PRACTICUM 2010/11 LA FIESTA LITURGICA Y SU DIDÁCTICA: UNA OCASIÓN DE ENCUENTRO

Transcripción

1 PRACTICUM 2010/11 LA FIESTA LITURGICA Y SU DIDÁCTICA: UNA OCASIÓN DE ENCUENTRO ISABEL NAVARRO LÓPEZ CEIP El Toscar Vicaria III Cefire de Elche Etapa infantil y primaria

2 3. OBJETIVOS Y CONTENIDOS CURRICULARES RELACIONADOS OBJETIVOS 9. Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos en las religiones monoteístas, relacionándolas con los aspectos culturales y celebrativos de la liturgia. 12. Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a través del lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia, como expresión de la fe católica y de otras religiones. CONTENIDOS 18. Las fiestas del pueblo de Dios. Su valor comunitario y rememorativo. El encuentro con Dios a través de las fiestas. 19. Manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura cristiana. Valoración de las expresiones artísticas de las religiones presentes en el entorno. 4. ACTIVIDAD EXPERIMENTADA A PARTIR DE LAS ORIENTACIONES DEL CURSO -Ciclo y Nivel: 3er ciclo de primaria, 5º curso. -Objetivos de la actividad:.relacionar cada imagen con el día festivo correspondiente..ordenar cronológicamente las viñetas. -Metodología: Activa y participativa basada en los siguientes principios:.actividad constructiva del alumnado..funcionalidad de los aprendizajes. -Espacio: El aula..aprendizaje significativo..autonomía del alumnado. -Estructuración del grupo: Utilizaré grupos reducidos para realizar los dibujos, bocadillos y los días festivos. A la hora de evaluar utilizaré el trabajo individual. Ya que los alumnos tienden a agruparse por su mismo sexo, trataré de agruparlos de forma heterogénea, permitiendo una máxima participación activa y cooperativa. -Material: folios, colores, lápices, borradores, fundas para plastificar y velcro. -Duración: Tres sesiones..en la 1ª se explicará el origen de la Semana Santa y se realizarán los dibujos, bocadillos y días festivos..en la 2ª se acaban de colorear los dibujos, los bocadillos y los días festivos para plastificarlos y ponerles el velcro..en la 3ª sesión se evalúa a los alumnos y se coloca en el pasillo para afianzar los contenidos.

3 ACTIVIDAD: CÓMIC GIGANTE ORIGEN DE LA SEMANA SANTA -Desarrollo de la actividad: Inicialmente se explicará a los alumnos el origen de la fiesta de S. Sta. Dicha explicación dará paso a la realización de un cómic (tamaño mural), en el que se refleje mediante dibujos, bocadillos y el día festivo, el origen de dicha fiesta. Una vez realizado el cómic, el alumno ha de relacionar las imágenes con los días festivos correspondientes que han aprendido en la teoría y ordenar las viñetas cronológicamente. 1ª viñeta: Entrada de Jesús a Jerusalén recibido como un rey /DOMINGO DE RAMOS 2ª viñeta: Institución de la eucaristía/ JUEVES SANTO 3ª viñeta: Muerte de Jesús/ VIERNES SANTO 4ª viñeta: Cuerpo de Jesús en el sepulcro/ SÁBADO SANTO 5ª viñeta: Resurrección de Jesús/ DOMINGO DE RESURRECCIÓN -Evaluación: Una vez realizados los dibujos, bocadillos y días festivos, los plastificamos y les ponemos velcro detrás. De esta manera podemos manipularlos sin estropearlos. Para evaluar a los alumnos desemparejamos las viñetas, bocadillos y días festivos y a modo de rompecabezas el alumno tendrá que ir ordenándolo. Una vez evaluado cada alumno, el cómic-mural se coloca en un lugar visible para afianzar lo aprendido. -Atención a la diversidad: Se realizarán las modificaciones adecuadas según:.atención a la compensación de las desigualdades en educación Los alumnos de determinada procedencia social y familiar con dificultad para el acceso a los recursos se le facilitarán aquellos que sean imprescindibles..atención a los alumnos con integración tardía en el sistema educativo La presencia de alumnado de diversos países desde el área de religión, se atenderá a través de la formación de agrupamientos que favorezcan la integración de los alumnos..atención a los alumnos con altas capacidades intelectuales A los alumnos con altas capacidades intelectuales se les adaptará la metodología mediante la introducción de actividades de ampliación. Así mismo, aquellos que manifiesten un desarrollo intelectual inferior que el resto del grupo serán atendidos a través de apoyo educativo..atención a los alumnos con necesidades educativas especiales Los alumnos con discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos de la personalidad o conducta tendrán adaptaciones curriculares en función del tipo grado de

4 discapacidad. Así pues, aquellos alumnos que padezcan algún tipo de discapacidad física o sensorial serán objeto de adaptaciones en los elementos de acceso al currículo mediante la aplicación de recursos espaciales, materiales y de comunicación. En los casos graves que requieran la modificación sustancial de los elementos básicos del currículo (objetivos, contenidos y criterios de evaluación) serán objeto de adaptaciones curriculares significativas. -Competencias básicas:.competencia cultural y artística: ya que el alumno conoce y comprende las manifestaciones culturales y artísticas de nuestra fiesta (Semana Santa) y la utiliza como fuente de enriquecimiento y disfrute considerándola como parte del patrimonio..aprender a aprender: ya que supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de seguir aprendiendo..autonomía e iniciativa personal: ya que se refiere a la adquisición de un conjunto de valores como la responsabilidad, la creatividad, autocrítica, control emocional, la capacidad de elegir que se darán a la hora de trabajar en equipo en dicha actividad. -Resultados Se aprecia más colaboración por parte de las chicas, ya que les suele gustar más pintar y dibujar. Los chicos se declinan más hacia la realización de los bocadillos. A la hora de evaluar los alumnos aventajados ordenan las viñetas con más rapidez e incluso las explican. -Evaluación y propuestas de mejora Los alumnos han afianzado los conocimientos mejor, ya que han trabajado la teoría apoyándose en un soporte visual (cómic) para poder comprender mejor el origen de la Semana Santa. Como propuesta de mejora en la última sesión, ya que estoy evaluando, añadiría una actividad extra para aquellos alumnos que ya han acabado, como por ejemplo realizar el cómic en un folio para llevárselo a casa.

5 FOTOS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

6

7

8

9

10

11

12