SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS SUBSECRETARIA DE PLANEACIÓN DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA CONSTRUIR REACTIVOS

Transcripción

1 B No LECCON PROPOSTO Nuevos amigos 2 El lugar donde vivo 5 Terminan igual? 6 Sustantivos y adjetivos 7 Una leyenda africana 10 Cómo son los sujetos? 11 La Cigarra y la Hormiga CONTENDOS ESPAÑOL SEGUNDO GRADO PRMARA Apliquen su conocimiento de las letras al identificar nombres que inician o terminan igual que el suyo. Describan el lugar donde viven, mencionando las características básicas para reconocerlo. Escriban expresiones semejantes a las que leyeron, mediante la modificación de algunas palabras y el uso de la rima. dentifiquen y usen sustantivos comunes y adjetivos calificativos al escribir expresiones descriptivas. Utilicen estrategias de lectora para identificar la estructura de una leyenda y su contenido. Apliquen lo que han aprendido sobre el sujeto y los adjetivos al completar una serie de oraciones. Utilicen algunas estrategias de lectora previas a la lectura de una fábula. Conozcan las partes que forman los libros y TEMA DE REFLEXON Discursos orales y sus funciones. CONTENDO Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y de modo de ser. Juegos de lenguaje: de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas. Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbo, expresiones de tiempo, frases comparativas. Cuentos, leyendas y mitos: título, personajes, inicio, desarrollo y final. Adjetivos, verbo, sustantivos propios y comunes, expresiones de tiempo, frases comparativas. Oración simple: sujeto. Propósitos de lectura. ESPECFCACONES reconocer las palabras que inician con las grafías seleccionadas. A partir de un paisaje, identificar su descripción. A partir de una rima, completar con la palabra que suena igual o muy parecido. A partir de expresiones descriptivas, identificar un adjetivo o sustantivo propio o común o verbo o expresiones de tiempo o frases comparativas. A partir de una leyenda, identificar el título o algunos personajes que intervienen A partir de una oración, seleccionar el adjetivo y/o sustantivo propio o común y/o o el verbo y/o expresiones de tiempo y/o frases comparativas que la completen. A partir de la imagen de una fábula, identificar el contenido. NEL DE COMPLEJDAD APLCACÓN

2 13 Qué ocurrió en la fábula? 15 Están bien escritas las palabras de la fábula? 17 Las palabras en Canek 1 Una niña muy bonita 2 Causas y consecuen cias utilicen el índice para localizar un texto. dentifiquen el inicio, el final y la moraleja de la fábula leída. Conozcan la forma correcta en que se deben escribir algunas palabras con "h", partiendo de sus dudas al respecto Continúen avanzando en la y uso de la segmentación de palabras en la dentifiquen las ideas principales del cuento para lograr la global del texto, como una estrategia de lectura Mejoren su lectora al establecer relaciones de causa consecuencia en los sucesos de un cuento. Discursos orales y sus funciones. Libros y Revistas: título, portada, subtítulos, índice, páginas, cuerpo, apoyos gráficos, contraportada. Narración de cuento, fábula, leyenda y noticia: inicio desarrollo y final, personajes, orden de sucesos de noticias: lugar, tiempo, orden cronológico. sonoro- gráfica: h. Segmentación de la Localización de información nferencias. A partir de la imagen de un libro. dentificar las partes que lo integran. A partir de una fábula, identificar el inicio o el desarrollo o el final. A partir de una fábula, identificar una o algunas palabras que se escriban con la grafía h. A partir de una serie de oraciones, identificar el número de palabras que las integran. explícita. A partir de un cuento, identificar la idea principal. A partir de un cuento, inferir la relación de causa - consecuencia en un suceso. 3 Las descripcio nes Desarrollen habilidades para escribir descripciones, a partir del contenido y la identificación de los personajes del cuento textos Escritura de textos, palabras, oraciones y párrafos A partir de un cuento, identificar la descripción de un personaje. 6 Cómo suena la ''c''? Separen nombres en sílabas como estrategia para conocer su y pronunciación. División silábica. identificar el número de sílabas que las integran.

3 7 Los personajes de la leyenda Utilicen mayúsculas en la de nombres propios. Mayúsculas en nombres propios. Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en enumeración, signos de admiración e interrogación y guion A partir de un texto, identificar las palabras que se escriben con mayúscula o algunos signos de puntuación. 10 Las palabras del texto informativo dentifiquen la importancia de usar sustantivos, adjetivos y verbos para describir las características de actividades 11 Los instructivos Reconozcan la importancia de planificar la de un texto (tipo de texto, propósito y destinatario). 13 Un animal curioso dentifiquen las ideas principales de un mito para lograr la global del texto textos lectora Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbos. Planificación: tipo de texto, tema, propósito y destinatario. Localización de información explícita. A partir de la descripción de una actividad, identificar los adjetivos propio o comunes o verbos. A partir de un nstructivo, identificar el tipo de texto o el tema o el propósito o el destinatario. A partir de un mito, identificar la idea principales. 16 Hagamos un cartel Planeen, escriban, revisen, corrijan y publiquen un cartel para promover en sus lectores la protección de las lagartijas. textos. Planificación: tipo de texto, tema, propósito y destinatario. Escritura de borradores. A partir de un cartel, identificar el tipo de texto o tema o propósito o destinatario. 18 Palabras en la leyenda Establezcan la relación sonoro gráfica de letras en diferentes tipos de palabras para incrementar su dominio del sistema de Sistema de sonoro- gráfica: b-v, c-k-q. A partir de un listado de palabras identificar las grafías ( b-v y/o c-k-q ) que las completen. 20 Para buscar respuestas nvestiguen información en diversas fuentes y planifiquen la exposición de un tema. 1 Las coplas Disfruten la lectura de coplas y conozcan sus características. Fuentes de información. mpresas: título, subtítulo, índice y párrafos. Electrónicas: exploración de páginas. A partir de imágenes de las partes de un libro, identificar el título o el subtítulo o el índice o los párrafos. Predicciones Propósitos de lectura. A partir de una copla, identificar el propósito de lectura.

4 5 Dos mapaches Apliquen estrategias de lectura para comprender y disfrutar un juego de palabras. escritos: Juegos de lenguaje: de trabalenguas A partir de un trabalenguas, identificar una o algunas características. 6 El trabalen guas en otra lengua y español 9 Ropa usada que vendaaaan! Reconozcan la irregularidad en la de las sílabas güe, güi y escriban palabras donde se utilicen. Lean una canción infantil, la disfruten y apliquen estrategias de 12 Mi pregón Escriban un pregón y muestren su creatividad para actuar como ropavejero 14 Los significados del texto 15 Las palabras en Mi pueblo se llama San Agustín 18 Qué decía la carta? 19 Vamos a analizar el cuento Analicen el significado del texto y de sus ilustraciones Reconozcan similitudes en la relación sonorográfica de letras en palabras que contienen diptongos o las letras "v" y "qu", a partir de la separación silábica. dentifiquen la estructura de la carta y escriban una imaginaria, retomando el sentido del cuento que leyeron. dentifiquen el orden de los sucesos del cuento, las características de los personajes y las partes que componen la estructura del texto: inicio, desarrollo y final. textos. de tex tos escritos sonoro- gráfica: gue, gui, güe, güi. El texto escrito como medio para divertir. Planificación: tipo de texto, tema propósito, y destinatario. Escritura de los borradores. Relación imagen texto. Relación sonoro gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras Cartas formales y familiares: fecha, destinatario, saludo, cuerpo, despedida y emisor. Secuencia de hechos. A partir de un trabalenguas, identificar la correspondencia sonoro-gráfica: gue-gui o güe-güi. A partir de varios textos, identificar una canción A partir de un pregón, identificar el tipo de texto o tema o propósito o destinatario. A partir de una o algunas imágenes, relacionar con el o los textos que le o les corresponden. identificar la relación sonoro-gráfica. A partir de una carta formal o familiar, identificar la fecha y/o destinatario y/o saludo y/o cuerpo y/o despedida y/o emisor. A partir de un cuento, ordenar la secuencia de hechos. APLCACÓN

5 2 Mentiras y verdades Empleen estrategias de lectura para identificar mentiras y verdades en diversas oraciones. Escriban palabras que transformen el sentido de oraciones que presentan mentiras en verdades. textos. nterpretación de palabras y expresiones a partir del significado específico. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Planificación: tipo de texto, tema propósito, y destinatario. A partir de una lista de palabras, relacionar con su significado. A partir de oraciones, identificar la palabra que las transforme. 3 Las palabras y su 6 Palabras que significan lo opuesto 8 Femenino o masculino; singular o plural 10 Los oficios y los disparates Reconozcan las irregularidades en la correspondencia sonoro gráfica de la g y las utilicen para escribir palabras que lleven esta letra. dentifiquen y reflexionen acerca del uso de los antónimos al leer y escribir textos. Reconozcan la concordancia de género y número que debe existir entre artículos, sustantivos y adjetivos para que los textos escritos sean claros. - Escriban un cartel que tenga un mensaje principal y a quien lo emite. de textos Nombres comunes. Relación sonorográfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. rregularidades en la correspondencia sonoro- gráfica: c- z,g Antónimos. Concordancia de género y número: femenino masculino y singular plural. Carteles: emisor, mensaje principal. A partir de un texto, identificar la correspondencia sonoro-gráfica: c-z, g. reconocer sus antónimos. A partir de un texto identificar la concordancia de género y número. A partir de un cartel, identificar el emisor o el mensaje principal. 12 nvitación a la exposición Usen el lenguaje formal y las expresiones de cortesía para realizar una invitación de manera oral. Normas de participación en intercambio comunicativo. Expresiones de cortesía y lenguaje formal. A partir de una invitación, identificar una expresión de cortesía o el lenguaje formal

6 16 La puntuación del mini cuento Utilicen los signos de puntuación necesarios para dar claridad a una narración escrita. Signos de puntuación: punto, signos de admiración e interrogación y guion. A partir de un texto, identificar uno o algunos signos de puntuación: punto, signos de admiración, interrogación, guion. 18 Cómo es un ser horripilante? Desarrollen sus habilidades de expresión oral, Discursos orales mediante la descripción de personajes imaginarios y sus funciones en forma precisa y clara. Usos de la comunicación: expresarse e imaginar. Descripción: características físicas y de modo de ser. A partir de una imagen de un personaje, distinguir su descripción. 20 Vamos a representar el cuento al leerlo! Escriban una invitación para la presentación de su lectura dramatizada. nvitaciones: destinatario, tema o asunto, fecha y hora del evento y convocante. A partir de una invitación, identificar uno o algunos elementos importantes, destinatario, tema, o asunto, fecha y hora del evento y convocante. V 1 La leyenda del fuego dentifiquen las ideas principales en una leyenda. Pertinencia de las predicciones Localización de información explícita A partir de una leyenda, identificar la idea principal. V 3 El orden de los sucesos dela leyenda Ordenen los sucesos de la leyenda a partir de la de la trama de la historia que se narra. Secuencia de hechos. A partir de una leyenda, ordenar la secuencia de los hechos. APLCACÓN V 4 Palabras con ''h'' dentifiquen palabras que se escriben con h y las utilicen en textos en los que cuiden la ortografía de estas palabras. V 5 El Sol Usen estrategias de en un texto informativo, para obtener datos acerca de un tema. V 10 Los transportes dentifiquen y clasifiquen las palabras de un campo semántico y las utilicen al escribir un texto breve. Sonoro- gráfica: h. Localización de información explícita. Campos semánticos. A partir de un texto, identificar una o algunas palabras que se escriban con la grafía h. A partir de un texto informativo, identificar la idea principal. A partir de un texto, identificar las palabras que pertenecen al mismo campo semántico. COMCON

7 V 11 Vamos a hacer un barquito de papel! Comprendan y sigan los pasos de un instructivo para elaborar un barco de papel. de textos El texto escrito como medio para apelar. nstructivos: objetivo, materiales y procedimiento. A partir de un instructivo, identificar, el objetivo o materiales o procedimiento. COM V 18 Vientos? A volar! Escriban oraciones utilizando palabras que contengan el sonido /b/ y decidan entre usar b o v para escribirlas de manera correcta. sonoro- gráfica: b-v A partir de un listado de palabras identificar las grafías ( b-v ) que las completen. V 19 Palabras para comparar Reconozcan algunas frases comparativas y su función, mediante el análisis de una noticia, para que las utilicen al escribir. Obtengan información sobre qué, cuándo y dónde ocurrieron los hechos de una noticia. Noticia: lugar, tiempo, suceso, orden cronológico. A partir de una noticia, distinguir el lugar y/o tiempo y/o suceso y/o orden cronológico.