Mi cuaderno de ACT es un Blog. Paloma Román Gómez IES El Pinar (Alcorcón, Madrid) Jornadas de Integración de las TIC en la Enseñanza (2009)

Transcripción

1 Mi cuaderno de ACT es un Blog Paloma Román Gómez IES El Pinar (Alcorcón, Madrid) Jornadas de Integración de las TIC en la Enseñanza (2009)

2 Introducción Se utiliza el Blog como cuaderno de clase, entendido como una herramienta más que facilita y estimula el aprendizaje La experiencia consiste en sustituir la pizarra por el ordenador, el libro de texto por la Web y el cuaderno de clase por el cuaderno virtual Se ha manifestado como metodología adecuada a las características de los alumnos del Ámbito Científico - Técnico

3 Evolución Fase de Preparación 2003/04 Fase de Ejecución 2005/09 - Recogida de Información - Primeros contactos con blogs educativos - Elaboración de un blog del profesor Inicio Revisión y Ajustes Consolidación Definición de Objetivos y de Requisitos - Diseño de los primeros blogs: Blog del profesor enlazado con los de los alumnos - Blog del Profesor con actividades dirigidas - Blogs Individuales de los alumnos - Blog Colectivo Introducción en la Programación Anual de ACT Profesor Blog alumno Blog grupo Facilitador Cuaderno Periódico

4 Objetivos Atender eficazmente al alumno en su proceso de aprendizaje Orientar el aprendizaje del alumno, para que pueda elaborar sus propios materiales Proporcionar al alumno, una herramienta de trabajo que le permita trabajar, dentro y fuera del aula, en función de sus características individuales y personales Establecer una comunicación rápida y sencilla con el alumno, y entre los propios alumnos a través de los blogs elaborados Servir como recurso educativo para mejorar la comunicación escrita de los alumnos Lograr mejores resultados académicos Aumentar la autoestima del alumno

5 Metodología Activa, por descubrimiento Etapas: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 1. Creación del blogs: Del profesor De grupo 2. Creación del blogs: del alumno 3. Evaluación Recogida de información Desarrollo de actividades Comunicación y publicación de los resulta

6 1.1. Creación de blogs: Profesor Vía de comunicación entre profesor y alumno Partes del Blog del profesor TEMAS Investigación con navegación restringida y dirigida Investigación con navegación libre ACTIVIDADES De consolidación, Interactivas y de Investigación Páginas Web de consulta ENLACES Dominio del Profesor: Correo Electrónico del Profesor Blog de los alumnos y Blog del grupo (O-pinar) OTRAS Ayudas al estudio:

7 Contenidos PRIMER CURSO (3º ESO (2h)) 1. Arquitectura del ordenador 2. Software de Aplicación 3. Introducción a la Informática 4. Ficheros y carpetas 5. El Procesador de texto 6. Dar Formato a un texto 7. Otros formatos 8. Insertar en Word 9. PowerPoint SEGUNDO CURSO (4º ESO(3h)) 1. Organización de la vida 2. Tejidos vegetales 3. Tejidos animales 4a. Salud y Enfermedad I (Tabaco y Alcohol) 4b. Salud y Enfermedad II (Drogas ilegales y trastornos alimenticios) 4c. Salud y Enfermedad III (Enfermedades Infecciosas) 3º y 4º ESO Noticias Científicas:

8 Aspecto PRIMER CURSO (3º ESO) SEGUNDO CURSO (4º ESO)

9 1.2. Creación de blogs: De Grupo Vía de comunicación entre todos los componentes: Profesor, Alumnos de 3º y Alumnos de 4º de ACT Funciones del Profesor: Generar un nuevo blog: O-Pinar Vincularle a los dos primeros Invitar a todos los alumnos permitiéndoles la publicación en él Funciones del alumno: Dotar de contenidos el Blog Colectivo Contenidos: Noticias Científicas (1 al mes)

10 Aspecto 3º y 4º ESO Noticias Científicas:

11 Metodología Activa, por descubrimiento Etapas: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 1. Creación de blogs: del profesor y grupal 2. Creación de blogs: del alumno Recogida de información Desarrollo de actividades Comunicación y publicación de los resultados 3. Evaluación

12 2. Creación de blogs: Alumno El alumno crea: Una cuenta en Gmail, para: Comunicar al profesor la URL de su blog Realizar consultas al profesor Mandar los exámenes que realice Compartir información con sus compañeros Un Blog en Blogger, para: Publicar los resultados obtenidos del estudio de cada tema Publicar los ejercicios propuestos Los blogs de los alumnos y del profesor se vinculan recíprocamente: Facilita y agiliza el proceso de comunicación Facilita la corrección por parte del profesor

13 2.1. Recogida de información I Analizar contenidos en el libro de texto y en las Ayudas para el estudio (PowerPoint, artículos aparecidos en prensa escrita, vídeos de YouTube, Videomiod ( ), etc.. localizadas en el blog del profesor Navegación dirigida por la Web recogiendo: Información y esquemas En archivos de Word Fotografías Serán tratadas con algún programa de diseño gráfico como Paint, GIMP, etc.

14 2.1. Recogida de información II Navegación libre por la RED para realizar pequeñas investigaciones Navegación libre por la RED en busca de una noticia científica relacionada con la Física, Química, CC Naturales o Tecnología que debe ser publicada mensualmente en el blog colectivo (O-pinar) Leer, resumir y publicar una noticia científica Leer todas las noticias del mes y hacer un comentario de la que más le ha gustado. Cada noticia debe contener: Título de la noticia Fotografía y/o vídeo Breve resumen de la misma Enlace al lugar de donde ha sido extraída la noticia

15 2.2. Tipos de Actividades ACTIVIDADES LOCALIZACIÓN PUBLICACIÓN CONSOLIDACIÓN Blog del Profesor Blog del Alumno INTERACTIVAS DE AUTOEVALUACIÓN Web del Profesor Blog del Alumno INVESTIGACIÓN Webs de la Red Comunicación con PowerPoint NOTICIA CIENTÍFICA Webs científicas de la Red Blog Grupal (O-Pinar)

16 2.3. Comunicación y publicación

17 Metodología Activa, por descubrimiento Etapas: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 1. Creación de blogs: del profesor y grupal 2. Creación de blogs: del alumno Recogida de información Desarrollo de actividades Comunicación y publicación de los resultados 3. Evaluación

18 3.1. Evaluación: Criterios Comprender y expresar mensajes científicos utilizando el lenguaje escrito con propiedad Buscar y utilizar las distintas fuentes de información contrastándolas y valorándolas con el fin de resolver situaciones concretas sacando conclusiones y transmitiéndolas Conocer sus posibilidades y limitaciones en la realización de las tareas Desarrollar hábitos de trabajo personal, esfuerzo y constancia en la realización de las tareas Participar en la planificación y realización de actividades en equipo, mostrando una actitud flexible y de colaboración, asumiendo responsabilidades Conocer y valorar el método científico, como motor de desarrollo científico y tecnológico de la sociedad, en cada momento histórico Conocer, aplicar y desarrollar estrategias para la resolución de problemas, analizando el proceso seguido Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el medio ambiente para disfrutarlo y respetarlo

19 3.1. Evaluación: Procedimientos Los contenidos que el alumno debe adquirir en cada una de las unidades desarrolladas, mediante prueba escrita Los ejercicios interactivos y de consolidación realizados tanto desde el aula de informática, como desde sus casas El blog individual que cada alumno ha de realizar con los trabajos de investigación propuestos Las intervenciones en el blog grupal (críticas, enhorabuenas y comentarios realizados a los artículos publicados por los compañeros) La capacidad de resumir una noticia científica y su cita en el blog grupal La actitud positiva frente a las actividades propuestas La colaboración y ayuda entre compañeros

20 Usos TIC FUENTE DE INFORMACIÓN Y CONSULTA Buscadores Autoinformación y actualización de conceptos HERRAMIENTA COMUNICACIÓN INTERCAMBIO Correo electrónico Alumno- Profesor Consultas Alumno-Alumno Compartir Información Nivel Usuario HERRAMIENTA DE FORMACIÓN E INFORMACIÓN Herramientas de publicación Blogger Blogs profesor y alumno Word, PowerPoint GIMP, HotPotatoes HERRAMIENTA DE TRABAJO COLABORATIVO Blogger Blog Colectivo Nivel Productor

21 Resultados El alumno publica o manda por correo las actividades propuestas en los plazos establecidos. El alumno mantiene el blog grupal: 214 entradas en este curso RESULTADOS INDIVIDUALES GRUPALES Aumento de la motivación de ACT Mayor dedicación en el trabajo escolar tanto en el centro como en sus casas Mejora en los resultados académicos Aumento de la autoestima Respeto al material publicado en la Web Valoración del trabajo propio y de los compañeros Interés por la lectura de noticias científicas Debates en el aula a raíz de las noticias