Guión: La educación física y el deporte favorecen el desarrollo psicosocial de los jóvenes y constituyen una herramienta de transmisión de valores?. L

Transcripción

1 LA TRANSMISIÓN DE VALORES EN EL DEPORTE Jaume Cruz Feliu Catedrático de Psicología del Deporte Grup d Estudis de Psicología de l Esport (GEPE) Universitat Autònoma de Barcelona

2 Guión: La educación física y el deporte favorecen el desarrollo psicosocial de los jóvenes y constituyen una herramienta de transmisión de valores?. La socialización de los jóvenes en el ámbito de la educación física y el deporte. Funciones de los padres y madres en la iniciación deportiva de sus hijos.

3 Guión: El ejemplo de una campaña para promover la deportividad entre los espectadores de competiciones escolares. Directrices de intervenciones psicológicas llevadas a cabo con entrenadores de deportistas en edad escolar. Algunos resultados de una serie de investigaciones sobre valores, actitudes y comportamientos relacionados con el juego limpio.

4 La socialización de los jóvenes en el ámbito de la Educación Física y el Deporte Reclamamos una nueva relación entre la escuela y el deporte.. Hay que establecer vínculos que hagan posible una influencia mutua muy necesaria para hacer una escuela más deportiva y un deporte más educador (Conclusiones del Congreso sobre la Educación Física y el Deporte en Edad Escolar, en la ciudad de Barcelona.)

5 La iniciación deportiva de los niños y niñas en nuestro país ha mejorado en los últimos 30 años gracias a la consolidación de las clases de Educación Física en primaria y secundaria La práctica deportiva de los niños y niñas en edad escolar todavía no recibe la atención que se merece, tanto por parte de los organismos deportivos y de las instituciones educativas como de las ciencias aplicadas al deporte

6 Esta realidad se debe a una serie de causas: a) la iniciación deportiva de los niños y niñas en España todavía no es lo suficientemente polideportiva; b) el modelo actual del deporte en edad escolar todavía está excesivamente centrado en el rendimiento y en la selección de los mejores y el abandono de los menos hábiles y; c) las actividades deportivas extraescolares están casi completamente al margen de los centros escolares.

7 Principales agentes de socialización: "triangulo deportivo: el deportista, el profesor de educación física o el entrenador y las familias, especialmente, los padres y madres. A partir del enfoque educativo y preventivo de asesoramiento a padres y entrenadores, se pueden conseguir tres objetivos: 1. Clarificar el rol de cada uno de los elementos del triangulo deportivo 2. Establecer una buena comunicación entre los tres elementos más importantes de la iniciación deportiva 3. Lograr una orientación educativa de la práctica deportiva, evitando la presión por los resultados inmediatos y el consiguiente estrés de los jugadores.

8 Funciones de los padres y madres en la iniciación deportiva de sus hijos 1. Favorecer la participación deportiva y ayudarles en la elección del deporte. 2. Asegurarse de que practican el deporte de una manera saludable. 3. Mostrar un grado de interés e implicación adecuado en sus actividades deportivas. 4. Actuar como un modelo de autocontrol para promover la deportividad. 5. Ayudar en las tareas logísticas del club o escuela deportiva.

9 III Audiencia pública de jóvenes de Barcelona Los jóvenes expresan sus inquietudes sobre el comportamiento del público en el deporte en edad escolar La familia y los entrenadores deben ayudar a crear un buen ambiente de amistad y respeto, y tanto ellos como nosotros hemos de respetar las opiniones de los árbitros ya que ellos se limitan a hacer su trabajo Debemos crear más normas de comportamiento para el público

10 Aplaude el esfuerzo tanto como los aciertos Respeta las decisiones técnicas y arbitrales Actúa con deportividad

11 Elementos de la campaña Cuando tus hijos e hijas están en juego... Trípticos cuenta hasta tres y... Carteles Charlas Página web Dossiers Video

12 Contenidos del dossier elaborado por el GEPE Objetivos y filosofía del deporte en edad escolar Funciones de los padres y madres en los diferentes momentos de la práctica deportiva de sus hijos Recomendaciones concretas a las familias con el fin de transmitir los valores positivos de la competición deportiva a los chicos y chicas

13 Recomendaciones Informarlos y asesorarlos en la elección del deporte, promoviendo que sean ellos los que tengan la última palabra Reforzar la tarea del entrenador/a y no dar instrucciones técnicas que puedan contradecirlo Practicar algún tipo de deporte o actividad física, ofreciendo un estilo de vida activo Respetar las reglas del deporte y las decisiones arbítrales aunque sean erróneas Valorar el desarrollo físico y la salud de los programas deportivos antes que el rendimiento Promover el respeto y las buenas relaciones con la afición del equipo contrario Animar y aplaudir tanto las buenas jugadas como el esfuerzo durante las competiciones Aplaudir las buenas jugadas del equipo contrario independientemente del resultado Enseñarles a cuidar las instalaciones y el material deportivo Colaborar con las tareas de soporte y organización del equipo y la entidad

14 FILOSOFIA DEL DEPORTE EN EDAD ESCOLAR: Cuando los jugadores salen a la pista, la última cosa que les digo es que quiero que vuelvan al final del partido con la cara bien alta, y solo hay una forma de hacerlo, esforzándose al máximo en la tarea que cada uno ha de hacer. A quien se esfuerza al máximo no se le puede pedir más". Cuando intentaís hacerlo lo mejor posible siempre sois ganadores, aunque a veces el otro equipo hará más puntos." John Wooden: entrenador de basquet de UCLA.

15 La figura del entrenador en el deporte en edad escolar Actuación del entrenador Estilo positivo de comunicación Valorar las buenas actuaciones Animar o dar instrucciones técnicas ante el error Rendimiento de los jugadores Orientación motivacional de los jugadores Actitudes de los jugadores respecto a la deportividad

16 Un Proyecto Europeo University of Bergen Norwegian School of Sports Sciences (NSSS) York St John University University of Birmingham University Joseph Fourier Universitat Autònoma Barcelona Universitat de València University of Thessaly

17 En qué consiste? Desarrollo de los protocolos, materiales y guías para la aplicación de dos programas de entrenamiento para 1. los entrenadores educadores con experiencia 2. los entrenadores de la base El programa ha sido desarrollado en el Reino Unido En España, al igual que en los otros países participantes se realizarán las aplicaciones (piloto y principal)

18 Entrenandoa a los EntrenadoresEducadoresEducadores Prof. Isabel Balaguer Prof. JaumeCruz 28 Septiembre de 2010

19 Los Entrenadores Educadores Una característica importante del proyecto PAPA es que los entrenadores educadores, serán entrenados para aplicar el programa a los entrenadores de la base

20 AUTONOMÍA BUENA RELACIÓN COMPETENCIA CLIMA CREADO POR EL ENTRENADOR MOTIVACIÓN DEL JUGADOR RENDIMIENTO BIENESTAR IMPLICACIÓN DIVERSIÓN FAIR PLAY

21 Teoría de la Autodeterminación (Deci& Ryan, 1985; 1991; 2000) Climacreado porel entrenador Autonomía Buena Relación Competencia AUTODETERMINADA M O T I V A C I Ó N + Consecuencias motivacionales positivas Emociones Conductas Pensamientos

22 Investigaciones del (GEPE) de la Universitat Autònoma de Barcelona sobre valores y actitudes que transmite el deporte. Tabla 1: Estructura general de los valores Cruz y cols.,(2000b) MEDIAS Género VALORES General Masculino Femenino Diversión Logro personal Autorrealización Obediencia Cohesión de equipo Mejorar habilidades Deportividad Mantenimiento del contrato Ayuda Animar Compañerismo Aceptación Justicia Forma física Conformidad Búsqueda sensaciones Imagen pública Imitar ídolos Ganar

23 Trampa/Picaresca y Juego Sucio Cadetes Juveniles Féminas P=0.003 p<0.001 P=0.013 P=0.054 Victoria Diversión y Juego Limpio p = Figura 1. Resultados del cuestionario de actitudes de fairplay en futbolistas juveniles, cadetes y féminas.

24 Figura 2. Porcentajes de los bloques de categorías conductuales relacionadas con el fairplay en función de la categoría de los futbolistas.

25 Un clima d implicació a la tasca generat per l entrenador està associat amb actituds més favorables al joc net i l esportivitat Joc Brut Guanyar Diversió Baix tasca Baix Ego Baix tasca Alt Ego Alt tasca Baix Ego Alt tasca Alt Ego Baix tasca Baix Ego Baix tasca Alt Ego Alt tasca Baix Ego Alt tasca Alt Ego Baix tasca Baix Ego Baix tasca Alt Ego Alt tasca Baix Ego Alt tasca Alt Ego Perfil Clima Motivacional Perfil Clima Motivacional Perfil Clima Motivacional Boixadós, M., Cruz, J., Torregrosa, M., & Valiente, L. (2004). Relationship among motivational climate, satisfaction, perceived ability and fair play attitudes in young soccer players. Journal of Applied Sport Psychology, 16,

26 REFERENCIAS Boixadós, M.; Cruz, J.; Torregrosa, M.; Valiente, L..(2004).Relationships among motivational climate, satisfaction, perceived ability and fairplay attitudes in young soccer players.journal of Applied Sport Psychology.16.(4) Cruz Feliu, J.; Boixadós Anglès, M.; Valiente Barros, L.; Torregrossa Álvarez, M..(2001). Se pierde el fairplay y la deportividad en el deporte en edad escolar?.?.apunts. Educación Física y Deportes.64, Valiente, L., Boixadós, M., Torregrosa, M., Figueroa, J., Rodriguez, M.A., & Cruz, J..(2001).Impacto de una campaña de promoción del fairplay y la deportividad.cuadernos de Psicología del Deporte.1.(1) Cruz, J., Boixadós, M., Torregrosa, M., & Mimbrero, J.(1996). Existe un deporte Educativo? Papel de las competiciones deportivas en el proceso de socialización del niño.revista de Psicología del Deporte.9.(10)

27 Conclusión Muchos educadores han considerado que la educación física y el deporte contribuyen a la formación del carácter de los jóvenes y, por lo tanto, a su educación moral. Sin embargo, existen pocos estudios empíricos que confirmen dicha contribución. Por otra parte, diferentes autores han señalado que la deportividad se está perdiendo en el deporte juvenil debido a que los entrenadores y los padres ponen un énfasis excesivo en el resultado y en la victoria a cualquier precio. La mayoría de psicólogos compartimos la idea de que la mera participación en competiciones deportivas no garantiza la formación del carácter o la adquisición de la deportividad. El deporte, como cualquier otra actividad de la vida, puede trasmitir valores deseables o no deseables.

28 Conclusión Para que las competiciones deportivas lleguen a ser un elemento educativo para los jóvenes, hay que replantearse: Las clases de educación física La manera en que los entrenadores organizan los entrenamientos y dirigen los partidos La forma como participan los padres y los demás espectadores Los modelos que ofrece el deporte profesional