Español II Los verbos que tienen cambios iregulares en el pretérito

Transcripción

1 Español II Los verbos que tienen cambios iregulares en el pretérito TASKS: 1) Saquen Uds. sus apuntes con los verbos que tienen cambios iregulares en el pretérito (Irregular stems) 2) Saquen Uds. su MAPA de la ciudad. 3) Saquen Uds. su tarea de anoche (WB p. 179) 4) Jueguen Uds. una runda de guerra con las tarjetas de vocabulario de INGLES a ESPANOL por 5 minutos

2 Actividad de Entrada Pongan en secuencia las frases en su papel con las fotos siguientes para ayudarse A: B: C: D:

3 Actividad de Entrada Formen Uds. una frase creativa con los verbos siguientes A: Primero, los chicos vinieron a la escuela por autobύs. B: Luego, los chicos trajeron sus materiales a su armario. C: Ellos dijeron hola a sus amigos en la mañana. D: Ellos fueron a clase y ellos quisieron hacer un mensaje de text durante la clase, pero no pudieron. A: B: C: D:

4 Español II Prueba de los verbos que tienen cambios iregulares en el pretérito y lectura del estilo ACT TASKS: 1) Saquen Uds. sus apuntes con los verbos que tienen cambios iregulares en el pretérito (Irregular stems) 2) Saquen Uds. su MAPA de la ciudad. 3) Saquen Uds. su tarea de anoche (Paquete de Did You Get It? con duda) 4) Jueguen Uds. una runda de guerra con las tarjetas de vocabulario de INGLES a ESPANOL por 5 minutos

5 La rutina en el sitio de excavación TASK: Pongan los eventos en la secuencia apropiada Los estudiantes trajeron sus herramientas y las usaron en el sitio de excavación. Los estudiantes vinieron al sitio de excavación por autobús. El profesor les dijo a los estudiantes las direcciones para la tarea. Los estudiantes quisieron (tried) usar sus herramientas para descubrir muchas cosas antiguas.

6 La rutina en el sitio de excavación TASK: Pongan los eventos en la secuencia apropiada #2 Los estudiantes trajeron sus herramientas y las usaron en el sitio de excavación. #1 Los estudiantes vinieron al sitio de excavación por autobús. #4 El profesor les dijo a los estudiantes las direcciones para la tarea. #3 Los estudiantes quisieron (tried) usar sus herramientas para descubrir muchas cosas antiguas.

7 REPASO 16/4 More verbs that have irregular preterite stems Querer and venir (to come) both have irregular preterite stems. They take the same preterite endings as estar, poder, poner, saber, and tener. Verb Stem Irregular Preterite Ending Venir to come? -? -? Querer to try? -? -? (not tested) -? -? The preterite stems of decir and traer contain a j. They have the same endings as venir and querer EXCEPT for the Ustedes, Ellos, and Ellas forms Verb Stem Ustedes/Ellos/Ellas Decir to say/tell?? Traer to bring??

8 REPASO 16/4 More verbs that have irregular preterite stems Querer and venir (to come) both have irregular preterite stems. They take the same preterite endings as estar, poder, poner, saber, and tener. Verb Stem Irregular Preterite Ending Venir to come vin- - e - imos Querer to try quis- - iste - isteis - o - ieron The preterite stems of decir and traer contain a j. They have the same endings as venir and querer EXCEPT for the Ustedes, Ellos, and Ellas forms Verb Stem Ustedes/Ellos/Ellas Decir to say/tell dij- dijeron Traer to bring traj- trajeron

9 Actividad de Charades Cada grupo va a actuar y vamos a adivinar (guess) la expresión apropiada #1) Nosotros vinimos a un semáforo con el color rojo. Después, el color cambió a verde y doblamos a la derecha. #2) Nosotros dijimos hola con las manos, una persona dobló a la derecha y la otra persona dobló a la izquierda. #3) Nosotros quisimos buscar las ruinas en el sitio de excavación pero no pudimos. #4) Nosotros trajimos las herramientas y construimos una pirámide. #5) Nosotros cruzamos la calle, doblamos a la derecha, doblamos a la izquierda y seguimos derecho por dos cuadras. #6) Dos personas siguieron tres cuadras cuando de repente se perdierpn (got lost) y una persona dijo a una persona en la acera Cómo llego a la catedral? #7) Yo almorcé en el parque, otra persona jugó un deporte y otra persona leyó un libro. #8) Yo empecé cruzar la calle pero no la crucé porque de repente un coche cruzó la calle rápidamente.

10 Lectura del estilo ACT Camilo y las pirámides Qué quiere decir el título?

11 Recomendaciones #1) Look at the title and make a prediction about the potential content of the story. Try to visualize the content. #2) Identify cognates and familiar verbs to help establish meaning. #3) Don t stress trying to understand every word in your reading. Use context clues to guess the meaning of words that you don t know. You can still get the gist or main idea of the paragraph with a loose translation. #4) As you read, highlight or underline key words that might be important to the meaning of the story. #5) To avoid feeling overwhelmed, try to focus on reading one paragraph at a time. #6) After each paragraph make a mental note or write a note in the margin about the main idea of the paragraph. #7) Ask yourself after concluding the reading what was the author s purpose?

12 Un juego de dice Los verbos iregulares (Ejemplo: Roll 1, 1 = Ayer yo quise hacer mi tarea pero no pude. 1 2 Roll 1 = (Ayer) Yo Roll 1 = querer Roll 2 = (Anoche) Tú Roll 2 = venir Roll 3 = (Ayer) él, ella, Ud. Roll 3 = traer Roll 4 = (Anteaye) Nosotros, as Roll 4 = decir Roll 5 = (Anoche) Ellos, as Roll 5 = querer Roll 6 = (Ayer) Uds. Roll 6 = venir

13 #1) Toma una lectura Después de la prueba #2) Toma un paquete de colores #3) Identifica Uds. el siguiente en el primer párafo del ensayo A.) Los cognados en el color verde B.) Los verbos en el color azul C.) Las palabras importantes en el color negro D.) Las palabras que no sabes en el color rojo