UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

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1 UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DESARROLLO DE UNA PLATAFORMA WEB PARA LA PUBLICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS VIRTUALES EDUCATIVOS BASADOS EN LA MALLA CURRICULAR DE PLAN BÁSICO Y BACHILLERATO GENERAL, QUE SERVIRA COMO APOYO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO ESTRELLA DE DAVID DEL DEPARTAMENTO DE SANTA ANA. PRESENTADO POR: CINDY ADAMELQUI GUILLEN ASCENCIO PARA OPTAR AL GRADO DE: INGENIERO EN CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN SANTA ANA, EL SALVADOR C.A DICIEMBRE 2013

2 UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA AUTORIDADES ING. MARIO ANTONIO RUIZ RAMIREZ RECTOR LICDA. TERESA DE JESÚS GONZÁLEZ DE MENDOZA SECRETARIA GENERAL INGRA. ELBA PATRICIA CASTANEDO DE UMAÑA DECANA DE LA FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA I

3 ACTA DE APROBACIÓN II

4 AGRADECIMIENTOS Quiero darle mis más profundo agradecimiento por haber logrado la realización de este proyecto de investigación en primer lugar a mi Señor Jesucristo, por haber salvado mi vida y darme la fortaleza ante las adversidades, por g uiar mi camino ya que sin la ayuda de Él esto no hubiera sido posible por tal motivo se merece toda la gloria y honra. Agradecerle a mis padres Abel Guillen y María Inés de Guillen por haberme dado la vida, por creer en mi siempre y haber sido mi apoyo en todo momento, por su paciencia, por sus consejos, por su inmenso amor y por ser mi ejemplo a seguir, además por cada una de sus oraciones que elevaron a Dios Todopoderoso para que este proyecto de investigación fuera una realidad. También a mi hermana Ing. Johanna de Amaya por su paciencia, apoyo, creatividad ya que a pesar de todas las dificultades que viví siempre fue mi ayuda; al igual que a mi cuñado Ing. Leonel Amaya por su ayuda, por compartir sus conocimientos, su inteligencia ya que fue de mucha bendición para poder llevar a cabo este proyecto. Agradecerle a mi hermana Wendy de García, su esposo e hijo por estar siempre a mi lado dándome ánimos para seguir adelante y no rendirme, por su amor sincero. A cada uno de mis amigos que compartieron los momentos de alegría, tristeza y preocupación pero que a pesar de ello siempre estuvieron a mi lado deseándome lo mejor para poder lograr mis sueños en la vida y por ultimo a mi Ángel de la guarda por toda la ayuda que me brindó, sus consejos, por escucharme aunque solo estará en mi corazón pero estoy muy agradecida por todo lo que hizo en pro de mi superación profesional. III

5 TABLA DE CONTENIDO AUTORIDADES... I ACTA DE APROBACIÓN... II AGRADECIMIENTOS... III TABLA DE CONTENIDO... IV RESUMEN... XI INTRODUCCIÓN...XII CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1. OBJETIVOS DEL PROYECTO OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS NOMBRE DEL PROYECTO ALCANCES Y LIMITACIONES ALCANCES LIMITACIONES JUSTIFICACIÓN PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA... 4 CAPITULO II MARCO DE REFERENCIA 6. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL COLEGIO ESTRELLA DE DAVID DEL DEPARTAMENTO DE SANTA ANA... 5 IV

6 7. MISIÓN, VISIÓN Y VALORES INSTITUCIONALES VISIÓN MISIÓN VALORES ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL EL USO DE LA TECNOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN LA INTRODUCCIÓN DE LA TECNOLOGÍA COMPUTACIONAL EN LOS CENTROS ESCOLARES DE EL SALVADOR VENTAJAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACION PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES QUÉ ES UN PORTAL WEB? QUÉ ES UNA MALLA CURRICULAR? LA MALLA CURRICULAR DEBE CONTENER AL MENOS LOS SIGUIENTES ASPECTOS SISTEMA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS HISTORIA DEFINICIÓN FUNCIONAMIENTO GESTIÓN DE USUARIOS TIPOS DE GESTORES DE CONTENIDOS POR SUS CARACTERÍSTICAS POR SU USO Y FUNCIONALIDAD INICIATIVAS DE ESTANDARIZACIÓN VENTAJAS Y OPORTUNIDADES V

7 14.8 TIPOS DE CMS CRITERIOS PARA ELEGIR UN GESTOR DE CONTENIDOS TIPO DE PÁGINA QUE SE DESEA EXISTENCIA DE UNA COMUNIDAD SEGURIDAD POSICIONAMIENTO WEB ADAPTADO A LAS NECESIDADES JOOMLA CARACTERÍSTICAS DE JOOMLA HISTORIA DEL PROYECTO JO OMLA DESARROLLO DEL PROYECTO INDUSTRIA RELACIONADA EXTENSIONES QUE ES DRUPAL? CARACTERÍSTICAS GENERALES GESTIÓN DE USUARIOS GESTIÓN DE CONTENIDO PLATAFORMA ADMINISTRACIÓN Y ANÁLISIS CARACTERÍSTICAS DE COMUNIDAD RENDIMIENTO Y ESCALABILIDAD MODx GESTIÓN DE CONTENIDOS Y PORTAL TECNOLOGÍA ACCESIBILIDAD WORDPRESS VI

8 18.1 NOMBRE Y VERSIONES DESARROLLADORES CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES ESTRUCTURA FUNCIONALIDADES MULTIBLOGGING PLANTILLAS VERSIONES CAPITULO III FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS 19. HIPÓTESIS HIPÓTESIS GENERAL HIPÓTESIS ESPECÍFICAS CAPITULO IV METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 20. CÁLCULO DE LA MUESTRA PARA REALIZAR LAS ENCUESTAS A LOS ALUMNOS CAPITULO V RECOLECCIÓN DE DATOS 21. ENCUESTA QUE SE LE REALIZO A LOS ALUMNOS ENCUESTA QUE SE LE REALIZO A LOS DOCENTES ENTREVISTA QUE SE LE REALIZO AL DIRECTOR GUIA DE OBSERVACIÓN VII

9 CAPITULO VI ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 25. TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS ELABORADAS A LOS ALUMNOS TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS DE LOS DOCENTES ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA ELABORADA AL DIRECTOR ANÁLISIS DE LA GUIA DE OBSERVACION CONCLUSIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS CAPITULO VII CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 30. CONCLUSIÓNES RECOMENDACIONES CAPITULO VIII PROPUESTA 32. FACTIBILIDAD OPERACIONAL CONOCIMIENTOS INFORMÁTICOS DE LAS PERSONAS INVOLUCRADAS EN EL USO DEL PLATAFORMA WEB HORARIOS DE DISPONIBILIDAD DEL CENTRO DE CÓMPUTO FACTIBILIDAD TÉCNICA GENERALIDADES DEL CENTRO DE CÓMPUTO SELECCIÓN DE LA PLATAFORMA WEB CRITERIOS DE SELECCIÓN EVALUACION DE LAS PLATAFORMAS WEB EN COMPETENCIA VIII

10 33.4 BAJO QUE SISTEMA OPERATIVO Y NAVEGADOR WEB SE USARA EL PORTAL WEB HARDWARE CON EL QUE CUENTA EL CENTRO DE CÓMPUTO LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS COMPUTADORAS CARACTERISTICAS NECESARIAS CON LAS QUE DEBE CUMPLIR EL SERVIDOR COMPARACIÓN DEL HARDWARE EXISTENTE EN EL CENTRO DE CÓMPUTO DEL COLEGIO ESTRELLA DE DAVID CONTRA EL HARDWARE NECESARIO PARA INSTALAR JOOMLA FACTIBILIDAD ECONÓMICA INVERSIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE PLATAFORMA WEB EN RED LOCAL CON EQUIPO YA EXISTENTE Y EXTENSION DE PUNTO DE RED EN SALA DE MAESTROS ALTERNATIVA 1: INVERSIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE PLATAFORMA WEB EN RED LOCAL CON SERVIDOR NUEVO Y ACCESO WIFI EN TODO EL EDIFICIO ALTERNATIVA COSTOS OPERACIONALES Y DE MANTENIMIENTO CREACIÓN DEL PORTAL WEB INSTALACIÓN DE XAMPP INSTALACIÓN DE JOOMLA CONFIGURACIÓN DEL PORTAL WEB JOOMLA CREACIÓN DE CATEGORÍAS CREACIÓN DE ARTÍCULOS CREACION DE MENUS CREACION DE USUARIOS GUIA DE USUARIO PROFESOR/PUBLICADOR IX

11 40. MIGRAR PORTAL WEB JOOMLA BIBLIOGRAFIA ANEXOS ANEXO 1 DIAGRAMA ACTUAL DE DISTRIBUCION DE CENTRO DE CÓMPUTO X

12 RESUMEN El proyecto de investigación el cual lleva como tema Desarrollo de una plataforma web para la publicación y distribución de contenidos virtuales educativos basados en la malla curricular de plan básico y bachillerato general, que servirá como apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del Colegio Estrella de David del departamento de Santa Ana, tiene como objetivo principal ser un po rtal web con fines educativos que sirva como apoyo al método de enseñanza aprendizaje, el cual pretende contribuir a la incorporación del uso de la tecnología en la educación del Colegio Estrella de David. Por lo tanto en este proyecto de investigación se muestra desde los antecedentes del uso de los portales web en las instituciones educativas, hasta la creación de dicho portal web; por tal motivo se tuvo que hacer un estudio para poder elegir el sistema manejador de contenidos la cual protagonizo un papel muy importante en la creación del portal web porque a partir de una buena elección del software se pudo cumplir con los objetivos establecidos; por ello que se tuvo que investigar la historia, funcionamiento, la administración de usuarios, ventajas y opo rtunidades, seguridad, etc. Para que al final se llevara a una evaluación para seleccionar el manejador que cumpliera con lo requerido. El sistema manejador de contenidos seleccionado fue Joomla porque e s completamente gratis y fácil de instalar, es basta nte flexible, se pueden construir desde blogs hasta portales de e-commerce. Además se llevó acabo el estudio de factibilidades para poder echar a andar este proyecto teniendo un resultado positivo ya que se llegó a la conclusión de que no requiere mucha inversión económica para poder implementarlo, ya que era una de las limitantes que se tenían pero que al final fue superada, para terminar con una guía paso a paso de cómo crear e instalar el portal web. XI

13 INTRODUCCIÓN Actualmente la tecnología se ha convertido en uno de los factores más relevantes en el mundo a tal grado que ha logrado superar algunos percances que conllevan a la realidad y así mostrar adelantos magníficos a la sociedad en común. Hoy en día se puede aplicar en todo lo que se hace, ayudando y facilitando el diario vivir, desarrollando nuevas capacidades y a la vez nuevas tecnologías que sirven para brindar soluciones a las empresas, entidades educativas o beneficiarios de esta, además de que se ha vuelto una herramienta indispensable para cada persona, muchas de ellas que pueden hacer uso de la tecnología solo piensan en la Internet y su mundo sin embargo dejan a un lado lo útil que se puede convertir la informática aplicada en una institución educativa. En el país, hoy por hoy la informática en los centros educativos no ha sido impulsada de una manera correcta debido a que no explotan las herramientas proporcionadas por este mundo tecnológico ya que no se preocupan por innovar sus métodos de enseñanza y se limitan a instruir a sus alumnos bajo los mismos métodos de la educación tradicional. Sin embargo se puede ser creativo con la enseñanza y no solo utilizar la informática como materia de estudio en sí, también puede ser aplicada para todas la materias establecidas legalmente por parte del Ministerio de Educación en el país. Por tanto este documento pretende plantear la forma de trabajo, objetivos, alcances y limitaciones del proyecto. Así también ampliar la perspectiva de lo que es un portal web, como sistema manejador de contenidos aplicado en el área educativa que es la finalidad del trabajo de grado. XII

14 CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1. OBJETIVOS DEL PROYECTO 1.1 OBJETIVO GENERAL Crear un portal web con fines educativos que sirva como apoyo al método de enseñanza aprendizaje del Colegio Estrella de David 1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Cotejar los métodos de enseñanza tradicional con las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Implementar un método de enseñanza basado en el uso de las tecnologías web dentro de la institución. Crear un portal web con fines educativos que sea una herram ienta pedagógica de apoyo a los docentes en el Colegio Estrella de David. 1

15 2. NOMBRE DEL PROYECTO Desarrollo de una plataforma web para la publicación y distribución de contenidos virtuales educativos basados en la malla curricular de plan básico y bach illerato general, que servirá como apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del Colegio Estrella de David del Departamento de Santa Ana. 3. ALCANCES Y LIMITACIONES 3.1 ALCANCES Modernización del desarrollo de los contenidos educativos. Consolidación de la institución en la aplicación de nuevas herramientas tecnológicas en la enseñanza. Los alumnos podrán aprender sin estar limitados al uso de los libros, o metodologías desfasadas. El portal web será diseñado para la intranet de la institución manteniendo la exclusividad de contenidos para sus alumnos según su nivel académico. 2

16 3.2 LIMITACIONES El rechazo de ciertos docentes hacia la incorporación de las nuevas tecnologías. El centro educativo no posee suficiente equipo informático para ser utilizado de forma individual para cada uno de los estudiantes. Recelo de los docente por publicar sus contenidos didácticos. No se podrá acceder al portal web a través de la Internet. 4. JUSTIFICACIÓN Tomando en cuenta la necesidad que existe de mejorar el método de enseñanza aprendizaje de los estudiantes y aprovechando las ventajas que nos ofrecen la nuevas tecnologías se considera que para los alumnos el uso de la computadora es vital para la realización de sus tareas y que al momento de hacer uso del portal web se beneficiaran tanto los estudiantes como también los docentes. El propósito principal de crear el portal web es para que los docentes pueden subir y desarrollar cada uno de los temas que contempla la malla curr icular según el grado al que pertenezcan, cabe la pena mencionar que se aplicara a nivel de todo el colegio para que la enseñanza se presente de una forma más atractiva y así lograr que el aprendizaje sea efectivo captando la atención de los estudiantes. Es por esa razón que con el portal web se lograra que el Colegio Estrella de David cuente con un método moderno de enseñanza sacándole ventaja a otras instituciones que temen incorporarse a las nuevas tecnologías. Este portal web será de uso exclusivo de la institución. 3

17 5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Hoy en día la Tecnología en general ha evolucionado de una manera gigantesca, los procesos que en épocas anteriores se hacían de manera manual en la actualidad se pueden realizar con diferentes maquinarias d e acuerdo a las necesidades y a la economía de los necesitados, pero uno de los avances más significativos se encuentra en la informática ya que esta ha venido a formar parte del diario vivir de niños, jóvenes y adultos. Es por ello que se ha vuelto muy común el uso de los portales web ya que en internet podemos encontrar una cantidad indefinida de recursos, sin embargo en nuestro país este tipo de herramienta tecnológica se usa mayormente en las instituciones de estudios superiores, no obstante permite q ue cualquier persona de cualquier edad o nivel educativo tenga acceso. Hablando particularmente de los niveles de educación básica, tercer ciclo y bachillerato la mayoría de centros educativos carecen de una herramienta tecnológica que les facilite la enseñanza a través de métodos más atractivos; sin embargo aun así los docentes buscan desarrollar sus clases de forma dinámica de modo tal que el alumno se sienta motivado cuando se incluye la tecnología. Si se utilizara un portal web como herramienta de enseñanza se podría lograr que el alumno participe más en el desarrollo de la clase, esto debido a que los jóvenes poseen características diferentes entre las cuales resalta la timidez, esto da como resultado un aprendizaje deficiente. Cabe la pena mencionar que todos los alumnos aprenden a un ritmo diferente ; y al no incorporar la tecnología en los métodos de enseñanza puede ser obstáculo para que se exploten las diferentes capacidades intelectuales que los jóvenes poseen y las que se pretenden desarrollar, esto conlleva a que los que tienen mejor análisis e interpretación en ciertas asignaturas se ven limitados a esperar a aquellos que no las tienen. 4

18 CAPITULO II MARCO DE REFERENCIA 6. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL COLEGIO ESTRELLA DE DAVID DEL DEPARTAMENTO DE SANTA ANA 1. El Colegio Estrella de David es una institución educativa con valores cristiano evangélicos fundada a finales del mes de Octubre del año 2,001; Como creyentes en Jesucristo, hace propio este mandato y se une a los padres de familia y comunidad para preparar los mejores estudiantes que desarrollen una vida plena en J esucristo para el beneficio de quienes le rodean. Su fundamento es lograr que los niños/as y jóvenes conozcan a Jesucristo como su único y verdadero Salvador Personal, siendo instruidos por medio de la palabra de Dios; logrando que sus conocimientos y actitudes sean un testimonio viviente de lo aprendido a través de la Biblia. El programa del Colegio ofrece experiencias de aprendizaje diseñadas para: Comprender y aceptar el amor de Dios. Aprender las bases y fundamentos de una educación formal, desarrollar habilidades para razonar y comunicarse correctamente. Que aprendan a amar a Dios, a su familia, su comunidad y a la humanidad entera para poder engrandecer la sociedad. Desarrollar una actitud positiva hacia sí mismo y los demás. Proporcionar una educación integral que abarca la formación moral, espiritual, física, intelectual y cívica de los educandos. 1 COLE GIO ESTRELLA DE DAVID, Manual Educativo 2012 del Colegio Estrella de D avid, El Salvador SV, 2012, p.12 5

19 El colegio nació como una extensión del Tabernáculo Bíblico Bautista Amigos de Israel By Pass Santa Ana, con una existencia de 12 años hasta llegar a ser una iglesia independiente capaz de sostenerse por si misma. Cabe destacar que el colegio es clasificado actualmente con licencia de funcionamiento categoría A otorgada por el ministerio de educación MINE D, según acuerdo ejecutivo de creación # y acuerdo ejecutivo de ampliación #15-099, con código de colegio Su infraestructura consta de 17 aulas, 1 laboratorio de química, 1 sala de maestros, 1 centro de cómputo, oficina de director, oficina pastor, oficina de registro académico, una cancha de básquetbol, oficina de coordinación, un cafetín, 4 áreas de sanitarios 2 de varones y 2 de niñas, 1 cancha de fútbol, capilla para desarrollo de cultos con capacidad de albergar a más de 1,000 personas todo ello cumpliendo con las normas de infraestructura para poder impartir educación media en el salvador. Como la mayoría de instituciones educativas el colegio cuenta con un lema el cual es basado en un versículo de la biblia y es proverbios 22.6 el cual cita "Instruye al niño en su camino, y aun cuando fuere viejo no se apartará de él. 2 " El colegio se encuentra ubicado en el kilómetro 67 calle bypass carretera a Metapán Santa Ana, El Salvador. 2 SOCIEDADES BÍBLICAS UNIDAS, Santa Biblia, Colombia CO, 5ª ed, 2011, p

20 7. MISIÓN, VISIÓN Y VALORES INSTITUCIONALES VISIÓN Ser el Centro Educativo Privado Cristiano de mayor prestigio en la zona occidental; por medio del desarrollo de programas, proyectos y la expresión de resultados; formando niños/as y jóvenes con calidad educativa, altos valores morales y espirituales, basados en la enseñanza cristiana. 7.2 MISIÓN Brindar desarrollo integral a niños/as y jóvenes, basa do en la enseñanza cristiana, valores morales y espirituales, mediante el conocimiento de la Palabra de Dios; así mismo, convirtiéndoles en seguidores de Cristo, a quien aceptan como su Único y Verdadero Salvador Personal. 7.3 VALORES FE Es la certeza de lo que se espera y la convicción de lo que no se ve. RESPONSABILIDAD Entendida como la toma de decisiones consientes y la capacidad para asumir las responsabilidades resultantes de nuestros actos. HONRADEZ Demostrada en la rectitud e integridad en la form a de obrar cada miembro de la comunidad educativa 3 COLEGIO ESTRELLA DE DAVID, Manual Educativo 2012 del C olegio Estrella de David, El Salvador SV, 2012,Obcit., p.12 7

21 GENEROSIDAD La nobleza de dar a quien lo necesita, sin esperar recompensas materiales. OBEDIENCIA Prestada sin interrogarse los motivos o razones, basadas en la confianza y la convicción de la razón. RESPETO Vivenciado como la diferencia que se hace hacia los demás, manteniendo la cordura y la atención a sus necesidades. AMISTAD Como el efecto puro y desinteresado hacia las demás personas, el cual se fortalece con el trato diario y la práctica de buenas costumbres. SERVICIO Como la capacidad de hacer favores a los demás. INTEGRIDAD Sinónimo de rectitud y coherencia, que debe tener una persona en lo que dice y hace o realiza. 8

22 8. ORGANIGRAM A INSTITUCIONAL 4 PASTOR DE LA IGLESIA DIRECTOR CONTADOR AUXILIAR DEL SUBDIRECTOR CONTADOR PERSONAL DE OFICIOS VARIOS Y MANTENIMIENTO DOCENTES Ilustración 1. Organigrama Institucional REGISTRO ACADEMICO 4 COLEGIO ESTRELLA DE DAVID, Manual Educativo 2012 del Colegio Estrella de David, El Salvador SV, 2012, Obcit., p.16 9

23 9. EL USO DE LA TECNOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN En el ámbito de la educación el uso de la tecnología se ha convertido en uno de los requerimientos básicos para el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje ya que el rápido avance tecnológico permite involucrarse en este vertiginoso cambio. Debido a la inclusión de las tecnologías en la educación surge el reto de conocer, entender e implementar la forma adecuada en que éstos medios tecnológicos (computadoras personales, video proyectores, portales web; entre otros) nos llevan a dar soporte a las actividades de enseñanza-aprendizaje que buscan el desarrollo de capacidades y habilidades en los alumnos de educación básica y media. De tal manera que los medios deben ser utilizados como un canal para instruir más que solamente para informar, los alumnos están acostumbrados a utilizar la información y no a interpretarla por eso debe ponerse sumo cuidado en la elaboración de los modelos pedagógicos que se basan completamente en las tecnologías o hacen uso parcial de ellas, porque un gran número de alumnos y docentes sigue apostando por la enseñanza tradicional, donde el factor dominante es la exposición oral del docente. Por lo tanto si hacemos uso de las TIC s (Tecnología de la Información y las Comunicaciones) sin un sentido bien definido podemos seguir cayendo en el error de generar estudiantes que sean seres mecánicos que solo se sirvan de la información que encuentran en la red sin ni siquiera desarrollar capacidades de razonamiento, análisis, critica, síntesis, etc.; utilizando estos medios simplemente como facilitadores de información. 10

24 Por ello es importante que cuando se haga uso de un portal web o alguna herramienta tecnológica para educar no solamente se diseñen por salir del compromiso sino que el docente es el principal responsable de saber administrar lo que va a mostrar y a la vez de explicar para que sea una enseñanza integra para el alumno y así capte mejor el tema desarrollado. Aunque las escuelas tienen cada vez más acceso a las TIC s (Te cnología de la Información y las Comunicaciones) la presencia de éstas en la metodología de la enseñanza todavía es muy escasa, debido a la falta de formación en los docentes ya que muchos de ellos no poseen los conocimientos informáticos suficientes para sentirse cómodos empleándolas en su práctica. 10. LA INTRODUCCIÓN DE LA TECNOLOGÍA COMPUTACIONAL EN LOS CENTROS ESCOLARES DE EL SALVADOR Si se puntualiza en el pasado, en la mayoría de los casos, la introducción de la computación en las escuelas no trajo consigo cambios importantes y dramáticos en la vida escolar y en el proceso de aprendizaje. Se conocen hoy, elementos esenciales para un buen aprendizaje que no se conocían en el pasado, o por lo menos no se le atribuía la importancia que merecían. Es por esto que se ha hecho más que nunca evidente que ha llegado el momento de cambiar el tipo de enseñanza autoritaria y que lo sabe todo, la transmisión de información que ha imperado en la educación durante muchos años, debe relevarse por una educación renovada y actualizada, basada en la accesibilidad a la información que es parte natural del mundo de hoy. La introducción de las tecnologías en las escuelas, no siempre ha traído con ellas el cambio deseado. En varias instituciones educativas nada impactante sucedió como 11

25 Consecuencia de la introducción de las computadoras. Éstas fueron instaladas en laboratorios y fueron supeditados a la pedagogía existente, los maestros siguieron el ritmo pedagógico conservador y realmente se abrió un abismo entre el laboratorio de computación y la clase. Hace unos años atrás, no se conocía por ejemplo, las posibilidades de navegación y búsqueda de información en el Internet, como tampoco la oportunidad de los alumnos de conectarse con compañeros al otro lado del mundo, o las posibilidades de construir un sitio de Internet o crear unas presentaciones multimedia. La tecnología ofrece opciones muy interesantes. Hay avances educativos fenomenales que están revolucionando el sistema educacional en la medida en que la tecnología de información, la computadora e Internet se han convertido en partes importantes de la vida. El aprendizaje ha ido más allá de los muros del salón de clases, más allá de las fronteras de las escuelas en la medida en que la tecnología permite a los alumnos y a los docentes participar en conversaciones intelectuales en todo el mundo. Es probable que no se hubiese llegado a concebir este pensamiento, y aún menos no se desarrollara esta capacidad si no fuera por los medios de comunicación electrónicos que obligan, a las personas interesadas, a formular preguntas en forma clara y precisa fomentando y perfeccionando así esta capacidad. El carácter conservador del sistema educativo, obliga a una planificación a largo plazo y a una definición clara e inequívoca del cronograma, sin el cual no puede llevarse a cabo la implementación de esta clase de p lanes. El hardware y el software de las escuelas deben ser actualizados constantemente. Al contrario de tiempos pasados, la escuela y el sistema de respaldo deben ser conscientes de que la computarización escolar es un proceso continuo que nunca llega a su fin. Si bien es cierto que el Internet permite hoy en día el acceso a fuentes avanzadas de 12

26 Información, programas, etc, el desarrollo asombrosamente rápido de la computación y los requisitos de software que surgen a partir de esa situación exigen a la escuela una actualización constante. 11. VENTAJAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACION En la actualidad el uso de las tecnologías en los jóvenes es muy común, formando parte importante en su educación independientemente al nivel educativo al cual pertenezca, por ello existen ventajas de hacer uso de las herramientas tecnológicas que se ofrecen hoy en día, como a continuación se detalla; cabe la pena mencionar que se enumeraran las ventajas que existen tanto para los estudiante, como también para el docente: 11.1 PARA LOS ESTUDIANTES: Aprenden sin necesidad de tanta explicación. Contenidos atractivos. Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje. Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Autoevaluación. Mayor proximidad del profesor. Flexibilidad en los estudios. Instrumentos para el proceso de la información. Más compañerismo y colaboración. Más dinámica la enseñanza PARA LOS DOCENTES: Fuente de recursos educativos para la docencia, la orienta ción. Facilidades para la realización de agrupamientos. Mayor contacto con los estudiantes. 13

27 Liberan al profesor de trabajos repetitivos. Facilitan la evaluación y control. Actualización profesional. Contactos con otros profesores y centros. 12. QUÉ ES UN PORTAL WEB? Un portal web ofrece al usuario, de forma fácil e integrada, el acceso a una serie de recursos y de servicios relacionados a un mismo tema. Incluye: enlaces, buscadores, foros, documentos, aplicaciones, compra electrónica, etc. Principalmente un portal en web está dirigido a resolver necesidades de información específica de un tema en particular. 13. QUÉ ES UNA MALLA CURRICULAR? 5 Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos LA MALLA CURRICULAR DEBE CONTENER AL MENOS LOS SIGUIENTES ASPECTOS: a) La intención e identificación de los contenidos, temas y problemas de cada área, señalando las correspondientes actividades pedagógicas. b) La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando en qué grado y período lectivo se ejecutarán las diferentes actividades. 5 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Malla Curricular [en línea], [C onsultado el 10 de Mayo 2012] Disponible en: html 14

28 c) Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar cada uno de los períodos del añ o escolar, en cada área y grado, según hayan sido definidos por el Ministerio de Educación. Igualmente incluye los criterios y los procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de capacidades de los educandos. 14. SISTEMA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS 6 Un sistema de gestión de contenidos (en inglés Content Management System, abreviado CMS) es un programa que permite crear una estructura de soporte (framework) para la creación y administración de contenidos, principalmente en páginas web, por parte de los administradores, editores, participantes y demás roles. Consiste en una interfaz que controla una o varias bases de datos donde se aloja el contenido del sitio web. El sistema permite manejar de manera independiente el contenido y el diseño. Así, es posible manejar el contenido y darle en cualquier momento un diseño distinto al sitio web sin tener que darle formato al contenido de nuevo, además de permitir la fácil y controlada publicación en el sitio a varios editores. Un ejemplo clásico es el de editores que cargan el contenido al sistema y otro de nivel superior (moderador o administrador) que permite que estos contenidos sean visibles a todo el público (los aprueba) HISTORIA Los primeros sistemas de administración de contenidos fueron desarrollados por organizaciones que publicaban una gran cantidad de contenido en Internet, y necesitaban de continuas actualizaciones; como revistas en línea, periódicos y publicaciones corporativas. 6 WIKIPEDIA LA ENCICLOPEDIA LIBRE, Sistema de Gestión de contenidos [en línea], [Consultado el 10 de Mayo 2012] Disponible 15

29 En 1995, el sitio de noticias tecnológicas CNET sacó su sistema de administra ción de documentos y publicación y creó una compañía llamada Vignette, pionero de los sistemas de administración de contenido comerciales. La evolución de Internet hacia portales con más contenido y la alta participación de los usuarios directamente, a través de blogs y redes sociales, han convertido a los gestores de contenidos en una herramienta esencial en Internet, tanto para empresas e instituciones como para personas. Los wikis y los sistemas groupware también son considerados CMS. Hoy en día existen sistemas desarrollados en software libre y no libre. En ambos casos es necesaria una implantación para adaptar el gestor de contenidos al esquema gráfico y funcionalidades deseadas. Para ciertos gestores existen muchas plantillas disponibles que permite una sencilla implantación de la parte estética por parte de un usuario sin conocimientos de diseño. El paradigma de este caso es WordPress, gestor sobre el que hay una gran comunidad de desarrolladores de extensiones (llamados plugins) y plantilla (llamados temas) DEFINICIÓN El gestor de contenidos es una aplicación informática usada para crear, editar, gestionar y publicar contenido digital multimedia en diversos formatos. El gestor de contenidos genera páginas web dinámicas intera ctuando con el servidor web para generar la página web bajo petición del usuario, con el formato predefinido y el contenido extraído de la base de datos del servidor. Esto permite gestionar, bajo un formato estandarizado, la información del servidor, reduciendo el tamaño de las páginas para descarga y reduciendo el coste de gestión del portal con respecto a un sitio web estático, en el que cada cambio de diseño debe 16

30 ser realizado en todas las páginas web, de la misma forma que cada vez que se agrega contenido tiene que maquetarse una nueva página HTML y subirla al servidor web. Entendido como un sistema de soporte a la gestión de contenidos; ya que, en realidad, son las estrategias de comunicación las que realmente llevan a gestionar contenidos y publicidad de forma efectiva; los sistemas informáticos pueden a lo sumo proporcionar las herramientas necesarias para la publicación en línea, o bien incluir servicios de soporte a la toma de decisiones por lo que a la gestión de contenidos se refiere. El gestor de contenidos se aplica generalmente para referirse a sistemas de publicación, pudiendo subestimarse las funcionalidades de soporte y mantenimiento, en detrimento de las funcionalidades relacionadas con la optimización de los tiempos de publicación. La correcta implantación del sistema, con arreglo a las necesidades del cliente es necesaria, y es necesario entender el proyecto de un portal web en el seno de un proyecto de comunicación estructurado y bien planteado. La elección de la plataforma correcta será vital para alcanzar los objetivos del cliente, ya que exentan particularidades diferenciales tanto en su adaptabilidad a esquemas gráficos como la posible integrabilidad de funcionalidades y extensiones adicionales. El posicionamiento en buscadores está relacionado con el volumen de contenidos de un portal y con la forma en la que éste se presenta. Es importante tener eso en cuenta para la estructura del portal para garantizar un correcto posicionamiento orgánico. 17

31 14.3 FUNCIONAMIENTO Un sistema de administración de contenidos siempre funciona en el servidor web en el que esté alojado el portal. El acceso al gestor se realiza generalmente a través del navegador web, y se puede requerir el uso de FTP para subir contenido. Cuando un usuario accede a una URL, se ejecuta en el servidor esa llamada, se selecciona el esquema gráfico y se introducen los datos que correspondan de la base de datos. La página se genera dinámicamente para ese usuario, el código HTML final se genera en esa llamada. Normalmente se predefine en el gestor varios formatos de presentación de contenido para darle la flexibilidad a la hora de crear nuevos apartados e informaciones GESTIÓN DE USUARIOS Dependiendo de la plataforma escogida se podrá escoger diferentes niveles de acceso para los usuarios; yendo desde el administrador del portal hasta el usuario sin permiso de edición, o creador de contenido. Dependiendo de la aplicación podrá haber varios permisos intermedios que permitan la edición del contenido, la supervisión y reedición del contenido de otros usuarios, etc. El sistema de gestión de contenidos controla y ayuda a manejar cada paso de este proceso, incluyendo las labores técnicas de publicar los documentos a uno o más sitios. En muchos sitios con estos sistemas un a sola persona hace el papel de creador y editor, como por ejemplo en los blogs personales TIPOS DE GESTORES DE CONTENIDOS Los gestores de contenido se pueden clasificar según diferentes criterios: 18

32 POR SUS CARACTERÍSTICAS Según el lenguaje de programación empleado, como por ejemplo Active Server Pages, Java, PHP, ASP.NET, Ruby OnRails, Python. Según la licencia: Código abierto o Software propietario POR SU USO Y FUNCIONALIDAD Blogs: Pensados para páginas personales. Foros: Pensados para compartir opiniones. Wikis: Pensados para el desarrollo colaborativo. Enseñanza: Plataforma para contenidos de enseñanza on-line. Comercio electrónico: Plataforma de gestión de usuarios, catálogo, compras y pagos INICIATIVAS DE ESTANDARIZACIÓN Dentro de los portales se han realizado procesos de estandarización encaminados a la homogeneización en las interfaces de programación de los mismos de tal manera que un servicio desarrollado para un portal pueda ejecutarse en cualquier otro portal compatible con el estándar VENTAJAS Y OPORTUNIDADES El gestor de contenidos facilita el acceso a la publicación de contenidos a un rango mayor de usuarios. Permite que sin conocimientos de programación ni maquetación cualquier usuario pueda añadir contenido en el portal web. 19

33 Además permite la gestión dinámica de usuarios y permisos, la colaboración de varios usuarios en el mismo trabajo, la interacción mediante herramientas de comunicación. Los costes de gestión de la información son menores ya que se elimina un eslabón de la cadena de publicación, el maquetador. La maquetación es hecha al inicio del proceso de implantación del gestor de contenidos. La actualización, backup y reestructuración del portal son mucho más sencillas al tener todos los datos vitales del portal, los contenidos, en una base de datos estructurada en el servidor TIPOS DE CMS Genéricos: Ofrecen la plataforma necesaria para desarrollar e implementar aplicaciones que den solución a necesidades específicas. Pueden servir para construir soluciones de gestión de contenidos, para soluciones de comercio electrónico, blogs, portales. Ejemplos: Zope, MODx, OpenCMS, TYPO3, Apache lenya, Joomla, Drupal. Específicos para ONGs: Nacen para cubrir las necesidades de las ONG, ofreciendo una plataforma de servicios de Internet que en ocasiones incluye además del CMS herramientas para el fundraising, los stakeholders, CRM, etc. Ejemplos: [Iwith.org, Common Knowledge Content Server, GetActive Content Management, AvenetNonprofitOffice. Foros: Sitio que permite la discusión en línea donde los usuarios pueden reunirse y discutir temas en los que están interesados. Ejemplos: phpbb, SMF, MyBB. 20

34 Blogs: Publicación de noticias o artículos en orden cronológico con espacio para comentarios y discusión. Ejemplos: WordPress, MovableType, Blogger/Blogspot, Plone. Wikis: Sitio web dónde todos los usuarios pueden colaborar en los artículos, aportando información o reescribiendola. También permite espacio para discusiones. Indicado para material que irá evolucionando con el tiempo. Ejemplos: MediaWiki, TikiWiki. ecommerce: Son Sitios web para comercio electrónico. Ejemplo: oscommerce (licencia GPL),DynamicwebeCommerce (comercial). Portal: Sitio web con contenido y funcionalidad diversa que sirve como fuente de información o como soporte a una comunidad. Ejemplos: PHP-Nuke, Postnuke, Joomla, Drupal, e-107, Plone, DotNetNuke,MS SharePoint, Thinkindot CMS. Galería: Permite administrar y generar automáticamente un portal o sitio web que muestra contenido audiovisual, normalmente imágenes. Ejemplo: Gallery. e-learning: Sirve para la enseñanza de conocimientos. Los usuarios son los profesores y estudiantes, tenemos aulas virtuales donde se ponen a disposición el material del curso. La publicación de un contenido por un profesor es la puesta a disposición de los estudiantes, en un aula virtual, de ese contenido. Ejemplo: Moodle. Publicaciones digitales: Son plataformas especialmente diseñadas teniendo en cuenta las necesidades de las publicaciones digitales, tales como periódicos, revistas, etc. Ejemplo: eprints, Thinkindot CMS 21

35 14.9 CRITERIOS PARA ELEGIR UN GESTOR DE CONTENIDOS A continuación se destaca algunos de los elementos claves para elegir un CMS: TIPO DE PÁGINA QUE SE DESEA: Existen gestores de contenidos especializados en tipos de sitios web. No es lo mismo un foro que una tienda online o una aplicación de tickets de soporte técnico, por lo que necesitaremos tener claro cómo es el proyecto EXISTENCIA DE UNA COMUNIDAD: Los gestores de contenidos de código abierto más populares han logrado extenderse gracias a comunidades de programadores trabajando con ellos y compartiendo sus conocimientos. El hecho que un CMS se use de un modo generalizado tiene varias ventajas: Encontraremos más fácilmente desarrolladores que lo conozcan. Existen aplicaciones gratuitas o de pago preparadas para ese CMS. No está atado a un proveedor. 22

36 SEGURIDAD: Las ventajas de los gestores de contenidos de código abierto que se acaba de mencionar, conllevan un inconveniente: el código es libre y conocido, por lo que se debe estar alerta de las actualizaciones que vayan publicándose. En este sentido, los gestores que no son de código abierto, es decir, los realizados a medida, ofrecen un mayor nivel de seguridad POSICIONAMIENTO WEB: Algunos CMS cuentan con herramientas específicas de posicionamiento SEO, es decir, destinados a mejorar el resultado de la página en los buscadores de Internet ADAPTADO A LAS NECESIDADES: Debemos pensar siempre en lo que realmente necesitamos para un proyecto, puesto que contar con una herramienta con funcionalidades que no se van usar, puede hacer más compleja su utilización. Como se mencionaba anteriormente, muchos de los gestores de contenido están preparados para funcionalidades específicas. Esto no implica que no se puedan utilizar con un fin distinto, pero sí que los esfuerzos por adaptarlo a nuestra necesidad serán menores. 15. JOOMLA 7 Es un sistema de gestión de contenidos que puede ser utilizado independientemente. Entre sus principales virtudes está la de permitir integrar, añadir o editar el contenido de un sitio web de manera sencilla. 7 WIKIPEDIA LA ENCICLOPEDIA LIBRE, Joomla, [en línea], [C onsultado el 20 de Mayo 2012] Disponible 23

37 Es un código abierto programado mayoritariamente en PHP bajo una licencia GPL. Este administrador de contenidos puede trabajar en redes locales dígase Intranet o Internet y requiere de una base de datos creada con un gestor MySQL, así como de un servidor HTTP Apache CARACTERÍSTICAS DE JOOMLA En Joomla se incluyen características como: mejoras en el rendimiento web, versiones imprimibles de páginas, flash con noticias, blogs, foros, polls (encuestas), calendarios, búsqueda en el sitio web e internacionalización del lenguaje HISTORIA DEL PROYECTO JOOMLA Su nombre es una pronunciación fonética para anglófonos de la palabra swahili yumla, que significa "todos juntos" o "como un todo". Se escogió como una reflexión del compromiso del grupo de desarrolladores y la comunidad del proyecto. Joomla surge como el resultado de una bifurcación de Mambo, de la corporación Miro of Australia, quien mantenía la marca del nombre Mambo en esa época y el grupo principal de desarrolladores. Joomla nace con esta división el 17 de agosto de La corporación Miro formó una organización sin ánimo de lucro con el propósito inicial de fundar el proyecto y protegerlo de pleitos. El grupo de desarrollo reclamó que muchas de las cláusulas de la estructura de la fundación fueron acuerdos previos hechos por el comité directivo de Mambo, el cual no tiene la consultoría necesaria de quienes mantienen el proyecto e incluye cláusulas que violan los valores principales del código abierto. El grupo de desarrollo creo un sitio Web que se llamó OpenSourceMatters para distribuir información a los usuarios, desarrolladores, diseñadores Web y a la comunidad en general. En ese momento el líder Andrew Eddie, conocido como "MasterChief", escribió una carta abierta para la 24

38 comunidad, que apareció en la sección de anuncios del foro público mamboserver.com. en Al siguiente día, 1000 personas ingresaron al sitio web opensourcematters.org para expresar su apoyo y estímulo por las acciones ejecutadas por el grupo de desarrollo. El sitio web recibió un aviso de temporalmente fuera de servicio d ebido al excesivo tráfico. Este evento apareció en newsforge.com, eweek.com, y ZDnet.com. Peter Lamont CEO de Miro dio una respuesta en el artículo titulado "The Mambo Open SourceControversy - 20 Questionswith Miro". La primera versión de Joomla(1.0.0) fue publicada el 16 de septiembre de 2005 y se trataba de una evolución paralela (fork) mejorada de Mambo combinada con modificaciones de seguridad y anti-bugs. Le siguió la versión 1.5 y Joomla 1.6, mejorando considerablemente el sistema ACL de usua rios y la posibilidad de crear árbol de secciones ilimitado, evitando así las restricciones que tenía el antiguo sistema de clasificación de contenidos. El 22 de enero de 2008 se lanzó la versión 1.5 estable de Joomla, que incorporaba notables mejoras en el área de seguridad, administración y cumplimiento con estándares W3C, y fue la versión que le dio a Joomla su "personalidad" propia, pues hasta ese momento su aspecto y su código eran muy parecidos a los de Mambo. El 10 de enero de 2011 se pública la versión 1.6 estable de Joomla, que de nuevo introducía numerosas mejoras frente a su predecesora, entre las que cabe contar: categorías anidadas, sistema de control de acceso (ACL) granular, mejoras en el soporte de idiomas y SEO, redirección de páginas integrada, estilos de plantilla. Además, se ha rediseñado completamente el entorno (interfaz de usuario), y se ha mejorado el gestor de extensiones. 25

39 15.3 DESARROLLO DEL PROYECTO Joomla corresponde al grupo de soluciones de código abierto, es un producto de software libre. Para el desarrollo de sus múltiples frentes, usa diferentes formas de comunicación como son: los encuentros por medio de IRC, foros, listas de correo, "wikis" y blogs. Este gestor de contenidos sigue la s pautas marcadas por el bazar, con su objetivo principal de dar solución a las necesidades de todos aquellos que participan de una u otra forma en el proyecto. La gestión de administración principal del proyecto esta delegada al grupo principal ("CoreTeam"). Todos los miembros de este grupo trabajan en conjunto como un solo grupo, comprometidos para guiar a Joomla dentro del movimiento de código abierto. Este grupo está compuesto por diferentes perfiles, con variadas experiencias y una serie diversa de disciplinas. Este grupo nace cuando se experimentó el surgimiento de Joomla en el El grupo principal es mucho más que una congregación de desarrolladores, su responsabilidad principal radica en la organización con respecto Joomla en su estructura funcional como organización y no únicamente en la programación del sistema de gestión de contenidos. El proyecto se constituye de varios grupos que se han creado para enriquecer el conocimiento que la comunidad Joomla proporciona. Cada uno de los grupos se centra en un aspecto específico de Joomla que es importante para la expansión y desarrollo, el grupo principal no puede estar en cada discusión de estos temas, por ello existe un líder y un cabecilla alterno en cada uno de los grupos que se encargan de comunicarse de forma directa con el Grupo Principal. Los grupos de trabajo suministran un canal de comunicación esencial entre la gran comunidad de Joomla y el grupo principal de forma que traen inquietudes a la luz, mediación de cambios y extensión de información. 26

40 15.4 INDUSTRIA RELACIONADA Open SourceMattersInc (OSM) es una organización sin ánimo de lucro que se estableció conforme a las leyes de los Estados Unidos y existe para soportar la parte legal y financiera del proyecto de código abierto Joomla. OSM se ha incorporado como una organización sin ánimo de lucro de Nueva York de forma que se garantiza que el proyecto Joomla y futuros proyectos tengan una ventana para la participación de voluntarios, para habilitar la contribución de la propiedad intelectual y los fondos de forma que se provee un vehículo legal para limitar la exposición de proyectos EXTENSIONES Una de las mayores potencialidades que tiene este CMS es la gran cantidad de extensiones existentes programadas por su comunidad de usuarios que aumentan las posibilidades de Joomla con nuevas características y que se integran fácilmente en él. 16. QUE ES DRUPAL? 8 Drupal es un sistema de gestión de contenido modular y muy configurable. Es un programa de código abierto, con licencia GNU/GPL, escrito en PHP, desarrollado y mantenido por una activa comunidad de usuarios. Destaca por la cálidad de su código y de las páginas generadas, el respeto de los estándares de la web, y un énfa sis especial en la usabilidad y consistencia de todo el sistema. 8 WIKIPEDIA LA ENCICLOPEDIA LIBRE, Drupal, [en línea], [Consultado el 20 de Mayo 2012] Disponible en: 27

41 El diseño de Drupal es especialmente idóneo para construir y gestionar comunidades en Internet. No obstante, su flexibilidad y adaptabilidad, así como la gran cantidad de módulos adicionales disponibles, hace que sea adecuado para realizar muchos tipos diferentes de sitio web. El sitio principal de desarrollo y coordinación de Drupal es drupal.org, en el que participan activamente varios miles de usuarios de todo el mundo CARACTERÍSTICAS GENERALES Ayuda on-line Un robusto sistema de ayuda online y páginas de ayuda para los módulos del 'núcleo', tanto para usuarios como para administradores. La búsqueda en todo el contenido de Drupal es totalmente indexado en tiempo real y se puede consultar en cualquier momento. Código abierto El código fuente de Drupal está libremente disponible bajo los términos de la licencia GNU/GPL. Al contrario que otros sistemas de 'blogs' o de gestión de contenido propietarios, es posible extender o adaptar Drupal según las necesidades. Módulos La comunidad de Drupal ha contribuido muchos módulos que proporcionan funcionalidades como 'página de categorías', autenticación mediante jabber, mensajes privados, bookmarks, etc. Personalización Un robusto entorno de personalización está implementado en el núcleo de Drupal. Tanto el contenido como la presentación pueden ser individualizados de acuerdo las preferencias definidas por el usuario. 28

42 URLs amigables Drupal usa el mod_rewrite de Apache para crear URLs que son manejables por los usuarios y los motores de búsqueda GESTIÓN DE USUARIOS Autenticación de usuarios Los usuarios se pueden registrar e iniciar sesión de forma local o utilizando un sistema de autenticación externo como Jabber, Blogger, LiveJournalo otro sitio Drupal. Para su uso en una intranet, Drupal se puede integrar con un servidor LDAP. Permisos basados en roles Los administradores de Drupal no tienen que establecer permisos para cada usuario. En lugar de eso, pueden asignar permisos a un 'rol' y agrupar los usuarios por roles GESTIÓN DE CONTENIDO Control de versiones El sistema de control de versiones de Drupal permite seguir y auditar totalmente las sucesivas actualizaciones del contenido: qué se ha cambiado, la hora y la fecha, quién lo ha cambiado, y más. También permite mantener comentarios sobre los sucesivos cambios o deshacer los cambios recuperando una versión anterior. Enlaces permanentes (Permalinks) Todo el contenido creado en Drupal tiene un enlace permanente asociado a él para que pueda ser enlazado externamente sin temor de que el enlace falle en el futuro. Objetos de Contenido (Nodos) El contenido creado en Drupal es, funcionalmente, un objeto (Nodo). Esto permite un tratamiento uniforme de la información, como una misma cola de moderación para envíos de diferentes tipos, promo cionar cualquiera 29

43 de estos objetos a la página principal o permitir comentarios -o no- sobre cada objeto. Plantillas (Templates) El sistema de temas de Drupal separa el contenido de la presentación permitiendo controlar o cambiar fácilmente el aspecto del sitio web. Se pueden crear plantillas con HTML y/o con PHP. Sindicación del contenido Drupal exporta el contenido en formato RDF/RSS para ser utilizado por otros sitios web. Esto permite que cualquiera con un 'Agregador de Noticias', tal como NetNewsWire o Radio UserLand visualice el contenido publicado en la web desde el escritorio. Soporte de Blogger API La API de Blogger permite que un sitio Drupal sea actualizado utilizando diversas herramientas, que pueden ser 'herramientas web' o 'herramientas de escritorio' que proporcionen un entorno de edición más manejable PLATAFORMA Independencia de la base de datos Aunque la mayor parte de las instalaciones de Drupal utilizan MySQL, existen otras opciones. Drupal incorpora una 'capa de abstracción de base de datos' que actualmente está implementada y mantenida para MySQL y PostgresSQL, aunque permite incorporar fácilmente soporte para otras bases de datos. Multiplataforma Drupal ha sido diseñado desde el principio para ser multi-plataforma. Puede funcionar con Apache o Microsoft IIS como servidor web y en sistemas como Linux, BSD, Solaris, Windows y Mac OS X. Por otro lado, al estar implementado en PHP, es totalmente portable. 30

44 Multiples idiomas y Localización Drupal está pensado para una audiencia internacional y proporciona opciones para crear un portal multilingüe. Todo el texto puede ser fácilmente traducido utilizando una interfaz web, importando traducciones existentes o integrando otras herramientas de tradu cción como GNU ettext ADMINISTRACIÓN Y ANÁLISIS Administración vía Web La administración y configuración del sistema se puede realizar enteramente con un navegador y no precisa de ningún software adicional. Análisis, Seguimiento y Estadísticas Drupal puede mostrar en las páginas web de administración informes sobre referrals (enlaces entrantes), popularidad del contenido, o de cómo los usuarios navegan por el sitio. Registros e Informes Toda la actividad y los sucesos del sistema son capturados en un 'registro de eventos', que puede ser visualizado por un administrador CARACTERÍSTICAS DE COMUNIDAD Comentarios enlazados Drupal proporciona un potente modelo de comentarios enlazados que posibilita seguir y participar fácilmente en la discus ión sobre el comentario publicado. Los comentarios son jerárquicos, como en un grupo de noticias o un foro. Encuestas Drupal incluye un módulo que permite a los administradores y/o usuarios crear encuestas on-line totalmente configurables. Foros de discusión Drupal incorpora foros de discusión para crear sitios comunitarios vivos y dinámicos. 31

45 Libro Colaborativo Esta característica es única de Drupal y permite crear un proyecto o "libro" a ser escrito y que otros usuarios contribuyan contenido. El contenido se organiza en páginas cómodamente navegables RENDIMIENTO Y ESCALABILIDAD Control de congestión Drupal incorpora un mecanismo de control de congestión que permite habilitar y deshabilitar determinados módulos o bloques dependiendo de la carga del servidor. Este mecanismo es totalmente configurable y ajustable. Sistema de Cache El mecanismo de cache elimina consultas a la base de datos incrementando el rendimiento y reduciendo la carga del servidor. 17. MODx 9 Es un sistema de administración de contenidos y framework o CMF (Content Manager Framework) de código abierto, desarrollado en PHP. Su API y modelo de eventos le otorga una amplia capacidad de adaptación y personalización, haciéndolo muy flexible en la creación de sitios Web, a diferencia de otros CMS rígidos ba sados en bloques. Su alto soporte de estándares xhtml/css lo hace ideal para diseñadores Web. Además de Incorporar funcionalidades Web 2.0 a través de su API permitiendo búsquedas en "vivo", efectos Web y comunicaciones Ajax. Proporciona un framework para desarrollar sitios Web, Intranets y aplicaciones Web. Posee un completo soporte para el contenido (plano, HTML, XML), apariencia (CSS) y funcionalidad (PHP, snippets, plugging, módulos). Tiene una activa comunidad, en la que participan más de 10,000 miembr os en el uso y el desarrollo del software (dato a diciembre de 2007). 9 WIKIPEDIA LA ENCICLOPEDIA LIBRE, Modx, [en línea], [Consultado el 02 de Junio 2012], Disponible en: 32

46 En julio de 2007, Packt hizo el lanzamiento de los premios a los Sistemas Administradores de Contenido de Código Abierto (the Open Source Content Management System(CMS) Award en Inglés). MODx recibió el premio al "más prometedor CMS de código abierto". TYPO3 es un software libre de portal y gestión de contenidos bajo la licencia libre GPL. Es el fruto de varios años de trabajo de KasperSkårhøj. El producto vio la luz a finales de 2000, con la participación de una comunidad muy activa que se desarrolló, en primer lugar en los países nórdicos y germánicos y después en Francia, Estados Unidos y Canadá GESTIÓN DE CONTENIDOS Y PORTAL Es una herramienta sobre todo de gestión de contenido muy completa. Permite realizar enteramente un sitio web de contenidos, con todo lo que eso implica: estructura multinivel, motor de búsquedas, gestión de autoría y publicación de contenidos, mecanismo de uso de plantillas para la maquetación de p áginas, etc. Pero es también un portal. Administra, en particular, la personalización de las páginas según la identidad de los usuarios, es decir sabe integrar una selección de contenidos en una misma página, según los derechos del usuario identificado. Es enteramente extensible por módulos, pueden ser módulos de gestión en la interfaz de administración - gestión básica MySQL, gestión de servidor LDAP o módulos orientados usuario, incluidos en el sitio - encuestas, foros, calendario, noticias, búsquedas. La extensibilidad y el gran número de módulos disponibles hacen de Typo3 una herramienta de gran importancia. Aunque la calidad de los módulos es desigual, existen numerosas aportaciones interesantes que permiten aplicar a menor coste nuevas funcionalidades para un portal. Realizar un portal con 33

47 Typo3 permite mezclar estrechamente contenido y módulos de personalización, integración de información y módulos externos, administrando al mismo tiempo de una única manera los derechos de edición y publicación TECNOLOGÍA Está desarrollado en PHP. Suele desplegarse sobre sistemas operativos GNU/Linux combinados con el popular servidor web Apache. Además, se integra con varias bases de datos como MySQL, PostgreSQL y Oracle. Se clasifica, por tanto, como software LAMP (Linux, Apache, MySQL y PHP) ACCESIBILIDAD Las webs creadas con TYPO3 pueden alcanzar los niveles de accesibilidad AA o AAA, siempre que los administradores/diseñadores sepan ajustar el XHTML y CSS como es debido. Actualmente existen muchas webs creadas con Typo3 que cumplen niveles de accesibilidad AA y AAA. Sin embargo, en el backend o panel de administración difícilmente cumple con las normas de accesibilidad por utilizar frames. 18. WORDPRESS Es un sistema de gestión de contenido (en inglés Content Management System, o CMS) enfocado a la creación de blogs (sitios web periódicamente actualizados). Desarrollado en PHP y MySQL, bajo licencia GPL y código modificable, tiene como fundador a MattMullenweg. WordPress fue creado a partir del desaparecido b2/cafelog y se ha convertido junto a MovableType en el CMS más popular de la blogosfera y en el más popular con respecto a cualquier otro CMS de aplicación general. 34

48 Las causas de su enorme crecimiento son, entre otras, su licencia, su facilidad de uso y sus características como gestor de contenidos. Otro motivo a considerar sobre su éxito y extensión es la enorme comunidad de desarrolladores y diseñadores, encargados de desarrollarlo en general o crear plugins y temas para la comunidad. Es usado a fecha de agosto de 2011 por el 14.7% de todos los sitios existentes en internet NOMBRE Y VERSIONES El desarrollador principal MattMullenweg eligió el nombre WordPress por sugerencia de su amiga Christine Selleck. Las versiones lanzadas de WordPress tienen como nombre en clave músicos de jazz como por ejemplo la versión 1.0, Mingus. La versión 1.5, que fue lanzada a mediados de febrero de 2005 tiene como nombre en clave "Strayhorn" (Billy Strayhorn) y ofreció una gama amplia de nuevas características como por ejemplo el uso de páginas estáticas. La empresa detrás de WordPress, tiene asimismo un servicio de alojamiento de blogs gratuito basado en su software llamado WordPress.com. La cual facilita la administración de páginas fuera del orden cronológico "normal" del weblog y ha sido el primer paso para transformarse de un software básico de administración de blogs a un completo sistema de administración de contenidos. Otra funcionalidad es la del sistema de creación de plantillas ("Themes"), las cuales permiten al usuario activar o desactivar una u otra según deseen para sus sitios. WordPress también ha sido equipado "de serie" con una nueva plantilla por defecto (con nombre en clave Kubrick denominada como "Default") además de la tradicional e inicial "Classic", sencilla y válida con los estándares del W3C. 35

49 18.2 DESARROLLADORES El desarrollo de WordPress es dirigido por RyanBoren y MattMullenweg. Mullenweg y Mike Little fueron los fundadores del proyecto. Los desarrolladores de WordPress son: Dougal Campbell Mark Jaquith Donncha Ó Caoimh Andy Skelton Michel Valdrighi Peter Westwood Aunque gran parte del proyecto ha sido desarrollado por la comunidad alrededor de WordPress, aún está asociado a Automattic, la empresa donde algunos de los principales contribuyentes de WordPress son empleados. WordPress es también en parte desarrollado por su comunidad, entre los que se cuentan los testers, un grupo de personas que dedican tiempo y esfuerzo voluntariamente para probar cada lanzamiento. Ellos tienen acceso a las versiones aún en desarrollo (conocidas como nightlybuilds), versiones Beta y versiones candidatas (ReleaseCandidates). Actualizando a estas versiones, ellos pueden encontrar errores y reportarlos a una lista de correo especial o al sistema de seguimiento de errores basado en Trac CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES WordPress nació del deseo de construir un sistema de publicación personal, elegante y con una buena arquitectura ("Código es poesia"). Basado en PHP, MySQL y licenciado bajo GPL, WordPress pone especial atención a la estética, estándares web, y usabilidad. En principio, está configurado para usar una bitácora o weblog por sitio o instalación, pero también es posible, tener varios blogs con varias o una única base de datos desde la versión

50 18.4 ESTRUCTURA WordPress, en principio, es un sistema de publicación web basado en entradas ordenadas por fecha, entre otras muchas posibilidades además de páginas estáticas.la estructura y diseño visual del sitio depende de un sistema de plantillas, Independiente del contenido en sí. La filosofía de WordPress apuesta decididamente por la elegancia, la sencillez y las recomendaciones del W3C pero depende siempre de la plantilla a usar. "TwentyTen", por ejemplo es una plantilla que viene "de serie" y que es válido como (X)HTML Transicional y CSS. Tambien separa el contenido y el diseño en XHTML y CSS, aunque, como se ha dicho, depende de la plantilla que se esté usando. No obstante, el código que se intenta generar en las entradas ("posts") apuesta por esta característica forzando -si así se elige- un marcado correcto. La gestión y ejecución corre a cargo del sistema de administración con los plugins y los widgets que usan las plantillas FUNCIONALIDADES Fácil instalación, actualización y personalización. Actualización automática del sistema implementada en la versión 2.7. Múltiples autores o usuarios, junto con sus roles o perfiles que establecen distintos niveles de permisos (desde la versión 2.0). Múltiples blogs o bitácoras (desde la versión 1.6). Capacidad de crear páginas estáticas (a partir de la versión 1.5). Permite ordenar artículos y páginas estáticas en categorías, subcategorías y etiquetas ("tags"). Cuatro estados para una entrada ("post"): Publicado, Borrador, Esperando Revisión (nuevo en Wordpress 2.3) y Privado (sólo usuarios registrados), además de uno adicional: Protegido con contraseña. 37

51 Editor WYSIWYG"WhatYouSeeIsWhatYouGet" en inglés, "lo que ves es lo que obtienes" (desde la versión 2.0). Publicación mediante . Importación desde Blogger, Blogware, Dotclear, Greymatter, Livejournal, MovableType y Typepad, Textpattern y desde cualquier fuente RSS. Se está trabajando para poder importar desde pmachine y Nucleus además de la importación a través de scripts o directamente de base de datos. Guardado automático temporizado del artículo como Borrador (A partir de la versión 2.2). Permite comentarios y herramientas de comunicación entre blogs (Trackback, Pingback, etc). Permite "permalinks" (enlaces permanentes y fáciles de recordar) mediante mod_rewrite. Distribución de los artículos mediante RDF, RSS 0.92, RSS 2.0 y Atom 1.0. Distribución de las discusiones (mediante RSS 2.0 y ATOM 1.0). Gestión y distribución de enlaces. Subida y gestión de adjuntos y archivos multimedia. Admite "Plugins" (versión 1.5). Admite plantillas y "Widgets" para éstas. Búsqueda integrada. Búsqueda en entradas y páginas estáticas y Widgetde casa para búsqueda integrada de Google desde la versión 2.5. Integración bbpress, sistema de foros de los mismos creadores, se integra automáticamente con Wordpress. Integración con el foro Vanilla de Lussumofactible, al menos hasta la versión 2.2 no inclusive MULTIBLOGGING WordPress soporta un blog por instalación, pero es fácil administrar y configurar múltiples blogs desde una sola instalación. Característica implementada en el núcleo de WordPress desde la versión

52 18.7 PLANTILLAS Las plantillas (themes) de WordPress son plantillas de diseño que sirven para establecer la apariencia y estructura de tu blog. Hay una gran comunidad oficial, tanto profesional como de usuarios, dedicada al diseño de estas plantillas que se suelen listar en el sitio de WordPress una vez han sido comprobadas y aprobadas oficialmente -ver lista de Enlaces externos-. Aunque la filosofía de Wordpress apuesta por un marcado válido según las directrices del W3C, las posibilidades de este sistema, tanto a nivel de diseño, estructura o gestión, y la flexibilidad del sistema de plantilla y widgets en concreto, son enormes y prácticamente permiten tener desde un simple blog hasta un CMS personalizado VERSIONES La primera versión final de WordPress se lanzó oficialmente el 3 de enero de 2004, se le llamó "Miles" por el músico de jazz Miles Davis. Desde el lanzamiento de WordPress 2.1, se empezó a usar la versión 4.1 de MySQL mientras que WordPress 2.0 usa MySQL 3. Con las nuevas versiones 2.x, el equipo de WordPress analizó los servicios de "hosting" vigentes y concretaron que todavía muchos de estos servicios no soportaban MySQL 4. Así, se decidió seguir dando soporte de WordPress 2.0 (actualizaciones de seguridad) hasta el 2010, donde se esperaban que todos los servicios de hosting empiecen a ofrecer MySQL 4 y 5. Además, está la obsolescencia de PHP4 para 2008 lo que provoca que las nuevas versiones de Wordpress estén construidas con base en la versión 5, aunque manteniendo la compatibilidad inversa y el soporte de la rama 2.0 en iguales circunstancias que con MySQL. 39

53 La segunda versión de Wordpress, denominada "Duke" por el músico DukeEllington y lanzada el 31 de diciembre de 2005, fue después de la versión 2.5 realmente el desarrollo más innovador y con más cambios, o al menos de más impacto, hasta esa fecha. Incluía el editor WYSIWIG "TinyMCE", la subida de adjuntos e imágenes, gestión de roles o perfiles de usuarios, caché persistente de contenidos, soporte de diferentes versiones para la base de datos y backup de ésta, el pluginantispamakismet -también de Automattic, previsualización de entradas y algunas funciones AJAX entre otras. La tercera versión fusiona WordPress con "WordPress Mu" para dar soporte multiblogging por defecto. Los menús son editables y las actualizaciones de plugins pueden realizarse en masa. 40

54 CAPITULO III FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS 19. HIPÓTESIS 19.1 HIPÓTESIS GENERAL Si se implementara un portal web de carácter educativo en el Colegio Estrella de David permitirá incrementar el uso de las herramientas virtuales en los alumnos y así facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje HIPÓTESIS ESPECÍFICAS Si se instala el portal web los alumnos estarían dispuestos a usar dicha herramienta virtual. El uso del portal web beneficiaria el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos. Si se instala el portal web en un servidor local los alumnos podrán acceder con facilidad a las clases que los docentes previamente han planificado. Al entregar el portal web los docentes estarán dispuestos para conocerlo y utilizarlo. 41

55 CAPITULO IV METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 20. CÁLCULO DE LA M UESTRA PARA REALIZAR LAS ENCUESTAS A LOS ALUMNOS. Para calcular el tamaño de la muestra se utiliza la siguiente fórmula para poblaciones finitas de Balestrini (1999). 10 N= 4. P. Q. N 4. Q. P + (N-1). E 2 Donde: n= Tamaño de la muestra. N= Tamaño de la población 4= Estadístico que prueba al 95% de confianza E= Máximo error permisible (15%) P= Probabilidad de éxito (0,5) Q= Probabilidad de fracaso (0,5) Partiendo de la fórmula de muestreo de proporciones para poblaciones finitas o conocidas es posible calcular el tamaño de la muestra requerid o para garantizar la normalidad estadística de los resultados para ello se sustituyeron los valores de los datos para así obtener la muestra. Asumiendo un error máximo permisible de 0,15 una probabilidad de éxito y fracaso de 0,5 usando un estadístico que prueba un nivel de confianza de 95% y un valor poblacional de 450 alumnos (Cantidad de alumnos que pertenecen al Colegio Estrella de David) es posible estimar el tamaño de la muestra con el siguiente procedimiento: 10 Wikipedia la enciclopedia libre, Tamaño de la muestra, [en línea], [16/12/2013], Disponible en: 42

56 N= 4. P. Q. N 4. Q. P + (N-1). E 2 N= (4) (0.5) (0.5) (450) (4) (0.5) (0.5) + (450-1) (0.15) 2 N= (450) 1 + (449) (0.0225) N= (450) N= (450) N=

57 CAPITULO V RECOLECCIÓN DE DATOS 21. ENCUESTA QUE SE LE REALIZO A LOS ALUMNOS UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA CENTRO REGIONAL DE OCCIDENTE OBJETIVO: Conocer algunos indicadores acerca de la aceptación que tendrán los alumnos al hacer uso de un portal web como una herramienta virtual que les permita recibir sus clases. INDICACIONES: Estimado(a) alumno, su opinión es muy importante para llevar a cabo la presente investigación, por lo cual le solicito responder de la manera más sincera posible marcando con una (X) cada aspecto de la respuesta que considere es la más adecuada y en las preguntas que se le solicite, anote su respuesta de manera clara y sencilla. 1. A qué nivel académico perteneces? Segundo ciclo Tercer ciclo Bachillerato 2. Sabes que es un Portal Web? Si Explica: No 3. Para qué has utilizado un Portal web? Fines educativos Jugar Redes sociales Todas las anteriores 44

58 4. Tienes cuenta de correo electrónico? Si No 5. A parte de las clases de informática has recibido clases de otra materia en el centro de cómputo? Si No 6. Cuál (es) materia (as) has recibido en el centro de cómputo? 7. A parte de la materia de informática te gustaría recibir clases de otra materia en el centro de cómputo? Si No 8. Qué materias te resultarían interesantes para recibirlas en el centro de cómputo? 9. Consideras que recibir las clases de las m aterias básicas en el centro de cómputo te facilitaría la comprensión? Si No 10. Si se impartiesen las materias básicas en el centro de cómputo Cómo te resultaría? Interesante Aburrida Indiferente 45

59 22. ENCUESTA QUE SE LE REALIZO A LOS DOCENTES UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA CENTRO REGIONAL DE OCCIDENTE OBJETIVO: Conocer la disposición que tienen los docentes para impartir sus clases en el centro de cómputo, haciendo uso del portal web como herramienta pedagógica. INDICACIONES: Estimado(a) docente, su opinión acerca de el grado de aceptación que tiene pa ra usted el impartir sus clases en el centro de computo haciendo uso de un portal web, es muy importante, por lo cual le solicito responder de la manera más sincera posible marcando con una (X) cada aspecto de la respuesta que considere es la más adecuada y en las preguntas que se le solicite, anote su respuesta de manera clara y sencilla. 1. Sabe que es un Portal Web? Si No Explique: 2. Para qué ha utilizado un Portal web? Fines educativos Jugar Redes sociales Todas las anteriores 3. Ha utilizado alguna plataforma web con fines educativos? (ejemplo moodle) Si No 4. Tiene cuenta de correo electrónico? Si No 46

60 5. Ha utilizado internet como fuente bibliográfica para planificar sus clases? Si No 6. Podría mencionar que fuentes ha utilizado? 7. Cree usted que sería interesante para los alumnos recibir su clase en el centro de cómputo? Si Por qué? No Por qué? 8. Considera que sus alumnos tendrían más facilidad para comprender el contenido si les imparte la clase haciendo uso de un portal web? Si No 9. Considera usted que al impartir sus clases a través de una plataforma web fácil de utilizar le resultaría practico? Si Por que: No 47

61 23. ENTREVISTA QUE SE LE REALIZO AL DIRECTOR UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA CENTRO REGIONAL DE OCCIDENTE OBJETIVO: Conocer el apoyo que brindara el (la) director(a) si se impartieran las clases de las materias básicas en el centro de cómputo haciendo uso de un portal web como herramienta virtual con una finalidad pedagógica. INDICACIONES: Estimado(a) director(a), su opinión acerca de el grado de aceptación que tiene para usted el que los docentes impartan las clases en el centro de computo haciendo uso de un portal web, es muy importante, por lo cual le solicito responder de la manera más sincera posible y de una forma clara y sencilla. 1. Cuántas computadoras posee el centro de computo del Colegio Estrella de David? 2. Sabe que es un Portal Web? Si Explique: No 3. Considera usted que las materias básicas pueden ser reforzadas haciendo uso de un portal web en el centro de computo? Si Por qué? No Por qué? 48

62 4. Considera que los docentes estarían dispuestos a reforzar sus clases a través de una plataforma web? Si No 5. Cuál considera usted que es el principal impedimento para no hacerlo, o porque no sé está haciendo? 6. Estaría dispuesto a brindar el apoyo necesario para que los docentes reciban capacitaciones enfocadas en el uso de plataformas web? Si No 7. Si se implementa una plataforma web de uso exclusivo para la institución Cree usted que incrementara su prestigio? 8. Considera que los alumnos tendrían más facilidad para comprender el contenido si les imparte la clase haciendo uso de un portal web? Si Por qué? No Por qué? 49

63 24. GUIA DE OBSERVACIÓN UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA CENTRO REGIONAL DE OCCIDENTE OBJETIVO GUIA DE OBSERVACION Conocer algunos indicadores acerca de la forma en que se desarrollan las clases dentro del aula, el uso que los alumnos hacen de las computadoras y como esta distribuido el centro de cómputo del C olegio Estrella de David. AREA PUNTOS A OBSERVAR OBSERVACIONES 1.1 Materia que se imparte 1.2 Cantidad de alumnos 1.3 Hace uso de equipo multimedia 1. AULA 1.4 El docente hace una retroalimentación de la clase anterior 1.5 Los alumnos prestan atención 1.6 Los alumnos participan en la clase 1.7 Tiempo de desarrollo de la clase 2.1 Cantidad de maquinas 2. CENTRO DE COMPUTO 2.2 Cantidad de alumnos por PC 2.3 Velocidad del internet 2.4 Estado de las PC S 3.1 Agilidad en el uso de las PC S 3. LOS ALUMNOS EN EL CENTRO DE COMPUTO 3.2 Que uso hacen de las PC S 3.3 Los alumnos prestan atención 3.4 Los alumnos participan en la clase Tabla 1. Guía de Observación. 50

64 CAPITULO VI ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 25. TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS ELABORADAS A LOS ALUMNOS. Se encuesto una cantidad de 40 alumnos divididos de la siguiente forma: 10 de Quinto grado, 15 de Octavo grado y 15 de Bachillerato Considerando que es una muestra representativa para poder llevar a cabo la investigación. Pregunta 1. A qué nivel académico perteneces? Alumnos encuestados: 40 (Cantidad equivalente al 100%) Alternativas de Respuesta Cantidad Porcentaje Segundo Ciclo 10 25% Tercer Ciclo % Bachillerato % Total % Tabla 2. Resultado de la pregunta 1 en la encuesta realizada a los alumnos. A que nivel academico perteneces? 0% 37.5% 25% Segundo Ciclo Tercer Ciclo Bachillerato 37.5% Análisis: Gráfico 1. Gráfico pregunta 1 realizada a los alumnos. La cantidad de alumnos encuestados fue bastante equitativa ya que en los niveles de tercer ciclo y bachillerato se tomó la misma muestra conformada por 30 51

65 alumnos y en segundo ciclo fueron 10 alumnos, aleatoriamente lo que equivale a 40 alumnos encuestados. Pregunta 2. Sabes que es un portal web? Alumnos encuestados: 40 (Cantidad equivalente al 100%) Alternativas de Respuesta Cantidad Porcentaje Si % No % Total % Tabla 3. Resultado de la pregunta 2 en la encuesta realizada a los alumnos. Sabes que es un portal web? 37.5% 62.5% Si No Gráfico 2. Gráfico pregunta 2 realizada a los alumnos. Análisis: De acuerdo las respuestas obtenidas en esta pregunta se puede ver que del 100% de los alumnos un 37.5% no sabe que es un portal web mientras que un 62.5% si sabe que es, podemos ver que la diferencia es bastante mínima entre los alumnos que conocen de esta herramienta virtual y de los que no conocen; sin embargo cuando se les pidió que explicaran que es un portal web las respuestas fueron diversas siendo la más común una página w eb donde hay juegos, comentarios y noticias. Se puede concluir que tienen una idea básica de lo que es un portal web por lo que no les sería difícil el hacer uso de ella para fines educativos. 52

66 Pregunta 3. Para qué has utilizado un portal web? Alumnos encuestados: 40 (Cantidad equivalente al 100%) Alternativas de Respuesta Cantidad Porcentaje Fines educativos 4 10% Jugar % Redes S ociales 8 20% Todas las anteriores % Total % Tabla 4. Resultado de la pregunta 3 en la encuesta realizada a los alumnos. Para qué has utilizado un portal web? 10% 52.5% 17.5% 20% Fines Educativos Jugar Redes Sociales Todas las anteriores Gráfico3. Gráfico pregunta 3 realizada a los alumnos. Análisis: Los alumnos en su gran mayoría manifestaron que le dan un mismo uso al portal web ya que según el 52.5% la utilizan para fines educativos, jugar y redes sociales lo cual permite analizar que los alumnos interactúan y conocen muy bien el uso que se le da a estas herramientas virtuales. 53

67 Pregunta 4. Tienes cuenta de correo electrónico? Alumnos encuestados: 40 (Cantidad equivalente al 100%) Alternativas de Respuesta Cantidad Porcentaje Si % No 3 7.5% Total % Tabla 5. Resultado de la pregunta 4 en la encuesta realizada a los alumnos. Tienes cuenta de correo electrónico? 7.5% 0% Si 92.5% No Gráfico 4. Gráfico pregunta 4 realizada a los alumnos. Análisis: El 92.5% de los alumnos posee correo electrónico lo cual refleja que los jóvenes están utilizando la tecnología para poder comunicarse, es por ello que les resultara fácil adaptarse al uso de la plataforma. 54

68 Pregunta 5. A parte de las clases de informática has recibido clases de otra materi a en el centro de cómputo? Alumnos encuestados: 40 (Cantidad equivalente al 100%) Alternativas de Respuesta Cantidad Porcentaje Si 32 80% No 8 20% Total % Tabla 6. Resultado de la pregunta 5 en la encuesta realizada a los alumnos. A parte de las clases de informática has recibido clases de otra materia en el centro de cómputo? 0% 0% 20% 80% Si No Gráfico 5. Gráfico pregunta 5 realizada a los alumnos. Análisis: El 80% de los alumnos manifiesta haber recibido otras materias en el centro de cómputo a parte de informática, por lo cual es muy beneficioso para esta investigación ya que se puede notar el interés por parte de los docentes de hacer uso recursos virtuales para llevar a cabo sus métodos de enseñanza. 55

69 Pregunta 6. Cuál (es) materia (as) has recibido en el centro de cómputo? Alumnos encuestados: 40 (Cantidad equivalente al 100%) Alternativas de Respuesta Cantidad Porcentaje Lenguaje y Literatura % Ciencias, Salud y Medio Ambiente % Estudios S ociales 8 20% Matemáticas Ingles Ninguna 8 20% Total % Tabla 7. Resultado de la pregunta 6 en la encuesta realizada a los alumnos. Cuál (es) materia (as) has recibido en el centro de cómputo? Lenguaje y Literatura 0% 20% 20% 32.5% 27.5% Ciencias, Salud y Medio Ambiente Estudios Sociales Matematicas Ingles Análisis: Gráfico 6. Gráfico pregunta 6 realizada a los alumnos. Los alumnos manifestaron no haber recibido ninguna clase de matemáticas ni de inglés en el centro de cómputo, lo cual sería una buena opción para hacer uso del portal web e impartir estas materias ya que en la de matemática les facilitaría a los docentes hacer uso de imágenes reales para ejemplificar sus clases y en el caso de la materia de inglés pudiera mostrar videos o cualquier otro método visual que ayudara a una fácil comprensión por parte de los alumnos. 56

70 Pregunta 7. A parte de la materia de informática te gustaría recibir clases de otra materia en el centro de cómputo? Alumnos encuestados: 40 (Cantidad equivalente al 100%) Alternativas de Respuesta Cantidad Porcentaje Si 38 95% No 5 5% Total % Tabla 8. Resultado de la pregunta 7 en la encuesta realizada a los alumnos. A parte de la materia de informática te gustaría recibir clases de otra materia en el centro de cómputo? 5% 0% Si 95% No Gráfico 7. Gráfico pregunta 7 realizada a los alumnos. Análisis: Se puede razonar que la mayoría de alumnos están de acuerdo en recibir otras materias en el centro de cómputo esto daría como resultado una aceptación por parte de los alumnos a hacer uso del portal web. 57

71 Pregunta 8. Qué materias te resultarían interesantes para recibirlas en el centro de cóm puto? Alumnos encuestados: 40 (Cantidad equivalente al 100%) Segundo Ciclo Tercer Ciclo Bachillerato La mayoría de alumnos de segundo ciclo manifestaron que la materia de matemáticas les gustaría recibir en el centro de computo La respuesta de los alumnos de tercer ciclo fue bastante compartida en cuanto a dos materias las cuales fueron estudios sociales y lenguaje y literatura. Los alumnos del bachillerato mencionaban en gran mayoría que les gustaría que se les impartiese en el centro de cómputo las materias de matemáticas, ciencias salud y medio ambiente y estudios sociales. Tabla 9. Resultado de la pregunta 8 en la encuesta realizada a los alumnos. Análisis: Los alumnos en su mayoría manifiestan el deseo de recibir las materias de matemáticas, estudios sociales, lenguaje y literatura y ciencias salud y medio ambiente en el centro de cómputo. 58

72 Pregunta 9. Consideras que recibir las clases de las materias básicas en el centro de cómputo te facilitaría la comprensión? Alumnos encuestados: 40 (Cantidad equivalente al 100%) Alternativas de Respuesta Cantidad Porcentaje Si % No % Total % Tabla 10. Resultado de la pregunta 9 en la encuesta realizada a los alumnos. Consideras que recibir las clases de las materias básicas en el centro de cómputo te facilitaría la comprensión? 27.5% 0% 0% Si 72.5% No Análisis: Gráfico8. Gráfico pregunta 9 realizada a los alumnos. El 72.5% de los alumnos consideran que si les facilitaría la comprensión de las materias básicas al recibirlas en el centro de cómputo, ya que en repetidas ocasiones dijeron que la tecnología les puede ayudar a prestar mayor atención y lo más importante les sería más fácil contrastar las temáticas con la realidad. 59

73 Pregunta 10. Si se impartiesen las materias básicas en el centro de cómputo Cómo te resultaría? Alumnos encuestados: 40 (Cantidad equivalente al 100%) Alternativas de Respuesta Cantidad Porcentaje Interesante 34 85% Aburrida 2 5% Indiferente 4 10% Total % Tabla 11. Resultado de la pregunta 10 en la encuesta realizada a los alumnos. Si se impartiesen las materias básicas en el centro de cómputo Cómo te resultaría? 5% 10% 0% Interesante Aburrida 85% Indiferente Gráfico 9. Gráfico pregunta 10 realizada a los alumnos. Análisis: El 85% de los alumnos dicen resultarles interesante recibir las materias en el centro de cómputo, mientras que un 10% dicen parecerles indiferente y tan solo un 5% dicen resultarles aburrida. Lo cual permite observar que la implementación de la plataforma web para impartir las clases en el centro de cómputo de las materias básicas sería un éxito, por que los alumnos estarían más interesados en los contenidos. 60

74 26. TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS DE LOS DOCENTES. Se encuestaron ocho docentes dos de primer ciclo, dos de segundo ciclo, dos de tercer ciclo y dos de bachillerato considerando que es una muestra representativa para poder llevar a cabo un análisis acerca de la disposición que tienen los docentes para impartir las clases en el centro de cómputo haciendo u so de las computadoras. Pregunta 1. Sabe que es un portal web? Docentes encuestados: 8 (Cantidad equivalente al 100%) Alternativas de Respuesta Cantidad Porcentaje Si % No % Total 8 100% Tabla 12. Resultado de la pregunta 1 en la encuesta realizada a los docentes. Sabe que es un portal web? Si No Gráfico 10. Gráfico pregunta 1 realizada a los docentes. Análisis: El 87.5% de los docentes manifiestan saber que es un portal web y la respuesta de ellos coincide con que es una herramienta virtual que facilita el ac ceso a múltiples contenidos. 61

75 Pregunta 2. Para que ha utilizado un portal web? Docentes encuestados: 8 (Cantidad equivalente al 100%) Alternativas de Respuesta Cantidad Porcentaje Fines Educativos % Juegos 0 0% Redes S ociales 0 0% Todas las anteriores % Total 8 100% Tabla 13. Resultado de la pregunta 2 en la encuesta realizada a los docentes. Para que a utilizado un portal web? 0% 0% 13% Fines Educativos Juegos 87% Redes Sociales Todas las Anteriores Gráfico 11. Gráfico pregunta 2 realizada a los docentes. Análisis: El 87% de los docentes encuestados mencionan que han utilizado un portal web para fines educativos lo cual facilitaría la implementación de esta herramienta virtual para la enseñanza de cada una de sus materias porque conocen bien el uso y cómo funcionan este tipo de portales. 62

76 Pregunta 3. Ha utilizado alguna plataforma web con fines educativos? (Ejemplo moodle) Docentes encuestados: 4 (cantidad equivalente al 100% ) Alternativas de Respuesta Cantidad Porcentaje Si 6 75% No 2 25% Total 8 100% Tabla 14. Resultado de la pregunta 3 en la encuesta realizada a los docentes. Ha utilizado alguna plataforma web con fines educativos? (ejemplo moodle) 0% 0% 25% 75% Si No Gráfico 12. Gráfico pregunta 3 realizada a los docentes. Análisis: Solamente dos docentes no han utilizado una plataforma web con fines educativos, se puede asumir que no lo han hecho por falta de conocimientos ya que la mayoría el 75% si los han utilizado. 63

77 Pregunta 4. Tiene cuenta de correo electrónico? Docentes encuestados: 8 (Cantidad equivalente al 100%) Alternativas de Respuesta Cantidad Porcentaje Si 8 100% No Total 8 100% Tabla 15. Resultado de la pregunta 4 en la encuesta realizada a los docentes. Tiene cuenta de correo electrónico? 0% Si 100% No Gráfico 13. Gráfico pregunta 4 realizada a los docentes. Análisis: El 100% de los docentes posee cuentas de correo por lo cual se consideran que se encuentran bastante familiarizados con la tecnología. 64

78 Pregunta 5. Ha utilizado internet como fuente bibliográfica para planificar sus clases? Docentes encuestados: 8 (Cantidad equivalente al 100%) Alternativas de Respuesta Cantidad Porcentaje Si 6 75% No 2 25% Total 8 100% Tabla 16. Resultado de la pregunta 5 en la encuesta realizada a los docentes. Ha utilizado internet como fuente bibliográfica para planificar sus clases? 25% 0% 0% Si 75% No Gráfico 14. Gráfico pregunta 5 realizada a los docentes. Análisis: El 75% de los docentes manifiestan haber utilizado internet como fuente bibliográfica para planificar sus clases lo cual es un excelente dato, ya que con la implementación del portal podrán hacer uso de la información de internet y sus libros educativos para impartir las clases a sus alumnos si. 65

79 Pregunta 6. Podría mencionar que fuentes ha utilizado? Docentes encuestados: 8 (Cantidad equivalente al 100%) 1er Ciclo 2do Ciclo 3er Ciclo Bachillerato Un docente de primer Un docente de Los docentes de Los docentes de ciclo manifestó haber segundo ciclo tercer ciclo bachillerato utilizado el buscador manifestó haber manifestaron haber manifestaron haber google como fuente utilizado el buscador utilizado el buscador utilizado el buscador bibliográfica para google y diccionarios google como fuente google y la planificar las clases, en línea como fuente bibliográfica para enciclopedia wikipedia mientras que el otro bibliográfica para planificar las clases. como fuente docente dice no tener planificar las clases, bibliográfica para necesidad de hacerlo. mientras el otro planificar las clases. docente menciona que no le gusta mucho hacer uso de la tecnología, dice sentir más fácil y rápido consultar los libros de texto. Tabla 17. Resultado de la pregunta 6 en la encuesta realizada a los docentes. Análisis: En su mayoría los docentes manifiestan haber utilizado el buscador google, para planificar sus clases, lo cual siempre podrá hacerlo pero con la implementación del portal seria de mayor utilidad y mucho más fácil para ellos compartir las temáticas ya que en su mayoría conocen el uso de dicho buscador. 66

80 Pregunta 7. Cree usted que sería interesante para los alumnos recibir su clase en el centro de cómputo? Docentes encuestados: 8 (Cantidad equivalente al 100%) 1er Ciclo 2do Ciclo 3er Ciclo Bachillerato Un docente de primer ciclo Los docentes de Los docentes de tercer Los docentes de manifestó lo siguiente: segundo ciclo manifestó ciclo manifiestan lo bachillerato manifestaron Si. Por qué? lo siguiente: siguiente: lo siguiente: Quizá entenderían más. Si. Por qué? Si. Por qué? Si. Por qué? Mientras el otro docente Tendrían más tiempo Estar frente a una En la actualidad la manifestó lo siguiente: para explicaciones y computadora llama más tecnología viene de la No. Por qué? sería más atractivo para la atención de los mano con los No le gusta la tecnología. los alumnos. alumnos, sería más fácil estudiantes, entonces para ellos entender. considero que ellos le pondrían más interés a las explicaciones. Tabla 18. Resultado de la pregunta 7 en la encuesta realizada a los docentes. Cree usted que sería interesante para los alumnos recibir su clase en el centro de cómputo? 12.5% 0% 0% 87.5% Si No Gráfico 15. Gráfico pregunta 7 realizada a los docentes. Análisis: Los docentes en un 87.5% consideran que sería más interesante para los alumnos recibir las materias en el centro de cómputo, esto podría deberse a varios factores entre los que más destacaron fue que los alumnos prestarían más atención a las temáticas. 67

81 Pregunta 8. Considera que sus alumnos tendrían más facilidad para comprender el contenido si les imparte la clase haciendo uso de una computadora? Docentes encuestados: 8 (Cantidad equivalente al 100%) Alternativas de Respuesta Cantidad Porcentaje Si % No % Total 8 100% Tabla 19. Resultado de la pregunta 8 en la encuesta realizada a los docentes. Considera que sus alumnos tendrían más facilidad para comprender el contenido si les imparte la clase haciendo uso de una computadora? 12.5% 0% 0% 87.5% Si No Gráfico16. Gráfico pregunta 8 realizada a los docentes. Análisis: El 87.5% de docentes manifiesta que los alumnos comprenderían de una forma más fácil si se les imparten las clases en el centro de cómputo haciendo uso de una computadora los docentes dijeron de forma verbal que esto permitiría que los jóvenes pusieran más atención a las explicaciones. 68

82 Pregunta 9. Considera usted que al impartir sus clases a través de una plataforma web fácil de utilizar le resultaría practico? Docentes encuestados: 8 (Cantidad equivalente al 100%) Alternativas de Respuesta Cantidad Porcentaje Si % No % Total 8 100% Tabla 20. Resultado de la pregunta 9 en la encuesta realizada a los docentes. Considera usted que al impartir sus clases a través de una plataforma web fácil de utilizar le resultaría practico? 12.5% 0% 0% 87.5% Si No Gráfico 17. Gráfico pregunta 9 realizada a los docentes. Análisis: La gran mayoría de docentes dicen que les resultaría más fácil utilizar una plataforma web para impartir sus clases. 69

83 27. ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA ELABORADA AL DIRECTOR. Se realizo la entrevista al director del Colegio Estrella de David siendo las siguientes las respuestas brindadas. 1. Cuántas computadoras p osee el centro de cómputo del Colegio Estrella de David? R/=21 Computadoras. 2. Sabe que es un Portal Web? Si No Explique: Es un sitio web que permite el acceso a información de cualquier tipo puede ser educativa, de entretenimiento, etc. 3. Considera usted que las materias básicas pueden ser reforzadas en el centro de cómputo? Si Por qué? R/= El alumno podría comprender de una forma más sencilla la temática que se le está impartiendo, además podría llamarle más la atención lo cual podría ser un aliciente para que no falte mucho a clases y también podría le sería mucho más fácil combinar la realidad que se está viviendo con la temática que se le está impartiendo. 4. Considera que los docentes estarían dispuestos a reforzar sus clases a través de una plataforma web? Si No 5. Cuál considera usted que es el principal impedimento para no hacerlo, o porque no sé está haciendo? R/= No se está haciendo porqué no se cuenta con la plataforma web para realizarlo. 70

84 6. Estaría dispuesto a brindar el apoyo necesario para que los docentes reciban capacitaciones enfocadas en el uso de plataformas web? Si No 7. Si se implementa una plataforma web de uso exclusivo para la institución Cree usted que incrementara su prestigio? R/= Es muy probable ya que en Santa Ana desconozco de algún colegio que la posea y seria un plus para nosotros como institución incluir esta información en las hojas volantes que se reparten en las cuales se brinda información del colegio. 8. Considera que los alumnos tendrían más facilidad para comprender el contenido si se les imparte la clase haciendo uso de un portal web? Si Por qué? R/= Es muy probable que ocurra esto debido a que los jóvenes tendrían más tiempo para preguntar y además de interactuar con la temática que se está desarrollando. 28. ANÁLISIS DE LA GUIA DE OBSERVACION. Con el objetivo de conocer algunos indicadores acerca de la forma en que se desarrollan las clases dentro del aula, el uso que los alumnos hacen de las computadoras y como está distribuido el centro de cómputo del Colegio Estrella de David, se llevó a cabo una guía de observación la cual fue realizada por parte del investigador de una manera directa visitando el colegio. Dando como resultado lo siguiente: AREA: 1. AULA 1.1 Materia que se impartía en ese momento Estudios Sociales. 1.2 Cantidad de alumnos: El docente hace uso de equipo multimedia: En ese momento no tenía ninguno, sin embargo al terminar la clase se le consulto y menciono 71

85 que hay oportunidades que hace uso de proyector esto para mostrar imágenes más reales del contenido que imparte. 1.4 El docente hace una retroalimentación de la clase anterior: Si la hace. 1.5 Los alumnos prestan atención: Estaban muy atentos a la enseñanza que le impartía el docente. 1.6 Los alumnos participan en clase: Estaban muy callados y no en toda la clase solo participaron 2 de 28 alumnos presentes. 1.7 Tiempo de desarrollo de la clase: 40 minutos aproximadamente. ANALISIS: Se observó una materia básica la cual era estudios sociales con un buen número de alumnos, lo que llamo la atención es la apertura que tiene el docente para hacer uso de equipo multimedia ya que esto demuestra que si se implementara el portal web sería una herramienta adicional para impartir sus clases y esto le permitiría hacer más fácil la retroalimentación de la clase anterior porque quedaría grabada en el portal web la información. 2. CENTRO DE COMPUTO 2.1 Cantidad de máquinas: 21 Computadoras 2.2 Cantidad de alumnos por PC: Velocidad del internet: 2 Megas 2.4 Estado de las PC S: Están en un estado optimo ANALISIS: Son una buena cantidad de máquinas, la ventaja es que si 2 alumnos utilizan una maquina sería un total de 42 alumnos la cual caben cómodamente distribuidos dentro del centro de cómputo, la velocidad del internet permitiría un fácil acceso al portal web y abonaría también el hecho de que las computadoras están en óptimas condiciones. 3. LOS ALUMNOS EN EL CENTRO DE COMPUTO 3.1 Agilidad en el uso de las PC S: Se observó que la mayoría tenía una facilidad para hacer uso de ellas. 3.2 Que uso hacen de las PC S: La mayoría de ellos seguían las instrucciones del docente al buscar información en Internet. 72

86 3.3 Los alumnos prestaban atención: La mayoría de ellos estaban muy atentos a las indicaciones del docente. 3.4 Los alumnos participan en clase: Si estaban muy participativos porque le consultaban mucho al docente acerca del tema que estud iaban y había una comunicación más directa por parte del docente. ANALISIS: La idea de observar a los alumnos en el centro de cómputo es para ver el manejo que les dan a la computadoras y se pudo apreciar que todos podían usarlas además que estaban muy atentos a seguir las indicaciones del docente, lo cual es beneficioso porque es muestra de que el instalar el portal web como herramienta educativa sería beneficiosa tanto para el alumno como para el docente ya que sería más atractivo el método de enseñanza. 29. CONCLUSIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS. Después de tabular las encuestas se concluye lo siguiente: Los alumnos expresan deseos de utilizar las computadoras para estudiar sus materias básicas. Los alumnos poseen el conocimiento necesario para manejar un navegador web. Los docentes poseen las habilidades para planificar sus clases en una plataforma web. Los docentes están en disposición de utilizar una plataforma web para desarrollar sus clases. El director está dispuesto a implementar la dinámica de clases en el centro de cómputo. 73

87 CAPITULO VII CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 30. CONCLUSIÓNES Joomla 2.5 es un sistema manejador de contenidos con las capacidades para ser utilizado en red, gestionar usuarios, permisos y ser administrado en forma remota para actualizar su diseño. Los docentes del Colegio Estrella de David poseen el conocimiento tecnológico necesario para poder digitalizar las clases que ellos consideren tengan la relevancia para ser presentadas a través de la plataforma educativa propiedad de la institución. Los alumnos del Colegio Estrella de David podrán recibir sus clases de forma diferente haciendo uso de la plataforma educativa, aprovechando las habilidades que ya poseen como el uso de internet y redes sociales. 74

88 31. RECOMENDACIONES Adquirir un servidor con mayores capacidades para implementar extensiones más potentes que joomla puede ofrecer, algunas de estas con licencia privada y que hay que pagar para utilizarlas. Contratar a una persona que tenga las habilidades necesarias para utilizar joomla con la finalidad de actualizar el sitio de manera periódica. Implementar una red wifi para que los docentes puedan tener mayor acceso a la plataforma. 75

89 CAPITULO VIII PROPUESTA 32. FACTIBILIDAD OPERACIONAL. Esta factibilidad comprende una determinación de la probabilidad de que un nuevo sistema se use como se supone. Deberían considerarse tres aspectos de la factibilidad operacional por lo menos. Un nuevo sistema puede ser demasiado complejo para los usuarios de la organización o los operadores del sistema. Un sistema puede permitir que los usuarios se resistan a hacer uso del cómo consecuencia de una técnica de trabajo, miedo a ser desplazados, inter eses en el sistema antiguo u otros motivos. Un nuevo sistema puede introducir cambios demasiado rápido para permitir al personal adaptarse a él y aceptarlo CONOCIMIENTOS INFORM ÁTICOS DE LAS PERSONAS INVOLUCRADAS EN EL USO DEL PLATAFORMA WEB. Para poder llevar a cabo esta factibilidad se elaboraron encuestas y guía de observación las cuales se dividieron en tres ramas diferentes y son las siguientes: Encuestas para los Alumnos Encuestas para los Docentes Entrevista para el Director Guía de Observación en las Aulas 76

90 Vale la pena mencionar que para llevar a cabo la recolección de información se tomó una muestra de 40 alumnos, los cuales corresponden a partir de 5 grado hasta bachillerato, porque se consideró que los alumnos de este nivel académico ya tenían una edad apropiada para poder responder las interrogantes de las encuestas. Además se encuestaron 8 Docentes de los diferentes niveles siendo estos distribuidos de la siguiente forma: 2 de Primer Ciclo, 2 de Segundo Ciclo, 2 Tercer Ciclo y 2 de Bachillerato. Para resolver la guía de observación se tomaron como muestra tres grados los cuales corresponden a los distintos niveles existentes dentro de la Institución siendo estos 5, 8 y 1 Año de Bachillerato HORARIOS DE DISPONIBILIDAD DEL CENTRO DE CÓMPUTO El centro de cómputo del Colegio posee el siguiente, el cual sustenta solamente la disponibilidad que tendría los docentes para trabajar con sus alumnos en el portal web. Turno de la mañana. HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 7:15 7:55 DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE 7:55 8:35 DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE 8:35 9:15 9:15 9:55 DISPONIBLE DISPONIBLE 9:55 10:35 DISPONIBLE DISPONIBLE 10:35 11:15 11:15 11:55 DISPONIBLE DISPONIBLE 11:55 12:35 DISPONIBLE DISPONIBLE Tabla 21. Horario de disponibilidad del centro de cómputo por la mañana. 77

91 Turno de la tarde. HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 1:20 2:00 DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE 2:00 2:40 DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE 2:40-3:20 DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE Tabla 22. Horario de disponibilidad del centro de cómputo por la tarde. Después de analizar las horas disponibles en el centro de cómputo se concluye que: El centro de cómputo posee un horario accesible en el cual los maestros pueden hacer uso del portal web y que no interfiere con la materia de computación en sus horas prácticas. Los docentes pueden impartir sus materias básicas en el centro de cómputo con una previa reserva que dependerá de la dirección administrativa del mismo. Existe la ventaja de que en la tarde se imparten clases de refuerzo a los alumnos por lo que los docentes pudieran hacer uso del centro de cómputo a cualquier hora de la tarde siempre y cuando se hiciere un correcto horario para el uso de este. Cabe la pena mencionar que el horario que distribuirán en el centro de cómputo para impartir las clases a través del portal web queda a conveniencia de la institución por lo que el investigador se reserva la obligación de diseñar un plan de trabajo ya que esto dependerá de ellos estrictamente. 78

92 33. FACTIBILIDAD TÉCNICA El análisis de factibilidad técnica evalúa si el equipo y software están disponibles, en el caso del software, si puede desarrollarse y si tienen las capacidades técnicas requeridas por cada alternativa del diseño que se esté considerando. Los estudios de factibilidad técnica también consideran las interfaces entre los sistemas actuales y nuevos GENERALIDADES DEL CENTRO DE CÓMPUTO. El Colegio Estrella de David cuenta con una estructura física, la cual se describe a continuación: El centro de cómputo mide 8 metros de largo por 8 metros de ancho.(ver anexo1) El piso es de cerámica. Un acceso con puerta de 2.10 metros de alto por 1 metro de ancho. Cuenta con 6 ventanas que miden 1.3 metros de alto por 1 metro de ancho, las ventanas cuentan con cortinas anti-inflamables. El techo es de plafón ya que está ubicado en la planta baja de la institución por lo cual no posee ningún tipo de gotera. Un aire acondicionado de 3,600 BTU/H marca Comfort Star modelo NE0365C. La pintura es la mitad inferior aceite y la parte superior de agua. Posee su propia caja térmica. Posee 8 luminarias. Una instalación eléctrica con 35 tomas corrientes polarizados. Una red LAN cableada bajo norma 568 B categoría 5 E con 44 puntos de red. 2 switch de 24 puertos marca D-LINK modelo DES-1024D. El acceso a internet se realiza por medio de un cable de la misma categoría, que se conecta del switch de la red LAN del centro de cómputo hacia la oficina 79

93 de registro académico del colegio que es donde se encuentra el CPE SpeedTouch modelo ST585 V6. El proveedor de internet es CLARO. Cuenta con 21 computadoras Cada computadora posee audífonos Posee 35 muebles para computadora SELECCIÓN DE LA PLATAFORMA WEB. Para poder seleccionar la plataforma web se debe de tener un preámbulo de los sistemas que competirán entre sí, además de algunos criterios bajo los cuales se evaluara cual será la mejor opción CRITERIOS DE SELECCIÓN. Debido a la diversidad de características con las que cuentan las plataformas web en competencia resulto necesario seleccionar algunos de ellos los cuales se consideraron los más importantes para poder llevar a cabo la elección. A continuación se detallan los criterios que se tomaron en cuenta: Rendimiento: La plataforma cuenta con un mecanismo de control de congestión que permite habilitar y deshabilitar determinados módulos o bloques dependiendo de la carga del servidor. Herramientas de configuración intuitivas: La plataforma cuenta con herramientas que facilitan al usuario la configuración del sistema en general, al mencionar intuitivas se refiere a que son controladas gráficamente. 80

94 Fácil instalación: La plataforma posee herramientas gráficas de instalación para que el usuario la lleve a cabo de una manera más cómoda. Interoperabilidad La interoperabilidad es la capacidad de los sistemas de información y de los procedimientos a los que éstos dan soporte, de compartir datos y posibilitar el intercambio de información y conocimiento entre ellos. Documentación en español: La plataforma cuenta con documentación en español disponible en línea que sirva de apoyo para los usuarios de lengua castellana. Funcionalidades Capacidades de sistema para integrar aplicaciones relacionadas al uso en su entorno EVALUACION DE LAS PLATAFORMAS WEB EN COMPETENCIA. ASPECTOS A EVALUAR Drupal 7 Joomla 2.5 Wordpress 3.4 Rendimiento A A A Cuenta con herramientas de configuración intuitivas B A B Fácil instalación B B C Interoperabilidad B A B Suficiente documentación en español A A A Funcionalidad A A B Tabla 23. Evaluación de las plataformas web en competencia. 81

95 Lectura de Calificaciones Clave Rango de Puntuación A 100% - 90% B 90% - 80% C 80% - 70% D 70% - 60% E 60% - 50% Tabla 24. Lectura de calificaciones para los sistemas operativos en competencia. Después de verificar esta valoración según estudio previo realizado se llega a la conclusión de que la plataforma web a utilizar es Joomla 2.5 por las razones a continuación detalladas: Es completamente gratis y fácil de instalar. Es bastante flexible, se pueden construir desde blogs hasta portales de e-commerce. Tiene soporte multilingüe. Se puede ejecutar en Windows, Linux, FreeBSD, MacOSX server, Solaris y AIX. Permite a los webmasters construir sus sitios web mediante la combinación de módulos. Ejemplos de módulos: el formulario de Log -in, el número de personas online, los menús, encuestas, etc. Y existen una gran variedad de módulos disponibles, lo cual facilita la construcción de una página web. Los layouts (esquemas de distribución), son completamente personalizables. Es de código abierto, lo cual significa que se pueden escribir módulos y extensiones propias. 82

96 33.4 BAJO QUE SISTEMA OPERATIVO Y NAVEGADOR WEB SE USARA EL PORTAL WEB. Las computadoras que posee el Colegio Estrella de David poseen como sistema operativo Windows XP y los navegadores que e stán instalados son dos los cuales son: Mozilla Firefox 22.0 Internet Explorer 8.0 Sin embargo a continuación se define cual sería el más adecuado para hacer uso del Portal Web, bajo el cuadro comparativo que se muestra enseguida: ASPECTOS A EVALUAR Mozilla Firefox 22.0 Internet Explorer 8.0 Interfaz Amigable A A Rapidez A B Fácil instalación A A Seguridad A B Suficiente documentación en español A A Funcionalidad A A Tabla 25. Evaluación de los navegadores web en competencia. Lectura de Calificaciones Clave Rango de Puntuación A 100% - 90% B 90% - 80% C 80% - 70% D 70% - 60% E 60% - 50% Tabla 26. Lectura de calificaciones para los navegadores w eb en competencia. 83

97 El rango de puntuación para cada uno de los navegadores web en competencia se le asigno luego de una exhaustiva investigación que se realizó para ver las características que posee cada uno de ellos, llegando a la conclusión que se escoge Mozilla Firefox 22.0 debido a que es más rápido, seguro y además es el que más uso le dan los alumnos según lo manifiesta el docente encargado del centro de cómputo HARDW ARE CON EL QUE CUENTA EL CENTRO DE CÓMPUTO Como ya es conocido para que un centro de cómputo sea funcional debe de contar con el hardware idóneo para poder operar, es por ello que fue necesario investigar sobre el hardware con el que cuenta el centro de cómputo del Colegio Estrella de David, por lo que se detallara a continuación: LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS COMPUTADORAS SON: 11 Computadoras con las siguientes características: Marca Procesador Disco Duro Memoria RAM Sistema Operativo Clon Pentium GHZ 100 GB 1 GB Windows XP Tabla 27. Características de once computadoras existentes. 84

98 5 Computadoras con las siguientes características: Marca Procesador Disco Duro Memoria RAM Sistema Operativo Clon AMD 2.81GHz 100 GB 1.75 Gb Windows XP Tabla 28. Características de cinco computadoras existentes. 5 Computadoras con las siguientes características: Marca Procesador Disco Duro Memoria RAM Sistema Operativo Clon Intel C eleron 2.13 GHz 100 Gb 512 Mb Windows XP Tabla 29. Características de cinco computadoras existentes. Todas las máquinas poseen lo siguiente: Tarjeta de Red 4 Puertos USB Lector DVD Mouse Teclado Bocinas 85

99 Audífonos UPS Mueble para computadora CARACTERISTICAS NECESARIAS CON LAS QUE DEBE CUMPLIR EL SERVIDOR. Requisitos técnicos para servidor joomla 2.5 SOFTWARE - Sistema Operativo Windows XPSP3 - PHP MySql Apache 2 HARDWARE Computadora: - Procesador Pentium GHZ. - Disco Duro 100GB - Memoria RAM 1GB Cabe la pena mencionar que el colegio cuenta con la computadora idónea para poder instalar la plataforma web. 86

100 COMPARACIÓN DEL HARDWARE EXISTENTE EN EL CENTRO DE COMPUTO DEL COLEGIO ESTRELLA DE DAVID CONTRA EL HARDW ARE NECESARIO PARA INSTALAR JOOMLA. A continuación se lleva a cabo una comparación entre el hardware existente en el Colegio Estrella de David y el necesario para que funcione de manera correc ta la plataforma web seleccionada siendo esta Joomla 2.5. Hardware existente en computadoras del centro de cómputo del Colegio Estrella de D avid. Requerimientos mínimos para instalar JOOMLA Procesadores Pentium GHZ AMD 2.81GHz Intel C eleron 2.13 GHz Procesador Pentium 166 MHz o superior Disco Duro 100 GB 100 GB 100 Gb Disco Duro 2Gb Memoria RAM 1 Gb 1.75 Gb 512 Mb Memoria RAM 128Mb Tabla 30. Comparación de hardware. El utilizar Joomla 2.5 como plataforma web para el Colegio Estrella de David se considera factible técnicamente porque: El centro de cómputo del colegio posee computadoras capaces de manejar el software correspondiente a las necesidades de los futuros usuarios. El centro de cómputo del colegio cuenta con una red LAN y acceso a internet. El centro de cómputo del colegio cuenta con el espacio adecuado para recibir una clase, atendiendo de una forma cómoda a los alumnos. Joomla 2.5 es una plataforma web de interfaz intuitiva. Joomla 2.5 utiliza una plataforma web atractiva pa ra los alumnos como usuarios finales. 87

101 34. FACTIBILIDAD ECONÓMICA Los estudios de factibilidad económica incluyen análisis de costos y beneficios asociados con cada alternativa del proyecto. Con análisis de costos / beneficio, todos los costos y beneficios de adquirir y operar cada sistema alternativo se identifican y se hace una comparación de ellos. Para poder determinar cuál es la mejor alternativa de arquitectura de red para utilizar una plataforma web local se consideraron tres opciones, de las cua les se pretende escoger la que se considere más factible económicamente, a continuación se detallaran: 34.1 INVERSIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE PLATAFORM A WEB EN RED LOCAL CON EQUIPO YA EXISTENTE Y EXTENSION DE PUNTO DE RED EN SALA DE MAESTROS. Alternativa 1: Se diseñó utilizando todo el equipo informático ya existente, restando un CPU del centro cómputo para dejarlo como servidor que sería ubicado en registro académico, la extensión de un punto de red desde las oficinas de registro académico a sala de maestros es porque cuentan con una computadora que por el momento solo utilizan para imprimir ALTERNATIVA 1: EQUIPO PRECIO Equipo informático $ 0 Cable de red (30 metros) $7.5 Conectores Rj45 (2 Unidades) $0.40 Trabajo de conexión de punto de red $10 88

102 Instalación del servidor Joomla $20 Manuales (1 para administrador y 1 para usuarios) $40 Capacitación del uso de la plataforma (2 sesiones de 4 horas) $50 TOTAL $127.9 Tabla 31. Alternativa 1 de implementación de plataforma w eb INVERSIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE PLATAFORM A WEB EN RED LOCAL CON SERVIDOR NUEVO Y ACCESO WIFI EN TODO EL EDIFICIO Alternativa 2: Se diseñó utilizando un servidor dedicado, ubicado en registro académico, los puntos wifi serán para la planta baja en las oficinas de registro académico y para la sala de maestros en la planta alta ALTERNATIVA 2: EQUIPO Precio Equipo informático Lenovo D esktop PC, 8GB RAM, 1TB Disco duro $ 388 Access Point (2 Equipos) Cisco Aironet g $50 Cable de red (40 metros) $10 Conectores Rj45 (4 Unidades) $0.80 Trabajo de conexión de puntos W IFI $20 Instalación del servidor Joomla $20 Manuales (1 para administrador y 1 para usuarios) $40 Capacitación del uso de la plataforma (2 sesiones) $50 TOTAL $578.8 Tabla 32. Alternativa 2 de implementación de plataforma w eb. 89

103 Luego de llevar a cabo la evaluación de las dos alternativas propu estas, se considera factible la alternativa 1 porque: No se requiere de una inversión elevada, ya que el colegio no posee por el momento presupuesto para tecnología. Los alumnos utilizan Smartphone los cuales pueden ser una amenaza potencial a los puntos wifi, ya que el colegio no posee un administrador de red como tal. El colegio no cuenta con laptop como para explotar la facilidad wifi, solo una cantidad limitada de docentes lo utilizaría. La infraestructura de red cableada no sufriría demasiados cambios. 34.3COSTOS OPERACIONALES Y DE MANTENIMIENTO. Los costos operacionales y de mantenimiento es el dinero que una empresa o una organización debe desembolsar en concepto del desarrollo de las diferentes actividades que despliega. 11 Es decir, de alguna manera, los gastos operacionales son los que una empresa destinará para mantener en actividad los proyectos. Se requiere de una persona para poder llevar a cabo la administración de la plataforma web, la cual tendrá un salario según se detalla a continuación: Descripción Pago Persona encargada de administrar la plataforma web $ TOTAL $ Tabla 33. Costos operacionales y de mantenimiento. La persona que estará encargada de la administración de la plataforma web recibirá un salario mensual. 90

104 35. CREACIÓN DEL PORTAL WEB 36. INSTALACIÓN DE XAMPP Se selecciona el lenguaje de instalación, en este caso inglés es el que más se ajusta a nuestras necesidades Pantalla de bienvenida al instalador xamoo Se seleccionan los componentes a instalar, dependiendo del uso se puede ser específico en las herramientas a utilizar. 91

105 Se selecciona el directorio raíz para el servicio web 92

106 Proceso de instalación 93

107 Finalizada la instalación y permite que se ingrese al panel de control 94

108 El control panel en su versión presenta los servicios que aún no están activos, se activan dando clic a la X de la columna módulo de servicios Activados los servicios se inician dando clic en la columna acción -iniciar Iniciados los servicios se pueden administrar dando clic en Admin, para el caso se debe administrar el servicio de base de datos. 95

109 phpmyadmin es la plataforma web para administrar los servicios, se debe crear la base de datos para nuestro sistema manejador de contenidos. 96

110 Se da clic en Base de datos y se coloca el nombre, para el caso del proyecto estrella 97

111 Se copia el paquete joomla INSTALACIÓN DE JOOMLA 2.5 Se navega hasta la carpeta htdocs 98

112 Se crea la carpeta que alojara el sitio web, para el caso estrella 99

113 Se pega y descomprime el paquete joomla

114 En el navegador web se apunta a localhost/estrella, para iniciar la instalación, se escoge el idioma Joomla comprueba la existencia de un servidor que los soporte y un lenguaje de programación a fin a sus posibilidades. 101

115 Se presenta el tipo de licencia GNU, lo cual nos garantiza que no debemos pagar por su uso. Se crea el usuario de base de datos y la base de datos que utilizara joomla, para el caso utilizara la que se creo previamente con el nombre de estrella. 102

116 Se puede configurar un cliente de FTP que proporcionaría mayor seguridad para transferir archivos desde los clientes al servidor, pero esta opción se co nfigurar posteriormente. Se le coloca un nombre al sitio, un usuario y contraseña para super administrador 103

117 Se elimina la carpeta de instalación temporal que utiliza joomla Al apuntar en el navegador hacia localhost/estrella, se visualiza el sitio estrella recién instalado 104

118 Para administrar el sitio se apunta en el navegador hacia localhost/estrella/administrator, donde se debe ingresar el usuario y contraseña de súper administrador Panel de control de joomla

119 38. CONFIGURACIÓN DEL PORTAL WEB JOOMLA CREACIÓN DE CATEGORÍAS Ingresando como administrador se ubica en el panel de control y se da clic en el gestor de categorías, entendiendo que se utilizara una categoría para distinguir cada grado y una subcategoria para distinguir las materias de cada grado. Se da clic en nuevo para ingresar la nueva categoría Se ingresan los datos de la nueva categoría, para el caso Primer año bachillerato 106

120 Se crea la categoría Matemática 1 año y se coloca como categoría hija de Primer año bachillerato 107

121 38.2 CREACIÓN DE ARTÍCULOS Se dirige al menú Contenido-Gestor de artículos-añadir nuevo artículo Se ingresan los datos generales del artículo como nombre, categoría, estado con el fin de asociar el artículo a una categoría o subcategoria específica, se puede dejar el artículo como sin categoría en el caso que sea necesario. 108

122 Se crea el artículo en un ambiente grafico tipo procesador texto, en el cual se puede digitar texto, darle formato, insertar imágenes, insertar videos y otras funciones que se pueden añadir utilizando extensiones y plugins, para los fines de la creación de clases CREACION DE MENUS Para la segmentación de contenidos es necesario que el usuario final sea capaz de tener acceso a las diferentes categorías y subcategorias, por lo cual es necesario enlazarlas a través de menús. Se añadirán un menú por cada categoría y un submenú por cada sub categoría, se da clic en Menús-Menú Principal-Añadir nuevo elemento de Menú. 109

123 Para la creación de un menú podemos se debe elegir el tipo de elemento de menú, que es la acción específica que se quiere que el menú haga, para el caso de presentar la portada de cada categoría seleccionamos el tipo Articulo simple y para la presentación de las subcategorias seleccionamos Lista de categorías. Se selecciona el tipo Artículo simple 110

124 Se selecciona el artículo que queremos presentar Para la creación del submenú creamos un nuevo menú y especificamos el elemento padre o menú al que pertenecerá, y al seleccionar tipo de menú lista de categorías se debe escoger la categoría a la estará vinculado 111

125 Se configuran las opciones avanzadas de los artículos a través de los menús, en lo que lo básico es ocultar la fecha de creación de los artículos, el autor, la categoría y subcategoria a la cual pertenece. Vista del sitio con todos los menús por grado 112

126 38.4 CREACION DE USUARIOS Los usuarios que utilizaran el sitio podrán ser de manera activa o pasiva, los alumnos serán pasivos ya que no se contempla que puedan ingresar artículos, los usuarios activos que serán los profesores tendrán la capacidad de crear artículos y poder publicarlos y el usuario super administrador será el capaz de administrar el sitio en su totalidad, la persona que instalo joomla se considera el usuario administrador. Para un usuario profesor que sea capaz de publicar artículos se da clic en Gestor de Usuarios-Añadir Nuevo Usuario Se ingresan los datos generales del usuario como nombre de usuario, nombre de acceso y contraseña. 113

127 Se asocia el usuario a un perfil específico, en el caso de los profesores su perfil recomendado es Publicador, ya que tienen la capacidad de crear sus artículos/clases y presentarlos sin necesidad que el intervenga. súper administrador 114

128 39. GUIA DE USUARIO PROFESOR/PUBLICADOR Paso 1 Ingresar usuario y contraseña previamente creados y autorizados por el súper administrador del sitio Paso 2 Escoger Grado y Materia en la cual se quiere ingresar la clase 115

129 Paso 3 Clic en nuevo para ingresar un artículo Nota: para editar un articulo previamente creado clic en Paso 4 Se le asigna un nombre al artículo, el cual será el que el alumno reconozca como el tema de la clase. Se digita tal y como se estuviera digitando en procesador de textos cualquiera. Opciones adicionales de la clase: Estatus: Publicado: La clase esta activa 116

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