Dirección General de Cultura y Educación. Dirección de Educación Superior. Instituto Superior de Formación Docente y/o Técnica Nº 134

Transcripción

1 Dirección General de Cultura y Educación Dirección de Educación Superior Instituto Superior de Formación Docente y/o Técnica Nº 134 Modalidad: Profesorado en Inglés Curso: Cuarto año Area de la Orientación Unidad Curricular: Lengua y Expresión Escrita IV Profesora: Patricia Moral Año: 2010

2 Contenidos Unidad Didáctica I - El ensayo Causa-efecto. Lectura de ejemplos. - Múltiples causas, un efecto. La organización del ensayo de causa. - Una causa, múltiples efectos. La organización del ensayo de efecto. - La cadena causal. - Los párrafos de introducción. El párrafo dramatizado. La cita relevante en el párrafo. - Coherencia. - Expresiones de transición para el ensayo causa-efecto. - Auster, P Man in the Dark. Faber and Faber Limited: London. - Cunningham, M The hours. Harper Collins Publisher: London. - Fowles, J The French Lieutenant s Woman. Signet Printing: U.S.A. - Oliver, P Writing Essays and Reports. Great Britain: Hodder & Stoughton. - Schlink, B The Reader. Penguin Books. - Smalley, R. & Ruetten, M Refining Composition Skills. Heinke and Heinke Publishers: Boston, Massachusetts, USA. - Smalzer, W Write to be Read. Cambridge University Press. - Swales, J. & Feak, C Academic Writing for Graduate Students: A Course for Non Natives Speakers of English. Ann Arbor, MI: The University of Michigan Press. Unidad Didáctica II - La escritura como proceso y como producto. Bosquejo, revisión y edición. Revisión; colaboración y reacción al texto. 2

3 - La conexión entre lectura y escritura. La colaboración y la construcción social del conocimiento. - La competencia comunicativa: cuestiones de cohesión y coherencia. - La monografía de investigación. El uso de la literatura, cuestiones de hoy en el texto; el uso de las fuentes bibliográficas y la documentación. - El género: género, schemata y adquisición. Recepción y producción de géneros: análisis discursivo. Investigación y género: el rol de la lengua inglesa en la investigación. - Lectura y análisis: cuentos, poesías, novelas, obras de teatro. - Obras citadas en Unidad Didáctica 1. Unidad Didáctica III - La argumentación: argumentos de sustentación, evaluación y acción. Falacias. - La argumentación oral: el debate y la argumentación académica; la ponencia. - La argumentación escrita: toma de una posición, la oposición, fundamentación de posición. - El ensayo argumentativo: plan y organización. - Triángulos retóricos: * El triángulo comunicativo: escritor, texto y audiencia. * El triángulo apelativo: recursos lógicos, éticos y patéticos. * Audiencia, propósito y contexto como factores determinantes. - Obras citadas en Unidad Didáctica I. 3

4 de Consulta Collie, J. and Porter Ladousse, G Paths into Poetry. Oxford: Oxford University Press. Cook, G Discourse and Literature: The Interplay of Form and Mind. Oxford: Oxford University Press. Mc Conochie, J th Century American Short Stories. Heinke and Heinke Publishers: Boston, USA. Oliver, P Writing Essays and Reports. Great Britain: Hodder & Stoughton. Pope, R The English Studies Book. London & New York: Routledge. Reid, J Teaching ESL Writing. Englewood Cliffs, N. J.: Regents / Prentice Hall. Shakespeare, W Plays and Sonnets. The Illustrated Stratford Shakespeare. London: Chancellor Press. Smalley, R. & Ruetten, M Refining Composition Skills. Heinke and Heinke Publishers: Boston, Massachusetts, USA. Smalzer, W Write to be Read. Cambridge University Press. Swales, J. & Feak, C Academic Writing for Graduate Students: A Course for Non Natives Speakers of English. Ann Arbor, MI: The University of Michigan Press. Willey, G. and Dunks, M Integrated English: A Course in English Language and Literature. Cambridge: Cambridge University Press. Evaluación Evaluamos el proceso de aprendizaje según las pautas acordadas en la institución en le marco de las normativas de acreditación y compensación según las disposiciones de la Normativa Nº 4043/09. Evaluación: formativa, integradora, individualizada, continua, en proceso, cualitativa, sumativa y final. Criterios: - Uso adecuado de la lengua como un todo. 4

5 - Originalidad. - Uso adecuado de terminología específica. - Uso de bibliografía complementaria para la resolución de situaciones problemáticas. - Adecuación de trabajos realizados al contexto solicitado. - Presentación de tareas en tiempo y forma. - Coevaluación y autoevaluación. - Valoración y desempeño del alumno. - Competencias adquiridas en función a las expectativas de logro. Instrumentos: - Pruebas de diagnóstico. - Trabajos grupales en y fuera del aula. - Registro de observaciones. - Trabajos de indagación bibliográfica. - Pruebas de composición. - Prueba integradora. - Mapas conceptuales. - Ensayos de actuación docente. - Elaboración / ejecución de proyectos e informes. - Exposiciones. - Trabajos prácticos individuales. Estrategias de devolución de resultado: - Identificación y tratamiento de errores comunes. - Tratamiento y sugerencia de alternativas de errores individuales. - Intercambio de trabajos. - Mini-conferencias con grupos chicos. - Feedback o retroalimentación. Esta Unidad Curricular se acredita por examen final el cual debe ser escrito. Prof. Patricia Moral 5