FUNDAMENTACIÓN. Carrera: TÉCNICO EN COMERCIO INTERNCIONAL. Unidad de Aprendizaje: POLÍTICA COMERCIAL EXTERIOR.

Transcripción

1 Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 008

2 FUNDAMENTACIÓN La unidad de aprendizaje Política Comercial Exterior pertenece al área de formación Ciencias Sociales y Administrativas del Bachillerato Tecnológico perteneciente al Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el tercer nivel del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria en el cuarto semestre en la rama del conocimiento de Ciencias Sociales y Administrativas: por lo tanto, tiene como propósito principal preparar al estudiante para que resuelva problemas de fomento al comercio exterior empleando las disposiciones en las operaciones de importación y exportación. Las competencias profesionales laborales (general y particulares) implican como principales objetos de conocimiento: Las teorías económicas liberales, la política comercial exterior de México, la infraestructura administrativa pública y privada que regula y fomenta el comercio exterior del país y los programas de fomento a la exportación vigentes. El enfoque disciplinar tiene una orientación instrumental, histórico- critico, comunicativo, se aplica mediante la investigación documental de la literatura especializada, de los documentos y decretos oficiales y la resolución de problemas y casos prácticos. Las principales relaciones con otras unidades de aprendizaje se reflejan de forma antecedente con: Historia de México Contemporáneo I y II, Entorno Socioeconómico de México, de manera adyacente Mercadotecnia Internacional y consecuentemente con Régimen Legal del Comercio Exterior, Legislación Aduanera, Laboratorio de Sistemas Arancelarios y Comercio Internacional. En este sentido, las estrategias didácticas, definirán actividades niveladas de lo simple a lo complejo para el aprendizaje del estudiante. Por su parte, las actividades de enseñanza ofrecerán una orientación para la mediación psicológica e instrumental del aprendizaje, a través de la definición de actividades que indiquen la técnica o modalidad didáctica congruente, con las actividades que realizará el estudiante. La metodología de trabajo está basada en estándares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se desagrega en resultados de aprendizaje (RAP) que se abordan a través de actividades sustantivas que tienen como propósito indicar una generalidad para desarrollar las secuencias didácticas que atenderán cada RAP. Las evidencias con las que se evaluará formativamente cada RAP, se definen mediante un desempeño integrado, en el que los estudiantes mostrarán su saber hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el proceso didáctico para transferir el aprendizaje a situaciones similares y diferentes. El papel del profesor tendrá una intervención mediadora entre los contenidos disciplinarios, las características del contexto y los instrumentos o herramientas que provee al estudiante para facilitar un aprendizaje significativo, estratégico, autónomo y colaborativo a través de haceres reflexivos, críticos y creativos. El trabajo autónomo que el estudiante desarrollará en otros ambientes de aprendizaje, servirá para que organice su trabajo de manera independiente y articule saberes de diversos campos del conocimiento, que le permitan la construcción y expresión de su propio conocimiento. Para fortalecer el desarrollo autónomo del estudiante, se dosificará la carga horaria total del trabajo de tipo teórico, destinándose un total de 18 horas al semestre (una hora a la semana) para la realización de actividades prácticas, mediante la resolución de casos, prácticas dirigidas y/o solución de problemas, exposición y confrontación de resultados que le permitan la construcción y expresión de su propio conocimiento. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 008 Página de 17

3 La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor y una final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o certificación de competencias. También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio. Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto la planeación didáctica de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza se desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento. Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 008 Página 3 de 17

4 MATRÍZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES Competencias 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Competencias Genéricas y Disciplinares Particulares De la unidad de aprendizaje: genéricas. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. RESULTADOS DE 1 X X 3 X Competenc ia Particular Competenc ia Particular 1 1 X X 3 X 1 X X 3 X Competenc ia Particular 3 Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 008 Página 4 de 17

5 RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES) Resuelve problemas de fomento al comercio exterior empleando las disposiciones en las operaciones de importación y exportación. Competencia particular 1 Argumenta las teorías económicas liberales estableciendo relaciones con el entorno económico en la realidad del país. Competencia particular Emplea la política comercial exterior y su infraestructura administrativa utilizando los servicios que ofrece en las operaciones de comercio exterior. Competencia particular 3 Aplica los programas de fomento a la exportación aprovechando los beneficios fiscales en las operaciones de comercio exterior. RAP 1: Establece un orden cronológico descriptivo diferenciado las etapas económicas que antecedieron al capitalismo. RAP 1: Aplica los fundamentos legales y las características de la política gubernamental en las operaciones de las empresas de comercio exterior. RAP 1: Aplica los beneficios de los programas de Devolución de IVA, Draw Back, IMMEX y PROSEC en las operaciones de comercio exterior. RAP : Explica las teorías económicas liberales que se aplican en el comercio internacional actual. RAP : Emplea los servicios de la infraestructura administrativa gubernamental y privada requerida en las operaciones de importación y exportación. RAP : Aplica los beneficios de los programas ECEX, ALTEX en las operaciones de comercio exterior. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 008 Página 5 de 17

6 PERFIL DEL DOCENTE El profesor que imparta la unidad de aprendizaje de Política Comercial Exterior habrá de presentar el examen de oposición para mostrar las habilidades que tiene en el manejo del conocimiento disciplinar y manifestar la disposición, autoridad y tolerancia en el manejo del grupo. Por lo tanto debe contar con las competencias que se indican en las condiciones interiores del trabajo. Competencias Generales 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional. Perfil Profesional: Se siguiere que el docente que imparta esta unidad de aprendizaje sea un profesor de carrera (Medio Tiempo, Tres cuartos de Tiempo o Tiempo Completo) con la finalidad de atender no sólo el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula sino todos los aspectos relacionados con la planeación didáctica, el seguimiento y la evaluación de los estudiante, la elaboración de material didáctico, el trabajo colegiado, los espacios para la actualización y formación docente. Lic. en Negocios Internacionales, en Relaciones Comerciales, en Comercio Internacional y en Economía. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 008 Página 6 de 17

7 ESTRUCTURA DIDÁCTICA UNIDAD # 1 DEL PROGRAMA: Política Comercial Exterior COMPETENCIA PARTICULAR: Argumenta las teorías económicas liberales estableciendo relaciones con el entorno económico en la realidad del país. RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No.1 Establece un orden cronológico descriptivo diferenciado las etapas económicas que antecedieron al capitalismo. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 9 Hrs. CONTENIDOS DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS CONCEPTUALES Consulta las etapas económicas pre capitalistas en occidente. PROCEDIMENTALES Esquematiza las teorías económicas pre capitalistas en occidente. Define cada etapa con base a las características económicas. Compara las etapas para identificar la evolución del comercio internacional. Ilustra con ejemplos las características de las etapas económicas que antecedieron al capitalismo. Aula. Esquema de línea de tiempo ilustrada. Las etapas económicas pre capitalistas deberán presentarse en orden cronológico y sus característica a través de un esquema de tiempo ilustrado. TIC. (Proyección de imágenes). Rotafolios. ACTITUDINALES Aprecia críticamente las teorías económicas pre capitalistas en occidente. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 008 Página 7 de 17

8 UNIDAD # 1 DEL PROGRAMA: Política Comercial Exterior COMPETENCIA PARTICULAR: Argumenta las teorías económicas liberales estableciendo relaciones con el entorno económico en la realidad del país. RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No. Explica las teorías económicas liberales que se aplican en el comercio internacional actual. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 9 Hrs. CONTENIDOS DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS CONCEPTUALES Consulta las teorías económicas liberales. PROCEDIMENTALES Gráfica las teorías económicas liberales. Investigan en la literatura especializada las características del : Liberalismo económico. Neoliberalismo. Globalización. Orienta la investigación respecto al Liberalismo económico. En el aula y fuera del aula. Mapa conceptual. La teorías económicas liberales deberán desglosarse en postulados teóricos, características,fechas contexto histórico y exponentes presentándose en el mapa conceptual. Textos. TIC. ACTITUDINALES Aprecia críticamente las teorías económicas liberales. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 008 Página 8 de 17

9 UNIDAD # DEL PROGRAMA: Política Comercial Exterior COMPETENCIA PARTICULAR: Emplea la política comercial exterior y su infraestructura administrativa utilizando los servicios que ofrece en las operaciones de comercio exterior. RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No 1. Aplica los fundamentos legales y las características de la política gubernamental en las operaciones de las empresas de comercio exterior. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 9 Hrs. CONTENIDOS DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS CONCEPTUALES Consulta el Plan Nacional de Desarrollo y los lineamientos oficiales en materia de comercio exterior. PROCEDIMENTALES Redacta informe respecto al Plan Nacional de Desarrollo y los lineamientos. oficiales en materia de comercio exterior. Investiga la política comercial del país expresada en el PND. Investiga los lineamentos oficiales en materia de comercio exterior. Orienta investigación. En el aula y fuera del aula. Reporte escrito. EL PND y los lineamientos oficiales identificando los objetivos y las estrategias de la política comercial. TIC. ACTITUDINALES Toma una postura respecto al Plan Nacional de Desarrollo y los lineamientos oficiales en materia de comercio exterior. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 008 Página 9 de 17

10 UNIDAD # DEL PROGRAMA: Política Comercial Exterior COMPETENCIA PARTICULAR: Emplea la política comercial exterior y su infraestructura administrativa en las operaciones de comercio exterior. RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No. Emplea los servicios de la infraestructura administrativa gubernamental y privada requerida en las operaciones de importación y exportación. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 9 hrs. CONTENIDOS DE CONCEPTUALES Consulta los servicios de comercio exterior de las Secretaría de Estado y Organismos públicos y privados. PROCEDIMENTALES Aplica los servicios relacionados con la importación y exportación de bienes. ACTITUDINALES Toma una postura respecto los servicios de comercio exterior de las Secretaría de Estado y Organismos públicos y privados. ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA Expone (por equipos) las funciones, los servicio y la relación con el comercio exterior que tiene cada Secretaria, organismo o institución. Establece lo procedimientos generales en la tramitación y la documentación para las operaciones de importación y exportación. Dirige investigación de campo a los diferentes organismos, instituciones o Secretarias de Estado. Orienta en la gestión de trámites y documentos para las operaciones de importación y exportación. AMBIENTE DE En el aula y fura del aula En el aula y fuera del aula EVIDENCIA DE Exposición con apoyo visual. Reporte de resolución de casos de empresas exportadoras o importadoras. CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA Las funciones, los servicios y la relación con el comercio exterior del organismo, institución o Secretaría correspondient e exponiéndolo en el aula. Los servicios de comercio exterior de las Secretarías y organismos aplicándose en el reporte del caso con la información solicitada. Textos. TIC. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS TIC. Documentos. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 008 Página 10 de 17

11 UNIDAD # 3 DEL PROGRAMA: Política Comercial Exterior COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica los programas de fomento a la exportación aprovechando los beneficios fiscales en las operaciones de comercio exterior. RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No 1. Aplica los beneficios de los programas de Devolución de IVA, Draw Back, IMMEX Y PROSEC en las operaciones de comercio exterior. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 9 Hrs. CONTENIDOS DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS CONCEPTUALES Investiga Devolución de IVA, Draw Back, IMMEX yprosec para las operaciones de comercio exterior. PROCEDIMENTALES Realiza estudios de caso de Devolución y de IVA, Draw Back, IMMEX y PROSEC ACTITUDINALES. Asume una actitud constructiva al realizar estudios de caso. Infiere los beneficios y operatividad de cada programa. Aplica los beneficios y operatividad de cada programa. Expone los beneficios y operatividad de cada programa. Presenta ejemplos de cada programa Presenta ejercicios para la obtención de beneficios fiscales. Aula. En el aula y fuera del aula Diagrama de flujo de la operatividad de cada programa. Casos de empresa exportadoras. Devolución de IVA, Draw Back, IMMEX y PROSEC presentando los beneficios, requisitos actividades y plazos en el diagrama. Devolución de IVA, Draw Back, IMMEX y PROSEC aplicándose en el reporte del caso con la información solicitada (Cumplimiento de los requisitos y plazos). Textos. Documentos. TIC. Textos. Documentos. TIC. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 008 Página 11 de 17

12 UNIDAD # 3 DEL PROGRAMA: Política Comercial Exterior COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica los programas de fomento a la exportación aprovechando los beneficios fiscales en las operaciones de comercio exterior. RESULTADO DE PROPUESTO (RAP) No. Aplica los beneficios de los programas ECEX y ALTEX en las operaciones de comercio exterior. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 9 hrs. CONTENIDOS DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS CONCEPTUALES. Investiga ECEX y ALTEX para las opresiones de comercio exterior. PROCEDIMENTALES Realiza estudios de caso de ECEX y ALTEX. ACTITUDINALES Asume una actitud constructiva al realizar estudios de caso. Infiere los beneficios y operatividad de cada programa. Aplica los beneficios y operatividad de cada programa. Expone los beneficios y operatividad de cada programa. Presenta ejemplos de cada programa Presenta ejercicios para la obtención de beneficios administrativos.. Aula. En el aula y fuera del aula Mapa conceptual de cada programa. Casos de empresa exportadoras ECEX y ALTEX presentándose beneficios, requisitos, actividades y plazos en el Mapa Conceptual. ECEX y ALTEX aplicando beneficios, requisitos, actividades y plazos en el reporte del caso con la información solicitada (Cumplimiento de los requisitos y plazos) Textos. Documentos. TIC. Textos. Documentos. TIC. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 008 Página 1 de 17

13 No. DE UNIDAD DIDÁCTICA 1 EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA PARTICULAR (DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO) Mapa conceptual. PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE DE ACREDITACIÓN Postulados teóricos, características de las teorías, exponentes de las teorías, fechas y contexto histórico. 5 Reporte de resolución de casos de empresas exportadoras o importadoras. Reporte del caso con la información solicitada. Trámites, documentos, plazos Reporte de resolución de casos de empresa exportadoras Reporte del caso con la información solicitada. Requisitos, beneficios y plazos % EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA GENERAL O UNIDAD DE (DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO) Resolución de casos de empresa exportadoras para elevar su competitividad. Cuestionario CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reporte del caso con la información solicitada. Requisitos, trámites, documentos, beneficios y plazos. Impreso y engargolado. Cuestionario con 80% de aciertos. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 008 Página 13 de 17

14 No. TÍTULO DEL DOCUMENTO REFERENCIAS DOCUMENTALES TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN Libro Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AÑO BASICO CONSULTA 1 Historia de la Economía X Ferguson, J.M.. Fondo de Cultura Económica 00. x Historia de la Economía del Barnes, Harry Elmer UTEAH. 005 Mundo Occidental. X 3 Economía Internacional X Salvatore, Dominick. PEARSON, 007 x 4 Teoría de la Integración Balassa, Bela UTEAH. 004 Económica. X x 5 Guía básica del exportador x Bancomext. Bancomext. 009 x x Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 008 Página 14 de 17

15 UNIDAD (ES) DEL PROGRAMA y 3 y 3 y 3 DIRECCIÓN ELECTRÓNICA PÁGINAS ELECTRÓNICAS DATOS DE LA PÁGINA CLASIFICACIÓN CONTENIDO PRINCIPAL Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta x x x x Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 008 Página 15 de 17

16 PROGRAMA SINTÉTICO COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE ) : COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA UNIDAD DIDACTICA) Contextualiza las teorías económicas liberales estableciendo relaciones con el entorno económico en la realidad del país. RAP RAP 1: Establece un orden cronológico descriptivo diferenciado las etapas económicas que antecedieron al capitalismo. RAP : Explica las teorías económicas liberales que se aplican en el comercio internacional actual. CONCEPTUALES: CONTENIDOS Etapas económicas pre capitalistas en occidente. Esclavismo. Feudalismo. Mercantilismo Pre capitalismo. Teorías económicas liberales Liberalismo. Neoliberalismo. Globalización. Emplea la política comercial exterior y su infraestructura administrativa utilizando los servicios que ofrece en las operaciones de comercio exterior. RAP 1: Aplica los fundamentos legales y las características de la política gubernamental en las operaciones de las empresas de comercio exterior. CONCEPTUALES: Plan Nacional de Desarrollo. Lineamientos oficiales en materia de comercio exterior. Secretaría de Estado y Organismos públicos. SE. SHCP. SAGARPA SEMARNAT. SS. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 008 Página 16 de 17

17 RAP : Emplea los servicios de la infraestructura administrativa gubernamental y privada requerida en las operaciones de importación y exportación. SEDENA Bancometx. IMPI. INE. Organismos privados que fomentan el comercio exterior. ANIERM. AMCHAM. Centro de Arbitraje de México. CAAAREM. Cámaras de Comercio. Aplica los programas de fomento a la exportación aprovechando los beneficios fiscales en las operaciones de comercio exterior. RAP 1: Aplica los programas de fomento a la exportación aprovechando los beneficios fiscales en las operaciones de comercio exterior. Devolución y de IVA. Draw Back. IMMEX. PROSEC. RAP : Aplica los beneficios de los programas ECEX, ALTEX y PROSEC en las operaciones de comercio exterior. ECEX. ALTEX. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 008 Página 17 de 17