De acuerdo con el Programa de Modernización

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1 Situación ocupacional de los egresados de los Programas de Posgrado en Psicología, en tres estados: de México, Morelos y Puebla 1 Mónica Vázquez Badillo, Diana E. Vidal Franco, Héctor Magaña Vargas * De acuerdo con el Programa de Modernización Educativa, los estudios de posgrado pretenden la formación de académicos, investigadores y profesionales del más alto nivel; por tanto, su importancia actual es congruente con su creciente demanda. En el caso de un psicólogo posgraduado, éste debe reflejar en la práctica profesional una capacitación ejercida satisfactoriamente y, para conocer si esto es así, se ha desarrollado un estudio de la relación que guardan los programas de Posgrado en Psicología en el estado de México, en Morelos y en el estado de Puebla y su inserción en el mercado laboral de sus egresados. Estos estados representan la alternativa más próxima a la zona metropolitana del Distrito Federal. Se registraron 13 programas de Posgrado relacionados con la psicología, aunque sólo se consideraron seis para el estudio debido a la reciente creación de tres de ellos y a la falta de información de los cuatro restantes. Hasta el momento se lograron 60 entrevistas entre egresados de seis programas de posgrado. Los resultados iniciales mostraron que, en general, el trabajo y la formación están relacionados aunque no en el sentido de los objetivos de los programas, por el hecho de que la mayoría de los egresados entrevistados ya tenían empleo antes de iniciar el posgrado, lo cual sugiere que la decisión de cursarlo se tomó mas bien para complementar su campo de trabajo. Los estudios de posgrado son impartidos en instituciones universitarias, tecnológicas o pedagógicas públicas y privadas y comprenden cuatro diferentes opciones: actualización, 2 especialización, maestría y * Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias (CRIM) UNAM. doctorado. La especialización se orienta a profundizar en algún campo del saber y, generalmente tiene carácter eminentemente profesional. La maestría, por su parte, se orienta a la formación de personal para la docencia y la investigación. Finalmente, el doctorado constituye el máximo grado de estudios que otorga el sistema educativo nacional y su objetivo es la formación de investigadores en el nivel de excelencia. 3 Programas de Posgrado en Psicología A partir de los programas de Posgrado en Psicología 4 ofrecidos inicialmente por la UNAM, se crearon nuevos posgrados en otras instituciones y, por consiguiente, la matrícula que se registra aumenta año con año (tabla 1). 5 Sin embargo, existen muy pocos estudios sobre la formación que ofrecen estos programas; o bien, que proporcionen alternativas descentralizadas de cuarto nivel a egresados de licenciatura quienes, en su mayoría, se ubican en las zonas donde tanto la matrícula como el mercado laboral se encuentran gravemente saturados, como es el caso de la zona metropolitana del Distrito Federal, en primer lugar, y las zonas metropolitanas de Guadalajara y Monterrey. Particularmente en los estados de México, Morelos y Puebla existen instituciones que ofrecen estudios de posgrado en el área de Psicología, sin embargo, ocupan un lugar secundario, no sólo en cuanto a matrícula se refiere, sino también al número de programas que tienen en comparación con los existentes en la zona metropolitana del Distrito Federal (tablas 2 y 3). 6 Adicionalmente tampoco existen suficientes proyectos alternativos que

2 reestructuren la formación profesional de acuerdo con los cambios operados a nivel mundial en materia económica, política y social, con la finalidad de que prevalezca la Psicología. La expansión de la psicología desde hace cuatro décadas no parte de lineamientos y orientaciones generales en el terreno educacional, por lo que el desarrollo de la psicología presenta actualmente una franca desigualdad, tanto en la formación académica de los psicólogos como en la concepción y enfoque de la propia área. 7 Al analizar la situación profesional del psicólogo, surgen dos líneas de investigación: la primera se relaciona a la preparación académica del estudiante, la segunda a su desempeño profesional dentro del mercado de trabajo. Los problemas correspondientes a este rubro se originan a partir de una contradicción entre lo que los psicólogos ofrecen y lo que los contratantes requieren, ya que, mientras que los primeros están en posibilidad de cuestionar las relaciones que se establecen socialmente entre los individuos, los segundos buscan mantenerlas para que continúen reforzando a un determinado sistema, sin pretender analizarlas. El estudio de la situación ocupacional de los egresados de programas de Posgrado en Psicología, así como en cualquier otra, es de gran relevancia, pues permite, de alguna manera, conocer su contribución en el mercado laboral en el cual se desempeña. El hecho de realizar un proyecto de seguimiento de egresados permite conocer si encontrarán o no un trabajo al concluir el programa, además si el trabajo encontrado es acorde con el área que se ha estudiado. De este modo se proporcionan elementos que permitirán, en determinado momento, redefinir la orientación de los programas analizados, así como orientar a los futuros egresados de la licenciatura en psicología sobre las alternativas de estudio de posgrado que tienen fuera de la aglomerada ciudad de México, pero que, al mismo tiempo, se encuentran muy cercana a ella, proporcionando información acerca de las expectativas laborales a las que pueden aspirar al considerar su ingreso a algún programa de este nivel. Planteamiento del problema Por todo lo expuesto, es importante conocer por una parte cuántos de los egresados de la subárea de Psicología, ubicados en los estados de México, Morelos y Puebla, trabajan actualmente. Y, por otro lado, si el trabajo que están desempeñando está relacionado congruentemente con los objetivos de formación del posgrado cursado. Objetivos Conocer y describir la situación ocupacional de los egresados de programas de Posgrado en Psicología. Analizar si los objetivos de los programas de Posgrado y la actual ocupación de sus egresados se relacionan congruentemente. Hipótesis La mayoría de los egresados de posgrado se encuentran actualmente trabajando y su trabajo se encuentra congruentemente relacionado con los objetivos de formación del posgrado cursado. Metodología Sujetos Todo egresado de los posgrados en Psicología ubicados en los estados que conformaron el estudio. La definición de la muestra fue accidental ya que sólo se eligieron aquellos egresados susceptibles de ser localizados en su lugar de trabajo, en su domicilio o vía telefónica. Instrumento Entrevista para responsables de Programas de Posgrado. Es una guía diseñada para recopilar información acerca de los programas como ubicación, año de creación,

3 objetivos, líneas de investigación, tipo de titulación, pertenencia al padrón de excelencia del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), tipos de becas, financiamiento de alguna otra institución, si existen estudios de egresados, generaciones que han cursado el programa, y su población actual. Cuestionario para Egresados de Posgrado. En él se contemplaron tres apartados: 1) identificación del egresado: nombre, dirección, teléfono, edad, sexo, 2) información sobre la licenciatura y posgrado cursado, y 3) información sobre la situación ocupacional actual de los posgraduados. Variables Las variables a considerar en este estudio son dos: 1) Formación profesional a nivel de posgrado. Entendida como la orientación que cada programa otorga a sus egresados y que puede ser docencia, investigación o profesionalización. Consistió en el análisis de los objetivos de cada programa obtenidos mediante la entrevista con los responsables de programas de posgrado. 2) Situación ocupacional. Se refiere al lugar, área y principales funciones que se encuentra desempeñando una persona. Esta información fue proporcionada por los mismos egresados a través del cuestionario para egresados de posgrado. Procedimiento Para ubicar los programas se realizó una búsqueda en el Anuario Estadístico de Posgrado, 1998 de la Asociación Nacional de es e Institutos de Educación Superior (Anuies), en el Directorio de Instituciones de Educación Superior de la misma Asociación y en páginas web, para así rastrear todos los programas de posgrado en Psicología existentes en los estados de México, Morelos y Puebla, se consideraron instituciones tanto públicas como privadas. Una vez encontrados los datos se procedió a la concertación de citas con cada uno de los responsables de los programas para entrevistarlos personalmente, utilizándose la Entrevista para Responsables de Programas de Posgrado, además de solicitarles un directorio de sus egresados a partir de 1990 a la fecha. El directorio fue utilizado para localizar a los egresados telefónica o personalmente y así aplicarles el instrumento diseñado para entrevistarlos, Cuestionario para Egresados de Posgrado. Resultado De un total de 13 programas de Posgrado en Psicología registrados por la Anuies, 8 sólo fue posible considerar seis, pues tres de ellos estaban por iniciar (dos en Morelos y uno en Puebla), de otros dos no fue posible obtener el directorio de egresados pues la institución no contaba con él, y de los otros dos aún no se obtenía el directorio. De estos nueve, dos ofrecen formar profesionistas e investigadores; otros dos forman profesionistas, docentes e investigadores, uno más forma profesionistas y el último ofrece formar investigadores. Las áreas de la psicología en las que se insertan estos programas son: Clínica (cuatro) y Social (dos). Se logró encuestar a 60 egresados en tres estados de la República mexicana, la mayor proporción corresponde al estado de Puebla, en donde se logró ubicar a gente de cuatro programas en tres instituciones. Le sigue el Estado de Morelos y, finalmente el Estado de México (cuadro 1). Hay un porcentaje menor de hombres (35%) que de mujeres (65%). El número de titulados excede el 50% de los egresados encuestados, así, sólo el 28% no se ha titulado debido, entre otras cosas, a que no se ha concluido el trabajo de tesis. El 23% estudió el posgrado con goce de beca, de ellos el 5% la recibió por parte de la misma institución, el 11.7% fue por parte del Conacyt y, finalmente el 6.7% percibieron beca por parte de otras instituciones. Al concluir el plan de estudios de los programas el 80% de los egresados se encontraban empleados; el 18.3% estaban desempleados y el 1.7% estaba subempleado. Actualmente la mayoría se encuentra

4 empleada (88.3%); de ellos al 38% le ofrecieron su actual empleo, el 28% lo solicitó, al 8% lo recomendaron, y el 11.7% lo obtuvo mediante concurso. Del mismo modo, el 63% consiguió el empleo antes de iniciar el posgrado, 20% al concluirlo y el 5% mientras lo cursaba. Sólo el 11.7% se encuentra sin empleo (gráfica 1), siendo el motivo más frecuente de esto la elaboración de tesis. Las principales funciones desempeñadas por nuestros entrevistados son docencia (33.3%) y administración (26.7%); el 10% desempeña funciones de investigación y docencia; 8.3% fungen como investigadores, y sólo el 6.7% se desempeña como profesionista (gráfica 2). El sector laboral en que se encuentran es principalmente público (66.7%). Las áreas de la psicología que los absorben son: Social (25%); Clínica (25%); Educativa (21.7%); y el 10% no se desempeña en ninguna (Gráfica 3). En cuanto al grado de relación existente entre el trabajo actual y los estudios de posgrado el 65% lo percibe alto; el 18.3% mediano; sólo el 1.9% lo percibe escaso, y el 3.8% inexistente (gráfica 4). Conclusiones Las áreas de la Psicología que más atendieron los programas en este caso fueron la clínica y la social con tendencias al ejercicio profesional, más que a la docencia o la investigación; sin embargo, la realidad es que los egresados se encuentran desarrollando principalmente actividades de docencia e investigación así como administrativas y en menor proporción se dedican al ejercicio profesional. Las áreas en que más se desempeñan estos egresados es la social y la clínica, aunque también hay un porcentaje importante laborando en el área educativa siendo que ninguno de los programas considerados pertenece a esa área. Sin embargo los entrevistados percibieron una alta relación entre su trabajo actual y la formación recibida, lo cual implicaría cierta incongruencia entre lo que ofrecen los programas de Posgrado y la ocupación actual de sus egresados, pero si esto lo comparamos con la etapa en la cual se obtuvo el empleo actual que en general fue antes de cursar el posgrado entonces podemos deducir que la decisión de cursar un posgrado obedeció más a requerimientos laborales que a superación académica; que existe una orientación extra de cada programa: la que cada egresado le dé en función del empleo desarrollado por él al momento de cursarlo, y que éste es un aspecto que no se contempla en la planificación y ejecución de dichos programas. Con esto último se corre el riesgo de desviar los objetivos y la formación originales de los programas y, por consiguiente, desvirtuar el posgrado mismo. El índice de desempleo obedece al egreso reciente y a la elaboración de tesis pero se concluye, a partir del porcentaje de egresados que consiguieron empleo al terminar el posgrado, que existen amplias posibilidades de que este índice de desempleo se reduzca significativamente y que sea el sector público el que los absorba. Los objetivos de esta investigación se cumplieron cabalmente, en cuanto a la hipótesis se comprobó que, efectivamente, la mayoría de los egresados se encuentra laborando y que el trabajo desempeñado actualmente se relaciona con la formación recibida aunque no en el sentido de los objetivos planteados por los programas. Resta decir que hace falta un estudio más amplio para conocer el panorama general de este tema, un estudio que supere las limitaciones de tiempo, de cooperación por parte de la gente entrevistada y, lo que es más importante, que supere las políticas institucionales de no proporcionar información acerca de sus egresados. 9 Bibliografía ASOCIACIÓN Nacional de es e Institutos de Educación Superior, Anuarios Estadísticos , Anuies, México. NALO, S., GARST, J., Y GARZA, G., El egresado de posgrado en la UNAM, UNAM-SEP, México, Programa para la modernización educativa, Futura, vol. 1, núm. 3, TAPIA M. GUTIÉRREZ, N. G. et al., Tendencias ocupacionales de los egresados de programas de

5 posgrado en ciencias sociales en la zona Centro Sur de México, OMNIA, año 14-15, núms , pp , URBINA, S. J. (comp.), El psicólogo, Nacional Autónoma de México, México, ZATARIN, M. (comp.), La formación de profesionistas ante los retos del siglo XXI, de Guadalajara, Guadalajara, Notas 1 Este trabajo deriva, por una parte, de un proyecto de tesis dirigido por el maestro Héctor Magaña Vargas y, por otra, forma parte de un proyecto que se lleva a cabo en el Centro Regional de Investigaciones Muldisciplianarias de la UNAM. 2 Debido a que en la actualización sólo se tiene como objetivo la adquisición inmediata de los conocimientos generados continuamente en las diferentes disciplinas y en su aplicación, no se tomó en cuenta para el presente estudio. 3 Programa para la Modernización Educativa, pp La materia de Psicología es una subárea que pertenece al área de Ciencias Sociales y Administrativas, Anuies, Anuario estadístico. Posgrado, México, Tal es el caso de los siguientes estados: Aguascalientes, Baja California Sur, Campeche, Guerrero, Hidalgo, Nayarit, Quintana Roo, Tabasco y Zacatecas. 6 Anuies, Anuario, op. cit. 7 S. J. Urbina, El psicólogo, UNAM, México, 1989, pp El programa de Maestría en Planeación y Desarrollo no está registrado en la subárea de Psicología, pero sus líneas de investigación-formación tienen estrecho vínculo con la misma, por lo que se decidió tomarlo en cuenta para este proyecto. 9 En el caso de la presente investigación, sólo una institución manifestó no estar autorizada para proporcionar datos acerca de los egresados de los dos programas que imparte. Tabla 1 MATRÍCULA DE POSGRADO EN PSICOLOGÍA POR ENTIDAD FEDERATIVA* ( ) AÑOS ESTADO B. C. NORTE CHIHUAHUA SINALOA SONORA COLIMA GUANAJUATO JALISCO MICHOACÁN CHIAPAS OAXACA VERACRUZ YUCATÁN COAHUILA DURANGO NUEVO LEÓN S. L. POTOSÍ TAMAULIPAS MÉXICO S/D MORELOS PUEBLA S/D QUERÉTARO TLAXCALA Z M D F T O T A L * Se han omitido los Estados que no registran dato alguno en el periodo

6 TABLA 2. Matrícula de posgrado en Psicología en la zona metropolitana del Distrito Federal, Institución N Programa UNAM Desarrollo del Niño E Psicoanálisis s/d 9 s/d - Psicoterapia de Grupo s/d Psicoterapia s/d - Análisis Experimental de la Conducta Psicobiología M Psicología Clínica s/d Psicología Educativa Psicología General Experimental Psicología Social s/d Psicología Ambiental Psicología Clínica s/d D Psicología General Experimental s/d Psicología Social s/d Psicología* Análisis Experimental de la Conducta s/d FES-ZAR M Educación Especial Neuropsicología UPN E Orientación en Educación s/d de Problemas de Aprendizaje Las Américas Psicología Industrial s/d M Psicología Iberoamericana Intercontinental Centro Eleia, Actividades Psicológicas Centro de Investigaciones y Estudios Psicoanalíticos Centro de Orientación y Promoción Humana Instituto 8Intituto Sigmund Freud Instituto de Terapia Familiar Orientación Familiar s/d Educación Especial E Orientación Familiar s/d 2 0 0** Psicología del Trabajo s/d EOP ** M Psicología Clínica s/d Psicología*** D Psicología s/d Investigación Psicológica E Psicología Clínica s/d M Psicoterapia Psicoanalítica D Psicoterapia Psicoanalítica s/d Psicoterapia Psicoanalítica M Teoría Psicoanalítica E Orientación y Desarrollo Humano de Parejas M Orientación y Desarrollo Humano de Parejas M Investigación Psicoanalítica E Terapia Familiar Cencalli M Terapia Familiar Sistémica Instituto Superior Psicología Psicodinámica de Estudios para la Salud Mental E Instituto de E Psicoterapia Psicoanalítica Estudios de Posgrado en Psicología y Psicoterapia Psicoanálisis y Psicoterapia Instituto de Investigación en Psicología clínica y Social Instituto de Terapia Racional Emotiva en México Centro de Estudios de Posgrado de la Asociación Mexicana APAP UAM ENEP-IZT (Estado de México) M Psicoterapia Psicoanalítica Infantil Psicoterapia Psicoanalítica Individua Terapia Racional Emotiva Psicoterapia General 22 Psicología Social de Grupos e Instituciones Psicología (Metodología de la Teoría e Investigación Conductual) Modificación de la Conducta FUENTE: Anuies, Anuarios Estadísticos , Posgrado. * El doctorado en Psicología se crea en 1993, incluidas las opciones de Psicología Clínica, Psicología General Experimental y Psicología Social. ** Programa suprimido. *** En 1989 la maestría en Psicología Clínica se cambia a maestría en Psicología.

7 TABLA 3. Matrícula de posgrado en Psicología en tres estados: de México, Morelos y Puebla, Entidad Insrtitución Institución N Programa Puebla Morelos Morelos Estado de México Instituto Superior de Ciencias de la Educación Anáhuac Autónoma del Estado de México Autónoma del Estado de Morelos de las Américas Iberoamericana M E Psicología Educativa Educación Especial s/d Psicología s/d Psicología del Desarrollo y Trastornos del ajuste Escolar* Psicopedagogía Psicología Clínica y Psicoterapia Orientación en Educación Educación Especial y Problemas de aprendizaje Psicología Clínica Psicología Clínica Infantil Psicología Clínica Salud Mental Personal Salud Mental Ocupacional Psicología** Planeación y Desarrollo 17 Psicología s/d Psicología Clínica s/d *** 4 Psicología Familiar s/d Psicología Industrial s/d *** * 1 Orientación Familiar Psicoterapia UPAEP Psicología Clínica Benemérita Autónoma de Puebla M Psicología Social Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica FUENTE: Anuies, Anuarios Estadísticos , Posgrado. * Esta maestría es producto de la fusión de las maestrías de Educación Especial y de Psicología. ** Esta maestría contiene las maestrías de Psicología Clínica, de Salud Mental Pública y Salud Mental Ocupacional. *** Programa en liquidación. **** En 1996 deja de ser maestría y se convierte en especialidad. CUADRO 1. Egresados encuestados por Programa ESTADO INSTITUCIÓN PROGRAMA EGRESADOS ENCUESTADOS PORCENTAJE (%) México13.3 Autónoma del Maestría en Psicología Clínica Estado de México Morelos Autónoma del Maestría en Planeación y Estado de Morelos Desarrollo Puebla Benemérita Autónoma de Puebla Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica Maestría en Psicología Social de las Américas (Puebla) Maestría en Psicología Popular Autónoma del Estado de Puebla Maestría en Psicología Clínica Totales

8 Desempleados 11.7% Empleados 88.3% Gráfica 1. Situación ocupacional actual de los egresados de Posgrado en Psicología. Administración 27% Ejercicio profesional 7% Fuera del área 3% Desempleados 12% Docencia e investigación 10% Investigación 8% Docencia 33% Ninguna 10% Otra 5% Desempleados 12% Educativa 22% Gráfica 2. Principales funciones desempeñadas por los egresados de Posgrado en Psicología. Industrial 2% Clínica 25% Gráfica 3. Áreas de la Psicología en que se insertan los egresados de Posgrado. Social 24% Alta Mediana Escasa Inexistente Desempleados Gráfica 4. Relación entre el empleo actual y los estudios de Posgrado.

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