Creatividad e innovación en la educación

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1 Creatividad e innovación en la educación

2 Por qué se habla tanto de creatividad ahora? Porque nuestro mundo está en un intenso proceso de cambio. Es mucho más ambiguo, más complejo, más incierto y más volátil que antes. La adaptabilidad y la flexibilidad son disposiciones para navegar en esta ambigüedad CHARLES FADEL

3 Por qué se habla tanto de creatividad ahora? No podemos resolver los problemas utilizando la misma forma de pensamiento que usamos para crearlos.

4 Qué deben aprender los estudiantes del siglo XXI?

5 Para qué enseñar en el siglo XXI? Entonces para qué enseñamos Fluidez con la tecnología Resiliencia y adaptabilidad Curiosidad Coraje Auto conciencia Hacer las preguntas correctas Síntesis e integración Creatividad Para ser personas sabias

6 Habilidades del siglo XXI

7 Para qué enseñar en el siglo XXI? en situaciones nuevas

8 El quid de las habilidades del siglo XXI es la necesidad de integrar, sintetizar y aplicar creativamente el conocimiento en situaciones nuevas. Patrick Griffin

9 Estándares Información ISTE 1. Creatividad e innovación Los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento y desarrollan productos y procesos innovadores utilizando las TIC. Los estudiantes: Aplican el conocimiento existente para generar nuevas ideas, productos o procesos. Crean trabajos originales como medios de expresión personal o grupal. Usan modelos y simulaciones para explorar sistemas y temas complejos. Identifican tendencias y prevén posibilidades.

10 Estándares de creatividad (p21.org) Pensar creativamente Usar un amplio rango de técnicas de creación de ideas (como la lluvia de ideas) Crear ideas nuevas y valiosas (ambos conceptos incrementales y radicales Elaborar, refinar, analizar y evaluar sus propias ideas, en el sentido de mejorar y maximizar los esfuerzos creativos Trabajar creativamente con otros Desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a los demás eficientemente Ser abierto y receptivo a perspectivas nuevas y diversas; incorporar la opinión del grupo y la retroalimentación en el trabajo Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo y comprender los límites del mundo real en adoptar nuevas ideas Ver el fracaso como una oportunidad para aprender; entender que la creatividad y la innovación son un compromiso a largo plazo, un proceso cíclico de pequeños éxitos y errores frecuentes Implementar Innovaciones Actuar sobre ideas creativas para hacer una contribución útil y tangible en el campo en que ocurre esta innovación

11 Assessment and teaching 21st C Skills (ATC21S) Conocimiento Pensar y trabajar de forma creativa y con los demás Conocer una amplia gama de técnicas de creación de idea (como la lluvia de ideas) Habilidades Pensar de manera creativa Crear ideas nuevas y valiosas (ambos conceptos incrementales y radicales) Actitudes / valores / ética Pensar de manera creativa Estar abierto a las ideas nuevas y útiles (tanto incrementales como radicales) Sea consciente de invención, creatividad y la innovación del pasado dentro y fuera de las fronteras y las culturas nacionales Ser capaz de elaborar, refinar, analizar y evaluar las propias ideas con el fin de mejorar y maximizar los esfuerzos creativos Conocer los límites del mundo real para la adopción de nuevas ideas y la forma de presentarlos en formas más aceptables Trabajar creativamente con los demás Trabajar creativamente con los demás Saber reconocer los fracasos y diferenciar entre el fallo del terminal y las dificultades para superar Desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a los demás con eficacia Ser sensible a las barreras históricas y culturales enfrentadas por la innovación y la creatividad Sea abierto y receptivo a perspectivas nuevas y diversas; incorporar la opinión del grupo y la retroalimentación en el trabajo Ver el fracaso como una oportunidad para aprender; entienden que la creatividad y la innovación es un compromiso a largo plazo, proceso cíclico de pequeños éxitos y errores frecuentes Implementar innovaciones Implementar innovaciones Implementar innovaciones Conocer y entender dónde y cómo la innovación tendrá un impacto y el campo en el que se producirá la innovación Desarrollar ideas innovadoras y creativas en formas que tienen un impacto y se pueden adoptar Mostrar persiintence en la presentación y promoción de nuevas ideas Sea consciente de las barreras históricas y culturales a la innovación y la creatividad

12 Fuentes de la creatividad FUENTE A Conocimiento Memoria Inteligencia rápida Perseverancia Estrategia Atención FUENTE B Conexiones inusuales Mente que sueña despierta Todo el mundo es creativo. Su expresión es solo un tema de grado y frecuencia

13 Cómo se mide la creatividad: OECD + Creativity Culture & Education Cinco disposiciones fundamentales para la creatividad Ser inquisitivo Ser persistente Ser colaborativo Ser imaginativo Ser disciplinado

14 La competencia de adaptabilidad: el último objetivo de la educación La capacidad de aplicar los conocimientos y habilidades aprendidos de manera significativa, con flexibilidad y creatividad a diferentes situaciones. Esto se opone a "la experiencia de rutina", donde el estudiante es capaz de realizar las tareas típicas de la escuela con rapidez y precisión, pero sin comprensión de lo que está haciendo. Erik de Corte, The Nature of Learning, OECD, 2010

15 Patrones de innovación Creemos que estas dimensiones forman las condiciones fundamentales que ayudan a construir y hacer que el aprendizaje del siglo 21 sea posible. P21.org

16 Dónde y cómo innovar? En la enseñanza En los espacios En los procesos En los sistemas

17 ENSEÑANZA El teatrillo mágico de la escuela San Antonio de talca Siempre he pensado que en aula los estudiantes deben hablar más que el profesor (Prof. Horacio Pozo)

18 ENSEÑANZA Periodismo escolar: Escuela Pehuén, Villa Pehuén, Lebu Comunicación + identidad + logros

19 ENSEÑANZA : Proyectos de debate Escuela Teresa Cancino

20 En los espacios: Colegio Fundación Pucalán Montessori, Colina Experiencia realizada en coordinación por el departamento de Arte y Tecnología (Carola López)

21 En los espacios: Del bullying a una alianza verde (Saint Johns School de Concepción)

22 En los procesos: Experiencia SOLE (Self-organized Learning Environments) El sueño de Sugatra Mitra en la escuela San Vicente Ferrer de Cerro Navia Preguntas poderosas + Búsqueda de información + Presentación de los niños + Cierre integrador (nuevo rol docente)

23 En los procesos. Metodología basada en proyectos: Colegio La Girouette

24 Sistemas: Pensamiento crítico: escuelas de Arica +la Facultad de Educación de la U. de Tarapacá

25 Sistemas: Por qué no hacer de la construcción del PIE una oportunidad de participación? (CFT-Maipú)

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29 Muchas gracias! Francisca Petrovich

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