Los recursos naturales

Transcripción

1 1. Identificación Área: Ciencias de la Naturaleza (Ciencias de la Vida) SC 06: Resumen: Esta Unidad Didáctica trata de los recursos que la naturaleza brinda a los seres humanos, y plantea el uso racional de estos para que puedan recuperarse y ser sostenibles en el tiempo. De ahí que se desarrollen los conceptos: recursos renovables y no renovables, equilibrio ecológico, y se destaquen los (ganaderos, agrícolas, pesqueros y mineros, entre otros) que existen en nuestro país. En el desarrollo de esta Secuencia se utilizarán las siguientes estrategias: preguntas para despertar en sus estudiantes el interés por el tema, imágenes que le ayudarán a la mejor comprensión del contenido y el análisis e intercambio de ideas sobre los contenidos con el objetivo de concienciarlos sobre el uso racional de los. 1

2 2. Descripción Recuerda son los componentes del entorno que pueden ser aprovechados para beneficio del ser humano. Estos recursos pueden ser renovables y no renovables. recursos renovables son los que se pueden recuperar de manera natural, en poco tiempo. Algunos de ellos, si se utilizan demasiado, pueden llegar a agotarse, por lo que se debe evitar su uso en excesivo, para que puedan recuperarse, por ejemplo, las plantas, los animales y el agua, entre otros. recursos no renovables requieren miles o millones de años para recuperarse. Ejemplos de estos recursos son: el suelo fértil y los minerales como el oro, la plata, el petróleo y el gas natural. recursos no renovables deben emplearse en forma apropiada para evitar su agotamiento. La explotación de los puede ser de dos formas: racional e irracional. La explotación racional de los recursos garantiza la recuperación de los recursos renovables y una mayor duración de los no renovables. La explotación irracional de los recursos no permite la recuperación de los mismos, por esta razón, se consumen más rápidamente, causando daños irreversibles al medio ambiente. La explotación racional ayuda a mantener el equilibrio ecológico, sin embargo, cuando los humanos explotamos los recursos de forma irracional, alteramos el equilibrio de los ecosistemas produciéndose cambios naturales o antrópicos. cambios naturales son los que se producen por fenómenos naturales como: terremotos, tormentas, o ciclones. En estos no interviene la mano humana. antrópicos son cambios que se producen por actividades humanas, como la contaminación y la deforestación. Nuestro país posee una gran diversidad de, entre estos, recursos ganaderos, agrícolas, pesqueros, mineros y acuáticos. 2

3 Orientaciones para el/la docente Se sugiere aprovechar este tema para concienciar a sus estudiantes sobre los daños que los humanos, de manera consciente o inconsciente, hacemos a los, por lo que se les debe hacer reflexionar sobre la protección del medio ambiente, fomentar el análisis e intercambio de ideas sobre el tema con el objetivo de que todos propongan posibles soluciones al problema de la contaminación del medio ambiente y a la reforestación; practicar el reciclaje y la limpieza de las playas, entre otras. Si es posible, utilizar recursos interactivos y actividades que permitan la evaluación de la comprensión de los contenidos impartidos. Utilizar imágenes que ayuden a la mejor comprensión de los contenidos, realizar en el aula actividades como: debates, programar una conferencia con un experto, y procurar despertar el interés de los y las estudiantes sobre el tema mediante preguntas. Aprendizajes esperados estudiantes aprenderán sobre los recursos que nos ofrece la naturaleza, su clasificación y cómo pueden protegerlos y utilizarlos de forma racional para continuar beneficiándonos de estos. Mapa conceptual Recursos naturales su explotación puede ser racional irracional se clasifican en renovables no renovables según la actividad que estos permitan, se clasifican en agrícolas ganaderos el humano altera su equilibrio y produce cambios naturales antrópicos mineros forestales pesqueros acuáticos 3

4 Recursos didácticos digitales Para el uso de la o del docente: Recursos naturales y su importancia. Instructivo para el o la docente sobre los y su importancia, contiene material didáctico y actividades propuestas. Disponible en: detalle?id= Recursos naturales y energía. Ficha temática. Esta tiene como finalidad distinguir los renovables de los no renovables. Reconocer el carácter limitado de los y la necesidad de cuidarlos. Disponible en: 4

5 Recursos didácticos digitales Para el uso en el aula Recursos naturales renovables y no renovables. El recurso presenta imágenes acompañadas de preguntas acerca de los renovables y no renovables, y su uso en la generación de energía. Disponible en: Recursos naturales y recursos artificiales. Presentación en Power Point, con diferentes imágenes que muestran recursos naturales y artificiales. Disponible en: detalle?id= Recursos materiales necesarios para las actividades Láminas sobre recursos renovables y no renovables, lápices de colores, cartulinas, tijeras, pegamento para papel. Otros materiales sugeridos son: acceso a la Internet, computadora y equipos audiovisuales. Recursos didácticos que se aportan como anexo Anexo 1. Cuáles son? Es una actividad donde el estudiante tiene que identificar recursos naturales. Anexo 2. según su disponibilidad. Anexo 3. Imágenes para realizar una infografía. Anexo 4. Clasificación de recursos naturales. Actividad de evaluación. 5

6 3. Secuencia didáctica Tiempo total estimado para todas las actividades El tiempo estimado de estas actividades es de 5 sesiones de clases, equivalentes a una semana. 1. Actividad de inicio / Identificando el origen de materiales de uso cotidiano Duración: 1 sesión de clase (45 minutos) Antes de iniciar el tema, forme grupos de 4 o 5 participantes, luego solicíteles que identifiquen posibles usos de los materiales indicados y que digan de dónde provienen estos: madera, agua, hierro, petróleo, carbón, carne, oxígeno y yeso. Luego de comentar sus ideas y propuestas en cada caso, explique a sus estudiantes que cada uno de estos materiales es un recurso naturale. Después, comparta con estos la siguiente definición de : son los bienes materiales que se encuentran en la naturaleza sin haber sufrido alteraciones por parte del ser humano. Discuta el contenido de esta definición y, luego, proyecte la página: Recursos naturales y artificiales y pregunte a cada uno, cuáles de las imágenes de esta presentación corresponden a. Si no cuenta con medios para proyectar la página, distribuya entre ellos copias del Anexo 1. Comente las respuestas. 6

7 Actividad 2 / Identificando recursos renovables y no renovables Duración: 1 sesión de clase (45 minutos) Pregunte a sus estudiantes qué entienden por renovar o reponer algo. Puede guiarlos con preguntas como: Para qué sembramos árboles? Cuando hemos extraviado algo que nos prestó un amigo y le decimos Trataré de reponerlo, a qué nos estamos refiriendo? Socialice y comente todas sus respuestas y, luego, explique que renovar o reponer un bien es sustituirlo por otro similar una vez que lo hemos perdido. Proyecte la página electrónica: Recursos naturales renovables y no renovables. Luego, organícelos en grupos de tres miembros para debatir las respuestas, y evalúe su desempeño. Si no cuenta con medios para proyectar la página, escriba en la pizarra la siguiente lista de : minerales, petróleo, agua, bosques, ganado, peces, oxígeno y suelo. Luego pregunte a sus estudiantes: Cuáles de estos recursos pueden reponerse, y cuáles no? Después que respondan la pregunta, motive un debate acerca de las razones por las cuales algunos de estos recursos pueden reponerse, y aquellas por las que consideran a los demás no renovables. Ganará el debate el grupo que tenga más aciertos. Finalmente, lea junto a sus estudiantes el Anexo 2 y felicite a los que hayan acertado en sus juicios. Actividad 3 / Uso racional versus uso irracional de Duración: 1 sesión de clase (45 minutos) Pida a sus estudiantes que busquen en el diccionario los términos racional e irracional. Pida que, apoyándose en esa definición, expliquen qué entendemos por uso racional y uso irracional de los. Divida a sus estudiantes en grupos de cinco miembros y asigne a cada uno un recurso natural de los que anotó en la pizarra para la actividad anterior. Cada grupo propondrá cinco medidas para hacer un uso eficiente y económico del recurso que les tocó analizar. Socialice las medidas propuestas. Finalmente, explíqueles que acaban de plantear estrategias de conservación de recursos naturales. Que mediante la conservación de estos podemos asegurar su disponibilidad, tanto para las presentes como para las futuras generaciones. 7

8 Actividad 4 / Identificando los según sus usos Duración: 1 sesión de clase (45 minutos) Comience esta actividad preguntando a sus estudiantes: A partir de cuáles recursos obtenemos alimentos? A partir de qué recursos obtenemos energía eléctrica, energía para el movimiento de vehículos y otras energías? A partir de cuáles obtenemos elementos y compuestos químicos? Qué recurso constituyen los organismos acuáticos comestibles? Qué recurso constituyen los bosques? Escuche todas sus respuestas y, luego, explique que obtenemos alimentos de los recursos agropecuarios; que la energía la conseguimos de los recursos energéticos; que los recursos que nos proporcionan elementos y compuestos son los minerales; que los organismos acuáticos que nos sirven de alimento son los recursos pesqueros; mientras que los bosques constituyen recursos forestales. Elogie a los que más se hayan acercado a estas respuestas. Finalmente, divida a sus estudiantes en equipos 5 miembros y pídales que cada grupo escoja uno de estos recursos para elaborar una infografía en cartulina. Explique que para esto pueden utilizar las imágenes del Anexo 3 y enriquecer su trabajo con otras imágenes más. 5. Actividad de cierre / Síntesis del tema y evaluación Duración: 2 sesiones de clase (45 minutos) Pida a sus estudiantes que realicen una composición acerca de la importancia de hacer un uso adecuado de los recursos de nuestro planeta, que presenten dicha composición en una puesta en común y, luego, se la entreguen para la evaluación final. Que preparen en hojas sueltas una síntesis por escrito del tema y que se las entregue. Distribuya entre ellos copias del Anexo 4, para evaluar su retención de la clasificación de los. Asigne a cada grupo de estudiantes cinco minutos para explicar el contenido de su infografía a sus compañeros y coloque, con la ayuda de estos, todas las infografías en el mural del aula. Evalúe a sus estudiantes de manera independiente, y por su participación en los grupos, tomando en cuenta los aprendizajes esperados en esta Secuencia Curricular. 8

9 4. Si observas, trata Si observas Que algún o alguna estudiante tiene problemas para diferenciar entre y artificiales. Trata De pedirle que busque en el diccionario el término artificial y, luego, ponerle algún ejemplo como: Si yo extraigo de una mina un trozo de oro, es un recurso natural o artificial? Y si luego lo transformo en una cadena, que tipo de recurso es ahora? Que algunos o algunas estudiantes no logran dar una definición apropiada de uso racional y uso irracional de los recursos naturales. De plantear ejemplos como el siguiente: Si gasto un galón de agua para lavarme las manos, estoy haciendo un uso racional o irracional de este recurso? 9

10 5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante ANEXO 1 Cuáles son? Dada la siguiente lista de recursos, marca con una X los que sean naturales: Automóviles Casas Oro Mesas Madera Plástico Bosques Ganado Computadoras Océanos Papel Níquel Tela Botes Aviones Cemento Arena Vidrio ANEXO 2 según su disponibilidad son aquellos bienes presentes en la naturaleza que no han sufrido modificaciones por parte del hombre; cuando los son empleados en la producción de bienes manufacturados o industrializados pasan a llamarse materias primas. se clasifican, según su disponibilidad, en renovables y no renovables. 10

11 Recursos naturales renovables renovables son aquellos que pueden ser reemplazados a medida que se utilizan y, en ciertos casos, pueden devolverse a su estado original, cuando los hemos alterado. Son renovables todos los seres vivos, ya que pueden reproducirse, y también los ecosistemas, debido a que en ocasiones pueden recuperarse de los impactos que les causamos. También son recursos renovables el agua, así como el viento, la radiación solar y otras fuentes de energía no contaminantes. Sin embargo, los recursos renovables pueden desaparecer cuando abusamos de ellos. Recursos naturales no renovables no renovables no pueden ser reemplazados una vez que se pierden o se terminan. En caso de poder reponerse, el tiempo que tardan en hacerlo abarca varias generaciones humanas. Por ejemplo, no podemos producir petróleo para reemplazar el que utilizamos; tampoco podemos fabricar minerales, cuando los agotamos; por lo tanto, estos son recursos no renovables. El petróleo tardó millones de años en formarse bajo la corteza terrestre, como resultado de la acumulación de materia orgánica procedente de restos de diversos organismos; para que se repita ese proceso deben darse las mismas condiciones iniciales, bajo las cuales se formó este recurso, y pasar otros tantos millones de años más. Por tanto, debemos usarlo con racionalidad. 11

12 ANEXO 3 Imágenes para realizar un la infografía Recursos agrícolas Recursos ganaderos 12

13 Recursos mineros 13

14 ANEXO 4 Clasificación de Dados los siguientes, coloca en la primera casilla R a los que sean renovables y NR a los que sean no renovables; en la segunda casilla coloca E si se trata de un recurso energético, F si es forestal, P si es un recurso pesquero, M si es minero, A si es un recurso agropecuario o C si es costero: Piña Gas natural Playas Selvas Radiación solar Bauxita Mármol Viento Sal común Ríos Vacas Carbón mineral Hierro Cobre Bacalao 14