Universitaria eficaz debe dar respuesta a: Orientación acorde con las demandas y necesidades Acción coordinada con la orientación previa Atención integral al estudiante Necesidades del estudiante Proceso integrado en el conjunto de acciones de la Universidad (implicación de todos: profesores, alumnos, gestores) Cambios en la universidad Actualización de planes de estudio, itinerarios académicos: ajustar perfil formativo Acercamiento experiencial al mundo laboral (prácticas) Compromiso con la calidad (sistemas Audit, estándares de calidad) Evolución del entorno sociolaboral Adecuación de la formación a las demandas de cualificación de las empresas Herramientas para vender o colocar a sus titulados en las empresas Exigencias y nuevas expectativas del mercado laboral (competencias)

3 Situación de la Orientación Universitaria en España Perfil en la última década: Servicios y actividades de orientación muy heterogéneos que prestan las Universidades Dificultad en la gestión de dichos servicios (confusión conceptual: información, publicidad, orientación) Predominio de un modelo de intervención a través de servicios (interv.puntuales, informativas). Insuficiencia de recursos (materiales, humanos) Esfuerzo en la reorganización de los servicios, más acciones formativas de orientación, mayor coordinación intrauniversidad, vinculación con el sector productivo. Sin embargo los sistemas de orientación universitaria deben dar un salto cualitativo pasando de ser una actividad puntual (carácter informativo, bajo demanda) a estructurarse como un sistema integrado de orientación Combinando la actuación de los SOU + la integración de contenidos orientadores en el curriculum universitario + sistema tutorial efectivo (y mentoría entre iguales), siguiendo un modelo comprensivo Planificar el sistema de orientación atendiendo a los diferentes momentos del estudiante.

4 Ejes temporales de actuación INICIO DE ESTUDIOS: Ayudar/orientar en el proceso de adaptación a la vida universitaria. Planes de acogida Desarrollo y refuerzo de la función tutorial del profesorado (personalizar el proceso enseñanza-aprendizaje) Incentivar la participación estudiantil DURANTE LOS ESTUDIOS Orientar el aprendizaje, desarrollo de habilidades, actitudes, estrategias y hábitos que faciliten la construcción del aprendizaje y su transferencia a otras situaciones (aprender a aprender, fomentar la indagación, motivar, trabajo en equipo, exploración, etc.) Formación en competencias para el estudio autorregulado Mentoría entre iguales Prácticas en empresas Formación en competencias de empleabilidad FINALIZANDO LOS ESTUDIOS: Facilitar y activar el desarrollo profesional de los estudiantes: Ayudándoles a tomar decisiones y construir su itinerario formativo, favoreciendo la elaboración de proyectos profesionales Ayudarles a organizar y gestionar su tiempo, Aprender los mecanismos de inserción laboral Desarrollar competencias de empleabilidad

5 Qué es el COIE? Somos el Centro de Orientación y Empleo de la UNED encargado de atender a la comunidad universitaria a través del COIE central y de los 39 COIE desplegados en España a través de diferentes acciones de orientación, formación, inserción y mejora de la empleabilidad. Ejes temporales DESPUÉS DURANTE ANTES

6 Red de 39 COIE en los Centros Asociados UNED

7 Objetivo del COIE El objetivo del COIE es ayudar, a través de sus diferentes acciones, a que sus estudiantes y titulados universitarios logren la mejor formación en sus estudios y el mayor nivel de empleabilidad, o bien, una reorientación de su carrera profesional.

8 Presencial Virtual Modalidad de atención Individual (presencial y a demanda) Ej: consulta, entrevista Autoconsulta: autoinformación y autorientación (programas informáticos, internet) Grupal (con pequeño grupo homogéneo) Ej: cursos de formación, asesorías grupales Plataforma virtual Correo electrónico Teléfono Radio Página web Redes sociales (Twitter, Facebook)

9 Usuarios Estudiantes y recién titulados Personal de la UNED (profesores, personal de administración y servicios) Empresas

10 Carta de servicios del COIE Orientación académica y profesional Orientación para la inserción y desarrollo profesional Prácticas profesionales extracurriculares Empleo Emprendimiento universitario Observatorio de empleabilidad Coordinación y asesoramiento de 39 COIEs

11 Orientación académica Objetivo Apoyar al estudiante en su desarrollo académico, incluyendo tanto el asesoramiento en la toma de decisiones como en la adquisición de destrezas de trabajo intelectual, partiendo de la idea de que un buen logro académico incidirá también en el desarrollo profesional y en la mejora de las posibilidades de inserción laboral Elección y PLANIFICACIÓN de estudios Proceso de ADAPTACIÓN E INTEGRACIÓN académica Formación en COMPETENCIAS Y TÉCNICAS de estudio Favorecer el TRABAJO AUTÓNOMO Y AUTORREGULADO de los estudiantes y facilitar la toma de decisiones académicas

12 Momentos clave ANTES DE LA MATRÍCULA Descubrir la vocación e intereses profesionales Ayuda para planificar la matrícula Formación en técnicas de estudio para aumentar el rendimiento académico DURANTE LOS ESTUDIOS Rentabilizar de manera efectiva los recursos de la universidad Gestionar el tiempo de manera eficaz Afrontar la ansiedad en vísperas de examen Superar dificultades de aprendizaje derivadas de la metodología de enseñanza o propias de las asignaturas FINALIZADOS LOS ESTUDIOS Asesoramiento de las diversas opciones de formación para especializarse o para reorientar la carrera profesional

13 Qué problemas nos encontramos? El abandono en EaD: especialmente importante en el primer año Principales dificultades de los estudiantes nuevos Edad / Años sin estudiar Falta de formación previa y/o formación en TICs Responsabilidades laborales, familiares A. Martín, A.Sánchez-Elvira, N.Manzano, M.González y F. Sánchez

14 Las claves del éxito y del fracaso en la universidad Investigación sobre ESTRATEGIAS del aprendizaje autorregulado Organización de la información Persistencia Procesamiento superficial Procesamiento profundo Pautas fijas de estudio Ansiedad Dificultad para organizar el tiempo Evitación de dificultades Procesamiento superficial Eficientes Deficientes A. Sánchez-Elvira, E. Fernández y P.J. Amor

15 Predictores del progreso académico A. Martín, A.Sánchez-Elvira, N.Manzano, M.González y F. Sánchez

16 Por tanto qué necesitan los estudiantes nuevos? Un sistema integral de apoyo y orientación académica Conocer la METODOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD y aprender a manejar sus recursos Entrenar el APRENDIZAJE AUTÓNOMO (ECEAD) Nivelar CONOCIMIENTOS PREVIOS necesarios en materias más difíciles Aprender a manejar HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS útiles para el estudio ya antes del Plan Bolonia

17 Cómo llevarlo a cabo? Plan de Acogida Un Plan de todos para llegar a todos Objetivo: Propiciar la autonomía y la autorregulación del estudiante nuevo

18 Fases del Plan de Acogida FASES Fase I. Informar al futuro estudiante Fase II. Preparar al nuevo estudiante para el estudio superior a distancia Fase III. Seguimiento ACCIONES Plan de Acogida en la Web Información para la toma de decisiones y la planificación antes de la matrícula Acciones formativas en línea Cursos OCW (cursos en abierto) Cursos 0 (nivelar conocimientos iniciales en asignaturas difíciles en Acceso y primer curso de carreras de ciencias e ingeniería) Cursos de competencias genéricas COMA: Competencias digitales Comunidades virtuales de acogida de Facultades E-UNED. Primeros pasos ECEAD Seguimiento durante el primer año Coordinación con Programas de Mentoría por centros (en su caso)

19 Orientación profesional Objetivo Facilita el proceso de toma de decisiones, fundamentado en el conocimiento de uno mismo (actitudes, aptitudes, intereses, cualificación, motivación, expectativas ) y de las oportunidades laborales (características del mercado laboral, nuevos yacimientos de empleo, etc) Herramientas para conocer el POTENCIAL PROFESIONAL o o Auto-exploración y auto-diagnóstico Trabajar los conceptos Auto y desarrollar competencias de empleabilidad Información sobre SALIDAS PROFESIONALES Y PERFILES PROFESIONALES Asesoramiento para la elaboración del PROYECTO PROFESIONAL PERSONAL o o o Identificar fortalezas y debilidades de uno mismo Establecer objetivos a corto, medio y largo plazo Pasos para alcanzarlos Orientación en la TOMA DE DECISIONES, relacionando capacidades/intereses con las posibilidades reales del mercado laboral

20 Prácticas profesionales (extracurriculares) Objetivo Son una oportunidad para ubicar al estudiante frente a situaciones similares a las que puede enfrentarse en su futuro profesional. Es un valor añadido a su formación académica y una ocasión para aumentar su empleabilidad. Modalidad PRESENCIAL, SEMIVIRTUAL Y VIRTUAL PROSPECCIÓN EMPRESARIAL DIFUSIÓN de Oferta de PRÁCTICAS (Bolsa de prácticas) Valoración y PRESELECCIÓN DE CANDIDATOS con perfil competitivo para puestos ofertados GESTIONAR las prácticas TUTORIZACÍÓN Y SEGUIMIENTO de las prácticas EVALUACIÓN de las prácticas por el estudiante y empresa

21 Qué prácticas extracurriculares gestionamos? TIPOS Prácticas extracurriculares presenciales Prácticas extracurriculares virtuales o semipresenciales Prácticas extracurriculares (Convocatoria Santander-CRUE- CEPYME)

22 Evolución de las Prácticas extracurriculares Tendencia ascendente 2013/14: 354 convenios en empresas y 460 estudiantes en prácticas 2014/15: hasta finales de abril, llevamos 631 estudiantes en prácticas [Prácticas presenciales + virtuales + semivirtuales + prácticas Santander]

23 Área y sector más demandado

24 Prácticas en Psicología (remuneración) 750h de prácticas, máximo 900h/curso académico Máximo 7h/diarias Recomendable ayuda económica Programa de prácticas tutorizadas por el tutor de la empresa y tutor de la universidad Evaluación de las prácticas por el estudiante y la empresa (indicadores)

25 Inserción y desarrollo profesional Objetivo 1) Facilitar la inserción profesional de los titulados en ocupaciones/ profesiones afines a su cualificación e intereses 2) Asesorar a partir de la entrevista, en la reorientación de la carrera profesional y en las transiciones profesionales, aportando los recursos que favorezcan el desarrollo profesional del usuario acorde a la coyuntura laboral actual. Información sobre TENDENCIAS DEL MERCADO LABORAL EXPLORACIÓN DE OPORTUNIDADES laborales Formación en TÉCNICAS DE BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO REORIENTACIÓN DE LA CARRERA profesional Asesoramiento en las TRANSICIONES PROFESIONALES Recursos para el DESARROLLO PROFESIONAL

26 Empleo Objetivo Labor de intermediación entre las ofertas de empleo de las empresas y los titulados y estudiantes, haciendo preselecciones de candidatos ajustadas a la oferta y maximizando el potencial de los titulados Difusión de OFERTAS DE EMPLEO PRESELECCIÓN de candidatos con perfil competitivo INTERMEDIACIÓN entre Empresa y Universidad

27 Emprendimiento universitario Objetivo Fomentar el espíritu emprendedor y las iniciativas empresariales de los estudiantes y titulados, facilitando formación específica, asesoría de proyectos y mentoría para el emprendimiento Detección de IDEAS DE NEGOCIOS sostenibles Facilitar FORMACIÓN específica en emprendimiento (EOI, etc) ASESORÍA DE PROYECTOS por (a través de bolsa de horas de RSC) MENTORES para los emprendedores PAE (Punto de asesoramiento al emprendedor)-> ventanilla única para constitución de la empresa START-UP UNED y CMETT Emprendimiento AGENDA DEL EMPRENDEDOR Otras acciones: búsqueda de business angels, plataformas de crowfunding, patrocinadores, negociación de espacios de coworking, píldoras para emprendedores, Facebook de emprendimiento, etc.

28 Proyectos de emprendedores sociales (ejemplos)

29 Proyectos de emprendedores tradicionales (ejemplos)

30 Proyecto MeNTe, dirigido al fomento del uso de la nuevas tecnologías por las personas mayores para evitar el deterioro cognitivo -> Primer Premio de Emprendimiento Social organizado por la Cátedra UNED-Telefónica RSC (2013)

31 Observatorio de empleabilidad y empleo Objetivo Recogida y mantenimiento de datos que permitan conocer la inserción laboral del titulado UNED así como su grado de empleabilidad y diversos indicadores afines. SEGUIMIENTO DE LA INSERCIÓN LABORAL del titulado UNED, a través de varios indicadores (ver plan del Observatorio COIE) Elaboración de INFORMES DE INSERCIÓN LABORAL para la verificación de ANECA de Master y Grados ENCUESTAS sobre: Evaluación de prácticas, Inserción laboral de titulados, Empresas, Desarrollo profesional del titulado, Competencias de empleabilidad de los titulados, Intención y trayectoria emprendedora. Somos el CRAI7 DE OEEU (Observatorio de Empleabilidad y Empleo Universitario, Cátedra UNESCO Gestión y política universitaria )-> encuesta de empleabilidad nacional Ajuste de documentos de SALIDAS PROFESIONALES con memorias VERIFICA

32 Análisis de la empleabilidad e inserción laboral de titulados UNED en Grados y Master oficiales Objetivo Analizar y describir el proceso de inserción laboral y del nivel de empleabilidad de los titulados de la UNED en tres medidas sucesivas (recién titulados, a los dos años y a los cuatro años de titularse) de tal forma que podamos describir la evolución de su inserción y, por tanto, el nivel de empleabilidad y desarrollo profesional durante los cuatro años siguientes a la formación recibida en la UNED Periodicidad de las encuestas Quién? Oficina de Calidad Cuándo? En el momento de la matrícula Cómo? A través de la Encuesta de matrícula (solo indicadores de situación laboral) Quién? COIE (Observatorio de inserción laboral) y Oficina de Calidad Cuándo? Al finalizar el Título Cómo? A través de la Encuesta de egresados (análisis sólo de indicadores de inserción laboral) Quién? COIE (Observatorio de inserción laboral) Cuándo? A los 2 años de terminar el título Cómo? A través de la Encuesta de seguimiento de la inserción (+2 años) Quién? COIE (Observatorio de inserción laboral) y OEEU (Observatorio de la Cátedra UNESCO) Cuándo? A los 4 años de terminar el Título Cómo? A través de la Encuesta de empleabilidad (+4 años) 1. SITUACIÓN LABORAL 2. ENCUESTA DE EGRESADOS 3. ENCUESTA DE SEGUIMIENTO DE LA INSERCIÓN LABORAL 4. ENCUESTA DE EMPLEABILIDAD

33 Coordinación y asesoramiento de 39 COIE Formación y asesoramiento de Coordinadores del COIE Supervisión del contenido de tres cursos institucionales: Técnicas de inserción laboral (TIL) Técnicas de estudio autorregulado (TEA) Competencias digitales (TIC) Coordinación de proyectos en red Elaboración de recursos y materiales de orientación para derivación a COIEs

34 Otras acciones Colaboración con otros departamentos de la UNED Biblioteca: Curso búsqueda de empleo 2.0, Cursos de Verano, Blog de empleo Oficina de Calidad: Informes de inserción laboral para memorias VERIFICA de títulos oficiales Formación Permanente: Prácticas extracurriculares de Títulos Propios OTRI: Derivación de Empresas de base tecnológica (EBT), proyectos de innovación, prácticas para estudiantes de Doctorado (cláusula de patentes), IUED: Plan de acogida: ECEAD, acogida presencial en Centros Asociados, etc Curso de acceso: Entrevista para mayores de 40 años UNIDIS: Prácticas virtuales para estudiantes con discapacidad (movilidad reducida) CCPP: Plan de acogida a estudiantes internos en Centros Penitenciarios Convenios con Consejos profesionales Negociación como Agencia de Colocación y Centro de Formación para el empleo (modalidad telemática) Creación de materiales de autoorientación Captación de fondos externos Difusión: Radio, Web, Twitter, Facebook, Videos Centro de Recursos en Red Virtual (Red de COIEs) Asistencia a foros, jornadas RUNAE, Salones de empleo, etc. Formación de estudiantes de prácticum

35 Gracias por su atención Nuria Manzano Soto Directora del COIE