El punto, la mayúscula y los signos de entonación

Transcripción

1 Corrijan, en el siguiente texto, los errores en el uso del punto, la mayúscula y los signos de entonación. había una joven muy perezosa Que detestaba hilar; Un día, Su madre, enojada, la retó severamente y la pequeña comenzó a llorar sin consuelo, la reina, que pasaba por esa Calle, al escuchar el llanto bajó del carruaje y preguntó: por qué llora así la Muchacha Estoy desesperada? Exclamó la madre Mi hija no puede dejar de hilar pero no tenemos suficiente lino. somos muy pobres esto dijo la mujer ya que le avergonzaba confesarle a la reina que tenía una Hija tan Holgazana si tuviera suficiente Lino para poder hilar estaría feliz preguntó la reina. claro que sí? entonces La reina, que adoraba el sonido de la Rueca, invitó a la joven a su palacio, en donde había mucho lino para hilar, al llegar, la llevó a una habitación Repleta de lino y le dijo que si lograba hilarlo todo en tres días, se casaría con su hijo, el príncipe, Transformen las oraciones según se indica en el cuadro. ORACIÓN ENUNCIATIVA ORACIÓN EXCLAMATIVA CAPÍTULO El punto, la mayúscula y los signos de entonación ORACIÓN INTERROGATIVA Te gusta hilar. Querés ayuda! Nos invitás a la fiesta? 3 Indiquen si las siguientes afirmaciones son V (verdaderas) o F (falsas) y luego completen. a. Las oraciones siempre empiezan con mayúscula. b. Después de un signo de pregunta, debe escribirse punto. c. Existe una sola clase de punto. d. Los signos de entonación son signos dobles. La afirmación es falsa porque. La afirmación es falsa porque. Nombre y apellido: Curso: P4-585-L4-COFRE.indd 3 Fecha: 3 94 : PM

2 Oraciones en clave A B C D E F G Reúnanse en grupos de cuatro y resuelvan. Busquen las oraciones escondidas, siguiendo las pistas. Escríbanlas con las mayúsculas, puntos y signos de entonación que correspondan. Gana el primer grupo que llegue a escribir todas las oraciones correctamente. felinos por Los ave sin Son de lo Las de son un dos qué 3 destreza gato Sueñan cinco quién dónde feliz 4 con una por vacas la de foca 5 delfín Cuánta Belleza tiburón Flamencos Tigres Siamesas 6 Habla herbívoras carnívoras las flores perfume la 7 la de por el las lo la 8 color Elegancia araña Las con sandía qué 9 Urracas suricatas Los Francia Caribeños Hormiga Peces Oraciones afirmativas B + D4 + D + B6 C9 + F5 + F + A Oraciones interrogativas A4 + G8 + C3 + D6 + A9 E3 + A6 + E8 + C+ G9 Oraciones exclamativas G + B8 + G6 + F4 + C9 + E5 + C + D9 B5 + C5 + A7 + G + B + G5 Maravillas sin signos Resuelvan las actividades. a. Escriban el comienzo de algún cuento maravilloso que conozcan. Incluyan la mayor cantidad de signos de entonación que sea posible. Algunas sugerencias de cuentos son las siguientes. El gato con botas Pulgarcito Rapunzel La bella durmiente Cenicienta b. Reescriban el mismo texto pero sin puntos, mayúsculas ni signos de entonación. c. Intercámbienselos con otro compañero para agregar las mayúsculas y los signos de puntuación que correspondan. 4 P4-585-L4-COFRE.indd 4 94 : PM

3 CAPÍTULO Tutti frutti Cómo se juega? Se juega de a dos. Se tiran cuatro dados y con los números que salieron se escriben seis números de tres cifras. Uno de los participantes escribe con números; el otro, con letras. Al finalizar la jugada, comparan los números que anotaron. Si los dos participantes escribieron el mismo número, gana 5 puntos cada uno. Por cada número diferente, obtiene 0 puntos cada uno. En la siguiente jugada, el participante que escribió con números, lo hace con letras y viceversa. Gana el participante que tenga más puntos luego de seis jugadas. [ Atención: ] En los casos donde salga un número más de dos veces, se debe volver a tirar los dados. Por ejemplo, pueden salir dos y dos 3, pero no pueden salir tres y un 3. Los números no se pueden repetir, salvo que hayan salido dos veces. Por ejemplo, si salieron los números, 3, 4 y 4, se puede escribir: 34, 44, 43, 34, 44, 434; pero no: 3 o 334. Analizamos el Tutti frutti a. En una jugada del Tutti frutti salieron los siguientes dados. A July le tocó anotar con números y escribió: A Mati le tocó anotar en letras y escribió: Ciento sesenta y uno. Ciento veintiséis. Doscientos veintiséis. Doscientos dieciséis. Seiscientos sesenta y uno. Seiscientos doce. Cuántos puntos obtuvo cada uno? b. Escriban todos los números que se pueden formar si en los dados salieron:,,,. Nombre y apellido: Curso: P4-585-M4-COFRE.indd Fecha: 94 : PM

4 CAPÍTULO Pasos mágicos a. Realicen los siguientes pasos.. Piensen un número de tres cifras.. Súmenle Súmenle Réstenle 0. Qué número les quedó? b. Repitan los pasos con distintos números y encuentren cuál es la relación entre el número elegido y el número obtenido en cada caso. c. Ahora pueden pedirle a un conocido que cumpla esos pasos y adivinar su número. Línea de tres Completen los diagramas con los números del al 5. La suma de los números de cada línea, horizontal y vertical, tiene que ser la que se indica en el círculo naranja. a. b. 9 0 En código Descubran a qué número representa cada símbolo. Ω + Ω = Ω + = 0 + = Ω= = = P4-585-M4-COFRE.indd 94 : PM

5 ARGENTINA BICONTINENTAL Nombre y apellido: Curso: P4-585-S4-COFRE.indd 33 Fecha: :53 PM

6 ARGENTINA FÍSICO, PARTE CONTINENTAL AMERICANA 34 P4-585-S4-COFRE.indd :54 PM

7 Los fósiles en los ambientes aeroterrestres Los ambientes aeroterrestres registran su historia en los restos de seres vivos que se acumulan en los suelos. Los fósiles nos ayudan a conocer más sobre el pasado de estos ambientes naturales. Materiales plato plástico hondo, pincel, botella con aceite de cocina, 300 g plastilina o crealina, 500 g de yeso y 400 g de agua, balde, varilla de madera, monedas y muñeco pequeño de plástico. CAPÍTULO Para reflexionar. Qué aspecto tiene el yeso que estaba en contacto con la plastilina? Para hacer y pensar. Pinten la superficie interna del plato con aceite.. Amasen la plastilina para ablandarla. Luego, estírenla sobre el plato hasta cubrirlo. El espesor de la capa de plastilina debe ser de o cm. 3. Coloquen las monedas y el muñeco sobre la plastilina. Presionen hasta incrustarlos en la plastilina, pero sin que la atraviesen. 4. Retiren las monedas y el muñeco. Deben quedar las improntas de estos objetos en la plastilina. 5. Pinten la plastilina con el aceite, especialmente las improntas. 6. Preparen la mezcla; para ello coloquen el agua en el balde y echen lentamente el yeso. Mientras lo echan, mezclen con la varilla hasta que se forme una pasta. Asegúrense de que no queden grumos.. 7. Vuelquen la mezcla de yeso sobre la plastilina hasta cubrirla. 8. Dejen secar durante un día. 9. Luego de que hayan transcurrido 4 horas, retiren la plastilina y observen el aspecto del yeso.. Qué relación encuentran entre lo que hicieron y el trabajo de los paleontólogos? 3. Qué es un fósil? Por qué está tan relacionada la palabra fósil con la Patagonia? Nombre y apellido: Curso: P4-585-N4-COFRE.indd 47 Fecha: :57 PM

8 Los seres vivos y el calor Algunos animales se esconden en cuevas durante las horas del día evitando exponerse al calor. La alta temperatura puede provocar, entre otras cosas, que se deshidraten y como resultado, correr riesgo de vida. En esta experiencia podrán observar cómo algunos animales se alejan de la luz. Materiales 0 lombrices, linterna potente, balde plástico transparente, 500 g de tierra húmeda.. Qué relación pueden establecer entre la iluminación de la linterna y los desiertos cálidos? Para hacer y pensar. Ubíquense en un sector del aula o del colegio en donde no reciban mucha luz.. Coloquen la tierra húmeda dentro del balde plástico. 3. Apoyen las lombrices sobre la tierra. 4. Con la linterna, iluminen de manera continua la superficie de la tierra. 5. Luego de 30 minutos observen qué sucedió con las lombrices. 3. Si las lombrices se desplazan hacia el fondo del balde y las iluminan desde abajo, qué tipo de movimiento esperarían observar en las lombrices? Por qué? Para reflexionar. Qué movimientos realizaron las lombrices? Por qué? 4. A partir de los resultados de esta experiencia por qué piensan que la mayoría de los animales de los desiertos cálidos son más activos durante la noche? 48 P4-585-N4-COFRE.indd :57 PM